Seminario de Investigación

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FORMATO DE PRESENTACIÓN PROPUESTA DE CÓDIGO:

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN COMO OPCIÓN DE F-7-9-2
TRABAJO DE GRADO VERSIÓN:
0-24-07-2015
PROCEDIMIENTO RELACIONADO: OPCIONES
TRABAJO DE GRADO PÁGINAS:
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1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA PROPUESTA DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

COMO OPCIÓN DE GRADO
Fecha:
¿Es la conectividad una fuente educativa que solvente la necesidad
Título de la propuesta:
de aprendizaje en zonas rurales del país?
2. INTEGRANTES DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN (MÀXIMO 3 ESTUDIANTES)
Investigador que avala la propuesta de investigación

Identificado CC. C.E Otro Número: 40934724
con
Especialización Educación Correo
Título Profesional Cultura y Política Guajira45@gmail.com
electrónico
Título Último Nivel de Semillero de
formación académica Investigación
GRUPO y URL Grupal:
Teléfono / Celular Zona CEAD

3158513368 Norte La Guajira
Nombre del Yolana Carrillo Romero

estudiante:
Identificación C.C. x C.E Otro Número: 409347247
No. de Créditos
Programa Aprobados:
Académico % de créditos
aprobados
Correo electrónico Guajirar45@gmail.com Teléfono / Celular 3158513368

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Dirección Municipio /
residencia: Departamento
CENTRO: ZONA:
Nombre del
estudiante:
Identificación C.C. C.E Otro Número:
No. de Créditos
Programa Académico Aprobados:
% de créditos aprobados
Correo electrónico Teléfono / Celular
CENTRO ZONA:
:
Nombre del
estudiante:
Identificación C.C. C.E OTRO Número:
No. de Créditos
Programa Académico Aprobados:
% de créditos aprobados
Correo electrónico Teléfono / Celular
CENTRO ZONA:
:
3. DATOS ESPECIFICOS DEL PROYECTO

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Línea de Investigación
Escuela
 Exclusión.
 Educación.
 Conectividad.
Descriptores palabras claves (mínimo 5
 Rural.
máximo 7):
 Acceso.
 Calidad de vida.
4. RESUMEN (Máximo 200 palabras)
Colombia tiene grandes brechas educativas que vienen desde hace décadas atrás, pese a los
esfuerzos, planes, proyectos y demás iniciativas que han tenido los ministerios y los gobiernos que
han estado al frente del poder estas desigualdades siguen siendo un tema importante y una
problemática latente en el país, en este documento se hace énfasis principalmente el acceso a
educación que tienen toda aquella población ubicada en zonas rurales del país y como tienen
grandes dificultades de cobertura que hace poco posible obtener una educación de alto nivel y de
calidad.
Debido a esta problemática social se pretende realizar una investigación que afirme las
características de las brechas educativas existentes y promover iniciativas de conectividad que
garanticen el acceso y la cobertura a un porcentaje mucho mayor de esta población frente al que
se tiene en el momento, para esto es necesario una integración del gobierno y de los diferentes
ministerios como son el de educación y el ministerio de tecnología por medio de los cuales se
tengan políticas firmes que generen un cambio radical y así mismo que satisfagan de manera
eficiente y permanente la necesidad educativa que se tiene.
5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En Colombia gran parte de la población se ubica en las zonas rurales, según el DANE este

