F-7-9-2 ASESORIA Y RETROALIMENTACION

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FORMATO DE PRESENTACIÓN PROPUESTA DE CÓDIGO:

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN COMO OPCIÓN DE F-7-9-2
TRABAJO DE GRADO VERSIÓN:
0-24-07-2015
PROCEDIMIENTO RELACIONADO: OPCIONES
TRABAJO DE GRADO PÁGINAS:
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1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA PROPUESTA DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN COMO

OPCIÓN DE GRADO
Fecha: 11_06_2023
Competencias parentales de familias monoparentales en

Título de la propuesta:
condiciones de vulnerabilidad social
2. INTEGRANTES DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN (MÀXIMO 3
ESTUDIANTES)
Investigador que avala la propuesta de investigación

Identificado con C.C. C.E Otro Número: 1056768057
Correo
Título Profesional Lissette1785@gmail.com
electrónico
Título Último Nivel de 10 semestre Semillero de
formación académica Investigación
GRUPO y URL Grupal:
Teléfono / Celular Zona CEAD
Nombre del estudiante:

Identificación C.C. C.E Otro Número:
No. de Créditos Aprobados:
Programa Académico
% de créditos aprobados
Correo electrónico Teléfono / Celular
Dirección residencia: Municipio / Departamento
CENTRO: ZONA:

Identificación C.C. C.E Otro Número:
Programa Académico
CENTRO: ZONA:

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Identificación C.C. C.E OTRO Número:
Programa Académico
CENTRO: ZONA:
3. DATOS ESPECIFICOS DEL PROYECTO
Línea de Investigación Psicología Comunitaria
Escuela Ciencias Artes y Humanidades
competencias parentales, familias

Descriptores palabras claves (mínimo 5 máximo 7):
monoparentales, vulnerabilidad social.
4. RESUMEN (Máximo 200 palabras)
El estudio de este proyecto surge mediante la crisis de ausencia en la orientación de la crianza
parental dentro de los hogares monoparentales con hijos entre los 5 y 12 años en condiciones de
vulnerabilidad del sector Villa luz y siete de julio en el municipio de Puerto Boyacá, de contraste a lo
anterior se pretende indagar como manejan estas familias los estilos de crianza que emplean en sus
hijos menores. Por lo tanto, se realizará un estudio de tipo cualitativo, para identificar la dicha
problemática que atraviesan, y establecer la aplicación del objetivo Principal, como analizar Las
competencias parentales, y Específicos; Para evidenciar capacidades, habilidades y metas parentales.
Lo cual se diseñará la implementación de herramientas para un número considerable Población de
Padres o madres biológicas que tengan hijos de 5 a 12 años mediante la entrevista Semiestructurada

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y el diseño transversal para el procesamiento de la información como resultados esperados más del
20% de las familias beneficiarias.
Palabras claves: competencias parentales, familias monoparentales, vulnerabilidad social
ABSTRACT
To develop the study of this project, it arises through the crisis of absence in the orientation of
parental upbringing within single-parent homes with children between the ages of 5 and 12 in
vulnerable conditions in the Villaluz and Siete de Julio sector in the municipality of Puerto Boyacá
In contrast to the above, it is intended to investigate how these families handle the parenting styles
they use in their minor children. Therefore, a qualitative study will be carried out, to identify the said
problems that they are going through, and to establish the application of the Main objective, such as
analyzing parental competencies, and Specific ones; To demonstrate parental abilities, skills and
goals. The implementation of tools will be designed for a considerable number of biological fathers
or mothers who have children from 5 to 12 years of age through the semi-structured interview and
the cross-sectional design for the processing of information as results. expected more than 20% of
beneficiary families.
Keywords: parenting skills, single-parent families, social vulnerability.
5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Entidades como ICBF tienen como misión:
“Promover el desarrollo y la protección integral de los niños, las niñas y los adolescentes,

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fortaleciendo las capacidades de las familias como entornos protectores y principales agentes de
transformación social” (ICBF, 2019, pag.13). De allí parten la aplicación de programas creados
como “Mi familia” para fortalecer los entornos sociales que viven para ser más apoyados y
priorizados por el estado colombiano.
Su objetivo hace relevancia para recalcar que la crisis al interior de dichos hogares se siguen
convirtiendo en factores de riesgo tanto esta población de padres como para sus hijos en
crecimiento, por carecer de un adecuado manejo de una ruta de orientacion en valores y la formación
de roles que corresponde a los progenitores; además fomentar un llamado a la conciencia social y
colectiva de no ignorar la crianza, el apoyo como vigilancia que hoy se requieren; estos
determinantes que hoy afectan la salud mental, dentro de dichas comunidades.
El instituto colombiano de bienestar Familiar dentro de sus programas para fortalecer la
proteccion e inclusión de las familias, tiene como mayor proposito brindar ambientes de
empoderamiento y construcción de principios en habilitar la parentalidad que la violencia a quitado a
las personas.
El diseño se propone el acompañamiento familiar elaborado por la dirección de familias y
comunidades del ICBF “Por fortalecimiento de capacidades familiares se entiende el desarrollo de
habilidades parentales, relaciones afectivas entre padres e hijos, cuidado mutuo, disciplina positiva,
comunicación asertiva, relaciones equitativas, entre otras, que tienen el objetivo de prevenir
amenazas y vulneraciones de derechos de los NNA” (DNP, 2019).
Por consiguiente, la manera que llevan a cabo su formación educativa mediante los valores, suelen
recibir del seno de sus hogares; es determinante la calidad de vida, el cuidado y la proteccion que
estan recibiendo los Según el contexto de la familia del libro, “La Parentalidad Social en la

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Transformación Social”, la parentalidad corresponde con las habilidades sociales que posee una
madre o un padre para atender a las necesidades de sus hijos. Trata de que sean capaces no sólo de
nutrirles y cuidarles, sino de brindarles la proteccion y educación necesaria. Para que se desarrollen
como personas saludables y solidarias (Barudy y Dantagnan,2010, pág. 22). la importancia que
tienen los padres en aprender una adecuada crianza y como la formación que requieren los hijos.
Las familias suelen criar a sus hijos conforme a su entorno, cultura y calidad de vida, es lo que
transfieren a sus hijos desde su formación, es por ello que los menores se comportan y manifiestan
sus conductas conforme a las situaciones referidas. Según el informe presentado por la Organización
de las Naciones Unidas (ONU) en la ciudad de Ginebra – Suiza, se realizó la implementación de
programas de la primera infancia que resultaría en reducciones cuantificables de los problemas de
salud mental, los delitos y el desempleo en la edad adulta (OMS, 2010, Pág. 24). Bajo este criterio
son altos los riesgos que viven las familias colombianas como en América Latina por ausencia de
acompañamiento y apoyo de una calidad de vida en salud mental, para proteccion de sus hijos
menores y asi manejar una adecuada formación en pautas educativas de la crianza.
Se entiende por protección integral de los niños, niñas y adolescentes NNA el reconocimiento
como sujetos de derechos, la garantía y cumplimiento de los mismos, la prevención de su amenaza o
vulneración y la seguridad de su restablecimiento inmediato en desarrollo del principio del interés
superior (Ley 1098 de 2006).
En otras palabras, se considera que la ley colombiana es una de los entes llamados a proteger y
hacer valer que los derechos de los niños y las niñas se cumplan en ambientes familiares seguros
donde sus progenitores estén habilitados para darles estilos de pautas de crianza, la parentalidad
debe estar acompañada para que lograr en formar personas competentes en cuanto a los roles de

