1 Analogías – Método

Ron

¿Existirá alguna
relación entre los
siguientes términos:
médico y paciente?

Si tu respuesta ha sido afirmativa, ¿podrías redactar una

oración breve y afirmativa? Escríbela aquí.
________________________________________________
________________________________________________

Espacio de reflexión
1. ¿Necesitaste localizar las características de ambas palabras?
2. Cuando relacionaste ambas palabras, ¿fue importante el orden en las que se te presentaron?

ANALOGÍAS

I. INTRODUCCIÓN
Analogía es un vocablo que se introdujo en el habla castellana, aproximadamente, en el siglo XVI. En
términos generales, una analogía es «una relación de semejanza entre cosas diferentes», asimismo,
una de las formas de raciocinio de uso más frecuente en el campo lingüístico, científico y coloquial.
En la actualidad, no son solamente el mecanismo racional que permitió la creación de una serie de
instrumentos y dispositivos sino, el factor que facilita la cualificación del conocimiento y el desarrollo
de las facultades intelectivas para analizar la realidad.

Aptitud Verbal 20 2.° Año – II Bimestre

 Analogías – Método Ron

II. ETIMOLOGÍA III. DEFINICIÓN

De la voz griega análogos: proporcionado, Es la relación de semejanza entre dos pares
relacionado, parecido. Término que a su vez de palabras. Por ejemplo:
está compuesto por el prefijo ana (conforme YY sol: sombrilla
a) y logos (razón). YY lluvia: paraguas
YY libro: biblioteca
YY revista: hemeroteca

IV. ESTRUCTURA
«es a»
LECHE : YOGUR :: PREMISA
«como»
A. algodón : dulce
B. carne : molido distractores
C. petróleo : combustión alternativas
D. pintura : rosado
E. uva : vino alternativa correcta

V. MÉTODO RON
Para resolver el ejercicio, solo debes seguir tres pasos:
YY Relación: Consiste en establecer una relación lógica entre las palabras de la premisa.
YY Orden: Es la dirección en que se desarrolla la relación en la premisa.
YY Naturaleza: Es el tema que se desarrolla en la analogía, y tiene que ser lo que más se asemeje a la premisa.

Veámoslo paso a paso: Como hay varias

posibilidades,
Siguiendo el ejercicio anterior: aplico el criterio
„„ Relación: Con la leche se elabora el yogur. de naturaleza.
„„ Orden: Primero va la materia prima, luego el producto.
„„ Naturaleza: La leche y el yogur son productos líquidos y pueden ser
ingeridos por el ser humano.
¿Cuál es la respuesta? __________________________________________

Observa: En cada columna hay una serie de palabras, enlaza las palabras que guarden
algún tipo de relación, luego explícala.

A. B. Se relacionan porque…
●● S ol ●● C
uello „„ Te proteges del sol con la sombrilla.
●● Celular ●● B iblioteca „„ _ ___________________________________
●● L ibro ●● A stucia „„ _ ___________________________________
●● C aminar ●● C orrer „„ _ ___________________________________
●● C halina ●● P ie „„ _ ___________________________________
●● Zapatilla ●● D istancia „„ _ ___________________________________
●● Z orro ●● Sombrilla „„ _ ___________________________________

Lo que acabas de hacer es identificar relaciones lógicas entre diferentes palabras. Este es el primer paso para
resolver los ejercicios que veremos hoy.

Aptitud Verbal 21 2.° Año – II Bimestre

Analogías – Método Ron

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico
1. Observa la imagen y elabora tres parejas de analogías a partir de sus significados.

Médico es a
estetoscopio como
enfermera es a
tensiómetro.

2. Escribe una pareja de palabras análogas en cada uno de los siguientes casos:

YY FRACTURA : HUESO :: YY JOYERO : ALHAJA ::

________________________________ ________________________________

YY MAYÓLICA : PARED :: YY TOGA : JUEZ ::

________________________________ ________________________________

YY PESEBRE : NAVIDAD :: YY POLICÍA : ORDEN ::

________________________________ ________________________________

Nivel Intermedio
3. Completa la analogía y señala su tipo.
A. Periodista es a informar como ___________ es a enseñar.

B. Constelación es a estrella como ___________ es a diente.

C. Mermelada es a fresa es a como ___________ es leche.

D. Paloma es a paz como ___________ es a justicia.

E. Gas es a balón como ___________ es a librero.

Aptitud Verbal 22 2.° Año – II Bimestre

Analogías – Método Ron

4. Según el texto, marca las parejas de palabras que presenten la relación de especie-género.

En la era cenozoica (desde hace 65 millones

de años hasta la actualidad) La Tierra
adquirió su aspecto actual. Las aves se
diversificaron y los mamíferos prosperaron
en numerosas formas, algunas gigantescas,
como el mamut. En el mar ya no había
reptiles gigantes, pero sí mamíferos marinos
como las ballenas, los delfines y las focas,
además de peces multicolores y caracoles.
Las plantas con flores predominaron en
todos los paisajes. Hacia el final de esta era,
apareció el ser humano. Se puede definir
como «la era de los mamíferos, de las aves y
de las angiospermas».

Nivel Avanzado
5. Subraya la alternativa análoga a la premisa de las siguientes analogías horizontales.

NIÑO : CANDIDEZ :: CULEBRA : REPTAR ::

joven : rebeldía delfín : saltar
adulto : serenidad ave : volar
adolescente : inseguridad pez : nadar
anciano : experiencia caballo : galopar
púber : descubrimiento cangrejo : deslizar

6. Marca la letra de la alternativa correcta.

1. LEGISLAR : LEYES :: 4. NEGLIGENCIA : DESCUIDO ::

a) recetar : incisos a) cualidad : característica
b) leer : cartas b) pesimismo : ofuscación
c) reorganizar : órdenes c) tino : pertinencia
d) pensar : ideas d) actitud : conducta
e) rebelar : rebeldes e) generosidad : amabilidad

2. FIESTA : JÚBILO :: 5. TEMOR : SENTIMIENTO ::

a) bautizo : contrición a) color : pigmento
b) condecoración : orgullo b) melancolía : angustia
c) muerte : resignación c) frío : sensación
d) sentencia : pena d) calor : temperatura
e) celebración : recuerdo e) excitación : estímulo

3. SECRETO : REVELADO :: 6. PROBLEMA : SOLUCIÓN::

a) versión : confirmada a) enfermedad : cura
b) idea : difundida b) pena : alegría
c) enigma : planteado c) vértigo : salto
d) misterio : resuelto d) malhumor : chiste
e) opinión : tergiversada e) dolor : sedante

Aptitud Verbal 23 2.° Año – II Bimestre

 2 La Cohesión: Conectores

Lee la siguiente expresión proverbial.

A OJO DE BUEN CUBERO

Esta expresión se emplea normalmente para decir que una cosa está
hecha sin medida. Antiguamente, en los diferentes reinos, existía una
total falta de reglamentación a propósito de los sistemas de medida.
La frase hace referencia a las medidas de capacidad de los cubos
desatinados a contener agua, vino y otro líquido. Los cubos eran
fabricados uno a uno por el cubero, y su capacidad venía determinada
por el reino en el que tuviera montado el negocio, e incluso por las
diferentes normativas de medidas dictadas por los señores feudales.