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porcentaje es de aproximadamente el 24% a cifras de 2021, esto significa que mas de doce
millones de personas habitan en este territorio por lo que es necesario evaluar e identificar las
brechas y necesidades que esta población tiene, entre muchas de sus problemáticas se encuentra
la educación esto debido a que en la mayoría de los casos los centros educativos a los que estos
pueden acceder solo dictan niveles de básica primaria, además de que gran parte de las veces no
cuentan con profesores asignados o simplemente los niños, adolescentes o jóvenes se encuentran
a horas de distancia de estos.
“Los problemas del sector rural colombiano son en gran parte causados por la baja cobertura, la
falta de calidad y pertinencia de un servicio educativo que no responde a las necesidades sociales
y que no es un agente de transformación” (MinEducación. 2001), la cobertura en Colombia no es
buena debido a esto servicios como la salud, la educación, agua potable, oportunidades laborales,
entre otros ahora bien si esta cobertura algunas veces no es posible en municipios del país la
probabilidad es más reducida para todas las familias y hogares que se encuentran en las áreas
rurales, debido a esta desigualdad es de gran importancia generar estrategias que aporten
significativamente a ampliar esta cobertura y llegar a estas zonas remotas del país.
En este caso la educación es una necesidad y debería ser garantizada para todos los habitantes
del territorio sin importar su ubicación geográfica, tener acceso a esta mejora la calidad de vida de
las personas debido a que permite que estos accedan a mejores oportunidades dentro o fuera de
su localidad, también genera que la economía de las regiones prospere ya que con conocimiento
las prácticas o actividades económicas pueden llegar a mejorar sus resultados o desempeños,
teniendo en cuenta que los centros educativos en estas zonas son escasos y que además no
cuentan con la capacidad para enseñar y educar más allá de lo básico esto como consecuencia de
que “las zonas rurales tienen el 72,9 por ciento de los centros educativos en nivel primaria en el
país. Sin embargo, esa cifra baja hasta el 48 por ciento en educación básica secundaria, y luego
hasta el 39,2 por ciento en educación media” (Semana, 2022), la conectividad podría llegar a ser
un factor clave de éxito.
La conectividad es una herramienta que en el caso de la educación puede abrir un mundo de

posibilidades ya que permite el acceso a un sinfín de ramas de aprendizaje, “Nunca la conectividad

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había sido tan importante para la continuidad del trabajo, de la socialización, del comercio, y de la
vida en general” (Banco interamericano de desarrollo, 2022), un ejemplo de esto fue la pandemia
en donde pese a las circunstancias las personas de alguna manera pudieron seguir desarrollando
sus labores comerciales, académicas, laborales y mantener comunicación con otros, lo cual ratifica
la importancia y la gran herramienta que se tiene por medio de este acceso a una mejor educación
y con más posibilidades.
6. JUSTIFICACIÓN
Las oportunidades de los niños, adolescentes y adultos dentro de las comunidades que habitan
territorios rurales son menos accesibles que para aquellos que se encuentran en las grandes
ciudad o centros urbanos, un ejemplo de esto es que “Mientras que en las zonas urbanas el 69%
de los jóvenes usa computadora, en las áreas rurales solo lo hace el 36,7%, develando una
disparidad considerable” (Molina, L. 2018), esto evidencia la gran brecha que se tiene entre estos
dos sectores de la población, en el caso de la educación la brecha es muy evidente debido a que
quienes habitan en territorios rurales pocas veces pueden acceder a este derecho esto debido a la
falta de profesores, falta de centros educativos adecuados, falta de infraestructura, dificultad de
acceso, entre otros factores que hacen que desarrollar una vida estudiantil normal sea poco usual.
Estas brechas, “se ven reflejadas en los años de oportunidad de escolaridad de los estudiantes del
sector urbano representado en 9.6 años, frente a 5.5 años, para los estudiantes del sector rural”
esto hace que para quienes reciben una educación rural sea más difícil y con menor apoyo
desarrollar sus habilidades o competencias u adquirir conocimientos específicos más allá de lo
básico, por esta razón establecer un acceso a conectividad constante y con equipos adecuados
para acceder a la misma podrá servir de herramienta para que estas personas puedan acceder a
niveles educativos superiores.
“La conectividad y acceso a recursos tecnológicos pueden llevar al desarrollo intelectual y personal
de los seres humanos. Estas herramientas pueden transformar vidas y por eso es necesario
implementarlas en toda Colombia” (López, J. 2020), el uso de esta herramienta puede traer varios
beneficios entre los cuales están acceder a una educación a niveles superiores teniendo en cuenta
que promedio de esta herramienta se pueden obtener clases, realizar cursos o acceder a demás
información, se elimina la falta de infraestructura tanto para acceso a los centros educativos como