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ser padres de acuerdo a las pautas dentro de la competencia parental.
“Es importante trabajar en los presuntos trastornos psicoafectivos que pueden generar estrés,
depresión, agresiones u otras alteraciones en los padres o cuidadores que aplican sus estilos de
cultura en la crianza, muchas veces se va logrando un riesgo para la niñez. Focalizando las
intervenciones en cómo llevar procesos de relacionamiento con sus hijos basados en el apoyo, el
afecto, la comunicación y la autonomía” (ICBF, 2019, pag.11)
De manera análoga, la salud mental en el acompañamiento de los padres hacia sus hijos en la edad
de primera infancia y pubertad se convierte en otro emergente que determina la Organización
mundial de la salud (OMS). Siendo nuestras comunidades en condiciones vulnerables las víctimas,
por el desconocimiento y falta de orientación que requieren la mayoría de estas familias. De ahí nace
la importancia de priorizar y aplicar las estrategias, que proponen las políticas públicas de Salud
Mental.
El Gobierno se propone “fortalecer las capacidades de las familias para promover su
corresponsabilidad en el desarrollo integral de sus niños, niñas y adolescentes” (DNP, 2019, pág.
202). Mediante un programa de acompañamiento familiar a cargo del ICBF, el fortalecimiento de
las capacidades corresponsables en la protección integral de niños, niñas y adolescentes.
En la política pública de salud mental del Departamento de Boyacá 2020-2030, se llegaron a las
siguientes conclusiones de las mesas de diálogo y grupos focales organizadas por categorías. En
cuanto a familia en crisis:
(Salud Mental Positiva y Universal,2020,2030).
• Existencia de una pobre capacidad familiar para cumplir funciones de cuidado, normativas y
soporte emocional, con traslado de las mismas a otros entornos como el jardín, hogar comunitario o

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la escuela.
•Entorno familiar que mantiene una relación de violencia, en un ambiente disfuncional, consumidor
de alcohol que ponen en riesgo salud mental y bienestar de NNA en hogares de características
monoparentales y altos índices de abandono.
.La pauta de relación esta asignada por la violencia en particular a nivel familiar con exclusiones de
género, atribuible a condiciones de pobreza y bajas niveles educativos en un entorno institucional
que ofrece pocas redes de apoyo y acompañamiento, con escasa solidaridad y control social de la
violencia doméstica.
•Una familia en condiciones de calidad de vida vulnerable, y emocional tiende a ser expulsora, con
problemas serios de autoridad dentro de los padres de familia, para asumir sus responsabilidades de
crianza positiva y normativa (figura paterna débil o ausente) tiene dificultades para responder
adecuadamente a demandas psicoemocionales dentro de sus integrantes que terminan
autoprotegiéndose; frustrados en un mundo cambiante y aún más demandante de personas
competentes emocionalmente . El entorno socioeconómico que se presenta en cuanto a su cultura
que es vulnerable, afectando el entorno en niños, niñas , adolescentes y adulto mayor.
Politica, Publica, Departamental Salud Mental 2020,2030. En C. Marton (Ed.). (pág. 30). Tunja:
(Gobernación de Boyacá.)
Por lo cual se hace relevante la creación de programas como:
Sostenibilidad del programa y cumplimiento de estos programas según lo expresa Myers (1992),
quien plantea que el desarrollo integral del niño también debe involucrar a su familia y por lo tanto,
los programas de atención a primera infancia se deben enfocar en trabajar en conjunto con las
familias de los niños para promover así, un entorno lleno de amor y estimulación para el crecimiento

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y el aprendizaje adecuado.
Según el Plan de desarrollo 2020-2023 de la Alcaldía de Puerto Boyacá, los sujetos de primera
infancia, muestran resultados de estudio de un 20%, determinándose el mal cuidado a los que están
sometidos, donde no hay control de actividades la ausencia de parte de sus familias, cuando los
menores no están en el colegio, la supervisión de los padres no es muy aplicada en la educación
cotidiana. Se hace necesario más acompañamiento, control de actividades extraescolares, cuidado y
atención a los NNA En la actualidad varias de ellas se encuentran en condiciones vulnerables,
conforme a su calidad de vida cotidiana y estratificación social de cero y uno. Según el censo del
DANE nuestro municipio reporta el 8,33% y el 8,05% entre los niños y niñas de primera infancia
de 5 a 9 siendo la pubertad y preadolescencia entre 9,31% y el 9.72% de 10 a 12 según el
(DANE,2018.) (Alcaldía de Puerto,Boyaca,Primero,2020,2023).
Al igual existen ciertos hogares por su estado socioeconómico en extrema pobreza siendo los
progenitores quienes se destacan por su baja calidad de vida incluyendo la proteccion y crecimiento
de sus hijos independiente de obstáculos que presenten para que el estatuto de derechos y deberes se
siga cumpliendo de forma armoniosa en sus hogares: Como se estima la probabilidad de
condiciones precarias de supervivencia que atraviesan los actuales modelos de padres como los más
emergentes dentro de la estadísticas tenemos a las familias monoparentales, cuya mayoría presentan
dificultades en la crianza y orientacion en calidad de vida para sus niños menores, con un
porcentaje de 72,7% y el 30.76 % entre mujeres y hombres cabeza de hogar o monoparentales
(DANE, 2018). Requieren para la adecuada formación de su núcleo familiar. En la actualidad hay
cantidad de comunidades al interior de las regiones en los estratos de clase media y vulnerable,
siendo los niños y las niñas los que presentan estados solitarios donde el acompañamiento de los