Ahora, responde las siguientes preguntas:

A. ¿Reconoces cuáles son las categorías de las palabras subrayadas en el texto anterior?
B. ¿Qué sucedería si las mencionadas palabras, en la pregunta anterior, son eliminadas? Fundamenta.

Espacio de reflexión
1. Entonces, ¿cómo se vinculan los enunciados en un texto?
2. ¿Conoces algunos otros proverbios? Coméntalos en clase.

LA COHESIÓN

Se entiende por cohesión la vinculación existente entre los distintos enunciados de un texto. La cohesión
es una de las propiedades que debe tener un texto bien construido.

CONECTORES O ILATIVOS

I. INTRODUCCIÓN
Las relaciones lógicas entre las oraciones de un texto pueden manifestarse mediante palabras o locucio-
nes llamadas «conectores lógicos» (o conectivas enunciativas, proporcionales, funtores o yuntores).
Este ejercicio tiene como objetivo medir la capacidad del estudiante para determinar los enlaces ade-
cuados en una cadena discursiva, entendiendo el discurso como una secuencia de signos organizados
para expresar determinadas ideas, cuya claridad dependerá del correcto enlace entre cada uno de los
elementos que la componen.

Aptitud Verbal 32 2.° Año – II Bimestre

La Cohesión: Conectores

II. DEFINICIÓN
Se denomina conector a una palabra o un conjunto de palabras que une partes de un mensaje y esta-
blece una relación lógica entre ellas. Permite la adecuada unión de los enunciados en un texto lo cual
facilita su comprensión.
Observa el siguiente ejemplo:

Texto sin conectores Texto conectado

El virus del sida ingresa en el organismo. Copa
los linfocitos B. El sistema se va desarticulando.
Los linfocitos son un arma crucial en la lucha
contra los agresores. El virus se vuelve invencible.
El organismo no puede orquestar una táctica
defensiva. Ha perdido a algunos de sus más
brillantes estrategas.
El virus del sida ingresa en el organismo y luego copa
los linfocitos B. Como consecuencia, el sistema defen-
sivos evades articulado, puesto que los linfocitos son
un arma crucial en la lucha contra los agresores. El vi-
rus se vuelve invencible debido a que el organismo no
puede orquestar una táctica defensiva porque ha perdi-
do a algunos de sus más brillantes estrategas.

Tipos Conector Función Ejemplo

Porque, pues, puesto que, ya que, Señala el motivo ola ra- Llegué tarde porque no me le-
debido a que, como consecuen- zón o que precede. vanté temprano.
Causa
cia de, a causa de que, en vista de
que, etc.
Luego, así que, de ahí que, de Anuncian lo que sigue. Hoy habrá mantenimiento de
manera que, entonces, en con- las redes principales, por esta
clusión, por esto, por esta razón, razón no habrá luz.
Consecuencia
por lo tanto, de modo que, de
suerte que, en consecuencia, por
consiguiente, etc.
Mas, pero, sino, por el contrario, Señalan relaciones de Llegaron tarde, sin embargo,
Contraste u
sin embargo, no obstante, más oposición. pusieron mucho empeño.
oposición
bien, antes bien, en cambio, etc.
Aunque, a pesar de que, aun No es una n e g a c i ó n A pesar del cambio de esta-
Concesión
cuando, si bien, etc. absoluta, sino parcial. ción sigue haciendo frío.
Más aun, además, así mismo, in- Generalmente tienen Todo está muy tranquilo, in-
Adición clusive, aparte de ello, también, un uso parecido a la clusive por las noches.
no sólo, sino, también, etc. conjunción y.
En otras palabras, en otros tér- Se anuncia lo mismo en Fueron leales en todo, es de-
Equivalencia minos, es decir, o sea, vale decir, términos más simples o cir, son buenos amigos.
en suma, etc. más técnicos.
Obviamente, como es obvio, na- Se recuerda un punto Todos participarán de la fies-
Evidencia turalmente, por supuesto, sin lu- obvio. ta, como es obvio, esto incluye
gar a dudas, etc. a los más grandes.
Primero, en primer lugar, en Se usan para enumerar En primer lugar, se atenderá
segundo lugar, antes, después, una serie de puntos. a los niños, después, a los an-
Orden
finalmente, por último, a conti- cianos.
nuación, etc.
Se usan para indicar Estudia para tu examen, luego
Secuencia Después, luego, enseguida, etc. una sucesión de ideas piensa en la graduación.

Aptitud Verbal 33 2.° Año – II Bimestre

La Cohesión: Conectores

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico
1. Lee el siguiente texto. Después, realiza las actividades planteadas.

El valor de los conectores lógicos

En demasía, se leen en internet textos desconectados
que, en realidad, no son textos propiamente dichos. Por
ejemplo, si se lee la biografía de un personaje famoso,
se pueden observar párrafos con fechas y datos sueltos.
Esto suele pasar con los resúmenes de libros. En ellos,
se acumulan ideas que pretenden reflejar una historia.
Sin embargo, no presentan las relaciones entre ellas
que permitan apreciar las secuencias de los hechos.
Esto es grave también en los textos periodísticos, pues
se espera que brinden información veraz y coherente.
Sin embargo, lo que encontramos, muchas veces, es una
serie de oraciones que no tienen sentido. Por ejemplo,
en las noticias de los diarios conocidos como «chicha»,
detectamos fallas en el vocabulario y, también, en el uso
de los conectores lógicos.

YY E ncierra los conectores empleados en el texto y observa los que se repiten.

YY Escribe en cada caso, un conector que exprese una relación similar.

2. Completa el siguiente texto empleando los conectores que se te presentan en el recuadro.

también - y - es decir - a fin de

«Mi nombre es Alejandro Vera. Soy policía, 1. _______________, mi

trabajo consiste en proteger a la ciudadanía 2. _______________ conservar
el orden y la ley. 3. _______________ tengo una especialidad: soy policía
de turismo, 4. _______________ brindar seguridad a todos los extranjeros
que visitan nuestro país».

Aptitud Verbal 34 2.° Año – II Bimestre

La Cohesión: Conectores

Nivel Intermedio

3. Subraya los conectores empleados en el texto, luego, identifica el que ha sido usado de manera incorrecta.

La «pareidolia» como forma de encontrar significados

Por suerte, nuestro cerebro está equipado con algunos mecanismos para reconocer patrones
y continuidades en medio de todo ese desbarajuste sensorial. Las redes neuronales son el
medio perfecto para crear sistemas que se activen siempre
igual ante estímulos aparentemente distintos. De ahí, que
podamos reconocer a las personas próximas a nosotros
puesto que sus cambios físicos y psicológicos. También
que podamos aplicar estrategias similares en diferentes
contextos, aplicar lo aprendido a situaciones diferentes
e incluso reconocer un plagio en una pieza musical. Sin
embargo, esta capacidad tiene también un efecto secundario
muy llamativo que recibe el nombre de «pareidolia».
De hecho, en algún momento de nuestra evolución, el
sistema visual con el que vamos equipados se volvió
increíblemente sensible ante aquellos estímulos que recuerdan a caras humanas, una parte
del cuerpo que resulta de gran importancia para la comunicación no verbal. Más adelante,
en un punto de nuestra historia nos volvimos capaces de confeccionar infinidad de objetos
siguiendo patrones simples, reconocibles y regulares. Y en ese momento comenzó la fiesta.

