Nombre:

Lina Altagracia Cordero.

Matrícula:
100371614.

Materia:
Medidas Y Evaluación Educativa.

Sección:
#R1.

Profesor:
Pablo Modesto Espinosa Lebrón.

Tema para trabajar:

 Evaluación por competencias.

Fecha:
14/03/2022
 Evaluación Por Competencias

 ¿Qué es el aprendizaje y por qué debe evaluarse continuamente?

El aprendizaje es el proceso a través del cual se modifican y adquieren

habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores. Esto como
resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la
observación.

Es un tipo de evaluación que se debe llevar a cabo durante todas las etapas de
aprendizaje del estudiante. Esta se entiende como un proceso fundamental
para la enseñanza que aumenta la probabilidad de que sea efectiva para el
aprendizaje de los estudiantes.

 ¿Que son las competencias?

Podemos considerar la competencia como aquellos factores que distinguen a

una persona con un desempeño superior al de otras personas que tienen un
desempeño promedio o aceptable. En consecuencia, las competencias son
aquellas características individuales (motivación, valores, rasgos, etc.).

En otras palabras, una competencia en la educación es un conjunto de

comportamientos sociales, afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas,
sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente una
profesión.

 ¿Qué es la evaluación holística o globalizadora?

La evaluación holística es una evaluación abarcadora, globalizadora, que

comprende al adecuando y su proceso de aprendizaje como un todo (con sus
habilidades motrices, psicosociales y afectivas) y no solo sus aspectos
intelectuales, y así es como debe ser evaluado el alumno, al menos en las
etapas de la enseñanza.

 ¿En qué consiste la evaluación del proceso de aprendizaje por

competencia?

La evaluación por competencias es un proceso de recogida de evidencias (a

través de actividades de aprendizaje) y de formulación de valoraciones sobre la
medida y la naturaleza del progreso del estudiante, según unos resultados de
aprendizaje esperados.

La observación directa es la técnica de evaluación utilizada para evaluar las

competencias. Estos procedimientos se basan en la observación directa de las
actividades que realizan los alumnos y el uso de instrumentos que permitan
hacer objetivas estas observaciones.
  ¿Qué se evalúa de los alumnos?

La evaluación del aprendizaje de los alumnos, por lo general, permite valorar el

grado de cumplimiento de los objetivos educativos; diagnosticar errores
conceptuales; destrezas, habilidades y actitudes; el proceso y manera en que
los alumnos las desarrollan.

Así, con un enfoque orientado a competencias se debería abarcar la evaluación

de: Conocimientos, comprensión, aplicación, análisis, síntesis, valoración y
creación de principios, hechos y leyes. Competencias y habilidades,
procedimientos y normas técnicas. Actitudes, valores y normas, personales y
sociales.

 ¿Por qué, para qué, cómo, con qué se realiza la evaluación por
competencias?

Porque la evaluación por competencias permite conocer la eficacia de la

formación. Gracias a que se fija en el método, la evaluación por competencias
permite hacer hincapié en el desarrollo del empleado y crear un sistema de
formación que le permita mejorar.

Para que de alguna u otra forma Funciona para valorar el proceso enseñanza
aprendizaje, ya que permite evaluar los avances que van teniendo los alumnos
a lo largo del curso y de su formación e identificar las tareas pendientes.

Como la evaluación de competencias requiere obtener información de todos

los aspectos que las conforman, es decir, debe contener evaluación de los
aspectos cognitivos (saber), técnicos (saber hacer) y metacognitivos (saber por
qué lo hace).

Con que el estudiante recolecte o coleccione competencias, utilizando los

estándares que definen precisamente esas competencias.

 ¿Qué son los contenidos conceptuales y cómo se evalúan?

Los contenidos Conceptuales se refieren al conocimiento que tenemos acerca

de las cosas, datos, hechos, conceptos, principios, y leyes que se expresan
con un conocimiento verbal.

Para evaluar la adquisición de los contenidos conceptuales, se utilizarán

instrumentos que nos informen sobre el nivel de asimilación de esos
contenidos: constatar que el alumno es capaz de identificar, reconocer,
clasificar, comparar, explicar, recordar, enumerar, aplicar, etc.
  ¿Qué son los contenidos procedimentales y como se evalúan?

Un contenido procedimental incluye reglas, las técnicas, la metodología, las

destrezas o habilidades, las estrategias, los procedimientos; pues es un
conjunto de acciones ordenadas secuencialmente y encaminadas al logro de
un objetivo y/o competencia.

Un contenido procedimental incluye reglas, las técnicas, la metodología, las

destrezas o habilidades, las estrategias, los procedimientos; pues es un
conjunto de acciones ordenadas secuencialmente y encaminadas al logro de
un objetivo y/o competencia.