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padres en muy poco .menores por medio de sus progenitores.
Trabajar con los padres habilidades y competencias parentales se hace importante en la de ahí se
empiezan a mitigar los conflictos de separación y abandono, lo cual expreso en su argumento
logrando:
una propuesta que genero de programa-guía para el desarrollo de competencias emocionales y
parentales desde una perspectiva comunitaria y preventiva, en la que resalta la importancia de
orientar a los padres y madres en el desarrollo de estrategias que les permita controlar sus
emociones de manera positiva en momentos de cierta tensión emocional.( Amaya ,2018.p.26).
A partir de allí, la investigación está orientada a analizar las competencias monoparentales en
los hogares en condiciones de vulnerabilidad, ya que los hogares observados manifiestan
precedentes de descuido en la protección de la crianza parental por la cultura o condiciones de
supervivencia económica, donde la mayoría los NNA carecen de principios por la precariedad
en la que viven siendo un 50% aproximado lo que conlleva a la necesidad de realizar el
estudio de un análisis de observación.
De este modo, el observatorio de (familias, infancia y adolescencia)expresa que se debe tener en
cuenta que los retornos de las inversiones en primera infancia dependen también de las familias
de los niños, quienes juegan un papel muy importante en los procesos de formación, ya que de la
calidad de las prácticas de crianza de los padres dependerá el desarrollo infantil. (Salas,
2019,p.53).
¿Cuáles son las competencias parentales de familias monoparentales en condiciones de

vulnerabilidad social residentes del sector Villaluz municipio de Puerto Boyacá?
6. JUSTIFICACIÓN

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La siguiente propuesta plantea generar un estudio para indagar acerca de por qué las familias
monoparentales residentes de los barrios Villa luz y Siete de Julio viven en condiciones de
vulnerabilidad social y están presentando factores de riesgo en el cuidado, protección y ausencia de
pautas de crianza en sus hijos menores. Lo cual se propone el poder eliminar las brechas negativas
dentro de las mismas en las que se les brinde una respuesta de orientación a los padres, a través de la
implantación de analizar la aplicación de competencias parentales con altas herramientas de
intervención para poder identificar, describir y evidenciar las capacidades, habilidades y metas en la
parentalidad en los hogares beneficiarios que son padres e hijos entre las edades de 5 y 12 años Con
el objeto de lograr un acercamiento profundo indagando los factores psicosociales que influyen en
las bajas condiciones de vida que padecen la relación en la crianza parental de los progenitores con
sus infantes y de allí poder mitigar la realidad social y colectiva, que viven las dichas comunidades
del municipio. Donde se viven los altos índices de riesgo en la salud mental y en la subjetividad
tanto para nuestros mencionados hogares como para la niñez en las edades de niños
menores ,generando la importancia de aplicar de las siguientes revisiones teóricas para ir logrando
impactos hacia el cierre de las brechas; Como lo expresa la teoría de autores como Barudy y
Dantagnan, ( 2010).
“La incompetencia parental, desde una mirada humanizadora y basada en un paradigma de
parentalidad social, está descrita como una carencia en la propia socialización familiar, a raíz de la
cual no han desarrollado la capacidad de apego ni la capacidad de empatizar, que constituyen las
bases de una parentalidad bien tratante.”
Asimismo, explica que la mayoría de los hogares en Colombia no están capacitados para saber

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educar mediante el mejor ejemplo que cada hijo requiere conforme a los primeros años de infancia
que viven sus hijos, puesto que las familias de extrema pobreza y vulnerabilidad se suelen ver más
afectados por no saber ser un padre y madre competentes con los menores de su hogar.
(Barudy y Dantagnan, 2010). En su libro “Los desafíos invisibles de ser madre o padre” Argumentan
la necesidad de desarrollar habilidades saludables y resilientes para que los padres de familia
desarrollen hábitos adecuados en su parentalidad sabia y resiliente mediante el buen trato psíquico y
emocional que los niños deben recibir conforme a su etapa de crecimiento y desarrollo lo cual
afirman que:
“Trabajar con familias en la promoción de las competencias parentales tiene una lógica social, ya
que al desarrollar los niños un apego seguro y transformarse en personas resilientes, les permitirá ser
mejores padres, mejores parejas, mejores ciudadanos, porque su capacidad de vinculación estará
orientada por una lógica del buen trato y el cuidado de los otros.”
La investigación ofrece los siguientes aportes para:
· Colombia: Porque que a nivel nacional, muchos de los niños presentan estados de abandono,
maltrato o siendo víctimas de la violencia, por sus mismos progenitores, ya que varios crecen en
ambientes no aptos por la cultura y por ausencia de pautas de crianza parental. Asimismo, existen
artículos como:
“El Derecho a ser protegido contra los malos tratos (Art.19 CDN). Los Estados son obligados

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directos de la protección de los niños (Art.24 CP). Los niños privados de su medio familiar tienen
derecho a protección y asistencia especial del Estado” lo cual se cabe mencionar que es un deber de
los gobiernos legitimizar y garantizar una calidad de vida adecuada para el crecimiento, crianza y
desarrollo que priorizan la niñez en salud física mental y psicosocial a nivel nacional como local.
Territorio(Puerto Boyacá.): La investigación es un aporte para nuestro municipio en distintos de la
realidad a nivel colectivo, político, educativo, cultural y social, ya que ofrece la implantación de los
roles en el entorno de la familia y la niñez para el buen desarrollo social. Según plantea El instituto
colombiano de bienestar familiar (ICBC, 2019, pág. 9) en su plan de acompañamiento familiar
acerca de; La consideración de la familia como centro de la política social moderna implica su
reconocimiento como corresponsable del bienestar de sus integrantes y en la garantía de los derechos
de los niños, niñas y adolescentes, con capacidad de reconocerse como sujeto colectivo de derechos.
“Psicología: Por qué es la ciencia que estudia el comportamiento y la salud mental del ser humano y
la sociedad, lo cual; Barudy y Dantagnan (2010, pg. 24) en su libro “Los desafíos invisibles de ser
madre o padre” consideran que: “En el caso de aquellos padres y madres que dañan a sus hijos
porque no pudieron desarrollar competencias, tiene que ser una tarea prioritaria de la sociedad, no
sólo proporcionar protección a estos niños y niñas, sino financiar e impulsar programas para
rehabilitar sus competencias parentales.
Ciencias sociales; (Cadavid, del Río, & Galindo, 2019) Refiere en su tesis; Que el cuidador juega
un papel fundamental como base de seguridad para que los niños logren organizar su
comportamiento y logren seguridad para explorar y aprender en la interacción con el ambiente físico

