Esfordi. Guía Del Líder 2022

Escuela de
Formación discipular
(Esfordi)
Guía del líder
Revisión 2022
Esfordi
Guía del líder
INTRODUCCIÓN
Esfordi es la tercera etapa del proceso discipular en la que se entrena al transformador

de territorios. En ella trabajamos bajo el concepto de Escuela.
El manual de Esfordi está compuesto por 20 temas divididos en tres grandes módulos,
los cuales son: Fundamentos Cristianos (6 temas); Familias con Propósito (4 temas) y
Visión (10 temas).
Con esta etapa esperamos que todos los empoderados puedan pasar a formar parte de
la población de discípulos de la visión, es lo que debería suceder, sin embargo, siempre
será una decisión del líder que los ha venido consolidando, hacer que la persona realice
esta transición.
Esta etapa se afianza aún más a la persona y se le dan herramientas prácticas para
alcanzar el objetivo de llegar a ser un discípulo consolidado que traiga transformación
a la nación.
2
Esfordi
Guía del líder
¿Para qué creamos este manual para líderes?

Imagine por un momento que un ángel del Señor viniera a visitarlo esta noche a decirle
que Dios le daría la unción de un gran evangelista y que cada día que predicara ganaría
con total certeza mil personas. ¿Sabe cuánto tiempo le tomaría ganar al mundo por
usted mismo con esa unción? ¡Le tomaría más de 19.000 años ganar la población
mundial actual de aproximadamente siete mil millones!
Sin embargo, ahora imagine que este año usted ganara solo una persona y pasara todo
su tiempo consolidando y entrenando a ese único discípulo. Luego al año siguiente cada
uno ganara una persona y los entrenaran y discipularan el resto del año. Luego al año
siguiente cada uno de los 4 hiciera lo mismo y así sucesivamente. ¿Cuántos años tomaría
para alcanzar la población mundial actual? ¡La asombrosa respuesta es: menos de 34
años! Así es, en 34 años alcanzaría más de ocho mil millones de personas. Ese es el poder
de la multiplicación discipular.
Con este manual para líderes, estamos buscando darle herramientas prácticas al
liderazgo, para ser más efectivo al momento de dictar las enseñanzas de preencuentro,
ya que nuestro fin es formar discípulos, porque hemos observado con preocupación que
muchos líderes tienen la mejor intención al momento de enseñar; pero no saben cómo
hacerlo. Así que el equipo de la Oficina Central de Discipulado con la ayuda del
Ministerio de Educación de C.C.N. trabajamos en un material enfocado en una
enseñanza constructivista, que nos permita tener mayor interacción y crear espacios
de reflexión con la persona a quien estamos consolidando.
Esta renovación nace pidiéndole a Dios que nos ilumine para lograr la meta que
tenemos de formar cien mil líderes celulares, y así poder transformar nuestras
naciones.
Creemos que, usando de manera responsable esta herramienta, teniendo líderes con
una vida activa en oración e intimidad con el Espíritu Santo y fluyendo en el espíritu de
la revelación apostólica, podremos optimizar nuestros resultados en un corto plazo.
“La verdadera función del maestro es crear las condiciones más favorables para el
autoaprendizaje, la verdadera enseñanza no es la que imparte conocimiento sino la que
estimula a los alumnos a obtenerlo, es posible decir que enseña mejor quien enseña
menos”. John Milton Gregory.
3
Esfordi
Guía del líder
¿Qué estrategia pedagógica utilizamos para desarrollar este manual?

Nos basamos en el cono del aprendizaje de Edgar Dale:
CONO DEL APRENDIZAJE
Después de dos semanas
Clase de participación
recordamos
Vivir la experiencia
90% de lo que decimos y
Simular la experiencia
hacemos
Hacer una representación Activa
Dando una charla

70% de lo que decimos
Participar en una discusión
Ver una demostración

50% de los que escuchamos y
Asistir a una expocisión
vemos
Ver una película
Pasiva
30% de lo que vemos Ver imágenes
20 % de lo que oímos Escuchar
10% de lo que leemos Leer
Al ver esta pirámide invertida podemos concluir que, de una manera sabia e inteligente,
este recurso puede volverse muy útil al momento de enseñar dentro de las Casas de
Paz, en las células de crecimiento, encuentros, y escuelas de líderes, ya que son
escenarios que nos permiten manejar grupos más reducidos, en los cuales podemos
llevar el mensaje de una manera más eficiente.
Con este manual, buscamos hacer uso de las diferentes maneras de poder llevar el
mensaje, tratando de usarlas con equilibrio y sabiduría para que la persona del Espíritu
Santo pueda fluir con libertad.
4
Esfordi
Guía del líder
¿Cuál es la estrategia que planteamos en base al cono del aprendizaje?
La planteamos desde tres ejes fundamentales:

1.- Conectar: Es el inicio de la lección, su enfoque debe ser despertar el interés de los
participantes en el tema a tratar. Puede apoyarse con preguntas interesantes, noticias
actuales o frases célebres. Busca sorprender a los participantes para que esperen cada
semana con expectativa la lección.
2.- Concebir: En esta etapa los participantes deben entender el tema que estamos
tratando, se busca ser claro con las explicaciones, apoyarse con ejemplos e ilustraciones
relevantes para ellos. Evitemos hacer actividades que no aporten al cumplimiento del
objetivo de aprendizaje, preparemos preguntas y referencias bíblicas que los lleven a
pensar y a descubrir las respuestas, y así producir el verdadero aprendizaje.
3.- Crear: Para finalizar la lección desafiamos a los participantes hacer actividades para
demostrar el aprendizaje y el conocimiento recién adquirido. Esto es una parte muy
importante, porque el éxito de la enseñanza y aprendizaje se mide en cómo los
participantes ponen en práctica el contenido aprendido.
5
Fundamentos
cristianos
Guía del líder
Esfordi. Guía del líder
Módulo: Fundamentos cristianos
Tema 1: Tu nuevo estilo de vida
Tu nuevo estilo de vida

Tiempo estimado: 55 minutos
Diapositiva 1 con el título del tema
Recursos:
Cinta adhesiva o pega en barra
Hojas blancas.
Diapositivas.
Anexos.
Bienvenida
Dar la bienvenida a todos los estudiantes.
Explicarles el minuto del abrazo y pedirle que lo practiquen. Debe tener un contador
listo en pantalla con una música de fondo.
Luego que termine el minuto del abrazo pedir que cada persona se ubique en sus
puestos y darle inicio a la clase.
Actividad previa
Guie a los estudiantes a buscar a un compañero con el mismo color de zapato o de
camisa.
Una vez en pareja, llévelos a compartir entre ellos sus experiencias que los llevaron
a un cambio en sus vidas como resultado del encuentro que acaban de vivir.
Para mayor fluidez puede sugerir las siguientes preguntas:
¿Qué fue lo que más te impacto del encuentro?
¿Qué resultados positivos dejó en tu vida?
Guía del líder / Fundamentos cristianos / Tema 1: Tu nuevo estilo de vida
Conectar
Objetivo:
Explicar a los participantes los elementos que implican el nuevo estilo de Vida.
Actividad 1
Tiempo estimado 15 minutos
Separar a los estudiantes en 4 equipos.
A cada equipo se le entregará uno de los siguientes textos bíblicos, los cuales podrá
encontrar disponibles para imprimir en la carpeta “Anexos del manual de Esfordi”
identificados como “Anexo FC 1.1”.
2ª Corintios 5:17. Jeremías 1:4-5. Romanos 12:2. Filipenses 4:8.
Los estudiantes deberán hacer de este texto una canción usando la melodía que
deseen, y memorizar dicha canción para presentarla como equipo al resto de los
estudiantes.
Todos los equipos tendrán un tiempo de 5 minutos para preparar la canción, y un
minuto para presentarse cada equipo.
Para finalizar, un representante del equipo deberá decir lo que significó para ellos el
texto aprendido.
El maestro deberá reforzar cada intervención de acuerdo al punto número 1 del tema
en el manual del alumno.
10
Concebir
Objetivo:
Aprender a establecer los planes de Dios en su Nuevo estilo de Vida.
Actividad 1
Tiempo estimado: 10 minutos.
El maestro proyectará la diapositiva 2 con la frase “sueños, anhelos y/o planes
personales” y le indicará a los estudiantes que la copien en sus cuadernos y
desarrollen este enunciado.
Para esto contarán con cinco minutos.
Luego se les hará entrega del “Anexo FC 1.2”de la carpeta “Anexos del manual de
Esfordi”, y les pedirá que lo lean.
Se proyectará la diapositiva 3 con el título: “Los planes de Dios para mi vida”.
Los estudiantes deberán escribir en sus cuadernos los planes de Dios para todos sus
hijos con su nuevo estilo de vida; de acuerdo a los textos del anexo entregado.
El líder pedirá a cinco alumnos que lean sus respuestas. Prestará atención de cada
respuesta, y deberá reforzar de ser necesario.
11
Crear
Objetivo:
Mostrar que la nueva vida en Cristo nos impulsa a expandir su reino con propósito,
visión y bendición.
Actividad 1
Tiempo estimado 20 minutos.
El líder organizará a los estudiantes en 5 equipos, a cada equipo se les dará el
rompecabezas identificado como “Anexo FC 1.3” de la carpeta “Anexos del manual
de Esfordi”.
Tendrán 5 minutos para armarlo y pegarlo en una hoja.
El pequeño inconveniente que tendrán es que a cada rompecabezas le faltará una
pieza que tendrá otro equipo.
Pasados los 5 minutos el líder dirá que se les acabó el tiempo, y preguntará. ¿Quién
completo su rompecabezas?
El líder les dirá que alguno de los otros equipos tiene la pieza que les falta, así que
les dará dos minutos más para completarlo.
Finalmente, alguno de los equipos debe haber completado el rompecabezas y usted
como líder hará la siguiente pregunta a cada equipo:
¿Qué pensaron cuando les faltó una pieza y no lograban terminar su objetivo?
Al culminar esta actividad el líder reforzará los siguientes puntos del tema:
Aprender a compartir todo lo que se te ha dado en Cristo en tu nueva vida.
Tu Nuevo estilo de vida es superior a tu antigua manera de vivir.
Para culminar el maestro enseñará los principios del punto 4 del tema en el manual
del alumno.
12
Tema 2: La Palabra
La Palabra
Diapositiva 1 con el título del tema.
Recursos:
Dos pliegos de papel bond.
Marcador.
Campana
Cinta adhesiva.
Diapositivas.
Anexos.
Conectar
Objetivo:
Reconocer los elementos esenciales para crecer en la palabra de Dios.
Actividad 1
El facilitador proyectará en pantalla dos tipos de alimentos, en una imagen, una
hamburguesa muy provocativa y en otra imagen un plato de cereal, leche y pan.
(Diapositiva 2).
Les preguntará a los estudiantes ¿cuál de los dos alimentos te provoca más? Lo más
probable que indiquen el plato con la súper hamburguesa.
Le hará otra pregunta:
¿Cuál sería el resultado en tu salud por comer este alimento durante todo un mes?
(diapositiva 3)
Cuando le respondan en pantalla se proyectará la (diapositiva 4), mostrando las
consecuencias de comer el alimento incorrecto. (Obstruye nuestras venas, no fluye
la sangre en nuestro corazón, colapsa nuestro cerebro).
El líder dirá que el primer plato de comida no se ve tan atractivo, pero si nos
alimentamos con él, es lo que traerá salud a nuestras vidas, mostrar (diapositiva 5).
Imagen de persona sana. Buena circulación de la sangre, bombeo continuo del
corazón, sistema digestivo sano, etc.
Guía del líder / Fundamentos cristianos / Tema 2: La Palabra
A raíz de esto, usted le dirá a los estudiantes que la palabra de Dios es nuestra comida
balanceada todos los días, quizás no se vea atractivo a nuestros ojos, pero es lo que
nos va a dará vitalidad y fortalecerá nuestro mundo interior.
Por eso la palabra de Dios es: (diapositiva 6)
Leche Fresca (1ª Pedro 2:2) La Palabra de Dios es como la leche materna para
un recién convertido, debe estar fresca y pura, porque un nuevo creyente puede
contaminarse fácilmente. Es por eso que necesita beber constantemente de la
fuente correcta. La Palabra de Dios es el agua de vida. Tiene el poder para limpiar
nuestros pensamientos, acciones, etc.
Pan delicioso (Mateo 4:4) El pan representa la forma principal en que recibimos
fuerza. Los cristianos que anhelan crecer y madurar espiritualmente, deben
estudiar la Palabra de Dios. No se trata de estudiar un solo verso. Es importante
tener metas de lectura y estudio. Por ejemplo: colocar la meta de leer la Biblia
completa en un año. Ser disciplinados y tener un plan de lectura que seguir, que
es mucho más efectivo que solo saltar por versos cada día.
Cereal Nutritivo (Hebreos 5:12). Esto representa el alimento sólido. El escritor
a los hebreos exhorta a los creyentes porque habían estado en la iglesia por mucho
tiempo, pero no tenían el fundamento o conocimiento correcto de la escritura.
Como consecuencia se habían estancado. Debemos estar hambrientos de la
Palabra de Dios. Cuando tenemos esta actitud, el Espíritu Santo abrirá nuestras
mentes para entender su palabra.
14
Concebir
Objetivos:
Conectar a las personas con la importancia de la Palabra de Dios en nuestras vidas.
Identificar cuáles son los beneficios de leer la palabra de Dios.
Actividad 1
El líder tomará un tiempo para explicar
¿Qué es la Biblia? (diapositiva 7)
¿Cómo está clasificada la Biblia? (diapositivas 8 y 9)
Actividad 2
Luego de la explicación anterior el facilitador llevará dos pliegos de papel bond, cada
uno dividido por la mitad, en una mitad escribirá: La Biblia es y en la otra La Biblia
NO es. Colocará un papel en dos espacios diferentes del salón.
El líder distribuirá a los estudiantes en dos equipos y le asignará a cada equipo un
espacio al frente de los pliegos de papel Bond previamente pegados en la pared.
Anticipadamente el líder llevará las siguientes palabras cortadas (debe llevar un
paquete de estas palabras para cada equipo). Las palabras se encuentran listas para
recortar identificadas como “Anexo FC 2.1” en la carpeta “Anexos del manual de
Esfordi”.
Luego de entregado un paquete de palabras a cada equipo, les dirá que tienen 2
minutos para pegar en el papel bond las palabras que identifica como: QUÉ ES LA
BIBLIA Y QUÉ NO ES LA BIBLIA.
Pasados los 2 minutos, el líder contará cuantas palabras correctas tiene cada equipo
y el que tenga mayor cantidad de palabras, ese equipo gana.
El maestro basado en el Punto 1 y 2 de la lección del manual, reforzará qué es y qué
no es la Biblia, cómo está dividida y cómo entenderla.
Respuestas correctas para guía del líder:
La Biblia es: Inspirado por Dios. Significa biblioteca.
Tiene 66 libros. Nuevo Testamento.
Antiguo Testamento. Sagradas Escrituras.
Palabra viviente de Dios. Salvación del hombre.
15
Manual de instrucciones. 27 libros Nuevo Testamento.

