Liceo República de Siria

REFORZAMIENTO

Estimado(a) apoderado(a), le presentamos el Material

N° 2 de Reforzamiento de:

Lenguaje y Comunicación,
Primero Básico
Este material posee distintas actividades con el
objetivo de que con su hijo pueda reforzar durante la
semana del 20 al 26 de septiembre.

En el archivo encontrará las indicaciones para cada guía

de trabajo que está adjunta. Además, deben tener un
cuaderno especialmente para este reforzamiento y
establecer una rutina dividiendo las tareas en un
período de 5 días, ayudando a su hijo/ a realizarlas en
un lugar cómodo, con luz adecuada y sin distracciones
notorias.

Saluda atentamente,

La Profesora Jefe
 Liceo República de Siria
REFORZAMIENTO

PLAN DE CLASES

CLASE 1 Objetivo: Repaso clase anterior (consonante L). Reconocer consonante M

(Grafema y Fonema)

*Sugerencia:

 Antes de iniciar, explique los fines que se quieren conseguir con cada una de las
actividades que vamos a realizar, para que el niño/a sea consciente de qué es lo que tiene
que hacer y lo realice con los mejores procedimientos.

 Recortar y pegar en cuaderno la guía 1 (cada número de guía va señalado dentro de un

círculo verde en el borde superior izquierdo).
 Repaso consonante “L”: “¿Qué vimos la clase anterior?”
 Invitar al niño(a) a decir palabras que inicien con la letra “L”.
 Enfatizar el sonido de cada letra, consonante + vocal. En la guía, preguntar al niño/a:
“¿Cuál es el sonido inicial de esta palabra?” Guiarse por el ejemplo.
 Unir con una línea la sílaba inicial de la palabra con el dibujo según corresponda.
 Recortar y pegar en cuaderno la guía 2.
 Presentar consonante “M”.
 Invitar al niño(a) a decir palabras que inicien con la letra “M”.
 Presentar “cruz de la letra”. Preguntar al estudiante a qué hace referencia el lápiz y el
ojo del siguiente cuadro:

 Pintar con tempera o similar la letra estudiada. (Si es posible con el dedo).
 Recortar y pegar en cuaderno las guías 3 y 4.
 Leer al niño/a el texto, enfatizando el sonido de la consonante “M”.

*Sugerencias de lectura de textos:

 Lea con una entonación divertida en su voz. Use su rostro, su cuerpo y su voz para hacer
divertida la lectura.
 Muéstrele a su hijo/a las palabras. Al leer, recorra con su dedo debajo de las palabras.
Muy pronto, el niño/a descubrirá que leemos las palabras y no las ilustraciones.
 Muestre cómo se leen las palabras en una página. Indique que leemos las palabras en una
página de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. Explique que las palabras se
separan por medio de espacios.
 Permita que el niño/a le haga preguntas. Si su hijo/a le hace una pregunta, deténgase y
respóndale, incluso si eso implica interrumpir el texto.

 Pedir al niño/a encerrar con un lápiz de color rojo todas las consonantes “M”
(minúsculas y mayúsculas) del texto. Si lo desean, pueden contarlas.
 Comprensión de lectura. Leer cada pregunta al niño/a y pintar del color que elija la
alternativa correcta.
CLASE 2 Objetivo: Escritura consonante “M y m.” Sílabas directas. Grafema y Fonema.

 “BANDEJA MÁGICA”, escribir en arena, sémola, sal o azúcar y copiar las letras de
ejemplo. Esta actividad fomenta una mayor destreza a la hora de escribir con el lápiz y
el papel.
 Para construir una bandeja mágica, ver el video del siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=3XDdOiMw-o0

Ejemplo:

 Presente al niño/a la bandeja mágica y la letra “M” que está en los anexos de este
documento (Mayúscula primero y luego minúscula). El niño/a deberá repasar con su
dedo la letra en la ficha y después dibujarla en la bandeja mágica. Por último tiene que
citar en alto la letra que ha escrito.