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y social. En este sentido, la formación para el desarrollo de competencias parentales dentro de las
ciencias sociales, ya que implica la posibilidad de que los padres o cuidadores logren reflexionar y
comprender sobre pensamientos, comportamientos y emociones de la vida real;
· Al investigador: Es un valioso aporte porque permite indagar la comprensión del estudio mejor
porque estas nuevas pautas en competencias parentales brindan la orientación y transformación que
hoy están viviendo los padres dentro de su núcleo familiar, Por último, las competencias parentales
protectoras se definen como el conjunto de conocimientos, habilidades y prácticas cotidianas de
parentalidad y crianza dirigida a cuidar y proteger adecuadamente a los niños, resguardando sus
necesidades de desarrollo humano, garantizando sus derechos y favoreciendo su integridad física,
emocional y sexual. Barudy & Dantagnan, (2010).
· A las familias: En el contexto familiar se despliegan formas de interacción variadas en las que
el niño participa y están sujetas a procesos como la crianza y la parentalidad, así, la calidad del
cuidado influye sobre el desarrollo integral del niño; adicional, la calidad de las interacciones que el
adulto establece con el niño también se ven afectadas por variables individuales de este último, por
ejemplo, las características comportamentales, el temperamento, entre otros. (Hurtado, et al,
2022,p.4) De acuerdo a su argumentación, las competencias parentales aportan a la familia nuevos
procesos reconstructivos para brindar una mejor calidad de vida y moderar la crianza en la
cotidianidad que las familias ha vivido por décadas tanto en Colombia pero más en nuestro
municipio de puerto Boyacá.
7. OBJETIVO GENERAL
Analizar las competencias parentales de familias monoparentales en condiciones de vulnerabilidad

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social residentes del sector Villaluz municipio de Puerto Boyacá.
8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Identificar las capacidades parentales de familias monoparentales en condiciones de
vulnerabilidad social
 Describir las habilidades parentales de familias monoparentales en condiciones de
vulnerabilidad social
 Evidenciar las metas parentales que consolidan las familias monoparentales en condiciones
de vulnerabilidad social
9. MARCO CONCEPTUAL Y TEÓRICO
Según la propuesta del Rediseño Familiar del instituto Colombiano de Bienestar (ICBF,2019,P.92)
dentro de sus estrategias de proteccion proponen que:
El reconocimiento de Capacidades Familiares, en el marco de Mi Familia se entiende por

capacidades familiares las prácticas, habilidades o competencias de los padres, madres, cuidadores y
demás integrantes de las familias para promover) vínculos de cuidado y buen trato con los NNA;
relaciones equitativas y participativas entre sus miembros; ) superación y adaptación ante situaciones
adversas y complejas en sus contextos sin dejar de proveer cierto grado de bienestar a los NNA.
Barudy & Dantagnan, (2009) & Simons, et,al. ( 2017,)
Lo dicho hasta aquí el Icbf bajo el marco de los derechos de los niños y la familia, como base
fundamental de la sociedad busca que los hogares colombianos recuperen el sentido de volver a la
parentalidad con amor y el sentido social brindando un valioso acompañamiento profesional en la
comunidad.
Las capacidades que permiten el ejercicio de una parentalidad social sana y adecuada se adquieren
principalmente en las familias de origen de los padres y a través de sus historias de relación, en
especial, con sus propios progenitores. La adopción, el acogimiento familiar o el trabajo de las

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cuidadoras o educadoras de hogares infantiles, pueden ser considerados como una forma singular de
parentalidad social (Barudy y Dantagnan, 2006,p. 21). De forma análoga argumentan que no todos
los padres han fracasado en repetir sus historias para la crianza de sus hijos sino que han tomado sus
vivencias como aprendizajes significantes para brindar una mejor educacion y ejemplo para sus
hijos.
Según el libro de la (Parentalidad en la Transformacion Social) Otros pioneros afirman lo siguiente;
A mediado del siglo XX el impacto de la vida familiar fue tan grande como había sido el
declinamento concomitante en la producción doméstica y en el trabajo infantil; sin embargo ,durante
ese tiempo han cambiado tantas condiciones que afectan a las familias que las conexiones entre el
cambio socioeconómico-demográfico son asuntos de controversia teórica más que hechos simples 1.
( Levine y White, 1987 pag .7.)) Es necesario recalcar que los niños desde hace varios siglos en la
historia también han vivenciado épocas en condiciones precarias conforme a la cultura y la falta de
políticas que desviaban la unidad y la valoracion humana de las familias.
Los niños en Colombia estan expuestos entornos de vulnerabilidad desapego y ausencia de
proteccion ya que sus hogares tienen un mecanismo de supervivencia donde poco disfrutan de un
sano crecimiento y adecuados ambientes en el seno de sus familias lo cual existen realizades como:
El contenido de las experiencias traumáticas de estos niños, sumado con múltiples experiencias de
separaciones y rupturas, los ha predispuesto a desarrollar modelos de vinculaciones
predominantemente utilitarias con el mundo adulto, con el fin de protegerse de la frustración y la

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vulnerabilidad frente al poder del adulto. ( Barudy &Dantagnan,p.171).
se han incrementado las familias monoparentales, se ha modificado la participación de la familia
extensa en el cuidado de los niños, se generalizó el uso de los jardines infantiles como sustituto y
aumentó el de la madres con responsabilidades según la ponencia de laborales fuera del hogar,
sometiendo los niños a diferentes formas de cuidado dentro o fuera del hogar. (lago,2009,p. 936).
(Ley 1098, 2006), Ley de Protección Integral a la Familia ) En los acuerdos exponen que :
Por la Convención sobre los Derechos del Niño, se recomienda al país, entre otros que, vele en la
práctica por que los niños no sean separados de su familia debido a la pobreza o a razones
económicas y proporcione un mayor apoyo a las familias con el fin de evitar la separación o el
abandono de niños. (DNP,2019)
Es decir que en Colombia son varios los niños han tenido que crecer en condiciones vulnerables
donde sus derechos a crecer ,bajo los habilitos de proteccion y buen desarrollo se han visto
afectados puesto que se tornan a la crisis económica y social que sus padres les ha tocado
experimentar.
También se han incrementado las familias monoparentales, se ha modificado la participación
de la familia extensa en el cuidado de los niños, se generalizó el uso de los jardines infantiles
como sustituto y aumentó el de las madres con responsabilidades según la ponencia de
laborales fuera del hogar, sometiendo los niños a diferentes formas de cuidado dentro o fuera
del hogar. (lago,2009,p. 936).