¿Qué conector podría ir en su lugar? Respecto al que ha sido empleado incorrectamente.

________________________________________________________________________________

Nivel Avanzado
4. Completa las oraciones con los conectores adecuados.

A. Tiene muchas cualidades, _______________ de las ya mencionadas.

B. _______________, no acepto tus disculpas.
C. No me gusta el canto, _______________ la danza.
D. _______________, creo que tiene razón.
E. Los resultados eran esperables, _______________, se había preparado mucho.
F. _______________ pequeña, esa niña ya era una artista, _______________ sus ejecuciones así lo
demostraban.
G. Rudy ha sido elogiado con el premio de Literatura, _______________, hay numerosas críticas al
respecto, _______________ muchos consideran merecedora de este premio a Lourdes.
H. _____________ de la oscuridad siguió corriendo; _______________ finalmente lo capturaron.

Aptitud Verbal 35 2.° Año – II Bimestre

La Cohesión: Conectores

5. Marca la alternativa adecuada para cada oración.

1. No accedió al cargo por sus méritos, 3. ____________ su capacidad económica era limi-
____________ por sus relaciones familiares, tada, se dirigió no a una clínica, ____________ a
____________ la prensa cuestionó su desig- una posta médica ____________ recibir la aten-
nación. ción debida.
a) y – ante ello a) También – si no – para
b) o – pues b) Por que – si no – a fin de
c) sino – por ello c) Porque – o – para
d) si no – entonces d) Puesto que – sino – para
e) Aunque – y – por
e) sino – esto es
4. Los libros existen _______________ entendamos
2. Había sido víctima de un robo, ____________
mejor nuestro mundo; ____________, hay obras
se dirigió a la comisaría ____________ poner que no orientan, ____________ que apartan al
la denuncia respectiva. lector de la realidad.
a) y – a a) porque – pero – sino
b) porque – para b) para que – y – o
c) es decir – hasta c) a fin de que – sino – o
d) así que – a fin de d) aunque – y – hasta
e) pues – hasta e) para que – sin embargo – sino

Aptitud Verbal 36 2.° Año – II Bimestre

 3 La Implicancia

Observa las siguientes imágenes, luego escribe las palabras que las definen. ¿Hay alguna en común?

Palabras:
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________

Entonces, podríamos decir que se relacionan con la comunicación, ¿verdad? Sin embargo, si buscamos
la definición de cada uno de los objetos no en todas encontraremos la palabra «comunicación». En este
ejercicio, tendrás que descubrir las diferentes relaciones entre palabras.

Espacio de reflexión
1. ¿Necesitaste localizar las características de ambas palabras?
2. Cuando relacionaste ambas palabras, ¿fue importante el orden en las que se te presentaron?

LA IMPLICANCIA

I. DEFINICIÓN
Se trata de un tipo de inclusión que alude a los conceptos «contener», «llevar en sí», «significar». La
implicancia hace referencia al campo semántico y su alcance. Para resolver este tipo de ejercicios de-
bes comprender que en la implicancia no existe el criterio de necesidad como en la inclusión, basta
con tener conceptos relacionados.

Aptitud Verbal 45 2.° Año – II Bimestre

La Implicancia

II. PAUTAS DE SOLUCIÓN

1. Hecha la primera lectura, intenta determinar qué palabra podría estar implicada en el resto.
2. A continuación, pregúntate, opción por opción, si dicha palabra forma parte de la definición de
los restantes.
3. Si al hacer ese cotejo inicial, encuentras que el concepto elegido no es la respuesta, elige otra op-
ción y repite el proceso.
Ejemplos:

„„ ¿Cuál de los siguientes conceptos está impli- „„ ¿Cuál concepto está implicado en los otros?
cado en los demás? a) olla
a) mar b) recipiente
b) río c) canasta
c) laguna d) taza
d) agua e) vaso
e) lluvia Resolución
Resolución Una rápida revisión nos advierte que «reci-
El elemento «agua» se encuentra implicado den- piente» es el concepto que está implicado en
tro de los demás elementos. los restantes, es decir está incluido en la defi-
Rpta.: D nición de las demás palabras. Rpta.: C

¡Es tu turno de practicar! Resolución:

„„ ¿Qué palabra implica a las demás?
a) orden __________________________________
b) alfabético __________________________________
c) significado __________________________________
d) palabras
e) diccionario Rpta.: _______

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico
1. Observa las siguientes imágenes e identifica cuál es la que está implicada en las demás. Enciérrala y funda-
menta.

Aptitud Verbal 46 2.° Año – II Bimestre

La Implicancia

2. Escribe el concepto que está implicado en los demás.

a) oda a) bigamia
b) elegía b) estafa
c) madrigal c) soborno
d) égloga d) contrabando

a) gato a) videoteca
b) delfín rosado b) biblioteca
c) vaca c) pinacoteca
d) perro d) hemeroteca

a) hoguera a) saco
b) incendio b) pantalón
c) inflamable c) vestido
d) ceniza d) camisa

3. Dibuja el término que implica a los otros cuatro presentados, y escríbelo en la parte baja.

a) pentagrama
b) línea
c) nota
d) ritmo

a) bestia
b) carga
c) cuadrúpedo
d) herbívoro

Nivel Intermedio
4. Relaciona cada serie de palabras con el término implicado correspondiente.

A. vela, fluorescente, bombilla, linterna prelado

B. mirar, escuchar, olfatear, sentir número
C. alegría, pesimismo, optimismo, tristeza pies
D. penitencia, expiación, excomunión, escarmiento leer
E. caminar, atletas, zapatos, zapatillas cereal
F. revista, periódico, tríptico, libro iluminar
G. avena, arroz, maíz, cebada desastre
H. lluvia, nieve, huracán, rayo castigo
I. racional, entero, natural, imaginario ánimo
J. obispo, cardenal, abad, arzobispo percibir

Aptitud Verbal 47 2.° Año – II Bimestre

La Implicancia

Nivel Avanzado

5. Señala la alternativa que implica a las otras. 11. ¿Qué palabra implica a las otras?
a) instrumental a) zafra
b) cirujano b) cosecha
c) operación c) caña
d) paciente d) azúcar
e) quirófano e) remolacha

6. Señala el término que implica a los otros. 12. ¿Qué palabra implica a las otras en su definición?
a) minería a) mercado
b) mina b) producto
c) extracción c) compra
d) minero d) venta
e) ocupación e) consumidor

7. ¿Qué término está implicado en los otros? 13. ¿Qué palabra está implicada en las otras?
a) ciencia a) televisión
b) disciplina b) radio
c) estudio c) carta
d) tratado d) medio
e) investigación e) correo electrónico

8. ¿Qué palabra está implicada en las otras? 14. ¿Qué palabra está implicada en las otras?
a) crematístico a) cardumen
b) banco b) constelación
c) préstamo c) grupo
d) dinero d) alameda
e) alcancía e) ganado

9. ¿Qué palabra implica las otras en su definición? 15. ¿Qué término implica a los otros?
a) marsupial a) pincel
b) mamífero b) pintura
c) australiano c) pintar
d) animal d) tiza
e) canguro e) brocha

10. ¿Qué palabra está implicada en las otras? 16. ¿Qué palabra implica a las otras?
a) cisma a) animal
b) divorcio b) elefante
c) separación c) cuadrúpedo
d) fisión d) paquidermo
e) segregación e) mamífero

Aptitud Verbal 48 2.° Año – II Bimestre

 4 Comprobando lo
Aprendido
Lee el siguiente texto, luego desarrolla las actividades que se plantean.

¿Para qué sirve la vitamina D y en qué alimentos se encuentran?