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son las carreteras, puentes y transporte como también la infraestructura especifica de los salones
de clase y demás espacios, por otro lado se tiene que es más fácil garantizar tener un profesor o
maestro asignado en todo momento por medio de internet haciendo que no se prolonguen los
momentos en los que los estudiantes no cuentan con profesore, entre otros beneficios que pueden
adquirirse al llevar conectividad a las zonas rurales lo cual contribuye significativamente a mejorar
la calidad de vida de los habitantes ya que les permite tener la capacidad y las formas de acceder a
oportunidades laborales mejores, a mejorar su poder adquisitivo, salir de situaciones de pobreza y
enfermedad, a apoyar económica y socialmente a su propia comunidad y generar desarrollo dentro
de la misma.
7. OBJETIVO GENERAL
Identificar los beneficios educativos que puede llegar a generar la conectividad a las zonas rurales
de Colombia
8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Evaluar las brechas escolares que tiene la población rural en Colombia.
 Identificar los elementos necesarios para llevar la conectividad a estas zonas.
9. MARCO CONCEPTUAL Y TEÓRICO

MARCO TEORICO
 PLAN ESPECIAL DE EDUCACIÓN RURAL, HACIA EL DESARROLLO RURAL Y LA

CONSTRUCCIÓN DE PAZ
A partir de la firma del acuerdo de paz entre el gobierno y los grupos al margen de la ley en
Colombia se debe reestructurara diferentes políticas y cobertura de ellas teniendo en cuenta que
con las nuevas condiciones de paz se puede generar una mayor integración entre las regiones y
una mayor visibilidad de las mismas, para esto se tienen “un conjunto de estrategias de política
pública que tengan como objetivo la integración de las regiones colombianas, la inclusión social de
quienes han vivido al margen de la participación y el fortalecimiento de la democracia en todo el
territorio nacional como herramienta institucional para dirimir los conflictos sociales” (MinEducación,
2018), entre estas estrategias se tiene una dedicada a la cobertura educativa teniendo en cuenta

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que las brechas presentadas en esta materia entre las zonas urbanas y las rurales es alta, un
ejemplo de esto es “n bajo nivel en calidad educativa ya que cerca del 50% de los establecimientos
educativos tienen un desempeño educativo inferior o bajo en las pruebas estandarizadas, frente al
20% de los establecimientos urbanos” (MinEducación, 2018), otra brecha importante entre estas
zonas del país está en “en la educación superior, donde se
observa que la tasa de tránsito inmediato a educación superior en lo rural está en el 22% y en
lo urbano 41%”(MinEducación, 2018).
Como se puede observar las diferencias y desigualdades que existen en términos educativos sobre
las comunidades rurales son grandes y de gran importancia, esto debido a diferentes situaciones
como el conflicto armado, el olvido de estas zonas por el poder de estos grupos al margen de la
ley, la violencia, el abandono de el estado, la falta de infraestructura y apoyo socioeconómico, entre
otras situaciones y problemáticas, es por esto que al dar paso a una nueva era de cambio en
Colombia en donde se espera que las oportunidades sean mayores que se erradique la violencia y
se tenga un mayor apoyo y participación del estado se tiene que ejecutar planes y políticas que
garantice el acceso y desarrollo de estas regiones.
 ESTRATEGIA DE CONECTIVIDAD ESCOLAR
Para dar acceso y garantizar la conectividad en un país llegando a todas las zonas alejadas y de
difícil acceso es un reto y para esto “se requiere la articulación de la política pública nacional y
regional, el concurso de varios actores, invertir recursos económicos importantes, y la continuidad y
sostenibilidad de los proyectos en el mediano y largo plazo, de modo que superen los periodos de
gobierno” (MinEducación, 2022), el país ha implementado diferentes proyectos y iniciativas de
conectividad por medio del ministerio de tecnologías y con el apoyo de los diferentes gobiernos que
han sido elegidos, sin embargo, pese a que estas iniciativas han tenido avances y se han
implementado existe un problema de sostenibilidad de los servicios ya que los equipos, antenas y
demás indumentaria usada no ha tenido un mantenimiento adecuado por lo que presentan daños y
demás, así mismo no se garantiza un servicio de conectividad de internet constante y activo por lo
que la mayor parte de las zonas en donde se implementaron estos proyectos se encuentran
nuevamente sin conectividad.