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Según la premisa de Chamorro Pesantes (1999) en libro expone que “el niño necesita el amor de
sus padres para ser acompañado, de una manera adecuada disciplina, la cual debe ser aplicada con
sabiduría, paciencia, constancia y amor, no con amargura ni cobrando faltas pasadas.”
Conforme a lo expresado Chamorro propone la importancia de ser tratados de forma organizada los
roles de papa y mama lo cual seguirá repercutiendo en la personalidad y actitudes en los hijos
menores tanto en su presente de su entorno familiar como en su futuro.
La parentalidad en las familias colombianas son el común denominador dentro de los problemas
de salud mental que en la actualidad son objeto de estudio e investigacion pese a las condiciones
vulnerables en la cual los pioneros nos exponen sus aportes de estudio dentro de la importancia de
saber implantar las prácticas de crianza con calidad.
“La socialización es una de las funciones fundamentales de la familia. La familia es el primer
agente socializador con el que se encuentra el niño al nacer y, en la mayoría de los casos, el contexto
social más importante durante los primeros años de vida. Los padres utilizan un conjunto de
estrategias para influir en sus hijos e inculcarles un conjunto de valores, normas y conductas que los
guíen “ (Musitu, Molpeceres y Lila, 1994, pág. 6)
El apoyo parental se define como la conducta manifestada por un padre hacia su hijo que hace
que el hijo se sienta cómodo en presencia de su padre y le confirma que es básicamente aceptado y
aprobado como persona por el padre (Thomas, 1974).
La tarea de criar y educar a los hijos es multifacética: los padres tienen que prestar atención
a multitud de aspectos en una gran variedad de circunstancias. Las demandas que los hijos
plantean son además cambiantes y ello exige de los padres una adaptación permanente a las

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nuevas posibilidades, las nuevas circunstancias, los nuevos problemas. Una tarea tan
multifacética y tan cambiante es difícil de categorizar, pues cualquier categorización corre el
riesgo de simplificar una realidad muy compleja. No obstante, los psicólogos evolutivos se han
interesado, desde hace mucho tiempo, en encontrar la forma de reflejar algún sistema de
clasificación, que se vio reflejada en los constructos de los estilos o pautas de crianza.
(Palacios y Moreno, 1994 pág.12).
El apoyo parental se define como "la conducta manifestada por un padre hacia su hijo que hace
que el hijo se sienta cómodo en presencia de su padre y le confirma que es básicamente aceptado y
aprobado como persona por el padre" (Thomas, 1974, pág. 110).
Según la teoría de Bradly (2000) y Ezpeleta (2005), la crianza está afectada por las relaciones
agresivas, la deprivación afectiva y otras problemáticas de la familia, tal como lo encontró en sus
resultados de investigación.
Espeleta (2006) plantea que la falta de afecto, el afecto negativo o la desaprobación a toda acción
o comportamiento de los padres, se relaciona con problemas externalizantes y con baja autoestima en
niños y, además, la vinculación insegura con los cuidadores como un factor de mayor vulnerabilidad
para la psicopatología infantil.
Darling y Steinberg (1993) propusieron un modelo integrador de estilos y comportamiento de
crianza. Los estilos se definen como actitudes o creencias generales de los padres acerca de la
crianza adecuada para sus niños ( creer que los niños necesitan del afecto y apoyo de los padres para
su sano desarrollo). En contraste, las prácticas de crianza se refieren a los comportamientos
específicos de los padres para guiar a los niños hacia el logro de metas de socialización ( ofrecer

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halagos al niño para que aprenda nuevas tareas).
López Cliffo et al. (2008) encontraron que los padres de niños con discapacidades presentan
incremento en los niveles de estrés parental, que varía dependiendo de la percepción de las
situaciones y de las estrategias de afrontamiento que se tengan, lo cual resalta la importancia de las
primeras intervenciones, la educación y el apoyo a los padres y cuidadores de niños con
discapacidades y alteraciones del desarrollo.
Dentro de los autores latinoamericanos significantes por sus valiosas obras dentro de la
formación en las pautas de crianza como Acevedo, Nelsen, Erwin (2011) Con su libro “Padres que
aman demasiado. Cuáles son los límites saludables del amor de los padres por sus hijos”.
No podemos amar en exceso todo el tiempo, porque ya verán como esto afecta el desarrollo
emocional de nuestros hijos” (pg.15). Aprendiendo “a querer de manera constructiva” a las hijas y a
los hijos. Esta idea la fundamentan las autoras en la creencia de que las madres y los padres toman a
veces, “en nombre del amor (pg.14) malas decisiones en la crianza de sus hijos e hijas. no favorece
el desarrollo de los niños y niñas, teniendo estas características que a veces irían “en contra’’
Myers (1992) plantea que el desarrollo integral del niño también debe involucrar a su familia y
por lo tanto, los programas de atención a primera infancia se deben enfocar en trabajar en conjunto
con las familias de los niños para promover así, un entorno lleno de amor y estimulación para el
crecimiento y el aprendizaje adecuado.
Céspedes, (2008, pag.148). Autor del libro “Educar las emociones, educar para la vida”
“El intelecto emocional se nutre de afecto” selle el destino” del niño o niña. Aborda temas como la
autorregulación emocional, las normas y los límites y “el proceso del apego”
Milicic y López de Lérida, (2011 pag.65) Quien escribió el libro “Hijos con autoestima positiva.

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Cómo forjar en su hijo una imagen personal positiva’’ “La forma en que los niños se perciben a sí
mismos depende de la valorización y la crítica recibida de parte de los adultos”
López y Arango,( 2011,pag. 10) Autores del Libro :” Hijo único Consejos para la crianza de un solo
hijo”
al igual que la crianza de niños con hermanos, la crianza de un hijo único tiene tanto ventajas como
desventajas” El libro transmite un punto de vista de alivio a la preocupación de tener hijos o hijas
únicos, planteando que estos no están “condenados” a desarrollar conductas especiales por esta
condición y que se puede lograr una “relación sana” evitando “errores de crianza”.
Lyford-Pike, Ciompi y Soler (2010, pág. 35-165). Autores del libro “ Hijos con personalidad raíces
y alas’’. Es más fácil capacitar para curar enfermedades, que para educar hijos. Hoy es claramente
más difícil que antes” Su esfuerzo responsable por educar a sus niños con cariño, constancia y es lo
que producirá hijos maduros y los ayudará a ser felices Libro con una “propuesta” acerca de cómo
“educar” a las hijas y a los hijos. Tiene un énfasis en la “educación en valores” y “virtudes”
“Hay autores que se inclinan a pensar que la disciplina parental depende fundamentalmente de la
situación específica y del tipo de falta cometida, o del desarrollo evolutivo del hijo. Sin embargo,
otros autores han hallado también, evidencias de estabilidad en las prácticas de socialización a lo
largo del tiempo.” Mc Nally (1991, pag.67).
“En general, de acuerdo a lo planteado por algunos investigadores, las tipologías de la disciplina
parental se han hecho en base al tipo de control ejercido. La inducción se describe como "el intento
por parte de los padres de obtener de sus hijos una complacencia voluntaria ante sus requerimientos,
evitando de este modo una confrontación de deseos" (Hoffman, 1960, pag.4).
La coerción o afirmación de poder se refiere al empleo de la fuerza por parte de los padres ante