Conoce la importancia de la vitamina D en la salud
¿Qué es la vitamina D? Es un nutriente que sirve para fortalecer los huesos y mantenerlos fuertes.
Es una sustancia que ayuda en la absorción del calcio de los alimentos.
También sirve para la transmisión de mensajes de los nervios hacia el cerebro; además, el sistema
inmunitario necesita la vitamina D para combatir los virus y bacterias que invaden el cuerpo.
¿Qué alimentos son ricos en vitamina D?
„„ hígado de vaca
„„ yema de huevo en menor cantidad
„„ queso de vaca
„„ jugo de naranja natural
„„ yogur de algunas marcas
„„ atún
„„ caballa
„„ s ardina
„„ s almón rojo
„„ s oja
„„ g arbanzo
„„ f rijoles
¿Qué pasa si te falta la vitamina D?
En el caso de los niños, la falta de vitamina D causa raquitismo, y osteomalacia, que desenlaza en
el dolor de los huesos.
En los adultos, contribuye al desarrollo de enfermedades como la diabetes, hipertensión arterial,
trastornos autoinmunitarios, cáncer.

Fuente: https://diariocorreo.pe/salud/vitamina-d-vitamina-d-beneficios-que-alimentos-tienen-
vitamina-dcomo-funciona-la-vitamina-d-en-el-cuerpo-noticia/?ref=dcr

COMPRENSIÓN LECTORA

1. De acuerdo con el texto, encierra el alimento que no contiene vitamina D.

Aptitud Verbal 56 2.° Año – II Bimestre

Comprobando lo Aprendido

2. Lorena Pérez asiste al pediatra con su hijo Fernando, y el especialista le indica que el dolor en los huesos
que presenta el niño es porque hay un reblandecimiento, pero puede mejorar. Ella le pregunta al médico
qué puede hacer; este le responde que es por falta de vitamina D y que debe consumirla, Fernando, más
seguido. ¿Cuál de los siguientes platillos le recomendarías a Lorena que preparare más seguido para ali-
mentar a su pequeño?

3. De acuerdo con la situación anterior, ¿qué otro platillo podrías preparar con ingredientes que, en su ma-
yoría, contengan vitamina C? Redacta la preparación y subraya dichos alimentos. Dibuja como lo presen-
tarías a los demás.

___________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Aptitud Verbal 57 2.° Año – II Bimestre

Comprobando lo Aprendido

RECURSOS LINGÜÍSTICOS: APLICAMOS LO APRENDIDO

Nivel Básico
4. Reflexiona sobre la importancia de la vitamina D, ¿la consumes seguido? Genera un compromiso frente a
ello, incluye cinco conectores, subráyalos y clasifícalos.

Mi compromiso
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
#YOMECOMPROMETO
_____________________________________________
_____________________________________________ ¡Ahora clasifico!
_____________________________________________ __________________________
_____________________________________________ __________________________
_____________________________________________ __________________________
_____________________________________________ _________________________
_____________________________________________ _______________________

5. Lee el siguiente texto, ¿existe implicancia entre algunos de sus términos que lo componen? Fundamenta tu
respuesta con un ejemplo como mínimo.

___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________

Aptitud Verbal 58 2.° Año – II Bimestre

Comprobando lo Aprendido

Nivel Intermedio
6. En la actualidad, vivimos rodeados de muchos elementos que guardan relación entre sí, ¿puedes crear pa-
res análogos? Por ejemplo: licuadora es a cocina como cama es a dormitorio. Ilustra.

_____________ es a _____________ como _____________ es a _____________ como

_____________ es a _____________. _____________ es a _____________.

Nivel Avanzado
7. Lee el siguiente texto, al cual le faltan algunos conectores. En el recuadro se te presentan algunos, colócalos
en el lugar que les corresponde.

Bloqueador: hay que usarlo hasta en casa

El confinamiento no debe ser una excusa para dejar de usar el protector solar, dicen especialistas
La pandemia de la COVID-19 nos trajo un verano sin igual. El confinamiento __________________
las medidas sanitarias limitaron nuestro acceso a las playas. Muchos optan por realizar actividades físi-
cas para contrarrestar el sedentarismo, y otros tantos realizan trabajos al aire libre.
El sol seguirá brillando y, con él, la radiación ultravioleta (UV) se man-
tendrá en niveles extremadamente altos. No es novedad que el Perú ten-
ga uno de los índices de radiación UV más altos del mundo, que ha al-
canzado niveles históricos de hasta 20 puntos.
En ese marco, el cáncer de piel tiene una alta incidencia en el país. Los
estudios señalan que en 2020 se registraron 1300 nuevos casos de mela-
noma, tipo de cáncer de piel más agresivo y mortal, que generó la muerte de 364 peruanos, ________
el informe de la Agencia Internacional de Investigación sobre el Cáncer.
__________________ ese panorama, los especialistas recomiendan el uso de elementos de protección
solar como los bloqueadores. Muchos piensan que con el confinamiento están protegidos en casa y no
están expuestos a la radiación UV y por tanto no necesitan de bloqueador. Falso.
“Según estudios a nivel nacional, solo el 15% de los hogares peruanos adquieren productos de pro-
tección solar, __________________ que, de cada 10 hogares, solo 1.5 se protege frente a estos efectos
dañinos. __________________, es importante generar conciencia en la población de la necesidad del
cuidado diario del sol. Así como el uso de equipos de protección contra la actual pandemia, el uso de
bloqueadores solares debe ser parte de la rutina de cuidado diario, __________________, más que
un beneficio estético, evitan enfermedades futuras”, afirmó el Dr. Carlos Salazar, cirujano oncólogo de
cabeza y cuello de la Liga Contra el Cáncer.
Fuente: https://peru21.pe/lima/bloqueador-hay-que-usarlo-hasta-en-casa-noticia/?ref=p21r

Úsalos para mantener la coherencia en el texto anterior.