39 libros Antiguo Testamento.
La Biblia no es: Un amuleto. Tiene 76 libros.
Tiene 69 libros. Pierde vigencia.
Habla del clima. Antigua historia.
Libro de geografía. Libro de historias.
Nueva historia. 49 libros Nuevo Testamento.
20 libros Antiguo Testamento.
Actividad 3
El líder pedirá a 4 estudiantes que busque cada uno, uno de los siguientes textos:
Salmo 119:105.
2ª Timoteo 3:16-17.
Hebreos 4:12.
Mateo 13:23.
En pantalla se proyectarán las siguientes diapositivas con los cuatro resultados de la
palabra:
Te guía (diapositiva 10).
Te instruye (diapositiva 11).
Es eficaz (diapositiva 12).
Produce crecimiento (diapositiva13).
A medida que se proyecte en pantalla un beneficio de leer la palabra, el maestro
indicará que se levante la persona quien tiene el texto que refuerza ese beneficio.
Salmo 119:105 Te guía.
2ª Timoteo 3:16-17 Te instruye.
Hebreos 4:12 Es eficaz.
Mateo 13:23 Produce crecimiento.
Al terminar con los cuatro versículos el maestro reforzará que la misma palabra te
enseña acerca de sus beneficios para nuestra vida.
16
Crear
Objetivo:
Aprender a interpretar los textos de la palabra y cómo nos ayudarán en distintas
situaciones.
Actividad 1
Esta actividad buscará que los estudiantes procuren aprenderse un verso bíblico y
ver la palabra como su arma de guerra para enfrentar los embates del enemigo.
El líder pedirá a los estudiantes que se agrupen en 5 equipos, parejas, o de manera
individual (dependiendo de la cantidad de participantes de Esfordi) y le hará entrega
a cada equipo un versículo sobre la salud (verde), uno sobre la bendición (amarillo),
uno sobre sanidad de angustia (azul) y uno sobre el perdón (morado). En total cada
equipo debe tener 4 versículos. Estos versículos están disponibles para ser impresos
con el nombre “Anexo FC 2.2” en la carpeta “Anexos del manual de Esfordi”.
Luego el líder le dará 10 minutos a cada equipo para que se aprendan los versículos
de memoria (se sugiere que cada integrante del equipo se aprenda uno o dos
versículos, o la cantidad que puedan).
Pasados los 10 minutos, el líder dirá ALTO. Todos los equipos deben prestar atención
a las instrucciones que el maestro indicará:
Instrucciones:
Nota: Recuerde que usted como facilitador debe adaptar esta actividad de
acuerdo a la cantidad de participantes.
En el medio del salón habrá una campana pequeña sobre una mesa.
El facilitador de la clase irá haciendo 4 preguntas, el primer equipo que toque la
campana, tendrá 30 segundos para responder, si la respuesta es incorrecta, se le
da la oportunidad al equipo que llegó en segundo lugar y así sucesivamente.
Las preguntas estarán relacionadas con los versículos que se aprendieron, la idea
es que cada equipo responda a las distintas situaciones con un versículo y esta
será la palabra que combata esta situación.
Solo se acercará un integrante del equipo a decir de memoria o al menos trate de
decir lo que pudo memorizar.
El equipo que responda correctamente se ganará dos puntos.
Estas serán las siguientes 4 situaciones o preguntas que el líder debe realizar y que
los equipos deben responder con el versículo para combatir:
17
Pedro acaba de salir de una consulta médica, en donde le informaron que tenía un
tumor.
Lucía es una mujer trabajadora, pero todo el dinero que gana se le va resolviendo
problemas en su familia, ella ve que cada vez la situación se hace más cuesta arriba
y se siente cada vez más pobre y en miseria.
Jerónimo, es un compañero de trabajo, tiene tres días sin venir, dicen que está en
un estado de pánico, le da temor salir de su casa, nadie lo ha ido a visitar, ha estado
solo, ha estado deprimido.
Adrián es hermano de Luisa, ellos tenían una buena relación de hermanos, pero
de la noche a la mañana, comenzó a cambiar y volverse grosera, al punto que
comenzó a hablar mal de él con todas las personas que conocía, Adrián se llenó de
odio y no quería perdonar a su hermana y mucho menos ayudarla a cambiar.
Al finalizar ganará el equipo que tenga mayor cantidad de puntos.
El líder concluirá diciendo que solo la palabra de Dios será la respuesta ante
cualquier situación que presentemos, por eso es importante día a día tomar un
tiempo para leer la palabra y aprender los versos como promesas de Dios para
nuestras vidas.
Finalmente, el líder le hará entrega de un devocional de los Evangelios a cada
estudiante, y se les indicará que deben leerlo en el transcurso de Esfordi. Este
devocional lo podrá encontrar en la carpeta “Anexos del manual de Esfordi” con el
nombre “Anexo FC 2.3”. Es importante recordarle al estudiante que debe leer el tema
“La Palabra” en el manual del alumno donde encontrará las herramientas que lo
ayuden en la comprensión de la palabra.
Tarea:
1.- ¿Cómo está dividida la Biblia? Justifique su respuesta. Debe nombrar todos los
libros.
2.- Aprenderse un texto bíblico de memoria del devocional de la primera semana.
18
Tema 3: El poder de la oración
El Poder de la oración
Recursos:
Cuerda o mecate.
Caja de zapatos.
Papel de regalo/cinta adhesiva.
Hojas blancas.
Diapositivas.
Anexos.
Conectar
Objetivo:
Enseñar el concepto de la Oración según el manual del alumno.
Actividad 1
El maestro deberá formar 2 equipos:

El primer equipo conformado por 2 personas como mínimo: una persona robusta
y una delgada.
El segundo equipo conformado por 3 personas como mínimo.
Luego les indicará a los estudiantes que se van a presentar dos dramatizaciones, las
cuales son las siguientes.
Primera dramatización:
Una persona robusta y otra delgada del primer equipo se colocarán haciendo una
barrera, detrás de la persona robusta se encontrará una caja de zapatos envuelta
en papel de regalo y con las palabras familia, nación, finanzas y salud recortadas
dentro de la caja, la persona delgada del equipo uno tratará de agarrar la caja,
mientras que la persona robusta tratará de impedírselo por todos los medios.
El maestro enseñará en esta dramatización el efecto que tiene una vida sin
oración, no se puede acceder a las bendiciones.
Las palabras para recortar y colocar en la caja las podrá encontrar en la carpeta
“Anexos del manual de Esfordi” como “Anexo 3.1”.
Guía del líder / Fundamentos cristianos / Tema 3: El poder de la oración
Segunda dramatización:
El segundo equipo seleccionará a dos de sus integrantes, los cuales se colocarán
delante de la caja de zapatos entrelazados codo a codo y de espaldas entre ellos.
La otra persona tomará una cuerda o mecate y amarrará a las personas que
intentarán defender la caja, una vez que logre amarrarlos, tomará la caja y las
bendiciones que ella representa.
El maestro enseñará que la vida de oración puede atar todo lo que pretende
impedir que alcancemos nuestras bendiciones.
Una vez terminada la dinámica, el maestro proyectará el concepto de oración según
el manual en el punto 1 (Diapositiva Nº 2) y dará una pequeña enseñanza del mismo.
20
Concebir
Objetivo:
Enseñar quién nos da la autoridad para ser efectivos según el pasaje de Génesis 1:26-
28.
Actividad 1
El maestro hará entrega a cada estudiante del Cuestionario identificado como “Anexo
FC 3.2” de la carpeta Anexos del manual de Esfordi”.
Proyectar en pantalla el texto de Génesis 1: 26-28 (Diapositiva 3).
Los estudiantes contarán con tres minutos para responder este cuestionario.
Desarrollo del tema

Una vez terminado el cuestionario el maestro deberá reforzar la enseñanza con el
tema del manual del estudiante según los puntos:
Tres cosas que debemos entender acerca de la oración. (Diapositiva 4)
Tipos de oración (Diapositiva 5)
¿Qué es MOGLIE? (Diapositivas 6 y 7)
¿Qué es un intercesor? (Diapositiva 8)
21
Crear
Objetivo:
Motivar a los alumnos a crear una oración.
Actividad 1
Se proyectarán los siguientes textos bíblicos:(Diapositivas 9 a la 14).
Deuteronomio 6:6-7.
Salmo 22:28.
Filipenses 4:19.
Hechos 16:31.
Proverbios 11:1.
Daniel 9:19.
Se les pedirá a los estudiantes que, a medida que se van proyectando los textos
bíblicos, analicen cuáles de estos textos hablan de familia, los que hablan de nación
y los que hablan de finanzas. Los cuales deben de anotar en una hoja.
Usted ira pasando cada diapositiva y permitirá a los estudiantes definir a que se
refiere cada texto.
Actividad 2
El alumno deberá crear una lista de oración con sus propias palabras, poniendo como
primer punto la familia, segundo la nación y tercero las finanzas.
El maestro deberá enseñar la importancia de crear listas de oración para que el
alumno en su vida devocional tenga más orden y dirección al momento de orar.
El maestro pedirá que se pongan de pie incentivará a los alumnos a orar por los 3
puntos de sus listas.
Tarea
Cada estudiante debe inscribirse en la página de MOGLIE Intercesores.
22
Tema 4: La enorme importancia de congregarnos
La enorme importancia de congregarnos