 ¿Qué son los contenidos actitudinales y como se evalúan?

Los contenidos actitudinales son el conjunto de contenidos compuesto por

valores, actitudes y normas que se recogen en los currículos educativos junto
con los contenidos de tipo conceptual y procedimental.

Los contenidos actitudinales se refieren a la formación de un accionar positivo

según las valoraciones de la sociedad en la que se vive, motivando al alumno a
moldear una personalidad que opte o prefiera por ejercer conductas deseables
que sean provechosas para sí mismo y para la sociedad.

 ¿Qué son las competencias fundamentales y defina cada una y

cómo se evalúan?

La competencia fundamental es la capacidad de seguir aprendiendo, señala

experto. Las competencias didácticas son las capacidades humanas que
constan de diferentes conocimientos, habilidades, pensamientos, carácter y
valores de manera integral en las distintas interacciones que tienen las
personas para la vida en los ámbitos personal, social y laboral.

Son competencias transversales que permiten conectar de forma relevante

todo el currículo. Son esenciales para el desarrollo pleno e integral del ser
humano en sus distintas dimensiones, se sustentan en los principios de los
derechos humanos y en los valores universales.

Las competencias fundamentales son:

1. Competencia en comunicación lingüística. Se refiere a la habilidad

para utilizar la lengua, expresar ideas e interactuar con otras personas
de manera oral o escrita.

2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y

tecnología. La primera alude a las capacidades para aplicar el
 razonamiento matemático para resolver cuestiones de la vida cotidiana;
la competencia en ciencia se centra en las habilidades para utilizar los
conocimientos y metodología científicos para explicar la realidad que nos
rodea; y la competencia tecnológica, en cómo aplicar estos
conocimientos y métodos para dar respuesta a los deseos y
necesidades humanos.

3. Competencia digital. Implica el uso seguro y crítico de las TIC para

obtener, analizar, producir e intercambiar información.

4. Aprender a aprender. Es una de las principales competencias, ya que

implica que el alumno desarrolle su capacidad para iniciar el aprendizaje
y persistir en él, organizar sus tareas y tiempo, y trabajar de manera
individual o colaborativa para conseguir un objetivo.

5. Competencias sociales y cívicas. Hacen referencia a las capacidades

para relacionarse con las personas y participar de manera activa,
participativa y democrática en la vida social y cívica.

6. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Implica las

habilidades necesarias para convertir las ideas en actos, como la
creatividad o las capacidades para asumir riesgos y planificar y gestionar
proyectos.

7. Conciencia y expresiones culturales. Hace referencia a la capacidad

para apreciar la importancia de la expresión a través de la música, las
artes plásticas y escénicas o la literatura.

 ¿En qué consiste la evaluación de alumnos/as con necesidades

educativas especiales y quienes la realizan?

La evaluación procesual permite planificar la adaptación de la enseñanza,

elemento clave para promover los aprendizajes de los alumnos (as) con
necesidades educativas especiales. Esta evaluación determina el grado de
dominio de los aprendizajes de los alumnos al finalizar un proceso de
enseñanza y aprendizaje.

La evaluación psicopedagógica será realizada por todos los implicados en el

proceso de enseñanza y aprendizaje del alumno, es decir, el propio alumno/a,
su familia, y los profesores.

El papel del evaluador es determinar si existe una discapacidad y escribir un

reporte explicando qué es lo que puede hacer tu hijo y en qué necesita ayuda
para hacer. Este es el primer paso en el proceso de determinar si tu hijo
necesita servicios de educación especial.
Observación. Es la principal técnica de evaluación en la etapa de infantil. Las
escalas de estimación son el instrumento de registro clave.

 ¿Qué aprendiste de los temas tratados?

Aprendí nuevos conceptos, características y muchas funcionalidades sobre el

aprendizaje en forma general, como, por ejemplo:

 La evaluación holística: Que es la que toma en cuenta al sujeto y al

proceso de aprendizaje generalizado, con todas sus capacidades
motoras, afectivas, psicosociales e intelectuales.

 Los contenidos conceptuales: se refieren al conocimiento que

tenemos acerca de las cosas, datos, hechos, conceptos y principios…

 Más otros términos de los contenidos conceptuales, como el

fundamental y el actitudinal…

 Aprendí que el aprendizaje humano consiste en adquirir, procesar,

comprender y, finalmente, aplicar una información que nos ha sido
enseñada, es decir, cuando aprendemos nos adaptamos a las
exigencias que los contextos nos demandan. El aprendizaje requiere un
cambio relativamente estable de la conducta del individuo.

 Otros…