por ello – dado que – ante – es decir – según – y

Aptitud Verbal 59 2.° Año – II Bimestre

 5 Texto Expositivo de
Estructura Cronológica
Lee el siguiente texto y reflexiona.

UNMSM: Psicología en el Perú

La Facultad de Psicología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (FPSI-UNMSM) es una
de las veinte facultades que conforman dicha universidad. En la actualidad, forma parte, dentro
de la organización de la universidad, del área de Ciencias de la Salud. Cuenta con las escuelas
académico-profesionales de Psicología, y de Psicología Organizacional y de Gestión Humana, las
cuales brindan, tanto estudios de pregrado como de posgrado en diversas especialidades. El pabellón
principal de la facultad se ubica dentro de la ciudad universitaria de la Universidad Nacional Mayor
de San Marcos, en Lima, Perú.
Los antecedentes de la facultad son los inicios
del estudio de la psicología en el Perú, los cua-
les se originan en la Universidad de San Mar-
cos a principios del siglo XX. Sin embargo, no
es hasta 1955 que estos estudios se oficializan
mediante la creación de la Sección de Psicolo-
gía. Posteriormente en 1963 se constituiría el
Departamento Académico de Psicología. Final-
mente, el 15 de diciembre de 1988 se crea ofi-
cialmente la Facultad de Psicología de la Universidad de San Marcos, que sería la primera del Perú.
Desde diciembre del 2013 cuenta, como facultad, con acreditación internacional que certifica su
calidad académica y administrativa. Dentro del ámbito de las universidades públicas, es actualmen-
te la facultad de donde egresan los psicólogos jóvenes mejor remunerados del país.
La Universidad de San Marcos ha tenido como alumnos y catedráticos a destacados y reconocidos
psicólogos, tales como: Walter Blumenfeld, psicólogo experimental alemán que introdujo el estudio
científico de la psicología en la Universidad de San Marcos y en el Perú; Luis Estrada de los Ríos,
primer psicólogo peruano y destacado investigador; Leopoldo Chiappo, reconocido psicólogo y
maestro sanmarquino; Raúl González Moreyra, destacado psicólogo e investigador; y Liliana Mayo,
psicóloga fundadora del Centro Ann Sullivan del Perú; entre muchos otros.

Aún no decido
qué carrera Espacio de reflexión
estudiar, y ¿tú? Estimado estudiante, identifica el tema del texto anterior. Luego, re-
laciónalo con el título.
¿Si intercambias los párrafos, el texto seguirá manteniendo coheren-
cia? ¿Por qué?
¿Las fechas compartidas, en el texto, son de suma importancia para
su comprensión?
Ahora continúa revisando los siguientes contenidos para responder
a estas preguntas de manera reflexiva.

Aptitud Verbal 71 2.° Año – II Bimestre

Texto Expositivo de Estructura Cronológica

¿Qué caracteriza al texto expositivo de estructura cronológica?

Los textos expositivos explican y desarrollan un tema. A ellos recurrimos cuando buscamos información
para estudiar o, simplemente, cuando queremos saber más acerca de algo que nos interesa. En general, en
este tipo de textos, el título anticipa el tema que se va desarrollando en los distintos párrafos. En un texto
expositivo de estructura cronológica, el autor presenta, con claridad, precisión y objetividad, una serie de
hechos en el orden en que sucedieron. Lee con atención el siguiente esquema:

Finalidad: presenta una serie de acontecimientos en el orden en que

sucedieron.

Estructura: consta de introducción, desarrollo y conclusión.

„„ En la introducción se presenta el tema que, generalmente, parte de una
información conocida por el lector.
„„ En el desarrollo se presenta la nueva información en una secuencia tem-
poral.
El texto „„ En la conclusión se resumen los aspectos fundamentales del tema tra-
expositivo tado.
de estructura
cronológica
Características
„„ Marcas que indican orden de los sucesos como las expresiones de rela-
ción temporal: primero, a continuación, después, finalmente, hace unos
años, en el siglo xii, al año siguiente, hoy... y fechas precisas (1170-1250).
„„ Otro modo de ordenar el texto es incluyendo títulos y subtítulos, según
el grado de importancia que tenga la información.
„„ Claridad, precisión y objetividad.
„„ Predomina el orden lógico de las oraciones (sujeto + verbo + comple-
mentos).

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico
1. Te presento un texto que no está ordenado. Cópialo en orden utilizando expresiones que indiquen el tiempo.

ientes. Me duch
e a li z o las tareas pend S a lg
o, ceno y
me acue
R o del cole sto.
gio y vue
lvo a cas
a para co
mer.
Desayuno cuatro tostadas porque siempre tengo hambre.
Me visto y me
arreglo para ir
Salgo por la tarde para practicar deporte. a clases.

Aptitud Verbal 72 2.° Año – II Bimestre

Texto Expositivo de Estructura Cronológica

__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
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Nivel Intermedio
2. Lee un texto expositivo de estructura cronológica, luego responde las preguntas que se te plantean.

Cincuenta años de ovnis

Por más de cincuenta años, Francia ha documentado el avistamiento de objetos
voladores no identificados. Ahora, se convierte en el primer país en publicar sus
archivos de todos los avistamientos de ovnis en la Internet. Hasta la actualidad,
se han registrado 1650 casos, el más antiguo se remonta a 1937. Según la
página web, en 1954 se registraron un gran número de avistamientos y hasta
el presidente de Francia mostró interés por estos acontecimientos. En 1977, la
agencia espacial francesa comenzó a investigar los informes sobre los ovnis.
A menudo, los avistamientos tenían una explicación. Sin embargo, en algunos
casos, no se podían explicar. En 1981, hubo un avistamiento sin explicación.
Varias personas dicen haber visto un objeto volador no identificado en forma
de platillo en el sur de Francia. Al despegar, dejó marcas de quemaduras en el
suelo. En 1944, los tripulantes de un avión de la aerolínea Air France volaban
sobre París cuando divisaron un disco grande que flotaba en el cielo. No mucho
tiempo después, la agencia espacial escribió un informe explicando que nunca
se pudo descifrar este caso; pero que las personas deben mantener una actitud
abierta a todas las posibilidades.

YY ¿Qué palabras claves nos indican que este es un texto que sigue una secuencia de orden cronológico?

YY ¿Qué tipo de secuencia sigue el artículo? (orden cronológico o fuera de orden)

YY ¿Cuál es el primer evento?

Aptitud Verbal 73 2.° Año – II Bimestre

Texto Expositivo de Estructura Cronológica

YY ¿Cuáles son los otros eventos?

YY ¿Qué eventos son difícil de ubicar en el tiempo? ¿Qué eventos que no aparecen en el texto podrían
haber sucedido?

Nivel Avanzado
3. Escribimos un texto expositivo de estructura cronológica.
¡Planificamos!
Es hora de tomar decisiones. Destinatario:

Propósito:

Fuentes:

Tema:

YY Elabora un cuadro sinóptico para identificar ideas, priorizar y ordenar la información que presentarás.

__________________________________
__________________________________
Introducción
__________________________________
__________________________________

__________________________________
__________________________________
Tema Desarrollo
__________________________________
__________________________________

__________________________________
__________________________________
Conclusión
__________________________________
__________________________________

Aptitud Verbal 74 2.° Año – II Bimestre

Texto Expositivo de Estructura Cronológica

¡Redactamos nuestra primera versión!