Recursos:
Cuatro pliegos de papel Bond.
Cuatro marcadores (como mínimo).
Hojas blancas (cortadas por la mitad).
Anexos.
Diapositivas.
Conectar
Objetivo:
Lograr que el alumno experimente la bendición que hay para aquellos que se
congregan.
Actividad 1
El maestro proyectará en la pantalla el texto de Hechos 5:42 y Hebreos 10:24-25.
(Diapositiva 2). Y los leerá con todos los estudiantes.
El maestro le pedirá a 10 alumnos que pasen al frente (pueden ser menos,
dependiendo del total de los estudiantes).
Les pedirá que se coloquen en línea al frente de la audiencia, y que cada uno, sin
sujetarse de ninguno de sus compañeros y sin mover los pies, incline todo su cuerpo
hacia atrás, los seguirá impulsando a inclinarse hasta que todos tengan que mover
los pies para no dejarse caer.
El maestro explicará que cuando no nos congregamos, los ataques vendrán y será
muy difícil mantenernos de pie, debido a que no tenemos un buen apoyo.
Luego le pedirá a los mismos alumnos que hagan un círculo y que entrelacen sus
brazos tomándose codo con codo, también deberán colocar sus pies unidos (no
entrelazados). Luego les pedirá que inclinen sus cuerpos hacia atrás, solo que esta
vez si nadie se suelta debería llegar a un punto en que no se podrán inclinar más.
El maestro explicará que cuando nos congregamos y permanecemos unidos y
cohesionados el uno con el otro, es difícil que las circunstancias nos saquen del
propósito y nos roben la fe.
Guía del líder / Fundamentos cristianos / Tema 4: La enorme importancia de congregarnos
Concebir
Objetivo:
Logar que el participante vea que no hay excusas para congregarse si mantiene un
equilibrio en todas las cosas, dando prioridad a Dios en su vida.
Actividad 1
El maestro dividirá el salón en cuatro equipos, a cada equipo le entregará un punto
del manual de temas del estudiante para que lo desarrolle.
Cada punto del tema se encuentra disponible para imprimir en la carpeta de
Anexos del Manual de Esfordi, en el archivo identificado como “Anexo FC 4.1”
Tendrán 5 minutos para estudiar cada punto y montar una exposición de lo
aprendido.
Para la exposición el maestro debe entregar el punto a desarrollar y un pliego de
papel bond a cada equipo y también tener a disposición marcadores punta gruesa.
Equipo uno: “El propósito de congregarnos”.
Equipo dos: ¿Por qué las personas dejan de congregarse?
Equipo tres: Bajo la revelación de los versículos de Hebreos 10:24-39.
¿Por qué no debo dejar de congregarme?
Equipo cuatro: Claves para activar el poder de congregarse.
Luego que hayan estudiado los puntos. Cada equipo hará una exposición de lo
aprendido. Para esto contará con solo tres minutos cada equipo.
El maestro debe reforzar y aclarar dudas luego de cada exposición.
24
Guía del líder / Fundamentos cristianos / Tema 4: La enorme importancia de congregarnos
Crear
Tiempo estimado: 10 Minutos
Objetivo:
Motivar a cada alumno para tomar acciones y ver los beneficios de congregarse.
Actividad 1
El maestro entregará a cada alumno media hoja blanca para que escriba qué acción
debe tomar para congregarse fiel y regularmente, y qué beneficio obtendría de esa
acción.
El maestro pedirá a tres alumnos hablar de la acción que tomaría y el beneficio que
respalda esa acción. Para terminar cada alumno pegará en su cuaderno su hoja.
Oración final.
Por el poder del nombre de nuestro Señor Jesucristo, decretamos que los líderes son
personas que entienden que congregarse es una guerra espiritual y que, como tal, todos
estamos involucrados en ella. Por lo tanto, pondremos todas nuestras habilidades y
fortalezas en esta guerra, ya que de ella depende nuestra vida. Entendemos que Dios es
quien da la victoria, pero también debemos entender que depende de nosotros estar
preparados y dispuestos para la guerra y salir victoriosos, no solo con el botín de
nuestras vidas, sino con un gran número de personas congregadas, no por imposición
ni insistencia, sino porque hemos encontrado la clave para que a la gente se le revele el
enorme poder que hay en congregarse.
Tarea:
Cada persona debe meditar en la semana en los siguientes textos:
Hechos 5:42.
Hebreos 10:24-25.
Mateo 18: 20.
Salmo 133:1-3.
Salmo 92:13.
Hechos 2:44-46.
25
Tema 5: Bendición económica
Bendición Económica
Recursos:
Cuatro Pliegos de papel bond.
Cuatro marcadores (como mínimo).
Diapositivas.
Anexos.
Conectar
Objetivos:
Reconocer en qué momentos de sus vidas han permitido que el heridor entre en sus
finanzas.
Mostrar que la mala conexión con el dinero trae destrucción, no solo personal, sino
familiar.
Actividad 1
Se le hará entrega a cada estudiante del Cuestionario identificado como “Anexos FC
5.1” de la carpeta “Anexos del manual de Esfordi” y se les hará saber que cuentan con
tres minutos para responderlo.
Al terminar los tres minutos se les pedirá a los estudiantes que sumen los puntos y
anoten el total.
El maestro proyectará la siguiente información en las diapositivas 2 a la 6 con los
resultados del puntaje:
20=Puntaje perfecto. Su corazón está alineado a Dios con las finanzas, ¡siga así!
16-19 = Ok, todavía tiene algo en qué trabajar, pero ya casi llega. Tal vez solo
necesita ser un poco más consistente, y ser más generoso con Dios y de manera
más regular.
12-15 = Va en la mitad. Todavía tiene que avanzar más. Intente programar los
pagos del Diezmo para que sean automáticos y no tenga que meditar mucho en
ello.
Guía del líder / Fundamentos cristianos / Tema 5: Bendición económica
8-11 = Debe entender que dar al Reino de Dios es sumar bendición a su cuenta,
debe aprender a dar alegremente. Le aconsejamos preparar una ofrenda especial
para este fin de semana para iniciar en el orden de Dios, recuerde siempre colocar
a Dios en primer lugar. Eso incluye sus finanzas.
4-7 = Usted debe aprender un poco más el principio del diezmo y ofrenda.
Esperamos que esta clase abra su mente y corazón a lo que la Biblia enseña. Hay
una palabra de bendición que se está perdiendo y una de maldición que está
recibiendo. ¡Es tiempo de dar!
27
Concebir
Objetivo:
Exponer cada uno de los principios que nos producen bendición económica en
nuestras vidas.
Desarrollar el siguiente punto

“Dios desea que vivamos prosperados”. Diapositiva 7.
Actividad 1
El maestro pedirá a los estudiantes que se organicen en cuatro 4 equipos.
A cada equipo se le asignará un tema, el cual deben preparar en 10 minutos para
luego exponerlo al resto de los estudiantes. El tema para cada equipo lo encontrará
identificado como “Anexo FC 5.2” en la carpeta de Anexos del manual de Esfordi.
Si el equipo lo desea podrá usar láminas de papel bond, por lo que el maestro deberá
tener disponibles cuatro pliegos y también marcadores.
Cada equipo dispondrá de cinco minutos para exponer su tema en el siguiente orden.
Equipo 1: El Diezmo. Diapositiva 8.
Equipo 2: Las ofrendas. Diapositiva 9.
Equipo 3: Las primicias, ofrendas de servicio e inteligencia financiera. Diapositiva
10.
Equipo 4: Mayordomía cristiana. Diapositiva 11.
El maestro deberá estar atento a cada exposición y reforzar luego de cada una para
reafirmar lo que sea necesario.
28
Crear
Objetivos:
Enseñar a usar la herramienta del presupuesto familiar y personal.
Lograr que cada estudiante, luego de haber comprendido la importancia de ofrendar
pueda depositar una ofrenda para cerrar la clase.
Actividad 1
El maestro hará entrega del “Anexo FC 5.3” “Presupuesto familiar”, el cual lo
encontrará en la carpeta de “Anexos del manual de Esfordi”.
En la diapositiva 12 se mostrará un ejemplo del presupuesto familiar, para que sirva
de apoyo a los estudiantes.
Actividad 2
Se les pedirá la ofrenda a todos los estudiantes enseñándoles que esto no es un acto
religioso, ni una costumbre, sino que es un privilegio poder participar en las
ofrendas.
29
Tema 6: Nacidos en Cristo para gobernar
Nacidos en Cristo para gobernar

Diapositiva 1 con el título del tema
Recursos:
Diapositivas.
Anexos.
Conectar
Objetivo:
Promover en los participantes la adquisición de conocimientos sobre el significado
de gobierno.
Actividad 1
El maestro distribuirá entre los estudiantes figuras, palabras, textos y frases alusivas
al plan original de Dios para el hombre y el plan del enemigo. (“Anexo FC 6.1” de la
carpeta “Anexos del manual de Esfordi”). Y les pedirá que se pongan de pie a los
alumnos que les haya entregado algún anexo.
Figuras: llave, corona, cetro, manto, trono, familia, horca, pistola, guillotina, azote.
Palabras: gobernar, administrar, dirigir, guiar, riquezas, pobreza, soledad, vicios,
pecado.
Frases: Plan original de Dios, Plan del enemigo.
Textos: Juan 10:10, Génesis 1:26-28.
Luego le pedirá a los dos alumnos que tienen las frases Plan original de Dios y Plan
del enemigo, que pasen al frente y comiencen a llamar, uno a uno y de manera
alternada, a los alumnos que tengan figuras, palabras y el texto asociados a su frase.
Para esta instrucción los alumnos contarán con un tiempo máximo de un minuto.
Pasado el tiempo indicado, el facilitador chequeará y reorganizará de ser necesario
a los estudiantes que hubiesen sido ubicados de forma incorrecta.
Repase junto con los alumnos lo que es el plan original de Dios y lo que es el plan del
enemigo.
Enfatice que existe una condición para que este plan se cumpla y la encontramos en
Deuteronomio 28:1 “Guardar y poner por obra todos sus mandamientos”.
Guía del líder / Fundamentos cristianos / Tema 6: Nacidos en Cristo para gobernar
Concebir
Objetivo:
Mostrar 3 verdades bíblicas que nos dicen claramente que hemos nacido para
gobernar.
Actividad 1
El maestro le entregará a cada alumno el Cuestionario identificado como “Anexo FC
6. 2” de la carpeta “Anexos del manual de Esfordi”.
Los alumnos tendrán 5 minutos para responder este cuestionario. Luego de
respondido, tome un tiempo para recibir y corregir las respuestas de diferentes
alumnos.

¿Por qué debo gobernar? (Diapositivas 2 a la 4 con los sub puntos que tiene el tema en
el manual).
31
Crear
Objetivos:
Mostrar cómo podemos asumir el compromiso con este sueño de Dios de que sus
hijos asuman lugares de autoridad en cada comunidad.
Identificar las herramientas que el Señor nos dejó en su palabra para que podamos
gobernar.
Actividad 1
Agrupe a los alumnos en parejas para realizar la siguiente actividad.
Indique que deben responder en su cuaderno las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué es “El Pacto de Caracas”?
2.- ¿Cuáles son las áreas sociales en las que estamos llamados a afectar
positivamente?
3.- ¿De qué manera puedes comprometerte con este sueño de Dios de conquistar
nuevos territorios?
Luego de transcurrido el tiempo pida que 4 diferentes parejas compartan la
respuesta de una pregunta del cuestionario con el resto de los alumnos.
El facilitador reafirmará cualquier detalle al final de la actividad.
Actividad 2
De acuerdo a la cantidad de parejas que se hayan formado, haga una distribución de
las siguientes citas bíblicas, que los estudiantes puedan copiarlas, y que cada pareja
pueda extraer de las citas asignadas, cuáles son las herramientas que Dios nos deja
en su palabra para llevar adelante la misión de gobernar. (Se copian las respuestas
para ayuda del líder)
Hechos 1:8: Nos dio el poder de su Espíritu.
Lucas 16:17-18; Lucas 10:17: El poder de su Nombre.
Efesios 6:17; Hebreos 4:12: el poder de su Palabra que es como una espada
penetrante.
Jeremías 23:29: el poder de su Palabra como fuego y martillo que parte la roca
Lucas 10:19: el poder de hollar serpientes, escorpiones, y toda fuerza del enemigo
sin que estos te puedan hacer algún daño.
32
Mateo 18:18-19: el poder de atar y desatar y el poder del acuerdo.

Mateo 28:20: la protección del Señor directamente.
Salmos 34:7: la compañía de los ángeles que estarán a nuestro alrededor para
defendernos en todo tiempo.
Para responder, los estudiantes cuentan con 5 minutos, luego cada pareja deberá
decir las herramientas que pudo ver en las citas bíblicas asignadas.
El maestro corregirá o afirmará cada respuesta y le pedirá a todos los estudiantes
que las copien en sus cuadernos para que pueda meditar en ellas durante la semana.
33
Familias con propósito
Guía del líder
Módulo: Familias con propósito
Tema 1: ¿Con quién debo casarme?
¿Con quién debo casarme?

Recursos:
Cinta adhesiva.
Diapositivas.
Anexos.
Nota importante: El líder debe iniciar el tema explicando que, aunque algunas
personas ya estén en una relación de noviazgo o ya estén casadas, el tema es importante
para ellos, debido a que, como líderes, deben tener herramientas para ayudar a los
futuros discípulos que ellos van a formar.
Conectar
Objetivos:
Fijar en la vida de los estudiantes cuál es el verdadero origen del amor.
Reconocer que no debemos actuar bajo los criterios del común frente al noviazgo.
Actividad 1
Tiempo de duración: 10 minutos.
El facilitador preguntará a los participantes:
¿Cuál creen ustedes que es el origen del amor? Diapositiva 2
Escuchará las respuestas y seguidamente seleccionará a 5 estudiantes, a quienes le
hará entrega de un versículo a cada uno, los cuales encontrará en el “Anexo FP 1.1”
de la carpeta “Anexos del manual de Esfordi”.
Pedirá que cada uno lea el versículo que le fue entregado y luego de cada versículo,
el facilitador desarrollará brevemente la enseñanza del mismo, según el tema del
manual del alumno.
Luego proyectará la diapositiva 3, la cual tendrá la pregunta ¿Qué no es el amor? Y el
texto bíblico de 1ª Corintios 13:4-6 para explicar brevemente ese punto.
Guía del líder / Familias con propósito / Tema 1: ¿Con quién debo casarme?
Actividad 2
El maestro dispondrá de las siguientes frases: Esto es noviazgo y Esto no es noviazgo;
las cuales pegará en la pared del auditorio.
Además, tendrá 20 palabras referentes a dichas frases.
Las frases y las palabras, están disponibles en la carpeta “Anexos del manual de
Esfordi” identificadas como “Anexo FP 1.2”.
Le pedirá a 4 alumnos que pasen al frente, y le hará entrega de 5 palabras a cada uno,
indicándoles que en un minuto las coloquen debajo de la frase a la que corresponde
cada una.
Una vez terminado, el maestro revisará que estén en el lugar correcto.
Luego le pedirá a todos los estudiantes, que, en un tiempo no mayor de tres minutos,
construyan un concepto de cada columna con algunas de las palabras que fueron
ubicadas en la misma.
Permitir a dos participantes leer un concepto cada uno, el maestro hará las correcciones
pertinentes.
38
Concebir
Objetivos:
Enseñar las características que debe tener la persona con la que se va a iniciar una
relación de noviazgo.
Hacer conocer a los estudiantes algunas recomendaciones para establecer una
relación de noviazgo de éxito.
Actividad 1
El maestro pedirá a los estudiantes que se organicen en dos equipos, los cuales
tendrán la tarea de exponer los siguientes puntos:
Equipo 1: Características que debe tener la persona con la que vas a iniciar una
relación de noviazgo. Diapositiva 4.
Equipo 2: Recomendaciones para establecer una relación de noviazgo de éxito.
Diapositiva 5.
Los equipos tendrán 10 minutos para preparar su tema, y luego lo deberán exponer
en un tiempo de 5 minutos.
En la carpeta “Anexos del manual de Esfordi”, en el archivo identificado como “Anexo
FP 1.3”, podrá encontrar el punto que corresponde a cada equipo para que lo pueda
imprimir y entregárselo.
Cuando le corresponda a cada equipo presentar su exposición, el maestro proyectará
la diapositiva que corresponde a su presentación.
El maestro deberá estar atento a cada exposición y reforzar luego de cada una para
reafirmar lo que sea necesario.
39
Crear
Objetivo:
Dejar claro a los estudiantes cuales son los principios claves para perseverar en un
noviazgo exitoso.
Actividad 1
El líder organizará a los estudiantes en siete equipos.
A cada equipo le asignará un principio clave para perseverar en un noviazgo exitoso.
Para realizar esta distribución presentará los enunciados en la Diapositiva 6 y le
asignará el enunciado que identifica al número de su equipo.
Le pedirá que en un tiempo de tres minutos puedan desarrollar el punto asignado y
dar un ejemplo del mismo.
Finalizados los tres minutos cada equipo contará con un minuto para realizar su
explicación.
El maestro deberá realizar las observaciones necesarias después de la exposición de
cada equipo.
Cierre declarando que cada uno de ellos tomará las decisiones conforme a lo
aprendido.
Pida que todos declaren juntos:
“No te casas con la persona que amas, sino que amas a la persona con la que
te casas”. Diapositiva 7
40
Tema 2: Ocho pilares de un matrimonio exitoso
Ocho pilares de un matrimonio exitoso