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Para esto “anualmente cerca de $100.000 millones provenientes del Sistema General de
Participaciones (SGP) a las secretarías de educación certificadas, para que se contrate e servicio
de acceso a internet y se brinde al mayor número posible de estudiantes y sedes educativas”
(MinEducación, 2022), sin embargo pese a este apoyo presupuestario se tiene que Colombia
presenta un gran índice de corrupción en el que los dinero asignados se pierden en la cadena que
va desde la asignación hasta el pago de los servicios, debido a esto gran parte de las veces este
no es invertido debidamente y las consecuencias son sufridas por las comunidades,
específicamente en este caso por los estudiantes y centros educativos a quienes no se les
contratan los servicios necesarios para garantizar su conectividad.
MARCO CONCEPTUAL
 Calidad de vida: Se refiere a “el bienestar personal derivado de la satisfacción o

insatisfacción con áreas que son importantes para él o ella” (Urzúa, A y Caqueo, A. 2012),
estas áreas pueden ser físicas, psicológicas, cognitivas entre otras.
 Conectividad: Son “todos aquellos elementos y conjuntos de elementos que nos permiten
acceder a las redes de transmisión de información, sean éstas de carácter corporativo o
personal” (INSTEL, 2020), en este caso la conectividad se refiere a la conexión que tienen
las comunidades rurales a los servicios de internet y acceso al mismo.
 Brechas sociales: Se refiere a “la distancia entre la pobreza comunal y la pobreza

regional, esta se entiende como la diferencia entre el promedio de la tasa de pobreza por
ingreso y la tasa pobreza multidimensional de cada comuna, y el promedio regional de
ambas tasas” (Ministerio del interior, 2020), en este caso brechas sociales se refiere a la
desigualdad de oportunidades que tienen las diferentes clases sociales o grupos de
comunidades unas frente a otras.
 Exclusión: Según la RAE (2023) este término se refiere a “Marginación sistémica de

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personas privadas de los beneficios sociales al ser discriminadas por pobreza, carencias
formativas o discapacidad”
 Acceso educativo: “Abarca la matriculación oportuna y la progresión a la edad requerida,

la asistencia a la escuela, el aprendizaje de acuerdo con las normas nacionales de
rendimiento escolar, un entorno de aprendizaje lo suficientemente seguro como para
permitir el aprendizaje y una distribución equitativa del material escolar” (Unesco, 2011).
 Oportunidades: “Momento o circunstancia oportunos o convenientes para algo” (RAE,

2023), esto se refiere a las situaciones en donde las personas pueden acceder a diferentes
momentos en donde pueden darse a conocer, destacarse o mejorar algún aspecto de su
vida.
10. METODOLOGÍA
ENFOQUE.
Cualitativo esto debido a que a lo largo de la investigación se realiza un sondeo sobre cuáles son
las ventajas que pueden percibir las comunidades o habitantes de territorios rurales sobre la
conectividad a internet específicamente en el ámbito educativo.
TIPO DE INVESTIGACIÓN
La investigación será de tipo explicativo debido a que por medio de esta se pretende explicar la
importancia y necesidad de abrir la oportunidad de generar conectividad a las comunidades rurales
del país como herramienta educativa.
POBLACIÓN Y MUESTRA

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Se realizan estudios a comunidades rurales ubicadas en la Guajira, Colombia.
HERRAMIENTAS INVESTIGATIVAS
Se utilizarán encuestas, entrevistas y grupos focales como herramienta de recolección de

información dirigida a la población seleccionada.
11. CRONOGRAMA
MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES MES
ACTIVIDAD
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Aprobación
de tema de
X
proyecto de
grado
Elección de
comunidade
X X
s rurales a
estudiar
Diseño de
herramienta
s para X
recolección
de datos
Recolección
X X X
de datos
Análisis de
datos
X X
recolectado
s
Presentació X

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n de
hallazgos.
Entrega de
X
proyecto
Correccione
s del X
proyecto
Entrega
X
final
12. RECURSOS NECESARIOS
RECURSO DESCRIPCION PRESUPUESTO ($)