Título

________________________________________________________

Introducción
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Desarrollo
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Conclusión

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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Aptitud Verbal 75 2.° Año – II Bimestre

 6 Referencia I: Referentes
Pronominales
Lee el siguiente texto y luego reflexiona.

Otras riquezas
Una vez, el padre de una familia acaudalada llevó a su hijo de viaje por el campo con el firme
propósito de que viera lo pobre que eran las personas que ahí vivían; que comprendiera el valor de
las cosas y lo afortunados que eran ellos.
Por espacio de un día y una noche, estuvieron en la granja de una
familia campesina muy humilde.
Al concluir su estancia, y de regreso a casa, el padre le preguntó
a su hijo.
– ¿Qué te pareció el viaje?
– Muy bonito, papá.
– ¿Viste qué pobre y necesitada puede ser la gente?
– Sí.
– ¿Y qué aprendiste?
– Que nosotros tenemos un perro en casa, ellos tienen cuatro; nosotros tenemos una piscina de
25 metros, ellos, un riachuelo sin fin; nosotros tenemos lámparas importadas en el patio, ellos,
las estrellas; nuestro patio llega hasta el borde de la casa, el de ellos tiene todo el horizonte. Papá,
especialmente me fijé en que ellos tienen tiempo para conversar y convivir en familia. Tú y mamá
deben trabajar todo el tiempo y casi no los veo. Al terminar el relato, el padre se quedó mudo y su
hijo agregó:
– ¡Gracias, papá, por ese modo de enseñarme lo ricos que podríamos ser!

Espacio de reflexión
1. ¿Crees que las personas que más tienen son más felices?
2. Respecto a la frase «No es más feliz quién más tiene, sino quién
menos necesita», ¿qué comentario podrías emitir?
3. Las palabras subrayadas en el texto «le» y «te», ¿hacen alusión a
la misma persona?
4. ¿Recuerdas cómo se llama esa categoría que sustituye a los sus-
tantivos?

LOS REFERENTES

Con origen en el vocablo latino referens, la noción de «referente» sirve para hacer mención a la persona
u objeto que hace referencia, o refleja relación, a algo.

Aptitud Verbal 84 2.° Año – II Bimestre

Referencia I: Referentes Pronominales

REFERENTES PRONOMINALES

Son pronombres que sirven para sustituir al sustantivo y así evitar la redundancia.
Ejemplo:

Texto
El perro y la corneja
Una corneja que ofrecía en sacrificio una víctima a Atenea invitó a
un perro al banquete.
Le dijo el perro:
– ¿Por qué dilapidas tus bienes en inútiles sacrificios? Pues deberías
de saber que la diosa te desprecia hasta el punto de quitar todo
crédito a tus presagios.
Entonces replicó la corneja:
– Es por eso que le hago estos sacrificios, porque sé muy bien su indisposición conmigo y deseo
su reconciliación.
Si deseas que los más alejados te escuchen, debes llamarlos con mayor intensidad.

Completa la siguiente frase:

Los pronombres «le» y «te» sustituyen en el texto a ___________________.

Aquí te mostramos algunos pronombres que pueden funcionar como referentes:

C. C. C.
Persona Número Sujeto
directo indirecto circunstancial
singular yo me, mí conmigo
Primera
plural nosotros(as) nos, a nosotros(as)
singular tú, usted te, a ti contigo
Segunda vosotros(as)
plural os, a vosotros(as)
ustedes
singular él, ella, ello lo, a, él, la, a ella le(se), a él, a ella
Tercera se, sí, consigo
plural ellos(as) los, las, a ellos(as) les(se), a ellos(as)

¿SABÍAS QUE…
YY Los sobrenom ?
bres o seudónimos co
Caballero de los M mo «el Bombarder
ares» también func o» o «el
YY Los pronom
bres enclíticos son ionan como refere
aquellos que se ut ntes.
de un verbo y se ili zan de spués
enlazan a este, da
nueva. ndo origen a una
palabra

Aptitud Verbal 85 2.° Año – II Bimestre

Referencia I: Referentes Pronominales

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico
1. Identifica a qué palabra hacen referencia los pronombres subrayados. Escríbelo en el recuadro.

Cuando las compré parecían dulces, mas ahora que
las pruebo, esas manzanas son muy desagradables.

Tatiana es una chica muy crédula, por eso le dije

toda la verdad.

La puerta de la iglesia estaba cerrada, tuve que pe-

dirle a uno de los guardias que la abriera.

Esos vestidos son maravillosos. Véndelos y obten-

drás una buena ganancia.

Durante el terremoto se cayó el televisor. Este ya no

sirve para nada.

2. Completa las oraciones con las referentes que están en el círculo.

Subraya la palabra referida por cada referente.
A. La caminata fue entretenida. Debemos repetir ________. los
B. El examen estará facilísimo, tanto así que _______ resolveré en cinco minutos. este
lo
C. Marielena ama a Carlos, pero ________ no la quiere. la
D. Los pasteles son sus favoritos, así que _______ compré solo para ella. ellos
E. Los caballos son animales muy apacibles. ________ son muy amistosos.

Nivel Intermedio
3. Reemplaza las palabras resaltadas en negrita por referentes pronominales.

A. Compramos naranjas en el mercado. ________________________________________

B. Cecilia y Gustavo viajan en autobús. ________________________________________
C. Los perros son animales adorables. ________________________________________
D. Pela la fruta antes de comerla. ________________________________________
E. Los amigos escuchan a su banda favorita. ________________________________________
F. Verónica y yo somos muy buenas amigas. ________________________________________
G. Empuja la carretilla, si no lo haces, te quedarás varado. __________________________________
H. Mi hermana espera a su hijo. ________________________________________

Aptitud Verbal 86 2.° Año – II Bimestre

Referencia I: Referentes Pronominales

Nivel Avanzado
4. Escribe el referido adecuado para cada oración. El referente está en negrita.

A. Estefanía, mirando el durazno que traía Ronald, dijo: «Eso es lo que quiero».

Referido: ____________________________________________________

B. Su idea era descabellada, esta tendrá que ser reformulada.

Referido: ____________________________________________________

C. La plancha sí estuvo caliente, pues me quemé con esta.

Referido: ____________________________________________________

D. Me gustan todos los chicos, pero este es mi preferido.

Referido: ____________________________________________________

E. Preparamos una fiesta sorpresa, esta será a todo dar.

Referido: ____________________________________________________

F. Los hijos de Francisco son todos lacios, pero los tuyos, Juan, son crespos.

Referido: ____________________________________________________

G. La casa de Patricio es grande, la mía es pequeña.

Referido: ____________________________________________________

H. El árbol de manzano no es tan grande. Este llega a medir menos de cinco metros.

Referido: ____________________________________________________

I. Mi fe es inquebrantable, la tuya es endeble.

Referido: ____________________________________________________

J. No envidies el cuaderno de Cristina, pues el tuyo está más ordenado.

Referido: ____________________________________________________

Aptitud Verbal 87 2.° Año – II Bimestre

 7 Referencia II: Anáfora,
Catáfora, Elípsis
Lee los siguientes textos que se presentan a continuación.

¿Cómo es el corazón humano? Los sentidos y la discapacidad

El corazón humano tiene el tamaño apro-
ximado de un puño. El corazón humano se
localiza por detrás de la parte inferior del
esternón y el corazón humano se extien-
de hacia la izquierda de la línea media del
cuerpo. El corazón humano es de forma
más o menos cónica, con la base dirigida
hacia arriba, inclinado al lado derecho y
algo hacia atrás; la punta está en contacto
con la pared del tórax en el quinto espacio
intercostal. El corazón humano se mantie-
ne en esta posición gracias a su unión con
las grandes venas y arterias, y a estar in-
cluido en el pericardio.
Las deficiencias en los sentidos pueden
causar problemas a las personas que las
padecen. Dos son los sentidos más im-
portantes: la vista y el oído. Por ello, la ce-
guera y la sordera podrían ser deficiencias
más graves. Las personas invidentes suelen
tener problemas, por ejemplo, al caminar
por la calle. Pero, gracias a una educación
especial, los pueden superar. En el caso de
las personas que padecen sordera, su inte-
gración en la vida cotidiana puede ser más
fácil, porque muchas desarrollan una len-
gua propia, que en el Perú es la lengua de
señas peruana.