Recursos:
Temporizador en pantalla.
Biblia.
Anexos.
Conectar
Objetivo:
Comprender la importancia de llevar un matrimonio fundamentado en sus ocho
pilares, no menos, para lograr llevarlo con éxito.
Actividad 1
Formar equipos integrados por tres personas.
El maestro le pedirá a dos de los integrantes del equipo que carguen al tercero sobre
sus hombros. (Pida que sea el más liviano de los tres).
Espere un minuto e indique a cada equipo que una persona de la base debe salirse y
que la otra cargue con todo el peso de su compañero. (Pida que tengan mucho
cuidado para evitar algún accidente).
Espere otro minuto y si la torre sigue en pie, solicite que el compañero que salió
vuelva a entrar y releve a su compañero que sostenía todo el peso.
El propósito de la actividad es que los alumnos entiendan que, cuando a una
estructura le falta un pilar o columna, los restantes deben soportar mucho más peso,
y con el tiempo, sin duda tienden a debilitarse y posiblemente pueden caerse.
Así como para sostener al compañero fue necesario contar con dos pilares, para
sostener un matrimonio son necesarios ocho pilares, de manera que, si hace falta
uno, los otros requieren soportar más peso y podrían colapsar. Siete no son
suficientes, tienen que estar los ocho.
Conclusión: Cada equipo deberá dar una conclusión basada en el desarrollo de la
dinámica.
Guía del líder / Familias con propósito / Tema 2: Ocho pilares de un matrimonio exitoso
Concebir
Objetivo:
Aportar con sus propios puntos de vista de una manera creativa, la visión de un
matrimonio exitoso.
Actividad 1
Agrupe a los estudiantes en ocho equipos.
Entregue a cada equipo uno de los pilares de un matrimonio. (Disponibles en la
carpeta “Anexos del manual de Esfordi” identificadas con el nombre “Anexo FP 2.1”).
Recuerde que esta actividad debe adaptarla de acuerdo a la cantidad de
participantes, quizás tenga equipos con dos o tres pilares, en el caso de que llegasen
a ser pocos estudiantes.
Indíqueles que tienen 10 minutos para discutir sobre el pilar asignado, esto lo harán
basándose en su manual de temas para el alumno.
Para el final de este tiempo deben tener anotadas sus conclusiones al respecto, las
cuales se basarán en tres acciones puntuales de cómo pueden aplicar ese pilar en una
relación de matrimonio.
Finalmente, compartirán dichas acciones con el resto de la clase cuando se les
indique.
42
Guía del líder / Familias con propósito / Tema 2: Ocho pilares de un matrimonio exitoso
Crear
Objetivo:
Valorar la importancia de aplicar las acciones puntuales en la vida matrimonial.
Actividad 1
Los equipos o parejas, compartirán las tres acciones de cómo pueden aplicar el pilar
asignado en una relación de matrimonio.
Para el desarrollo de la actividad cada equipo dispondrá de 2 minutos.
Deberán leer el enunciado del pilar asignado y seguidamente compartir las tres
acciones que concluyeron como equipo.
A medida que los equipos van exponiendo sus acciones se proyectarán las
diapositivas 2 a la 4, las cuales contienen los ocho pilares de un matrimonio exitoso.
Esta actividad se desarrollará en el mismo orden en que aparecen en el manual de
temas del alumno.
Pida a los estudiantes que tomen notas de las acciones para la aplicación de cada
pilar que compartirán los diferentes equipos.
El maestro debe conocer muy bien los textos bíblicos de apoyo y el contenido de cada
pilar, para cerrar cada uno con una breve conclusión de ser necesaria.
Para cerrar esta actividad refuerce que para sostener un matrimonio es necesario
conocer en qué consisten los ocho pilares, pero que eso no es suficiente, ya que más
importante es la aplicación de ellos en la vida diaria con acciones que los fortalezcan.
43
Tema 3: Roles de los padres y de los hijos
Roles de los padres y de los hijos

Recursos:
Video.
Un pliego de papel bond.
Dos marcadores gruesos.
Diapositivas.
Biblia.
Conectar
Objetivo:
Aprender la importancia que representa cada rol dentro de la familia.
Actividad 1
El maestro iniciará la clase proyectando el video identificado como “Anexo FP 3.1”
de la carpeta “Anexos del manual de Esfordi”.
Al finalizar el video, el maestro preguntará a dos personas lo que entendieron del
video y si de esa forma lo han aplicado en su familia.
El maestro reafirmará la importancia que tiene cada integrante de la familia, que
todos dentro del hogar ejercemos una función, y el día de hoy estudiaremos sobre
ello.
Guía del líder / Familias con propósito / Tema 3: Roles de los padres y de los hijos
Concebir
Objetivos:
Evaluar a través de un cuadro comparativo las distintas funciones que ejercen los
padres y los hijos.
Actividad 1
El maestro tendrá un papel bond pegado en la pared dividido en dos, (o si dispone
de pizarra acrílica dividir con marcador la pizarra en dos).
En un lado colocará la palabra PADRES, y en el otro HIJOS.
Se le pedirá a 2 alumnos que pasen al frente y se le hará entrega de un marcador a
cada uno.
El maestro hará la siguiente pregunta a toda la audiencia: ¿Cuáles son las funciones
de los padres y cuáles son las funciones de los hijos dentro de la familia?
Toda la audiencia deberá decir según su criterio esas funciones, las dos personas que
se encuentran frente al papel bond o la pizarra, deberán ir anotando lo que escucha
del resto de los alumnos. (Para esta actividad se dispone de 2 minutos).
Desarrollar los siguientes puntos del tema

¿Cuáles son los roles de los hijos? (Diapositiva 2).
¿Cuáles son los roles de los padres? (Diapositiva 3).
45
Guía del líder / Familias con propósito / Tema 3: Roles de los padres y de los hijos
Crear
Objetivo:
Concientizar a los alumnos para producir los cambios necesarios en el rol que
representan.
Actividad 1
El maestro le pedirá a los alumnos que busquen en la Biblia los siguientes textos bíblicos
y los anoten en su cuaderno de estudio, y allí mismo deben anotar que entienden de
estos versos bíblicos y qué cambios debe producir según lo que dice en la Palabra acerca
del rol que ejerce:
Efesios 6:1-3.
Proverbios 15:20.
Efesios 6:4.
Tito 2:6-7.
Deuteronomio 6:5-7.
Salmos 127:3.
Salmos 127:1.
Al finalizar esta actividad, el maestro pedirá a 7 personas que lean un texto cada uno
y expliquen qué cambios deben producir según su rol.
Luego realizará una oración, decretando que cada uno debe cumplir su posición
dentro del hogar y respetar los principios que El Señor nos deja en su palabra.
Recuerde que esta actividad debe ser adaptada de acuerdo a la cantidad de alumnos
que se encuentran participando en Esfordi.
46
Tema 4: Familias bajo el poder del pacto
Familias bajo el poder del pacto