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una confrontación de poder con el hijo.
“Algunas técnicas habituales en la coerción son el castigo, tanto en su variante física como verbal,
y la deprivación” (Musitu y Gutiérrez, 1991,pag .4).
Bruner (1984,pag.105) “Es un dialogo entre el mecanismo de adquisición del niño y el servicio de
asistencia que el adulto le presta” lo que él llama el proceso de andamiaje”.
Las familias en estas situaciones estresantes o conflictivas pueden presentar dificultades para
relacionarse adecuadamente con sus hijos e hijas y por ello es importante que logren contar con
diversos apoyos de tipo: legal, económico, médico y psicológico (Trenado, Pons-Salvador y Cerezo,
10. METODOLOGÍA
Este proyecto se realizará desde el método del enfoque cualitativo el cual se llevará a cabo para las
familias monoparentales que tengan hijos menores entre las edades de 5 a 12 años , con hogares de
condiciones vulnerables de los sectores Villa luz y siete de julio de nuestro municipio para su
respectivo estudio basado en las ponencias de autores como; Miguel Martínez (2009, p, 240). Y Fals
Borda, (1970). Y otra más específicamente educativa, inspirada en las ideas y prácticas. Aunque
existen exponentes psicopedagogos ilustres como (Anderson, 1991). Nicholson, Janza y Fox (1998)
pioneros del enfoque cognitivo-conductual en el niño “Del mayor conocimiento del desarrollo del
niño, mejor crianza y reducción de interacciones padre-hijo negativas, ambas vertientes han sido
exitosas en sus aplicaciones como la de (Pedro Solís y cámara, 2007.) creador y expositor del
programa “estrella” el cual se enfatizó en aplicar un programa de entrenamiento en papas y mamas
de niños menores.
Por consiguiente, las acciones se llevarán a cabo mediante técnicas de aplicación metodológicas

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como a Entrevista semiestructurada que nos arrojara el resultado de más del 20% en los hogares en
condiciones vulnerables y serán seleccionados para su estudio y luego para ser abordados y así
mismo se genere la importancia de aplicar el instrumento en la salud mental dentro de la relación de
los padres a hijos como las habilidades , capacidades y las metas parentales en los roles. Para ir
logrando generar el propósito de las competencias parentales dentro de la crianza como los
beneficios de una mejor calidad de vida óptima en los hogares focalizados. Al igual nuestra, la
metodología se compone por su:
Población: Padres y/o madres biológicas.
Criterios de inclusión:(padres y/o madres biológicas, que tengan hijos entre 5 y 12 años, que
pertenezcan a una familia monoparental, edades de los padres entre 20 y 40 años)
Criterios de Exclusión: (padres y/o madres que no sean biológicos, que no tengan hijos entre 5 y 12
años, que no pertenezcan a una familia
Enfoque cualitativo; la investigación cualitativa es aquella que utiliza preferente o exclusivamente

información de tipo cualitativo y cuyo análisis se dirige a lograr descripciones detalladas de los
fenómenos estudiados. La mayoría de estas investigaciones pone el acento en la utilización práctica
de la investigación (Cauas, 2015, p. 2).
La investigación cualitativa es el procedimiento metodológico que utiliza palabras, textos,
discursos, dibujos, gráficos e imágenes para comprender la vida social por medio de significados y
desde una perspectiva holística, pues se trata de entender el conjunto de cualidades interrelacionadas
que caracterizan a un determinado
Técnicas
Inicialmente, se realizará una caracterización para identificar datos socio demográficos y

posteriormente se aplicará la metodología mediante la herramienta como la:
Entrevista semiestructurada; Es un instrumento que permite recolectar datos de cualquier índole,

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que son sistematización para determinar variables, permite que el entrevistador pueda introducir
algunas
preguntas para esclarecer vacíos en la información; esto quiere decir que no todas las preguntas están
predeterminadas. (Hernández.2010,P.220).
Paradigma Fenomenológico; Este enfoque asume el análisis de los aspectos más complejos de la
vida humana, de aquello que se encuentra más allá de lo cuantificable. Según, es un paradigma que
pretende explicar la naturaleza de las cosas, la esencia y la veracidad de los fenómenos. Husserl
(1998),
Diseño: Transversal: Se utiliza investigaciones transversales, en vez de hacer un seguimiento de
una variable, durante 5 o más años, se estudia esa variable simultáneamente en un solo año.
(Humberto Naupas ,Paitan, et. al p.343). En una muestra se aplicarán por vez única una serie de
pruebas (batería) y cuestionarios para medir dimensiones de la personalidad y autorreportes de
enfermedades actuales y pasadas. (Hernández et al. 2010)
Categorías de análisis: Capacidades parentales y Habilidades parentales
Los autores (Barudy y Dantagnan, 2010) consideran las siguientes subcategorías como la:
Capacidad de Apego: tiene relación con los recursos emotivos, cognitivos y conductuales que
tienen los padres o cuidadores para apegarse a los niños y responder a sus necesidades. La cual
proviene teoría de Bowlby (1998)
La Empatía: Nos quiere decir que son la capacidad que emplean los padres de sintonizar con el
mundo interno de sus hijos, reconociendo así las manifestaciones emocionales y gestuales que
denotan estados de ánimo y necesidades, lo que favorece el desarrollo de modos de respuesta
adecuados a las necesidades de los niños.

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Habilidades Parentales:
Modelos de Crianza: Actualmente se conocen como modelos culturales que se transmiten de
generación en generación, teniendo la relación con los procesos de aprendizaje que desarrollan los
padres con sus hijos, vinculados con la protección, educación y satisfacción de necesidades.
La habilidad para participar en redes sociales y utilizar recursos comunitarios
La parentalidad es una práctica social, requerida conformar redes de apoyo, que fortalezcan y
proporcionen recursos para la vida familiar. En otras palabras, lo cual explica la existencia de redes
familiares, sociales e institucionales, así como el reconocimiento y validación de ellas, por padres y
cuidadores, constituyen un elemento significativo en el desarrollo de una parentalidad bien tratante.
Procesamiento de la información: Se realizará la aplicación de unas entrevistas semiestructuradas
que luego serán procesadas y analizadas.
Análisis temático: Es para identificar y analizar y reportar patrones dentro de los datos como
mínimo organiza y describe en detalle el conjunto de datos. Sin embargo, con frecuencia va más allá
e interpreta diversos aspectos del tema de investigación. ( Braun & Clake, 2006,p.79).
Alcance: descriptivo: Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, las
características y los perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier
otro fenómeno que se someta a un análisis. (Hernández et al. 2010)
11. CRONOGRAMA
MES MES MES

ACTIVIDAD MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7 MES 8 MES 9
10 11 12

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12. RECURSOS NECESARIOS
RECURSO DESCRIPCION PRESUPUESTO ($)