 Adjuntar en los avances de clase de la plataforma Classroom una fotografía de su hijo/a

utilizando la “bandeja mágica.”

 Recortar y pegar en cuaderno la guía 5.

*Sugerencias de escritura:
 En todas las actividades y en particular en esta que implica escritura, es fundamental
monitorear y evaluar el trabajo del niño/a, haciendo ver las posibles mejoras de la
resolución, sin embargo en ningún modo se debe insistir en ello, sino ser la fuente de
estimulación para mejorar los resultados futuros.
 A modo de estimular la construcción del grafema sugerimos motivar al niño/a a trazar
con su dedo en el aire la forma de la letra. Además, si lo desea, puede visitar esta página
(juego interactivo):

http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/preescritura.html

 Escritura consonante “M”. Copiar la letra M y pedir al niño(a) indicar cuál es la

mayúscula y la minúscula. Recordar escribir las mayúsculas con rojo.
 Recortar y pegar en cuaderno la guía 6. Sílaba directa en minúscula y mayúscula.
Enfatizar el sonido de cada letra, luego escribir consonante + vocal. Revisar ejemplo en
guía. No olvidar hacer las mayúsculas de color rojo.
 Recortar y pegar en cuaderno la guía 7 y 8. Grafomotricidad. Copiar la letra y las sílabas
en carriles de caligrafía.

CLASE 3 Objetivo: Identificación fonema “M” y creación de sílabas simples.

 Recortar y pegar en cuaderno la guía 9.

 Visualizar en YouTube el video de: “Sílabas ma me mi mo mu – el mono sílabo.”

*Sugerencias de visualización material audiovisual:

 Durante la visualización del material, pausar el vídeo en determinados momentos para
realizar comentarios sobre lo que se está viendo.
 Hay que observar los comportamientos del niño/a y evitar juegos y movimientos que
puedan distraerlo/a.
  Después de ver el video, en un primer momento se formularán preguntas para conocer si
le ha gustado o no, por qué, qué es lo que ha llamado más la atención.../

 Posterior a la visualización de material audiovisual, el estudiante deberá dibujar

ejemplos vistos en el video, en relación a palabras que tengas como sonido inicial ma,
me, mi, mo o mu.
 Recortar y pegar en el cuaderno la guía 10. Pintar del color que desee la sílaba con la
que inicia el dibujo.
 Recortar y pegar en el cuaderno la guía 11. Completar la palabra según la sílaba inicial
que falta.
 Recortar y pegar en el cuaderno la guía 12. Juntar las sílabas y formar palabras.

CLASE 4 Objetivo: Lectura y escritura de palabras y oraciones cortas, que contengan

fonema “M”.

 Recortar y pegar en el cuaderno la guía 13. Construcción de palabras. Recortar

dibujos y letras de la guía y construir con las letras el nombre de la imagen.
 Recortar y pegar en el cuaderno la guía 14. Lectura de oraciones simples. Se invita al
estudiante a leer las frases de la guía a alguien.

*Sugerencias de inicio proceso de lectoescritura:

 No forzar el aprendizaje cuando aún no esté preparado/a. Deje que su hijo/a observe las
letras y pregunte por ellas, pero no presione su aprendizaje.
 Motívelo/a a perder el miedo a las letras y a que valore lo que significan y lo que pueden
hacer con ellas. Para ello muéstrele en todo momento el sentido de las letras, cómo
forman palabras, cómo estas forman frases y cómo con todo ello podemos elaborar
mensajes.
 Deje que su hijo/a siga su propio ritmo de aprendizaje, no trate de imponerle que
comprenda demasiadas letras, es mejor que vaya construyendo el aprendizaje poco a
poco sin miedo ni presión.

 Recortar y pegar en el cuaderno la guía 15 y 16. Vocabulario ilustrado. Invitar al niño/a

a dibujar lo que pudo leer en la frase.
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1 ANEXOS:
- Fichas para la Bandeja Mágica