Recursos:
Tres vendas o trozos de tela para vendar los ojos.
Hojas blancas.
Lápices.
Creyones.
Anexos.
Diapositivas.
Conectar
Objetivos:
Fomentar la obediencia a las palabras y promesas de Dios.
Valorar los dichos veraces de Dios por encima de los ruidos engañosos de la
distracción.
Actividad 1
Pedir a tres voluntarios que salgan del salón.
Mientras estos están afuera, divida al resto de los estudiantes en dos equipos para
que le ayuden.
Una mitad deberá reírse disimuladamente en el tiempo preciso que se le indique, y
la otra mitad deberá decir en voz baja (susurrando) "No lo hagas". Tiene un minuto
para dar esta instrucción.
Ponga tres sillas frente al equipo y que los voluntarios se paren al lado de cada una
de ellas.
Apóyese con tres colaboradores para vendar los ojos a los voluntarios cuando se
le indique.
Haga entrar a los tres voluntarios que habían salido, para una pequeña prueba de sus
habilidades y confianza.
Explíquele lo siguiente mientras sus ojos son vendados:
Guía del líder / Familias con propósito / Tema 4: Familias bajo el poder del pacto
"Les voy a pedir que permanezcan de pie sin moverse durante un minuto.
Mientras transcurre ese tiempo, vamos a poner esas sillas detrás de ustedes.
Cuando yo diga "¡Siéntense ahora!" deben hacerlo sin dudarlo.
Pídele al resto del equipo que permanezca en silencio tratando de no hacer ruido.
Muevan las sillas a su posición.
Asegúrese que las sillas estén detrás de los participantes en todo momento para
que cuando se sienten no vayan a caerse.
Utilice otras tres sillas aparte para asegurarse de que la actividad funcione
correctamente.
Comience a mover las tres sillas adicionales por el salón haciendo ruido, y mientras
tanto cuando las pasen cerca de aquellos “que se ríen”, deben hacerlo y cuando pases
por donde están “los que murmuran”, ellos deben murmurar.
Cuando estés cercano a los participantes con los ojos vendados debes decirles
"¡Siéntense ahora!".
La mayoría no se sentará tan confiadamente, tratarán de tocar la silla o de agacharse
de manera suave, pero cuando el voluntario logre sentarse sin dudar, todos deben
aplaudirlo y felicitarlo.
Si alguno muestra dudas al momento de sentarse, pregúntele por qué no confió en
su palabra, y dígale que la silla siempre estuvo detrás de ellos cuando se les pidió que
se sienten.
Comparta lo siguiente:
“En hebreo la palabra fe, habla de lo que es seguro, sólido y verdadero, eso
significa que la fe está ligada a la verdad. Y por eso la fe es muy sólida, no son
ilusiones o esperanza irreal. La fe está ligada a la verdad, aquello que es sólido
como una roca”.
Cierre esta actividad explicando a los alumnos que debemos obedecer
confiadamente (tener fe) a la voz Dios y creer lo que Él ha dicho hacia nosotros. Todo
lo que Dios dice se cumple porque Él es veraz. No importa las voces ruidosas y
opresoras alrededor que quieran engañarnos, porque sus promesas vienen a ser
para nosotros como un pacto. Para este cierre cuenta con dos minutos.
48
Concebir
Objetivo:
Revelar por medio del estudio en equipo, que Jesucristo es el cordero quien nos fue
provisto para nuestra salvación.
Actividad 1
Escoger a un estudiante que en tres minutos comparta la narración del “Anexo FP
4.1” de la carpeta “Anexos del manual de Esfordi”; basada en Éxodo 6, 7 y 12.
Seleccione preferiblemente un alumno que tenga un tono de voz adecuado y
respete las pausas para una mejor comprensión del texto.
Indicar a los estudiantes que presten mucha atención a la narración para responder
unas preguntas al finalizar.
Las respuestas a cada pregunta están provistas en este manual para disposición del
maestro.
Esta actividad se hará a manera de interrogatorio de forma aleatoria.
¿Bajo qué condición se encontraba el pueblo de Israel en Egipto? Bajo esclavitud.
¿Cuánto tiempo estuvo Israel bajo esclavitud en Egipto? 430 años.
¿Cuál fue el primer mensaje que le dieron Moisés y Aarón al Faraón? Que deje
salir a Israel de Egipto.
¿Cuál fue la respuesta de faraón ante esta petición? Se puso terco y no escuchó
el mensaje del Señor.
¿Cómo se llamaría esa fiesta que los israelitas celebrarían a partir de esa noche?
La Pascua.
¿Qué debía tomar cada hombre para celebrar la pascua junto a su familia? Un
cordero.
¿Cómo debían estar al momento de comer el cordero de la Pascua? La ropa
ceñida a la cintura, las sandalias puestas y el bastón en la mano.
Luego de la muerte de los primeros hijos, incluyendo el de Faraón, ¿Cuál fue la
petición del Faraón a Moisés y Aarón esa noche? Levántense y apártense de mi
pueblo, ustedes y los israelitas. Vayan y adoren al SEÑOR, tal como
dijeron. Llévense sus ovejas y su ganado tal como dijeron ¡Váyanse!
49
Cierre esta actividad afirmando en los alumnos que el Señor cumple sus pactos, más
allá de cualquier intención de maldad que tengan los hombres en nuestra contra, así
como sucedió con Israel.
Afirme que hemos entrado y vivimos bajo un pacto eterno con enormes beneficios,
los cuales se cumplirán siempre que demostremos una fe sólida y hagamos nuestra
parte, la cual se basa en obediencia al Señor.
Vincule esta actividad con la siguiente, enunciando: Todo le es dado por gracia,
pero usted lo recibe por fe.
Actividad 2
Forme 6 equipos o parejas de acuerdo a la cantidad de participantes.
Elija al azar un líder para cada equipo.
A cada líder debe entregar una ficha que contiene los puntos a desarrollar por su
equipo. Son tres fichas diferentes y seis equipos, por lo que cada ficha usted se la
debe entregar a dos equipos. (Anexo FP 4.2 de la carpeta “Anexos del manual de
Esfordi”).
Indique que cada equipo deberá estudiar en 10 minutos el punto correspondiente
contenido en la ficha y seleccionar una persona para compartir las conclusiones del
equipo respecto a cada punto a resaltar.
Terminado el tiempo, pedirá que los dos equipos que se les asignó la misma ficha,
vayan haciendo sus exposiciones para todos los alumnos.
Para esto se le dará tres minutos a un equipo y luego tres minutos al otro de la misma
ficha.
Al finalizar su exposición el segundo equipo de cada ficha, el maestro realizará una
comparación de las dos exposiciones, reforzará, aclarará dudas y despejará
interrogantes que surjan en el momento.
Cierre esta actividad reforzando el objetivo que estamos apuntando en este eje; que
por medio de la Sangre de Cristo obtenemos la salvación como familia y que
Jesucristo es el cordero que nos fue provisto para nuestra salvación.
50
Crear
Objetivo:
Guiar a los estudiantes a la creación de su escudo familiar según las pautas descritas
en la clase.
Actividad 1
Los estudiantes deberán elaborar su escudo familiar.
Primeramente, explique qué es el escudo familiar y su importancia.
Escudo familiar: Es la representación gráfica de elementos, palabras claves,
formas y el propio apellido de la familia, los cuales, reunidos en un mismo diseño,
muestran las características potenciales de una familia y cómo se conoce a esta en
el tiempo. (Diapositiva 2).
Sugiera y provea a los estudiantes una serie de características para la elaboración de
su escudo familiar:
Formas: es la figura geométrica que le da la estructura, puede ser tipo estandarte,
de tres puntas, ovalado, cuadrado, romboide, de ocho puntas, etc. (Diapositiva 3).
Soportes: Son los elementos que van a los lados, generalmente se utilizan figuras
de animales como caballo, león, águila, entre otros; o elementos de estructura
como columnas, torres. (Diapositiva 4).
Parte superior: Como su nombre lo dice, la parte de arriba del escudo es donde se
colocan figuras como corona, espada, yelmos, flechas, sol, estrella, anillo, entre
otros. (Diapositiva 5).
Parte inferior: Es donde se colocan condecoraciones como laureles, bandas para
las consignas o el apellido de la familia. (Diapositiva 6).
Distribuido por el escudo se deberá colocar al menos cuatro palabras que describan
algunas características que tiene su familia o que ellos desean que se puedan
desarrollar en su familia. (Diapositiva 7).
Para esta explicación dispondrá de cinco minutos.
Provea una hoja en blanco, para que cada estudiante inicie la elaboración de su
escudo familiar. De haber varios miembros de una misma familia en la clase deberán
unirse para esta actividad.
Al finalizar pida a dos voluntarios que hayan adelantado su trabajo, que expliquen lo
que han hecho hasta el momento.
51
No necesariamente deberán terminar todo en la clase, por lo que se les debe instar a
seguir trabajando hasta culminarlo y luego digitalizarlo, para finalmente imprimirlo
y tenerlo en su casa. (En banner, franelas, llaveros, etc.).
Pida que lo traigan para la próxima clase como tarea.
Cierre esta actividad orando y declarando sobre las familias representadas en la
clase.
Tarea.
Indique a los estudiantes que deberán leer los tres primeros temas del módulo de
Visión de su manual de temas, para que pueda desarrollar con facilidad las dinámicas
de la siguiente clase.
52
Visión
Guía del líder
Módulo: Visión
Tema 1: Misión-Visión
Misión-Visión
Recursos:
Fichas de lego o plastilina.
Dos vendas para tapar los ojos.
Anexos.
Diapositivas.
Conectar
Objetivo:
Lograr que los participantes puedan entender claramente la importancia de la visión.
Actividad 1
Coloque en una mesa frente del salón, suficientes fichas de lego para intentar
construir un helicóptero, dos vendas y dos sillas (una a cada lado de la mesa).
Si no consigue fichas de lego, puede usar plastilina para la construcción del
helicóptero.
Pida que se siente un voluntario en cada silla.
Coloque una venda en sus ojos y desafíelos a construir un helicóptero en un minuto.
Finalizado este tiempo explique que sin visión es muy complicado cumplir las tareas
que tenemos, incluso si podemos escuchar la voz de Dios.
Guía del líder / Visión /Tema 1: Misión-Visión
Concebir
Objetivo:
Conseguir que cada uno de los estudiantes asuma la visión como un componente
vital en sus vidas.
Actividad 1
Como maestro usted debe chequear que los estudiantes hayan estudiado
previamente el tema “Misión-Visión” de su manual.
Previamente el maestro debe colocar debajo de cada silla las siguientes preguntas:
¿Qué entendemos por visión?
¿Por qué es importante tener visión en la vida?
¿Cuáles son las características de la visión?
¿Qué significa misión?
Estas preguntas están disponibles para imprimir las que necesite, y recortar,
en la carpeta “Anexos del manual de Esfordi” identificadas con el nombre
“Anexo V 1.1”.
Cada estudiante debe tener solo una de las cuatro preguntas, así que se debe tener la
cantidad de estudiantes previamente y de manera equitativa dividir las preguntas en
el salón.
Los estudiantes contarán con un minuto para responder la pregunta asignada.
Después de finalizado el minuto, pídale a los estudiantes que se levanten de sus
sillas y vayan a buscar entre sus compañeros, a una persona que tenga la misma
pregunta; y cuando estén juntos compartirán sus respuestas.
Luego de dos minutos más, le pedirá que busquen a alguien con una pregunta
diferente y compartirán tanto la pregunta, como su respuesta.
Después de esto, usted como maestro, pedirá que una persona de cada equipo, lea la
pregunta y la repuesta para todo el auditorio, y usted reforzará los conceptos según
lo que el manual de temas enseña.
Actividad 2
Agrupe a los estudiantes en cinco equipos o parejas, entregue la Misión- Visión CCN
a cada uno escrita en una hoja.
56
Proyecte también la Misión-Visión en la pantalla (diapositiva 2).

La Misión-Visión escrita para que pueda imprimirla la encontrará en la carpeta
“Anexos del manual de Esfordi” identificada con el nombre “Anexo V 1.2”.
Se le pedirá a cada equipo que haga una canción con la misión visión C.C.N., usando
el ritmo que quieran, pero sin modificar la letra, ya que la visión no puede ser
modificada.
Luego de cinco minutos le pedirá a cada estudiante que cante su canción.
El equipo más creativo e innovador ganará.
Al terminar la actividad se le pedirá que todos juntos repitan la misión visión de CCN
y se les dirá que deben aprenderse la visión de su federación.
Basado en lo que se explica en el manual de temas acerca de lo que buscamos en la
Misión -Visión, el maestro explicará que la visión CCN busca ganar personas, formar
discípulos y transformar territorios.
Reforzará el basamento bíblico de nuestra visión (Mateo 28:18-19). Diapositiva 3.
Le dirá a los estudiantes que para lograr ese objetivo la visión CCN maneja un
proceso que tiene cuatro etapas, se las nombrará y le reafirmará en qué etapa se
encuentran. Diapositiva 4 con las cuatro etapas del proceso de la visión.
En todo momento se debe reforzar a los estudiantes que la visión C.C.N. se debe
convertir en su visión, que la vean como propia y que es la que va a potenciar su vida.
57
Crear
Objetivo:
Motivar a los estudiantes para que apliquen la escalera del éxito a sus vidas.
Actividad 1
Se le pedirá a cuatro estudiantes, que pasen al frente y se le dará a cada uno; un

peldaño de la escalera del éxito escrito en una hoja; y los deberá hacer parar en forma
desordenada.
Luego se le pedirá al resto de los estudiantes que ordenen los peldaños de manera
correcta.
Inmediatamente llamará a otros cuatro estudiantes y les hará entrega de las
siguientes citas bíblicas:
Lucas 19:5-6; Proverbios 11:30; Lucas 10:1; Mateo 13: 53-54.
Seguidamente se irán proyectando las diapositivas 5 a la 8 con los textos bíblicos de
cada cita.
A medida que vaya proyectando cada texto, les preguntará a los estudiantes con qué
peldaño de la escalera del éxito se relaciona. Cuando estén de acuerdo en la respuesta
correcta, lo pondrá al lado del estudiante quien tiene dicho escalón.
La respuesta es:
Ganar: Proverbios 11:30.
Consolidar: Lucas 19:5-6.
Discipular: Mateo 13: 53-54.
Enviar: Lucas 10:1.
El maestro debe hacer énfasis en el orden correcto y que todos los procesos que
hacemos en CCN tienen un sustento bíblico.
La escalera del éxito y las citas bíblicas las encontrará en la carpeta “Anexos del
manual de Esfordi” identificadas con el nombre “Anexo V 1.3”.
Actividad 2
Guíe a los estudiantes a que escriban en los dos primeros peldaños, cómo su líder
cumplió esos pasos en ellos.
58
Se invita al frente a un participante para que comparta su testimonio de cómo su

líder cumplió el primer peldaño (“Ganar”), y a otro para que comparta su
testimonio de cómo su líder cumplió el segundo peldaño en su vida (“Consolidar”).
Finalmente, haga que los estudiantes repitan la Visión proyectada nuevamente en la
diapositiva 9, luego tome un tiempo de cinco minutos para orar.
59
Módulo: Visión
Tema 2: Valores de la visión
Valores de la Visión
Tiempo total estimado: 50 minutos
Recursos:
Diapositivas
Anexos.
Conectar
Objetivos:
Comprender que ser un hijo discípulo incluye, entre otras cosas, un compromiso
total con Dios y con la visión.
Entender que Dios es quien llama y capacita.
Actividad 1
Pida a los participantes que se pongan en parejas, y en un tiempo de 2 minutos,
escriban sus propios conceptos de “hijo” y de “discípulo”.
Seguido a esto, pídales construir el concepto de “Hijo Discípulo”, para lo cual tendrán
un tiempo de 2 minutos.
Tenga a la mano el concepto de Hijo Discípulo de la Misión-Visión CCN descrito en la
lección.
Finalmente, pida a dos parejas que compartan sus conceptos de hijos discípulos para
toda la audiencia.
Sin desvalorizar la intervención de las personas, guíelos hacia el concepto bíblico de
lo que es un hijo discípulo según el tema en el manual del alumno.
Hágales saber que cada uno de ellos está inmerso en el proceso de formación como
hijos discípulos de la Misión-Visión CCN, lo cual representa un alto honor y dignidad.
Invite a felicitar a cada uno de los que tiene a su lado por estar en esta Esfordi y
estar formándose como hijos discípulos.
Guía del líder / Visión /Tema 2: Valores de la visión
Concebir
Objetivos:
Desarrollar en el discípulo las características básicas para su vida, teniendo como
base los valores de la Misión -Visión CCN.
Promover la creatividad en el estudiante, por medio de la creación de un comercial
para redes sociales, puede ser un Reel o un Tik -Tok.
Desarrollar aptitudes para la eficaz presentación de la Misión-Visión CCN, partiendo
desde sus valores.
Desarrolle los siguientes puntos

Lea Marcos 1:16-18.
Explique brevemente lo que significa el llamamiento. (Diapositiva 2).
Enfatice que Dios llama a gente ocupada para desarrollar el trabajo en su Reino.
Lea 1ª Pedro 4:10-11.
Explique brevemente lo que significa ser capacitado. (Diapositiva 3).
Enfatice, que Dios nos entrega como regalos, capacidades especiales para trabajar
en su Reino.
Lea Mateo 28:18.
Explique brevemente lo que significa autoridad. (Diapositiva 4).
Enfatice, que nuestro Señor Jesús nos delegó autoridad en el cielo y en la tierra
para la comisión asignada.
Explique a la clase que todo hijo discípulo se debe a una visión. Entiende que ella es
el sueño y la voluntad de Dios para su vida.
También debe enseñar que, como hijos discípulos, además de tener estas
características, debemos desarrollar en nuestras vidas una serie de valores, los
cuales vamos a estudiar en la siguiente actividad.
Actividad 2
Pedir a los participantes agruparse de manera equitativa en 10 equipos y elijan a un
líder.
Nota: recuerden adaptar esta actividad de acuerdo a la cantidad de participantes de
su Esfordi.
61
El maestro le hará entrega a los equipos de un valor de la visión.