Espacio de reflexión
1. ¿Existe, de acuerdo con los temas de cada texto, alguna relación? ¿Por qué?
2. Si verificamos el contenido, ¿ambos presentan una redacción adecuada? ¿Por qué?
3. En el primer texto, ¿cuál es la palabra que suprimirías y qué usarías en su reemplazo?
4. En el segundo texto, ¿qué tipo de palabras son las resaltadas? ¿Aluden a otras mencionadas en
la redacción? Justifica con un ejemplo.
5. Por último, observa la posición de los referentes, los cuales ya hemos estudiado la clase pasada.

Aptitud Verbal 97 2.° Año – II Bimestre

Referencia II: Anáfora, Catáfora, Elípsis

LA REFERENCIA

Es un mecanismo de redacción que consiste en sustituir una palabra a

través de pronombres, sobrenombres, adverbios, etc. con la finalidad de
hacer un texto fluido y así evitar la redundancia.
¿A quién hacen referencia los siguientes vocablos?
„„ Figura de Corinthians
„„ E l depredador
„„ Lo
Respuesta: Las palabras destacadas en el texto son referentes.

¿Qué palabras funcionan como referentes?

Las palabras que funcionan como referentes son los pronombres, adverbios, sinónimos, sobrenombres y
expresiones sinónimas.

CLASES DE REFERENCIA

Según el lugar donde se ubica el referente, pode- „„ Elipsis: Es la omisión de un sustantivo o

mos distinguir tres clases de estos:
„„ Anáfora: Se menciona primero el nombre
aludido y luego el referente.
Ejemplo:
Alice tiene una voz espectacular. Ella debe-
ría participar en un concurso de canto.
verbo por el hecho de estar sobrentendido.
Cuando se omite el verbo se utiliza la coma
elíptica.
a) Elipsis nominal: Se omite el sustantivo.
Ejemplo:
Gina es una persona muy buena. Ayuda
a todas sus amigas con los deberes.

„„ Catáfora: Es opuesta a la anáfora, es decir, b) Elipsis verbal: Se omite el verbo y se uti-

presenta el referente seguido del nombre. liza la comaelíptica.
Ejemplo: Ejemplo:
Tú tienes unos ojos preciosos. Por eso, Juan, Victoria es bella; Patricia, también.
deberías inscribirte en el concurso. Me com- Gerson es delgado; Lorenzo, gordo.
praron un vestido con mis colores favoritos: Julio perdió su billetera; Estéfano, su
morado, negro y blanco. mochila.

Otros elementos verbales que generan referencia son los siguientes:

a) Expresiones sinónimas
Por ejemplo:
Paolo Guerrero es querido por los hinchas. El Depredador deberá esfor-
zarse más en este partido.
b) Adverbios (de modo, lugar y tiempo)
Por ejemplo:
Nos vemos en el parque. Allí conversaremos por última vez.

Aptitud Verbal 98 2.° Año – II Bimestre

 Referencia II: Anáfora, Catáfora, Elípsis

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico
1. Completa el esquema según la teoría presentada.

LOS PROCEDIMIENTOS DE REFERENCIA

sirven para

son los siguientes

_____________________ _____________________ _____________________

_____________________
_____________________
_____________________
Ejemplo:
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
Ejemplo:
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
Ejemplo:
_____________________
_____________________

2. En los paréntesis, coloca anáfora (A) o catáfora (C) según sea el caso.

A. Mi hermana viajó antes de la cuarentena. Ella trajo muchos obsequios.

B. Ayer llegaron Jordi y Adela. Él está muy contento de haber vuelto.

C. Fernando y Fiorella se tutean. Ellos se tienen mucha confianza.

D. Alfredo trajo la escopeta ayer. Hoy, Sebastián no la trajo.

E. Le di el libro. Esperanza estaba molesta porque me demoré mucho.

F. Todos habrán llegado: mujeres, niños, ancianos ya estarán en la mesa.

G. Llegaron varias mujeres. Todas traían pañuelo en la cabeza.

Aptitud Verbal 99 2.° Año – II Bimestre

Referencia II: Anáfora, Catáfora, Elípsis

Nivel Intermedio
3. Lee el siguiente texto, luego responde lo que se solicita.

¿Quién fue Hércules? Hércules, o Heracles entre los griegos, fue el más grande de todos los
héroes de la Antigüedad clásica. Hijo de Zeus y la mortal Alcmena, padeció como ningún
otro la ira de la celosa Hera. El oráculo de Delfos
le encomendó servir a su primo, el rey Euristeo.
Pero como este desconfiaba de la fuerza del héroe
y temía que lo matara, lo envió a cumplir doce
trabajos imposibles. Hércules salió triunfador de
todas estas misiones. Así consiguió la inmortalidad
y ocupó un lugar entre los dioses olímpicos.

Escribe verdadero (V) o falso (F) según la información brindada por el texto.
YY E
n el texto hay tres catáforas.
YY En el texto solo hay dos anáforas.

YY «Este» hace alusión al rey Euristeo.

YY En el primer párrafo hay una elipsis. Se ha suprimido «Hércules» en la segunda oración.

4. Escribe el número correspondiente al término anafórico que complete el texto.

Miembros de un mismo grupo

En el mundo, existen alrededor de diez millones de especies animales diferentes, y el ser 1. el cual
humano pertenece a una de ____. Algunos animales resultan desagradables, incluso 2. ello
cuando no hay razón para ____. Hay ____, en cambio, que nos resultan simpáticos.
Nos gustan sus pieles suaves, cuerpos cálidos, el cuidado con ____ las madres atienden 3. ellas
a sus pequeños. Estas son características que encontramos en nosotros mismos y que 4. otros
nos identifican como miembros del mismo grupo: los mamíferos.