1. Equipo Humano Son todas las personas que necesitara el 3.000.0000
proyecto para recolectar la información
necesaria para obtener resultados, para esto
se necesitaran 1 persona durante 3 meses.
2. Equipos y Software Computadoras, cámaras, teléfonos o demás 500.000
software de investigación necesarios para
recopilar la información y analizarla.
3. Viajes y Salidas de Estos son necesarios ya que para recolectar la 2.000.000
Campo información las personas deberán desplazarse
a las zonas rurales identificadas.
4. Materiales y Material de papelería, alimentación, hospedaje 1.000.000
suministros entre otros.
5. Bibliografía Para esto se usa internet y librerías por lo que 500.000
su valor se basa en transporte y conectividad.
TOTAL 7.000.000

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13. RESULTADOS O PRODUCTOS ESPERADOS
RESULTADO/PRODUCTO
INDICADOR BENEFICIARIO
ESPERADO
Datos estadísticos veraces y completos. Datos estadísticos Investigadores y comunidad.
recolectados/ Datos
totales.
Propuesta de conectividad que puede Número de usos como Investigadores, Gobierno,
ser base de la gestión de proyectos de base teórica/ Proyectos Comunidad, académicos,
este tipo. totales de conectividad entre otros.
Proyecto de investigación completo y Nota obtenida/ Nota total
Estudiante investigador.
aprobado. posible.
14. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS

Banco interamericano de desarrollo. (2022). Tres razones para impulsar la conectividad en las
escuelas. Tomado de: https://blogs.iadb.org/educacion/es/conectividad-en-escuelas/
INTELS. (2020). Conectividad. Tomado de:

https://instel.es/productos/conectividad/#:~:text=Entendemos%20por%20Conectividad%20todos
%20aquellos,sencillo%2C%20universal%20y%20seguro%20posible.
López, J. (2020). La conectividad tecnológica: evidencia de la desigualdad social entre la

educación urbana y rural del municipio de Urrao. Tomado de:
https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/handle/10823/2198/Conectividad%20tecnologica%20-
%20LCS.pdf?sequence=1
MinEducación. (2001). Más campo para la educación rural. Tomado de

https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87159.html

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MinEducación. (2018). PLAN ESPECIAL DE EDUCACIÓN RURAL, HACIA EL DESARROLLO

RURAL Y LA CONSTRUCCIÓN DE PAZ. Tomado de:
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-385568_recurso_1.pdf
MinEducacion. (2022). ESTRATEGIA DE CONECTIVIDAD ESCOLAR. Tomado de:

https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-363488_recurso_25.pdf
Ministerio del interior. (2020). ¿QUÉ SE ENTIENDE POR BRECHA SOCIAL PARA EL
REGLAMENTO?. Tomado de: https://www.subdere.gov.cl/sites/default/files/Cartilla%206.pdf
Molina, L. (2018). LAS TIC EN ESCUELAS RURALES: REALIDADES Y PROYECCIÓN PARA LA

INTEGRACIÓN. Tomado de: http://www.scielo.org.co/pdf/prasa/v9n21/2216-0159-prasa-9-21-75.pdf
RAE. (2022). Oportunidades. Tomado de: https://dle.rae.es/oportunidad
RAE. (2022). Exclusión. Tomado de: https://dle.rae.es/exclusi%C3%B3n
Semana. (2022). La educación rural en Colombia se enfrenta a deserción escolar, falta de recursos
y corrupción. Tomado de: https://www.semana.com/educacion/articulo/la-educacion-rural-en-
colombia-se-enfrenta-a-desercion-escolar-falta-de-recursos-y-corrupcion/202242/
Unesco. (2011). Acceso a la educación. Tomado de:

https://learningportal.iiep.unesco.org/es/glossary/acceso-a-la-educacion
Urzúa, A y Caqueo, A. 2012). Calidad de vida: Una revisión teórica del concepto Quality of life: A
theoretical review. Tomado de:
https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-48082012000100006#:~:text=Calidad
%20de%20vida%20general%20definida,importantes%20para %20%C3%A9l%20o
%20ella.&text=Define%20en%20t%C3%A9rminos%20de%20satisfacci%C3%B3n, de
%20actividades%2C%20material%20y%20estructural.