Cada equipo deberá crear un comercial para redes sociales, un Reel o un Tik-Tok,
con una duración máxima de un minuto, basado en el enunciado del valor que se le
hará entrega.
Entregar a cada equipo un valor de la Visión CCN, junto con las características que
debe tener su comercial.
Nota: de ser necesario, un discípulo de la red debe formar parte de cada equipo
para que pueda guiar a los estudiantes y aclarar dudas para que así puedan fluir
mejor en la creación del comercial. En ningún momento su participación será para
imponer el comercial que deben hacer.
El comercial deberá tener algunas de las siguientes características: (Diapositiva 5)
Producto o servicio atractivo y novedoso.
Mensaje que ofrezca beneficios y sea claro.
Originalidad del mensaje, divertido diferente e impactante.
Eslogan memorable, impactante, original, corto y atractivo.
Debe tener voces audibles y agradables.
Que exprese alegría, sorpresa y confianza en lo que se ofrece.
Debe provocar un cambio de actitud.
Debe ser reflexivo, con escenas de la vida.
Dispondrán de un tiempo máximo de 10 minutos para la preparación del comercial,
y un tiempo máximo de un minuto para la presentación de dicho comercial, la cual
se realizará en el punto de crear.
Tanto el enunciado del valor, como las características que debe tener el comercial
están disponibles en la carpeta “Anexos del manual de Esfordi” identificados con el
nombre “Anexo V 2.1”.
62
Crear
Objetivo:
Involucrar a los estudiantes en el uso de sus diferentes dones y habilidades para
comunicar los valores de la Misión - Visión CCN.
Actividad 1
Cada equipo debe presentar su comercial en un tiempo máximo de un minuto.
Medido con un contador en pantalla.
Adicionalmente el maestro contará con un minuto para reforzar el valor que está
presentando el equipo y mostrar la relación del valor con la vida discipular de
CCN.
Los comerciales se presentarán en el orden que se encuentran en el manual de
Esfordi.
Todos los demás equipos deben prestar atención al equipo que le corresponde
participar.
El maestro deberá culminar explicando los cuatro puntos de importancia de nuestros
valores como Federación CCN. (Diapositiva 6).
63
Módulo: Visión
Tema 3: Tipos de Célula en la Visión CCN
Tipos de Célula en la Visión CCN

Diapositiva 1 con el título.
Recursos:
Cinta adhesiva.
Fichas.
Diapositivas.
Anexos.
Conectar
Objetivo:
Establecer las diferencias entre una congregación tradicional y una congregación
celular.
Actividad 1
El maestro proyectará los siguientes conceptos en las diapositivas 2 a la 7:
Concepto básico de célula: (Biología) La célula es la estructura más pequeña
capaz de realizar por sí misma las tres funciones vitales: nutrición, relación y
reproducción. Todos los organismos vivos están formados por células.
(Diapositiva 2).
Funciones vitales de las células.
Nutrición: Comprende la incorporación de los alimentos al interior de la
célula, la transformación de los mismos y la asimilación de las sustancias útiles
para formar así la célula su propia materia. (Diapositiva 3).
Relación: Comprende la elaboración de las respuestas correspondientes a los
estímulos captados. (Diapositiva 4).
Reproducción: Es el proceso de formación de nuevas células, o células hijas, a
partir de una célula inicial, o célula madre. (Diapositiva 5).
¿Qué es una congregación celular? Es aquella que está conformada por equipos
pequeños que se nutren, se relacionan y se reproducen para la conquista y
transformación de territorios. (Diapositiva 6).
Guía del líder / Visión /Tema 3: Tipos de Célula en la Visión CCN
¿Qué es una congregación tradicional? Es aquella en la cual todo el ejercicio de

la enseñanza, formación y capacitación de cada persona quien asiste, se hace solo
a través de los servicios congregacionales. (Diapositiva 7).
El maestro le pedirá a distintos estudiantes que lean los conceptos contenidos en las
diapositivas.
Para hacer gráfica la enseñanza de las funciones vitales de las células tome en cuenta
lo siguiente:
Para ilustrar nutrición, simule estar tomando frutos de un árbol con ambas manos
de forma combinada, llevándolas al centro de su pecho una y otra vez.
Para ilustrar relación, extienda sus brazos sobre los hombros de sus compañeros
más próximos a su derecha e izquierda.
Para ilustrar reproducción, levante las manos a la altura de su cara y haga como
que está contando rápidamente con los dedos.
Debe dejar en claro que cada vez que se nombren estas tres funciones, los
estudiantes harán la simulación antes explicada.
Cierre esta actividad reiterando que nosotros en CCN somos una congregación
celular, la cual trabaja con principios similares a los del cuerpo humano, basados en
las funciones de nutrición, relación y reproducción.
Actividad 2
Tendrá dos pliegos de papel bond pegados en la pared (uno identificado con la frase
“Congregación tradicional” y otro “Congregación celular”), puede usar una pizarra si
está disponible.
En una mesa debe tener las características recortadas tanto de una congregación
tradicional como de una congregación celular, mezcladas entre ellas y desordenadas.
Se seleccionará a dos de los estudiantes que en un minuto puedan tomar las cinco
características de cada una de las congregaciones, y colocarlas en el papel bond
correspondiente. (Cada estudiante debe colocar las características de un tipo de
congregación).
Durante ese minuto tendrá un contador en pantalla y no se harán correcciones, se
esperará que los estudiantes terminen o se acabe el minuto.
Al finalizar el minuto el maestro pedirá a los demás estudiantes que hagan las
correcciones que ellos crean convenientes.
Luego el maestro hará las correcciones finales de acuerdo a las siguientes
características:
65
En una congregación tradicional el pastor está presente todas las actividades; en

una congregación celular, las personas comprometidas son formadas para asumir
responsabilidades. (Efesios 4:11-12).
En una congregación tradicional unos pocos hacen mucho sin resultados
duraderos, mientras que en una congregación celular muchos hacemos la obra y
tenemos resultados trascendentes. (Hechos 4:32-33).
En una congregación tradicional se busca entretener a las personas, en una
congregación celular se entrena a las personas para la transformación de
territorios.
Una congregación tradicional espera que los nuevos creyentes lleguen al local, una
congregación celular sale a las comunidades a predicar el evangelio para que
vengan a entrenarse en sus lugares de congregación.
Una congregación tradicional busca solo llenar un auditorio, una congregación
celular busca que cada persona que llega a sus lugares de congregación, se
convierta en un hijo discípulo.
Las características para pegar en los pliegos de papel están disponibles en la
carpeta “Anexos del manual de Esfordi” identificadas con el nombre “Anexo V
3.1”.
66
Concebir
Objetivo:
Lograr que los estudiantes puedan ver la diferencia entre cada una de las células con
las que trabajamos.
Desarrollar los siguientes conceptos:

Célula oikos Altar familiar. Diapositivas (8 a la 12).
Célula oikos casa de paz. Diapositivas (13 a la 18).
Célula de crecimiento. Diapositivas (19 a la 25).
Célula de discipulado. Diapositivas (26 a la 31).
Actividad 1
Tiempo estimado 20 minutos.
Se tendrán impresas las siguientes características ideales que pueden tener los
miembros de todos los tipos de célula (disponibles en la carpeta “Anexos del manual
de Esfordi” identificadas con el nombre “Anexo V 3.2”):
N CARACTERÍSTICAS COAF COCP CC CD
1 Realizando pre-encuentro X X X
2 Se congrega X X X X
3 Terminó Esfordi X X
4 Graduado o estudiando en ESFORMI X X
5 Asiste a la oración de madrugada X X X X
6 Conecta casas X X
7 Tiene usuario en el sistema X X
8 Un discípulo que vive solo X
Se seleccionarán aleatoriamente a 8 alumnos y se le asignará una característica a

cada uno, estos deberán pasar al frente y pararse mostrando la característica que le
fue asignada.
67
Luego se pedirá un estudiante que pase al frente y se le pedirá que forme una célula
oikos altar familiar seleccionando a los MIEMBROS de entre las personas con las
características asignadas.
El maestro corregirá según el cuadro anterior aclarando cualquier duda, después
le pedirá a los miembros seleccionados que vuelvan al equipo.
Luego se pedirá un estudiante que pase al frente y que forme una célula oikos casa
de paz seleccionando a los MIEMBROS de entre las personas con las características
asignadas.
El maestro corregirá según el cuadro anterior aclarando cualquier duda, y
después le pedirá a los miembros seleccionados que vuelvan al equipo.
Se pedirá un estudiante que pase al frente y que forme una célula de discipulado
seleccionando a los MIEMBROS entre las personas con las características asignadas.
después le pedirá a los miembros seleccionados que vuelvan al equipo.
Se pedirá a un estudiante que pase al frente y que forme una célula de crecimiento
seleccionando a los MIEMBROS entre las personas con las características asignadas.
después les pedirán a todos que vuelvan a sus puestos.
Cada estudiante dispone de un minuto para formar su célula. Tenga un contador en
la pantalla para llevar el tiempo.
68
Crear
Objetivo:
Fomentar el desarrollo de aptitudes que conforman el perfil de un buen líder celular.
Actividad 1
Cada estudiante debe responder en sus cuadernos las siguientes preguntas, las
cuales estarán proyectadas en la diapositiva 32:
De acuerdo a lo estudiado, indique ¿cuál es el tipo de célula a la cual perteneces
actualmente?
Si hoy tuvieras la oportunidad de abrir una célula, ¿Cuáles son las características
que quisieras copiar de tu líder? ¿Por qué?
El maestro solicitará a dos estudiantes que puedan compartir con el resto de los
participantes sus respuestas.
Culmine reafirmando la importancia de pertenecer a un equipo celular, donde se
disfruta de atención, cuidado, cobertura, formación en la Palabra, enseñanza,
compañerismo, relaciones, y que debe reproducirse de forma sana.
69
Módulo: Visión
Tema 4: Doce discípulos, el modelo de Jesús
Doce discípulos, el modelo de Jesús

Recursos:
Hojas blancas.
Diapositivas.
Anexos.
Conectar
Objetivos:
Revelar a través de una dinámica la diferencia entre un equipo fuerte y un equipo
débil.
Aprender cómo visualizar para ganar multitudes.
Actividad 1
Escoja 5 personas físicamente débiles y forme con ellos un equipo, y 5 personas
físicamente fuertes y forme con ellos otro equipo.
Entrégueles una cuerda para que realicen una competencia de fuerza: “Halar la
cuerda”.
Coloque a las personas débiles a un lado de la cuerda y las fuertes al otro lado.
Usted debe seleccionar muy bien a las personas para que el equipo de las personas
fuertes no tenga ninguna posibilidad de perder.
Pregunte a los estudiantes ¿Por qué ese equipo ganó?
Explíqueles que lo mismo sucede con el ministerio:
El éxito del ministerio depende de un excelente equipo.
Tenemos que esforzarnos por ser los mejores jugadores dentro del equipo que
Dios nos ha colocado, y luego anhelar formar a otros con la fortaleza espiritual que
se requiere.
Guía del líder / Visión /Tema 4: Doce discípulos, el modelo de Jesús
Actividad 2
El maestro indicará que para poder formar y trabajar con el mejor equipo, es
necesario que todo discípulo tenga la capacidad de visualizar.
Para ello el facilitador proyectará la diapositiva 2 con los textos bíblicos de Génesis
15:5-6, Hebreos 11:1 y 2ª Corintios 4:18 y luego les pedirá que anoten en una hoja
en blanco ¿qué entienden por estos versos y cómo lo aplicarían a su vida como
futuros discípulos?
También les dirá que anoten cuántas personas anhelan tener como discípulos en el
período de un año luego de culminada Esfordi; y que estén orando por ello hasta
verlo cumplido. Ya que esto es fe en acción.
Cuando hayan pasado cinco minutos, el maestro le pedirá a un alumno que pase y lea
para todos lo que escribió en su hoja.
71
Concebir
Objetivos:
Reafirmar el proceso de la Visión CCN y la importancia de tener 12 discípulos.
Entender algunos de los principios que le ayudarán a ser un mejor líder, tomando
como ejemplo a Jesús.
Desarrolle los siguientes puntos:

Explique el proceso de formación que Jesús tuvo con sus discípulos usando los
siguientes puntos del manual de temas:
Jesús los escogió. Juan 1:42-43. Diapositiva 3.
Jesús los entrenó. Juan 1:43. Diapositiva 4.
Los ayudó a enfocarse. Mateo 16:21·23. Diapositiva 5.
Invirtió tiempo en ellos. Diapositiva 6.
Abrió sus ojos (Visión). Mateo 28:18-20. Efesios 1:18. Diapositiva 7.
Los hizo pescadores de hombres. (Multiplicación). Mateo 4:19. Juan 17: 18.
Hechos 2:42. Diapositiva 8.
Debes saber que hacer el tema más largo no es sinónimo de una enseñanza más
efectiva, la efectividad de tu enseñanza te la da la claridad.
Aproveche los quince minutos que tiene para desarrollar el tema, le sugerimos que
en los puntos uno y dos solo tome los sub puntos más resaltantes de estos principios.
Actividad 1
De acuerdo a lo explicado anteriormente el facilitador le hará entrega a cada
participante de un cuestionario (“Anexo V 4.1”), el cual se encuentra en la carpeta de
Anexos del Manual de Esfordi. – El alumno solo debe responder la parte 1 de ese
cuestionario.
Al responder el cuestionario, el maestro elegirá de manera aleatoria a los alumnos para
que den sus respuestas; y de esta manera irá reafirmado los puntos desarrollados en el
manual del alumno en el punto 2.1.
72
Crear
Objetivos:
Promover en los estudiantes el deseo por comenzar a trabajar de manera activa en
la visión.
Lograr que los participantes entiendan la importancia de su proceso de formación
para ser buenos discipuladores.
Actividad 1
El maestro pedirá a todos los alumnos que se agrupen en equipos de 5 personas, les
pedirá que realicen un plan de cómo ayudarán a su líder para hacer que la célula
donde se encuentra crezca. Para esto cuentan con 10 minutos.
También deberán escribir qué cambios deben producir ellos como futuros discípulos
para ser un buen discipulador.
Aunque están reunidos para discutir, todos deben copiar los datos en la parte 2
del “Anexo V 4.1 de la carpeta “Anexos del manual de Esfordi”.
Al finalizar el maestro escuchará a cada equipo, aclarará dudas y realizará una
oración por ellos, desafiándolos a ser buenos discipuladores.
73
Módulo: Visión
Tema 5: Voluntarios de la visión CCN
Voluntarios de la Visión CCN