1. Equipo Humano
2. Equipos y Software
3. Viajes y Salidas de
Campo
4. Materiales y
suministros
5. Bibliografía
TOTAL
13. RESULTADOS O PRODUCTOS ESPERADOS
RESULTADO/PRODUCTO ESPERADO INDICADOR BENEFICIARIO
14. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS
Barudy, D. (2010). Los desafios invisibles de ser Madre o Padre, Manual de evaluación de las
competencias y la resilencia parental. Barcelona, España: (1a. ed.). Gedisa.
https://goo.su/0YQ6tO
Barudy, M. D. (2010). Los buenos tratos de la infancia, Parentalidad y Apego. Barcelona, España:
Gedisa. https://goo.su/ZzzuU
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http://cognitiva.univalle.edu.co/archivos/grupo%20cultura/recursos/LeVine-Parentalidad.
Boyaca, G. d. (2020,2030). Politica, Publica,Departamental salud Mental,2020,2030. En C. Marton

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Cuervo, M. A. (Enero, Junio de 2010). Pautas de Crianza y Desarrollo Socioafectivo en la Infancia.

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(O, M. (2010). Salud Mental y Desarrollo., (pág. 74).

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Pedro Solís, C. R. (Diciembre de 2007). Relaciones entre creencias y prácticas de crianza de padres
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https://www.redalyc.org/pdf/167/16723201.pdf.
Silvina Brussino., A. M. (2002). Inventario de Pautas de Crianza: Estudio de la Consistencia.

Evaluar., 67 - 77. https://www.academia.edu/2407949/
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Unicef. (2012). Universidad de los Andes. Análisis de situación de la infancia y la adolescencia en

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Gutiérrez Negrete, F. (Mayo de 2019). El concepto de familia en Colombia; (Vol. 38). Colombia:
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Castro Mamani,(2021) I. C. Desarrollo de competencias parentales en madres comerciantes de la

feria" El Playón" del distrito 5 del Municipio de El Alto [Tesis Doctoral Carrera de Trabajo
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Sanabria, I.E y Patiño, M.S. (2021) Desarrollo de competencias parentales durante la emergencia
sanitaria por COVID-19[Tesis de Psicologia universidad javeriana]. Repositorio
Institucional.
https: /repository.javeriana.edu.co/handle/10554/54512
Mauricio, R.(2016) Competencias Parentales desarrolladas en mayor grado por los padres y
madres de los niños y adolecentes en sitiuacion de abandono segun mandato judicial de la
corte Superior de justicia -libertad [Tesis de Licenciatura, Universidad de Trujillo,Peru].
Repositorio Institucional. https://renati.sunedu.gob.pe/handle/sunedu/2697163

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Cabana, Pino,A . y Mollo,Limpi (2016) E. Competencias Parentales y Factores personales de la

Resiliencia[ Tesis de Psicologia, Universidad de SanAgustin,Peru]. Repositorio Institucional.
https://repositorio.unsa.edu.pe/bitstream/handle/UNSA/3538/Pspicaa.pdf?sequence=1&isAllowed=
Vasquez, Alvarez,N. (2015) Evaluación de la efectividad de un programa comunitario de

parentalidad positiva. Perspectiva desde los determinantes de la salud[ Tesis doctoral
universidad de barcelona]. Repositorio Institucional.
https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/382627/NVA_TESIS.pdf?sequence=1
Humberto Ñaupas Paitan, Elias Mejia Mejia,Eliana Novoa Ramirez,Alberto Villagomez.

Metodologia de la Investigacion cuantitativa-cualitativa y redaccion de la tesis. Paucar
4,Bogota: de la U, 2014.
http://librodigital.sangregorio.edu.ec/librosusgp/B0028.pdf
GIBBS, Graham. Analisis de los datos Cualitativos en Investigacion Cualitativa. Madrid:

MORATA, S. L., 2012.
J, A. d. (2019). Rediseño Oferta Acompañamiento Familiar. ICBF

https://www.icbf.gov.co/system/files/rediseno_oferta_-_direccion_de_familias_y_comunidades.pdf
15. ASESOR DE LA PROPUESTA DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Nombre
Programa
Centro
Zona
Grupo de Investigación

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DECLARACIÓN DE DERECHOS DE PROPIEDAD INTELECTUAL
Los autores de la presente propuesta manifestamos que conocemos el contenido del Acuerdo 06 de 2008,
Estatuto de Propiedad Intelectual de la UNAD, Artículo 39 referente a la cesión voluntaria y libre de los derechos
de propiedad intelectual de los productos generados a partir de la presente propuesta. Asimismo, conocemos el
contenido del Artículo 40 del mismo Acuerdo, relacionado con la autorización de uso del trabajo para fines de
consulta y mención en los catálogos bibliográficos de la UNAD.

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INSTRUCCIONES DE DILIGENCIAMIENTO
IMPORTANTE: Este formato debe ser diligenciado en procesador de texto o esfero negro con letra legible.
Este formato debe ser diligenciado por el estudiante que seleccionó la opción de trabajo de grado de Proyecto
de Investigación, debe contar con el aval de un docente que pertenezca a un grupo de investigación. La
extensión máxima de la propuesta debe ser de 10 páginas.
Los estudiantes que presentan la propuesta de investigación en esta opción de trabajo de grado, deben tener
en cuenta que al presentar este documento al Comité de Investigación de Escuela, son responsables de la
información aquí consignada en cuanto a su carácter inédito, autenticidad y el respeto de la propiedad
intelectual. Se sugiere leer detenidamente la normatividad de las opciones de trabajo de grado en el Acuerdo
006 de 2014.
1 Responda en forma clara a información general de la propuesta de proyecto de investigación como
opción de grado. Tenga en cuenta que el título Debe ser corto, claro, conciso e indicar la naturaleza
del trabajo y el área de investigación.
2 Responda en forma clara y completa los datos de los integrantes de la propuesta de investigación
(máximo 3 estudiantes)
3 Responda en forma clara y completa los datos específicos proyecto
4 Debe tener un máximo de 200 palabras y contener la información necesaria y precisa de la pertinencia
y calidad del proyecto, debe contener una síntesis del problema a investigar, el marco teórico,
objetivos, la metodología a utilizar y resultados esperados.
5 En el planteamiento del problema debe describir el problema que se espera resolver con el desarrollo
del proyecto, es importante formular claramente la pregunta concreta que motiva la propuesta y que se
quiere responder, en el contexto del problema a cuya solución o entendimiento se contribuirá con la
ejecución del proyecto. Se recomienda además, hacer una descripción precisa y completa de la
naturaleza y magnitud del problema que se espera resolver con el desarrollo del proyecto.
6 Debe presentarse la justificación desde la relevancia y pertinencia del proyecto de investigación en
función de la necesidad de la investigación para el desarrollo de una región, país o de su pertinencia a
nivel mundial. Es importante mencionar las razones del por qué se pretende realizar una investigación,
consideraciones relacionadas con el impacto social y la contribución al campo de conocimiento.
7 El objetivo general debe estar relacionado de manera consistente con descripción del problema. Se
recomienda formular un solo objetivo general, coherente con el problema planteado.
8 Los Objetivos Específicos deben estar relacionados de manera consistente con descripción del
problema y los necesarios para lograr el objetivo general. Estos deben ser alcanzables con la
metodología propuesta.
9 En el Marco Conceptual y Teórico debe explicar las perspectivas teóricas que adoptará y cuál es el
estado del arte en relación con la metodología. Debe referirse a la discusión de la comunidad
académica en torno a su tema.
Aquí se ubica el problema y el resultado de sus análisis dentro de un conjunto de conocimientos