Nivel Avanzado
5. Identifica cuáles son los referidos de los referentes resaltados.
1. Joseline se fue de viaje al Ombligo del Mundo. c) dejar
Ella será una de las visitantes que romperá el ré- d) lentes
cord de visitas al Cusco. e) hermana
a) Joseline
b) Ombligo del Mundo 3. Mi madre trabaja muy duro para apoyarme con
c) Ella mis estudios; por eso la admiro mucho.
d) visitantes a) Mi d) madre
e) Cusco b) admiro e) bien
c) mucho
2. Mis lentes quedaron destrozados. No debí de-
jarlos sobre la mesa. El perro de mi hermana los 4. Grupo 5 viene a Lima. Esta orquesta es mi favorita.
mordió. a) Grupo 5 d) concierto
a) comió b) banda e) Perú
b) perro c) favorita

Aptitud Verbal 100 2.° Año – II Bimestre

 8 Comprobando lo
Aprendido
Lee el siguiente texto.

Algunos padres decían que era una maestra excéntrica, otros afirmaban que era lunática por efecto
del estudio exagerado, otros simplemente decían: «Es la mejor». Quise formarme un juicio propio,
así que un día decidí ingresar a su clase. Observé que todos los alumnos estaban trabajando,
llenando una hoja de cuaderno con pensamientos e ideas. Empecé a leer algunos como: «no puedo
llegar temprano al colegio», «no puedo entender este texto». Leí el de otro alumno y decía: «no
puedo lograr usar palabras en vez de puños», «no puedo ser sincero». Caminé presuroso viendo
lo que hacía uno por uno, todos escribían oraciones describiendo cosas que no podían hacer.
Entonces, decidí hablar con la maestra para ver qué pasaba, al acercarme noté que también ella
hacía lo mismo. Estaba a punto de perder la paciencia cuando se escuchó: «Entreguen sus hojas».
Una vez recogidas las hojas de todos los alumnos, la maestra añadió la suya y las introdujo en una
caja. Luego salió al patio y los alumnos la siguieron en procesión. Con lampas y picos empezaron
a cavar, hicieron un hoyo de dos metros y enterraron, en él, la caja. Entonces, escuché decir a la
maestra: «Amigos, estamos aquí reunidos para honrar la memoria de no puedo, mientras estuvo
con nosotros afectó la vida de todos, de algunos más que de otros. Acabamos de darle una morada
definitiva. Lo sobreviven sus hermanos ‘puedo’, ‘quiero’ y ‘lo haré ya mismo’, no son tan famosos
como su pariente, pero serán fuertes y poderosos con su ayuda, amigos».
Chocolate caliente para el alma
Jack Canfield

COMPRENSIÓN LECTORA

„„ Completa, ahora, las siguientes ideas.

1. El texto argumenta a favor de ____________.
a) la maestra ideal
b) la noción de maestra
c) la importancia del optimismo
d) una didáctica peculiar
e) la excentricidad de la maestra
3. Posiblemente, la ceremonia hizo que el sujeto ob-
servador ____________.
a) confirme su juicio sobre la maestra
b) aprenda a ser más comprensivo
c) ratifique las especulaciones de los padres
d) conciba a la maestra como inepta para su hijo
e) se forme un concepto favorable de la maestra

2. La ceremonia encabezada por la maestra se carac-
teriza por ser ____________.
a) símbolo de la demencia
b) principalmente académica
c) alegórica, aunque innecesaria
d) peculiar y un tanto entretenida
e) simbólica y de contenido orientador
4. El personaje que narra la historia quiso emplazar
en algún momento a la maestra porque ________.
a) suponía la deficiencia del contenido
b) deseaba corregir su método explicativo
c) estaba disconforme con la inscripción de ora-
ciones
d) pensaba que estaba infundiendo pesimismo
e) no entendía su método totalmente improductivo

Aptitud Verbal 107 2.° Año – II Bimestre

Comprobando lo Aprendido

5. La maestra aludida destaca principalmente por

____________.
a) su gran dinamismo
b) sus actitudes misteriosas
c) la profundidad de sus contenidos
d) su estilo peculiar de enseñar
e) ser cuestionada por los padres

„„ Enumera el orden correspondiente de los hechos según la lectura anterior.

Una vez recogidas las hojas de todos los alumnos, la

maestra añadió la suya.

Empecé a leer algunos como: «no puedo llegar tem-

prano al colegio».

Con lampas y picos empezaron a cavar, hicieron un

hoyo de dos metros y enterraron, en él, la caja.

RECURSOS LINGÜÍSTICOS: APLICAMOS LO APRENDIDO

Nivel Básico
1. Lee el texto. Luego, realiza la actividad.

Luis XIV reinó en Francia desde 1643 hasta 1715. El Rey Sol,
llamado así por elegir a este astro como emblema real, pertenecía
a la Casa de Borbón. Era hijo del rey francés Luis XIII y de Ana
de Austria. Promovió el arte y la literatura francesas; hizo de su
país la potencia militar más poderosa de Europa. Su objetivo era
la supremacía de Francia, ya fuera en tiempo de guerra o de paz.

YY Encierra la respuesta correcta.

„„ En el texto anterior, se puede en- „„ ¿Qué afirmación es incorrecta según el texto

contrar __________. anterior?
solo dos elipsis y una anáfora «Este astro» se refiere a «Sol»
una catáfora «El Rey Sol» se refiere al rey francés Luis XIV.
tres elipsis El término destacado se refiere a «Luis XIII»

Aptitud Verbal 108 2.° Año – II Bimestre

Comprobando lo Aprendido

Nivel Intermedio
2. Redacta una entrevista imaginaria a tu artista favorito. Formula dos preguntas y sus posibles respuestas.
Utiliza los procedimientos de referencia aprendidos.

Respuesta libre: _______________________________________

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

3. Lee el siguiente esquema.

ALIMENTOS: FUENTE DE CALCIO

Sardinas en lata Almendras Brócoli Garbanzos

YY Con la información del esquema, escribe un texto que contenga tres catáforas como mínimo.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Aptitud Verbal 109 2.° Año – II Bimestre

Comprobando lo Aprendido

Nivel Avanzado
4. Identifica el tipo de referencia presentado en cada caso.

1. Cien años de soledad, obra de Gabriel García Már- 5. Tú me dijiste que me amabas. Ahora no compren-
quez, es mi favorita. Esta cambió mi vida. do tu actitud. ¿Por qué me engañaste, Doris?
a) anáfora a) elipsis verbal
b) catáfora b) elipsis nominal
c) elipsis nominal c) pronombre
d) elipsis verbal d) anáfora
e) pronombre e) catáfora

2. Para preparar la sopa no olvides comprar mi in- 6. Patricia es un encanto de niña. Ella sabe compor-
grediente secreto: estragón. tarse muy bien.
a) pronombre a) anáfora
b) catáfora
b) elipsis verbal
c) elipsis verbal
c) elipsis nominal
d) elipsis verbal
d) catáfora
e) pronombre
e) anáfora
7. No me digas lo que debo hacer. Yo, Petronila, ya
3. A mí me gusta practicar fútbol; a ti, vóley. soy una chica grande.
a) elipsis verbal a) pronombre
b) elipsis nominal b) elipsis verbal
c) catáfora c) elipsis nominal
d) anáfora d) catáfora
e) pronombre e) anáfora

4. Gerardo toca la batería como un profesional. De- 8. La semana está muy complicada. Espero que esta
bería formar su propia banda. termine pronto.
a) anáfora a) anáfora
b) catáfora b) catáfora
c) pronombre c) pronombre
d) elipsis nominal d) elipsis nominal
e) elipsis verbal e) elipsis verbal

Aptitud Verbal 110 2.° Año – II Bimestre