Recursos:
Anexos.
Diapositivas.
Biblia.
Conectar
Objetivo:
Poder dar a conocer la importancia que tienen los voluntarios en los ministerios de
la visión CCN.
Actividad 1
Se proyectará la diapositiva 2 con el texto: ¿Qué significa ser voluntario?
Comience la lección pidiendo a un voluntario que lea el “Anexo V 5.1” de la carpeta
“Anexos del manual de Esfordi”.
El maestro pedirá a otro estudiante que indique lo más resaltante de la lectura
realizada.
El maestro reafirmará la enorme importancia que cumple un voluntario en una
visión como la nuestra.
Guía del líder / Visión /Tema 5: Voluntarios de la Visión CCN
Concebir
Objetivos:
Lograr desarrollar en los estudiantes la visión que fuimos llamados a servir y que ser
voluntario es parte de ese llamado.
Explicar a los estudiantes qué se espera de la persona quien aspira ser un voluntario
de la visión CCN.
Iniciar en cada uno de los estudiantes el deseo de ser utilizado por Dios para ser un
canal de bendición, no solo en la vida ministerial sino en cada área de su vida.
Desarrollar los siguientes puntos del tema:

Honremos el llamado de Dios a servir (diapositiva 3).
¿Cómo puedo convertirme en un voluntario? (Diapositiva 4).
Actividad 1
Solicite a los estudiantes que se reúnan en parejas y que puedan responder
brevemente la pregunta: ¿Qué puedo hacer para poner mis dones y talentos al
servicio de Dios?
Después de dos minutos solicite a tres parejas que respondan para el público la
pregunta, compare sus respuestas y refuerce lo que considere necesario.
Luego permita a alguna otra persona dar a conocer si tiene alguna idea diferente a
las ya expuestas.
Actividad 2
Para la siguiente actividad se entregará a cada uno de los alumnos el Cuestionario
identificado como “Anexo V 5.2” de la carpeta “Anexos del manual de Esfordi”.
Los alumnos tendrán cinco minutos para responder el cuestionario.
Después de los cinco minutos haga que se reúnan en equipos de tres personas y
compartan sus respuestas, y en cinco minutos más, puedan hacer un resumen para
presentarlo a los demás estudiantes.
Al terminar los cinco minutos invite a tres participantes a leer sus respuestas y
reafirme lo que considere necesario.
75
Guía del líder / Visión /Tema 5: Voluntarios de la Visión CCN
Crear
Objetivo:
Explorar en las características de los estudiantes para poder dirigirlos o sugerir en
que ministerio de la Visión CCN pueden trabajar.
Actividad 1
El maestro entregará a cada estudiante el Test identificado como “Anexo V 5.3” de la
carpeta “Anexos del manual de Esfordi”.
Explicar a los estudiantes que en 5 minutos deben responder dicho test colocando
una “X” en la columna “Sí” si considera que la afirmación describe una cualidad de su
persona, de lo contrario debe marcar la “X” en la columna “No”.
Una vez que hayan terminado de responder el test, se hará entrega a cada estudiante
del “Anexo V 5.4” de la carpeta “Anexos del manual de Esfordi” y les explicará que en
2 minutos deben contar la cantidad de veces que se repite la respuesta “Sí” por cada
letra y anotarla en el cuadro correspondiente del anexo.
En el “Anexo V 5.4”, al lado de cada letra hay una lista de ministerios, los cuales, de
acuerdo a las respuestas, son los ministerios en los cuales se le puede sugerir a la
persona que debería trabajar como voluntario.
Se debe explicar a las personas que es solo una sugerencia por las respuestas que
dieron en el test anterior, pero que de ninguna manera es limitativo en caso de
que decida que quiere ser voluntario en algún otro ministerio.
Actividad 2
Tome la lista de asistencia de la clase de ese día y anote en qué ministerio le gustaría
servir como voluntario a cada estudiante.
Luego, esta información se debe hacer llegar a cada líder de la red/congregación para
el seguimiento de cada uno de los casos.
Termine la clase haciendo una oración por los futuros Voluntarios de la Visión CCN
y adelantado, dándole gracias a Dios por su servicio.
76
Módulo: Visión
Tema 6: El arte de ganar
El arte de ganar
Recursos:
Marcadores punta fina.
Hojas Blancas.
Cinta adhesiva.
Anexos.
Conectar
Objetivo:
Reconocer cuando una persona ha sido verdaderamente ganada.
Actividad 1
Comience la lección proyectando el texto bíblico de Proverbios 11:30. Diapositiva 2.
Luego el maestro solicitará a todas las mujeres que lean la primera frase de este
versículo, que estén atentas y se lo aprendan.
Igualmente solicitará a los hombres que lean la segunda parte del versículo, que
estén atentos y se lo aprendan.
Les dará un 1 minuto para que todos se aprendan la parte del versículo que les
corresponde, pasado el tiempo el maestro le pedirá a los alumnos que juntos
digan el versículo.
Primero las mujeres dirán en voz alta la primera parte del texto.
Y seguidamente los hombres dirán la segunda.
Todo esto con el fin que los alumnos se aprendan el texto de memoria.
El maestro les dirá a los alumnos que, a lo largo de todo el tema, cada vez que se
pronuncie la palabra “ganar” todos deben decir “es sabio”.
Guía del líder / Visión /Tema 6: El arte de ganar
Actividad 2
El maestro colocará un papel bond en la pared con las siguientes preguntas como
encabezado: ¿Cómo me hablaron de Jesús? ¿En qué lugar lo hicieron? Debajo de las
preguntas colocará 10 círculos grandes distribuidos por todo el papel. Ejemplo:
Se les pedirá a cinco alumnos que escriban en un círculo una respuesta y en otro
círculo la segunda respuesta.
Cada alumno tendrá máximo 1 minuto para escribir sus respuestas.
Para concluir esta actividad, el maestro hará un sondeo de las respuestas y concluirá
diciendo que hay distintas maneras de ganar, por eso ganar es un arte.
78
Concebir
Objetivo:
Estudiar los aspectos más importantes para ganar personas para Jesucristo.
Actividad 1
Inicie con la siguiente pregunta: ¿quiénes saben qué significa ganar personas para
Jesucristo?
Pida que se coloquen de pie los que sepan las respuestas y la expresen.
Desarrollar los siguientes puntos del tema:

Características de un ganador de personas (diapositiva 3).
Consejos para ganar (diapositivas 4 y 5).
Requisitos de Dios para ganar personas (diapositiva 6).
Actividad 2
Luego de desarrollado el tema, se entregará a los alumnos el Cuestionario
identificado como “Anexo V 6.1” de la carpeta “Anexos del manual de Esfordi”.
Los alumnos tendrán cinco minutos para responder el cuestionario.
Luego el maestro le pedirá a tres voluntarios que pasen al frente y que lean cada uno
una respuesta, de acuerdo a dicha respuesta, el maestro deberá corregir o reforzar lo
que el alumno haya expresado.
79
Crear
Objetivo:
Aprender que nuestro testimonio de conversión es importante para ganar personas
para Jesucristo.
Actividad 1
El maestro pedirá a los alumnos que se agrupen en parejas y les pedirá que lean el
punto “La importancia de la predicación” en el manual de temas.
Luego que cada pareja lea el tema, se les pedirá que en una hoja escriban su
testimonio de cómo fue ganado, y que verifique los elementos de la lista “La
importancia de la predicación”, cuales fueron aplicados en ellos.
Los alumnos tendrán 10 minutos para leer el manual y escribir su testimonio.
Cuando todos hayan culminado o se cumplan los diez minutos, se les pedirá a 5
alumnos que lean su testimonio. (El maestro aclarará dudas en caso de ser
necesario).
La idea de esta actividad es enseñarles a las personas que su testimonio de vida es
un buen mensaje para ganar personas para Jesús.
Actividad 2
Para esta actividad el maestro, con la ayuda de un servidor, hará entrega de las
palabras del “Anexo V 6.2” de la carpeta “Anexos del manual de Esfordi” a seis de los
alumnos:
En la pared habrá un papel bond con las siguientes frases para completar (se coloca
en negritas la respuesta en esta guía para ayuda del maestro):
__(Evidencias)__ de que una persona ha sido ganada:
Tiene (convicción) de pecado.
_______(Fe)_______ en Cristo.
Experimenta un genuino (arrepentimiento)
Muestra un ____(cambio)____ de vida.
Vida de ____(oración)____
80
El maestro le pedirá a los alumnos que tienen las palabras que les entregó que se
pongan de pie y vayan pasando uno por uno (sin importar el orden), y peguen la
palabra donde cree que completa la frase.
Al finalizar esta actividad el maestro colocará en orden las palabras en el caso que
alguna este en un enunciado incorrecto.
El maestro explicará que esas son las evidencias visibles de una persona que aceptó
a Cristo en su corazón y tiene una genuina conversión.
Desafío final
Tiempo para explicarlo: 5 minutos.
Como desafío para esta semana, el alumno deberá estar orando por tres personas
que él conoce y que no tienen a Jesús en su corazón (puede ser amigos, familiares,
compañeros de trabajo, etc.).
Para esa semana, el alumno deberá hablarles de Jesús a estas personas y hacerles la
invitación para que asistan al servicio que le corresponde, u organizar alguna
actividad sencilla en su casa en compañía de su líder para ganar estas personas para
Jesucristo.
La idea de este desafío es despertar en el alumno el deseo de ganar personas para
Jesucristo, de esta forma motivarlos para que asistan siempre a todos los servicios
con una persona ganada.
81
Módulo: Visión
Tema 7: Preparados para consolidar
Preparados para consolidar

Recursos:
Una cesta.
Varias pelotas plásticas.
Un pañuelo.
Un tapaoído o algodón.
Una cinta para atar.
Diapositivas.
Anexos.
Conectar
Objetivo:
Enseñar sobre las diferentes batallas que se presentan al recién nacido en el Señor y
como vencerlo a través de la Consolidación.
Actividad 1
Se colocarán cuatro sillas al frente de todos los alumnos que queden mirando hacia
un lado, al frente de la primera silla se colocará una cesta.
Se pedirá que pasen 4 alumnos y se siente uno en cada silla.
Para la actividad se le entregarán algunas pelotas plásticas a cada uno de los
cuatro alumnos que pasaron a sentarse al frente.
Estas pelotas las deberán encestar en la canasta que estará al frente, pero
siguiendo cada uno la instrucción que se le dé.
Al que está sentado en la primera silla, se le hará entrega de una notablemente
mayor cantidad de pelotas.
Se le dará instrucciones que podrá levantarse y hacer lo que quiera y como
lo quiera durante esta actividad.
Guía del líder / Visión /Tema 7: Preparados para consolidar
La persona de la segunda silla, se le hará entrega de solo 3 pelotas y además se

le deberá vendar los ojos.
A la persona de la tercera silla, se le hará entrega de 2 pelotas y además se le
deberá colocar unos tapaoídos de manera que no pueda escuchar las
instrucciones que se le darán.
Se le dará la instrucción de que podrá levantarse y colocar la pelota dentro
de la cesta.
A la cuarta persona se le atarán las manos. Esta cuarta persona por más que
intente y haga su mayor esfuerzo para encestar le será imposible.
Enseñanza:
El puesto N° 1 representa a todos nosotros que estamos siendo formados en la
visión y que ya hemos sido libres de ataduras, que tendremos oportunidades para
ayudar a otros y no solo trabajar a favor de nosotros mismos.
El puesto N° 2 de la persona con vendas representa a personas que cuando
aceptan a Cristo comienza a tener batallas en sus mentes, en sus pensamientos,
queriendo que vuelva a su antigua manera de vivir, y requerirá de cada
consolidador diligencia, pasión y entrega para atenderle.
El puesto N° 3 la persona con los oídos tapados, representa a personas que
comienzan una batalla externa en el “qué dirán” en su casa, sus padres, su
cónyuge, sus amigos.
El puesto N° 4, representa a personas atadas. Personas que necesitan que su
pasión en Dios esté en aumento constante, para no dejarlos caer ante las crisis,
sino llevándolos a mantenerse firmes en la fe.
Explicar lo siguiente: Qué diferente hubiese sido si la persona que estuvo sentada
adelante hubiese ayudado al resto de los participantes porque visualizó que tenía
más beneficios y los usa en pro de los demás.
Empezará ayudando al que está en segunda silla con discapacidad visual, le quita
la venda de sus ojos. Al que está sentado en tercer lugar, como presenta
discapacidad auditiva le quita los tapa oídos y así pueda escuchar la voz correcta.
Al que tiene atadas sus manos, desamarrarla para que nunca más sea atado al
pasado.
Por eso como consolidadores debemos estar atentos a las diferentes situaciones que
se les pueda presentar al recién convertido, porque son vidas que no conocen todas
las armas para vencer las diferentes batallas que se les pueda presentar, pero
nosotros sí entendemos que estamos para dar firmeza, seguridad y solidez a cada
uno de ellos y así afirmarlos al reino de Dios.
83
Concebir
Objetivo:
Identificar algunas cualidades en su vida como un líder consolidador.

