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Qu es evaluacin?
La evaluacin se puede entender de diversas maneras, dependiendo de
las necesidades, propsitos u objetivos de la institucin educativa, tales
como: el control y la medicin, el enjuiciamiento de la validez del
objetivo, la rendicin de cuentas, por citar algunos propsitos. Desde
esta perspectiva se puede determinar en qu situaciones educativas es
pertinente realizar una valoracin, una medicin o la combinacin de
ambas concepciones.
Para comprender en su ms amplio sentido el significado que se dar al
trmino evaluacin es conveniente analizar un concepto vinculado a
este proceso: la educacin.
La educacin es entendida, como un proceso sistemtico destinado a
lograr cambios duraderos y positivos en las conductas de las personas
sometidos a su influencia, en base a objetivos definidos de
modo concreto y preciso, social e individualmente aceptables, que
corresponde ser experimentados, vivenciados por los seres humanos en
crecimiento y promovidos por los responsables de su formacin.
De acuerdo con esta definicin, slo podra admitirse que alguien se ha
educado en una determinada dimensin cuando ha logrado -despus de
un perodo de experiencias - un conjunto de conductas inexistentes en el
momento de comenzar sus aprendizajes. El logro de dichos cambios
representa, pues, una meta que la educacin intentar alcanzar a travs
de numerosas estrategias.
La evaluacin viene a significar la ltima etapa del proceso educativo
(no por ello la menos importante) que tiene por objeto valorar los
elementos que intervienen en dicho proceso, el mismo que involucra
niveles como la evaluacin de un sistema educativo, la evaluacin
institucional, los programas curriculares y de los aprendizajes.
A quin se evala?
El siguiente cuadro especifica qu aspectos se evalan de cada
elemento constitutivo del proceso enseanza aprendizaje.
A quin se evala?
Qu se evala?
Conocimientos.
Habilidades.
Al alumno:
Capacidades o destrezas.
Actitudes.
Aptitudes.
Intereses y expectativas.
Al profesor - facilitador:
MARCO REFERENCIAL
CONTEXTO
La Secundaria Personalizada (CESP) inicia por la inquietud de un grupo
de Padres de Familia que, preocupados por la educacin de sus hijos,
deciden establecer la continuidad del sistema Montessori a la
Secundaria. Debido a que en esos momentos la secundaria Montessori
se encontraba con dudas de desarrollo y sabiendo que el sistema de
educacin Personalizado atiende, contina y desarrolla las mismas
habilidades y aptitudes del sistema Montessori, se decide elegir este
sistema para la secundaria. Es por ello que se constituye el Centro de
Educacin Secundaria Personalizada (1989).
MISIN Y VISIN.
MISIN:
La escuela debe ensear a los alumnos a cmo pensar verdadera y
comprensivamente, buscando:
El desarrollo adecuado de su propio cuerpo y una vida saludable.
El desarrollo preciso y armonioso de su emotividad y de su sensibilidad.
Un desarrollo intelectual que agudice su curiosidad y su creatividad.
Un desarrollo personal que le haga dueo de su vida y le posibilite para
alcanzar sus sueos.
Un desarrollo social que le faculte para convivir en una sociedad
pluralista, en la que participe con su propio proyecto vital y desarrolle
una aportacin crtica y constructiva, respetando las reglas ticas de una
sociedad democrtica.
En definitiva, pretendemos preparar a nuestros alumnos para el ejercicio
responsable de su libertad de acuerdo con los siguientes objetivos
globales: Aprender a hacer, aprender a aprender y aprender a ser y
aprender a convivir.
Para conseguir esta gran meta es necesaria la colaboracin de padres y
profesores.
VISIN:
Ser la mejor opcin en educacin Secundaria, en el Distrito Federal,
debido a su filosofa personalizada, que persigue la integridad personal
del alumno como base para su identidad social y su proyeccin mundial.
PRINCIPIO FILOSOFICO
El nfasis en la actualidad sta en una educacin integral: capacitar
para un acuerdo desenvolvimiento en la vida, favorecer la adquisicin de
hbitos y actitudes.
Si la escuela quiere educar, debe atender principalmente a la formacin
del juicio, fomentar la reflexin, la sntesis, el anlisis y la creatividad:
abarcar a la persona entera con todas sus facultades.
Se pretende en el joven la bsqueda personal, convertirse en sujeto y no
en objeto meramente receptivo.
Ms que lograr que el alumno retencin de unos datos que pronto
olvidara, el educador haya de provocar que el educando aprenda a
resolver situaciones concretas de la vida, que desarrolle hbitos y
adquiera actitudes.
La filosofa personalizada se fundamenta en la persona y tiende al
despliegue integral de todas sus facultades.
Se apoya a la consideracin del ser humano como persona y no
simplemente como un organismo que reacciona antes los estmulos del
medio.
Concibe al alumno como un ser escudriador y activo que goza y se
estimula explorando el mundo que lo rodea.
Es un movimiento abierto a todas las transformaciones y a todas las
adaptaciones, pero con un objeto principal: La Educacin plena o
integral del hombre. Pretende preparar al hombre para que pueda
asumir todas las responsabilidades de su proceso personal.
Proceso de admisin
a)
Requisitos:
Entregar a la escuela:
Carta de buena Conducta
Boleta de calificaciones actual.
Pago de examen admisin
b)
Presentar examen de admisin:
Examen espaol
Examen matemticas
Examen psicopedaggico.
c)
Posterior al examen se realizar una entrevista con los padres de
familia para decidir la admisin del alumno
El Centro Educativo Secundaria Personalizada est ubicado en la
delegacin lvaro Obregn en la Calle Pablo Verons #55 col. Alfonso
XII
Fuente: Delegacin lvaro Obregn.
CARACTERISTICAS PRINCIPALES