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15. ASESOR DE LA PROPUESTA DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Nombre
Programa
Centro
Zona
Grupo de Investigación
DECLARACIÓN DE DERECHOS DE PROPIEDAD INTELECTUAL
Los autores de la presente propuesta manifestamos que conocemos el contenido del Acuerdo 06 de
2008, Estatuto de Propiedad Intelectual de la UNAD, Artículo 39 referente a la cesión voluntaria y libre
de los derechos de propiedad intelectual de los productos generados a partir de la presente
propuesta. Asimismo, conocemos el contenido del Artículo 40 del mismo Acuerdo, relacionado con la
autorización de uso del trabajo para fines de consulta y mención en los catálogos bibliográficos de la
UNAD.

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INSTRUCCIONES DE DILIGENCIAMIENTO
IMPORTANTE: Este formato debe ser diligenciado en procesador de texto o esfero negro con letra
legible.
Este formato debe ser diligenciado por el estudiante que seleccionó la opción de trabajo de grado
de Proyecto de Investigación, debe contar con el aval de un docente que pertenezca a un grupo de
investigación. La extensión máxima de la propuesta debe ser de 10 páginas.
Los estudiantes que presentan la propuesta de investigación en esta opción de trabajo de grado,
deben tener en cuenta que al presentar este documento al Comité de Investigación de Escuela, son
responsables de la información aquí consignada en cuanto a su carácter inédito, autenticidad y el
respeto de la propiedad intelectual. Se sugiere leer detenidamente la normatividad de las opciones
de trabajo de grado en el Acuerdo 006 de 2014.
1 Responda en forma clara a información general de la propuesta de proyecto de investigación
como opción de grado. Tenga en cuenta que el título Debe ser corto, claro, conciso e indicar
la naturaleza del trabajo y el área de investigación.
2 Responda en forma clara y completa los datos de los integrantes de la propuesta de
investigación (máximo 3 estudiantes)
3 Responda en forma clara y completa los datos específicos proyecto
4 Debe tener un máximo de 200 palabras y contener la información necesaria y precisa de la

pertinencia y calidad del proyecto, debe contener una síntesis del problema a investigar, el
marco teórico, objetivos, la metodología a utilizar y resultados esperados.
5 En el planteamiento del problema debe describir el problema que se espera resolver con el
desarrollo del proyecto, es importante formular claramente la pregunta concreta que motiva
la propuesta y que se quiere responder, en el contexto del problema a cuya solución o
entendimiento se contribuirá con la ejecución del proyecto. Se recomienda además, hacer
una descripción precisa y completa de la naturaleza y magnitud del problema que se espera
resolver con el desarrollo del proyecto.
6 Debe presentarse la justificación desde la relevancia y pertinencia del proyecto de
investigación en función de la necesidad de la investigación para el desarrollo de una región,

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país o de su pertinencia a nivel mundial. Es importante mencionar las razones del por qué se
pretende realizar una investigación, consideraciones relacionadas con el impacto social y la
contribución al campo de conocimiento.
7 El objetivo general debe estar relacionado de manera consistente con descripción del
problema. Se recomienda formular un solo objetivo general, coherente con el problema
planteado.
8 Los Objetivos Específicos deben estar relacionados de manera consistente con descripción
del problema y los necesarios para lograr el objetivo general. Estos deben ser alcanzables
con la metodología propuesta.
9 En el Marco Conceptual y Teórico debe explicar las perspectivas teóricas que adoptará y
cuál es el estado del arte en relación con la metodología. Debe referirse a la discusión de la
comunidad académica en torno a su tema.
Aquí se ubica el problema y el resultado de sus análisis dentro de un conjunto de

conocimientos existentes y orienta, en general, el proceso de investigación, presentando el
estado actual del conocimiento del problema (nacional y mundial); brechas que existen y
vacíos que se quieren llenar con el proyecto; de qué forma la investigación propuesta, con
fundamento en investigaciones previas, contribuirá, con probabilidades de éxito, a la solución
o comprensión del problema planteado o al desarrollo del sector de aplicación interesado.
10 En la Metodología debe contener información detallada de:

 ¿Cómo planea responder sus preguntas de investigación?
 ¿Cuáles técnicas y herramientas de análisis empleará?
Además, se deben definir las estrategias de investigación dependiendo de su área y campo
de investigación como la descripción de los métodos de recolección de datos, controles a
introducir, tipo de análisis, tipo de estudio, población y muestra, técnicas e instrumentos de
recolección de información, metodología del estudio.
11 El Cronograma es la relación de actividades a realizar en función del tiempo (meses), en el
periodo de ejecución del proyecto.
12 En los Recursos Necesarios Se deben relacionar los recursos propios, de otra institución y

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las condiciones de apoyo académico (director, asesores), apoyo administrativo, técnico,

capacidad instalada por parte de la universidad.
13 Resultados o productos esperados, estos deben ser coherentes con los objetivos específicos
y con la metodología planteada. Los resultados/productos deben ser concretos, tangibles,
medibles, verificables y pueden ser expresados por medio de indicadores de tipo cuantitativo
y/o cualitativo.
Enumere los resultados verificables que se alcanzarán durante el desarrollo del proyecto de
investigación o trabajo monográfico.
14 En las Referencias bibliográficas debe incluir las fuentes de información básicas utilizadas
para construir la propuesta.
15 Responda en forma clara y completa los datos de la información del asesor de la propuesta
de investigación.

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FORMATO DE PRESENTACIÓN PROPUESTA DE CÓDIGO:

1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA PROPUESTA DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Investigador que avala la propuesta de investigación

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3. DATOS ESPECIFICOS DEL PROYECTO

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4. RESUMEN (Máximo 200 palabras)

5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

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9. MARCO CONCEPTUAL Y TEÓRICO

 PLAN ESPECIAL DE EDUCACIÓN RURAL, HACIA EL DESARROLLO RURAL Y LA

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 ESTRATEGIA DE CONECTIVIDAD ESCOLAR

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 Calidad de vida: Se refiere a “el bienestar personal derivado de la satisfacción o

 Brechas sociales: Se refiere a “la distancia entre la pobreza comunal y la pobreza

 Exclusión: Según la RAE (2023) este término se refiere a “Marginación sistémica de

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 Acceso educativo: “Abarca la matriculación oportuna y la progresión a la edad requerida,

 Oportunidades: “Momento o circunstancia oportunos o convenientes para algo” (RAE,

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Se realizan estudios a comunidades rurales ubicadas en la Guajira, Colombia.

Se utilizarán encuestas, entrevistas y grupos focales como herramienta de recolección de

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12. RECURSOS NECESARIOS

RECURSO DESCRIPCION PRESUPUESTO ($)

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13. RESULTADOS O PRODUCTOS ESPERADOS

14. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS

INTELS. (2020). Conectividad. Tomado de:

López, J. (2020). La conectividad tecnológica: evidencia de la desigualdad social entre la

MinEducación. (2001). Más campo para la educación rural. Tomado de

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MinEducación. (2018). PLAN ESPECIAL DE EDUCACIÓN RURAL, HACIA EL DESARROLLO

MinEducacion. (2022). ESTRATEGIA DE CONECTIVIDAD ESCOLAR. Tomado de:

Molina, L. (2018). LAS TIC EN ESCUELAS RURALES: REALIDADES Y PROYECCIÓN PARA LA

RAE. (2022). Oportunidades. Tomado de: https://dle.rae.es/oportunidad

RAE. (2022). Exclusión. Tomado de: https://dle.rae.es/exclusi%C3%B3n

Unesco. (2011). Acceso a la educación. Tomado de:

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15. ASESOR DE LA PROPUESTA DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

DECLARACIÓN DE DERECHOS DE PROPIEDAD INTELECTUAL

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4 Debe tener un máximo de 200 palabras y contener la información necesaria y precisa de la

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Aquí se ubica el problema y el resultado de sus análisis dentro de un conjunto de

10 En la Metodología debe contener información detallada de:

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las condiciones de apoyo académico (director, asesores), apoyo administrativo, técnico,

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