existentes y orienta, en general, el proceso de investigación, presentando el estado actual del
conocimiento del problema (nacional y mundial); brechas que existen y vacíos que se quieren llenar
con el proyecto; de qué forma la investigación propuesta, con fundamento en investigaciones previas,
contribuirá, con probabilidades de éxito, a la solución o comprensión del problema planteado o al
desarrollo del sector de aplicación interesado.

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10 En la Metodología debe contener información detallada de:

 ¿Cómo planea responder sus preguntas de investigación?
 ¿Cuáles técnicas y herramientas de análisis empleará?
Además se deben definir las estrategias de investigación dependiendo de su área y campo de

investigación como la descripción de los métodos de recolección de datos, controles a introducir, tipo
de análisis, tipo de estudio, población y muestra, técnicas e instrumentos de recolección de
información, metodología del estudio.
11 El Cronograma es la relación de actividades a realizar en función del tiempo (meses), en el periodo de
ejecución del proyecto.
12 En los Recursos Necesarios Se deben relacionar los recursos propios, de otra institución y las
condiciones de apoyo académico (director, asesores), apoyo administrativo, técnico, capacidad
instalada por parte de la universidad.
13 Resultados o productos esperados, estos deben ser coherentes con los objetivos específicos y con la
metodología planteada. Los resultados/productos deben ser concretos, tangibles, medibles,
verificables y pueden ser expresados por medio de indicadores de tipo cuantitativo y/o cualitativo.
Enumere los resultados verificables que se alcanzarán durante el desarrollo del proyecto de
investigación o trabajo monográfico.
14 En las Referencias bibliográficas debe incluir las fuentes de información básicas utilizadas para
construir la propuesta.
15 Responda en forma clara y completa los datos de la información del asesor de la propuesta de
investigación.

F-7-9-2 ASESORIA Y RETROALIMENTACION

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FORMATO DE PRESENTACIÓN PROPUESTA DE CÓDIGO:

1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA PROPUESTA DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN COMO

Competencias parentales de familias monoparentales en

2. INTEGRANTES DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN (MÀXIMO 3

Investigador que avala la propuesta de investigación

Teléfono / Celular Zona CEAD

Nombre del estudiante:

Nombre del estudiante:

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Nombre del estudiante:

3. DATOS ESPECIFICOS DEL PROYECTO

Línea de Investigación Psicología Comunitaria

Escuela Ciencias Artes y Humanidades

competencias parentales, familias

4. RESUMEN (Máximo 200 palabras)

El estudio de este proyecto surge mediante la crisis de ausencia en la orientación de la crianza

competencias parentales, y Específicos; Para evidenciar capacidades, habilidades y metas parentales.

Lo cual se diseñará la implementación de herramientas para un número considerable Población de

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20% de las familias beneficiarias.

Palabras claves: competencias parentales, familias monoparentales, vulnerabilidad social

Keywords: parenting skills, single-parent families, social vulnerability.

5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Entidades como ICBF tienen como misión:

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priorizados por el estado colombiano.

determinantes que hoy afectan la salud mental, dentro de dichas comunidades.

El instituto colombiano de bienestar Familiar dentro de sus programas para fortalecer la

empoderamiento y construcción de principios en habilitar la parentalidad que la violencia a quitado a

El diseño se propone el acompañamiento familiar elaborado por la dirección de familias y

comunidades del ICBF “Por fortalecimiento de capacidades familiares se entiende el desarrollo de

amenazas y vulneraciones de derechos de los NNA” (DNP, 2019).

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de las Naciones Unidas (ONU) en la ciudad de Ginebra – Suiza, se realizó la implementación de

programas de la primera infancia que resultaría en reducciones cuantificables de los problemas de

menores y asi manejar una adecuada formación en pautas educativas de la crianza.

como sujetos de derechos, la garantía y cumplimiento de los mismos, la prevención de su amenaza o

vulneración y la seguridad de su restablecimiento inmediato en desarrollo del principio del interés

superior (Ley 1098 de 2006).

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ser padres de acuerdo a las pautas dentro de la competencia parental.

afecto, la comunicación y la autonomía” (ICBF, 2019, pag.11)

de primera infancia y pubertad se convierte en otro emergente que determina la Organización

El Gobierno se propone “fortalecer las capacidades de las familias para promover su

202). Mediante un programa de acompañamiento familiar a cargo del ICBF, el fortalecimiento de

las capacidades corresponsables en la protección integral de niños, niñas y adolescentes.

cuanto a familia en crisis:

(Salud Mental Positiva y Universal,2020,2030).

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monoparentales y altos índices de abandono.

género, atribuible a condiciones de pobreza y bajas niveles educativos en un entorno institucional

adecuadamente a demandas psicoemocionales dentro de sus integrantes que terminan

autoprotegiéndose; frustrados en un mundo cambiante y aún más demandante de personas

competentes emocionalmente . El entorno socioeconómico que se presenta en cuanto a su cultura

que es vulnerable, afectando el entorno en niños, niñas , adolescentes y adulto mayor.

Por lo cual se hace relevante la creación de programas como:

Asegúrese de estar utilizando la versión actualizada de este formato. Consúltelo en http://sig.unad.edu.co.

menores no están en el colegio, la supervisión de los padres no es muy aplicada en la educación

cotidiana. Se hace necesario más acompañamiento, control de actividades extraescolares, cuidado y

atención a los NNA En la actualidad varias de ellas se encuentran en condiciones vulnerables,

de 5 a 9 siendo la pubertad y preadolescencia entre 9,31% y el 9.72% de 10 a 12 según el

(DANE,2018.) (Alcaldía de Puerto,Boyaca,Primero,2020,2023).

siga cumpliendo de forma armoniosa en sus hogares: Como se estima la probabilidad de