Principios de consolidación. Diapositiva 2.
Actividad 1
Indicar a los alumnos que se agrupen en parejas.
A cada pareja se le pedirá que defina en sus propias palabras los siguientes
conceptos:
Responsable, espíritu de servicio, mayordomo, compasión, diligente, guerrero
espiritual. Para esto contarán con un tiempo de cinco minutos.
Una vez terminados los cinco minutos el maestro explicará que estas son las
cualidades de un buen consolidador, y elegirá al azar seis parejas que puedan
compartir con toda la clase la definición de sus conceptos (un concepto por cada
pareja).
Al final de cada explicación el maestro deberá colocar en pantalla la cualidad y
reforzar el concepto según lo que enseña el manual de temas. (Diapositiva 3).
84
Crear
Objetivo:
Ayudar a desarrollar y activar la consolidación sobre otros.
Actividad 1
Invite a una discípula de una red, que sea madre (que preferiblemente sus hijos aun
sean pequeños) y le hará dos preguntas en base a cómo fue su experiencia con el
cuidado de sus hijos cuando eran recién nacidos. (Esta entrevista debe durar un
máximo de 5 minutos).
¿Cómo fue tu cuidado con tu hijo las primeras 72 horas?
En los primeros meses de vida, ¿Cuáles fueron los cambios en tu vida que te exigió
tu hijo para poder darle un mejor cuidado?
Explique que cuidar a un nuevo creyente es como cuidar a un bebé recién nacido.
Aproveche a desarrollar el punto 5 del tema. (Para esto cuenta con 5 minutos).
Actividad 2
Pedir a los alumnos que armen su cronograma de consolidación aplicando las cuatro
esferas de la consolidación.
Este cronograma lo pondrán en práctica a partir de la próxima semana con los
tres amigos que ganarán para Cristo esta semana, como se les pidió en el tema “El
arte de ganar”.
Para esta actividad usted entregará el “Anexo V 7.1” de la carpeta “Anexos del manual
de Esfordi”. El cual consta de lo siguiente:
Mensaje de texto: ¿Cuándo se lo enviará y qué va a escribir en el mismo?
Llamada telefónica: ¿Cuándo la realizará y qué le va a decir?
Visita: ¿Qué día la hará y qué le piensa enseñar cuando lo visite?
Sin importar la respuesta que dé el alumno, usted como maestro tiene que
orientarlo a que en esa visita debe entregarles el libro “Mi Conexión con Dios”.
Oración. ¿Qué días lo va a hacer y por qué cosas específicas va a estar orando?
Los alumnos dispondrán de 10 minutos para realizar dicho plan.
85
Desafío Final:
El alumno estará informando a su líder del avance de esta persona que está
consolidando semanalmente.
Recordar invertir tiempo de oración para ver respuestas aceleradas a favor de esta
nueva vida en Cristo.
86
Módulo: Visión
Tema 8
Planificación y organización en la vida discipular
Planificación y organización en la vida discipular

Diapositiva 1 con el nombre del tema
Recursos:
Anexos.
Diapositivas.
Video.
Conectar
Objetivos:
Enseñar a los estudiantes la importancia que tiene la planificación y cómo aplicarla
a su vida.
Actividad 1
El maestro proyectará el video identificado con el nombre “Anexo V 8.1” de la carpeta
“Anexos del manual de Esfordi”.
Basado en el video, el maestro le preguntará a los estudiantes acerca de la
importancia de planificar y cómo lo aplicaría a su vida discipular.
Guía del líder / Visión /Tema 8: Planificación y organización en la vida discipular
Concebir
Objetivos
Enseñar el significado de planificación, organización y control y cómo es funcional
para el desarrollo de la Visión.
Desarrollo del tema:

El maestro desarrollará los siguientes puntos del manual de temas:
Planificación. Diapositiva 2.
Organización. Diapositiva 3.
Control. Diapositiva 4.
88
Guía del líder / Visión /Tema 8: Planificación y organización en la vida discipular
Crear
Objetivo:
Enseñar a los estudiantes a redactar sus metas y a que puedan realizar el
seguimiento necesario para el logro de las mismas.
Actividad 1
El facilitador entregará el “Anexo V 8.2” de la carpeta “Anexos del manual de Esfordi”.
El facilitador debe explicar el llenado del formato de metas que está entregando, para
eso su puede apoyar en la diapositiva 5, para dar el ejemplo.
Le pedirá que pueda escribir las tres metas que se piden, una en cada área, llenando
todos los campos requeridos en el formato.
El maestro estará atento para ayudar a los estudiantes en el momento que lo
necesiten, es necesario que pueda tener la asistencia de algunos servidores, líderes
de la red o congregación, para brindar un apoyo más rápido y efectivo.
Actividad 2
El maestro le pedirá a los estudiantes que anoten en sus cuadernos, las cosas que
deben cambiar o mejorar para poder cumplir las metas que se trazaron.
También le pedirá que identifique las herramientas tecnológicas que le pueden
servir para su desarrollo como futuro hijo discípulo.
Proyectar la diapositiva 6 para que puedan ver alguna de esas herramientas
disponibles.
89
Módulo: Visión
Tema 9: Estrategia para poseer las casas y el mercado
ESTRATEGIA PARA POSEER LAS CASAS Y EL MERCADO

Recursos:
Materiales de Casas de Paz (MCD, NPT, LBS, Planilla de casa conectada, etiquetas de
Casas de Paz, hojas de testimonio, manual de preencuentro, reportes, planilla de
encuentro, etc.).
Diapositivas.
Anexos.
Conectar
Objetivos:
Conocer qué se busca a través de este programa de Casas de Paz.
Actividad 1
Proyectar diapositiva 2 con el logo de Casas de Paz.
El maestro le preguntará a los alumnos qué cambios físicos y espirituales anhelan
ver en la casa de su vecino, lugares de trabajo o estudio.
Esta actividad busca reflejar que en las personas de nuestro entorno hay cambios
que nosotros queremos ver, pero en nosotros está la responsabilidad de
ayudarlos a que sus vidas sean transformadas por el poder de Dios.
Por eso le presentamos la estrategia de Casas de Paz y el mercado, que nos permitirá
consolidar familias enteras y transformar territorios y comunidades para Cristo.
Trayendo paz a las familias de la nación.
Guía del líder / Visión /Tema 9: Estrategia para poseer las casas y el mercado
Concebir
Objetivos:
Aprender a reconocer el procedimiento y la importancia de cada paso de la etapa del
preencuentro del proceso de la Visión CCN.
Mostrar a los estudiantes las diferencias que existen entre los diferentes ámbitos de
aplicación de la estrategia en el mercado.
Actividad 1
Para el desarrollo de este tema el maestro dividirá el salón en 7 equipos, si no hay en
Esfordi la cantidad de personas suficiente para hacer los equipos, usted asignará
varios pasos a un equipo para adecuar la actividad, pero que se representen los siete
pasos.
Entregar a cada grupo el “Anexo V 9.1”, de la carpeta “Anexos del Manual de Esfordi”
El maestro indicará que esta actividad consiste en simular la experiencia de predicar
el evangelio a través de la estrategia de Casas de Paz, para lo cual le asignará un paso
a cada equipo y les indicará que deben leer detenidamente las instrucciones.
Cada equipo debe desarrollar el paso que le corresponde, dispone de 10 minutos
para preparar una dramatización la cual presentará en menos de cinco minutos.
Usted debe facilitar a los estudiantes todos los materiales necesarios para poder
desarrollar la exposición (libros, planillas y lecciones). Los colocará todos en una
mesa y cada grupo debe seleccionar los que utilizará en su dramatización.
También es bueno recordarles a los alumnos que fueron ganados a través de estos
pasos, esto les puede servir para desarrollar el paso asignado.
El maestro deberá estar atento a las exposiciones y realizar una breve explicación
del paso presentado, mientras está haciendo esta explicación, proyectará las
diapositivas 3 a la 10 (una para cada paso).
Desarrollo del tema

El maestro debe mencionar que en el caso de estar desarrollando esta estrategia
fuera de las casas (lugares de estudio, de trabajo, empresas), hay algunos puntos que
se deben aplicar; y los explicará detalladamente. Diapositiva 11.
Crear
91
Guía del líder / Visión /Tema 9: Estrategia para poseer las casas y el mercado
Objetivo:
Dar a conocer a los estudiantes la importancia que puede tener Dimensionando
Casas de Paz, en nuestro trabajo de consolidación en las comunidades.
Actividad 1
El maestro entregará a los mismos equipos, el “Anexo V 9.2”, de la carpeta “Anexos
del Manual de Esfordi”, el cual se refiere a “Dimensionando Casas de Paz”.
Luego de leer el tema cada equipo debe planificar una actividad a desarrollar en su
comunidad, en la que afecte una de las esferas sociales que allí se detallan.
Debe resaltar la importancia de que esta actividad debe cumplir con los tres
objetivos principales que perseguimos con Dimensionando Casas de Paz.
El tiempo que los estudiantes disponen para esto es de 10 minutos.
Al finalizar el tiempo se le pedirá a los equipos que presenten sus actividades al resto
del grupo, esta presentación la deben hacer en un tiempo máximo de dos minutos
cada uno.
92
Módulo: Visión
Tema 10: ¿Qué viene ahora?
¿Qué viene ahora?

Diapositiva 1 con el nombre del tema
Recursos:
Vídeo Beam
Hojas blancas.
Anexos.
Conectar
Objetivo:
Enseñar a los estudiantes la importancia que tiene para su vida discipular, el proceso
de capacitación continua.
Actividad 1
El maestro proyectará la diapositiva 2 con las siguientes palabras: revelación,
capacitar, enviar, formar, entrenar.
Le preguntará a los participantes qué significa para ellos cada palabra.
El facilitador afirmará que, como hijos discípulos debemos seguir capacitándonos
para hacer un trabajo con excelencia.
Guía del líder / Visión /Tema 10: ¿Qué viene ahora?
Concebir
Objetivos
Explicar en qué consiste la Escuela de Formación Ministerial (ESFORMI)
Desarrollo del tema:

1.- ¿Qué es ESFORMI? Diapositiva 3.
2.- Pensum de Estudio. Diapositivas 4 y 5.
94
Guía del líder / Visión /Tema 10: ¿Qué viene ahora?
Crear
Objetivo:
Incentivar a todos los participantes a que se inscriban en la Escuela de Formación
Ministerial (ESFORMI).
Actividad 1
El facilitador explicará el proceso de inscripción de Esformi, luego le entregará la
planilla de inscripción de ESFORMI, la cual es el “Anexo V 10.1” de la carpeta “Anexos
del manual de Esfordi”.
Le pedirá a los estudiantes que la llenen y luego la recibirá cuando cada uno haya
culminado e informará el inicio de la siguiente clase para que puedan asistir a la
misma.
Actividad 2
El facilitador le pedirá a cada uno de los estudiantes que escriba en su cuaderno
cuáles son las expectativas que pudiera tener de Esformi, luego de conocer de qué se
trata.
Permita que tres estudiantes puedan presentar su expectativa al resto del grupo.
Finalizar orando por todos los estudiantes, declarando que comenzarán a ser
discípulos comprometidos con su proceso de crecimiento y formación.
95

Esfordi. Guía Del Líder 2022

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Esfordi. Guía Del Líder 2022

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Escuela de

Esfordi es la tercera etapa del proceso discipular en la que se entrena al transformador

¿Para qué creamos este manual para líderes?

¿Qué estrategia pedagógica utilizamos para desarrollar este manual?

Dando una charla

Ver una demostración

20 % de lo que oímos Escuchar

10% de lo que leemos Leer

¿Cuál es la estrategia que planteamos en base al cono del aprendizaje?

La planteamos desde tres ejes fundamentales:

Tu nuevo estilo de vida

Manual de instrucciones. 27 libros Nuevo Testamento.

El maestro deberá formar 2 equipos:

Desarrollo del tema

La enorme importancia de congregarnos

Desarrollar el siguiente punto

Nacidos en Cristo para gobernar

Desarrollar el siguiente punto

Mateo 18:18-19: el poder de atar y desatar y el poder del acuerdo.

¿Con quién debo casarme?

Ocho pilares de un matrimonio exitoso

Roles de los padres y de los hijos

Desarrollar los siguientes puntos del tema

Familias bajo el poder del pacto

Proyecte también la Misión-Visión en la pantalla (diapositiva 2).

Se le pedirá a cuatro estudiantes, que pasen al frente y se le dará a cada uno; un

Se invita al frente a un participante para que comparta su testimonio de cómo su

Desarrolle los siguientes puntos

El maestro le hará entrega a los equipos de un valor de la visión.

Tipos de Célula en la Visión CCN

¿Qué es una congregación tradicional? Es aquella en la cual todo el ejercicio de

En una congregación tradicional el pastor está presente todas las actividades; en

Desarrollar los siguientes conceptos:

N CARACTERÍSTICAS COAF COCP CC CD

4 Graduado o estudiando en ESFORMI X X

5 Asiste a la oración de madrugada X X X X

7 Tiene usuario en el sistema X X

8 Un discípulo que vive solo X

Se seleccionarán aleatoriamente a 8 alumnos y se le asignará una característica a

Doce discípulos, el modelo de Jesús

Desarrolle los siguientes puntos:

Voluntarios de la Visión CCN

Desarrollar los siguientes puntos del tema:

Desarrollar los siguientes puntos del tema:

Preparados para consolidar

La persona de la segunda silla, se le hará entrega de solo 3 pelotas y además se

Desarrollar el siguiente punto

Planificación y organización en la vida discipular

Desarrollo del tema:

ESTRATEGIA PARA POSEER LAS CASAS Y EL MERCADO

Desarrollo del tema

Tiempo estimado: 25 minutos

¿Qué viene ahora?

Desarrollo del tema:

También podría gustarte