UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
PLAN DOMINGO, JALAPA

PROFESORADO EN ENSEÑANZA MEDIA Y TECNICO EN

ADMINISTRACION EDUCATIVA

CURSO: Administración educativa I

CODIGO: E120.10
DOCENTE: Licda. Inda Nadeline Alvarado Castellanos

Nombre del estudiante: Ceylinn Yaceny Barrera de la Cruz

No. de carné: 202151102
 BIENVEDIOS
A NUESTRO
PORTAFOLIO ESTUDIANTIL
 INTRODUCCIÓN

La administración educativa presenta orden a las actividades que se realizan en

las organizaciones educativas para el logro de sus objetivos y metas. Puede
afirmarse que esta disciplina es un instrumento que ayuda al administrador a
estudiar la organización y estructura institucional educativa, y le permite
orientar sus respectivas funciones.
Es de suma importancia porque está dirigida a la ordenación de esfuerzos, a la
determinación de objetivos académicos, a la creación y aplicación de una
adecuada normatividad para estudiantes, personal docente, administrativo,
técnico y manual; con la finalidad de establecer en la institución educativa las
soluciones para el proceso enseñanza y aprendizaje y un gobierno escolar
eficiente y exitoso.
El portafolio que se presenta a continuación como evidencia da a conocer la
recopilación de información obtenida durante el semestre y en el que queda
plasmado todo el curso de Administración Educativa E120.10. Los temas
desarrollados en los cuatro bloques de aprendizaje, y estrategias utilizadas para
facilitar el proceso de aprendizaje y enseñanza impartido por la Licenciada.
INDA NADELINE ALVARADO CASTELLANOS
Este portafolios permite evaluar nuestros conocimientos sobre temas
desarrollados en el presente curso.
 INFORMACIÓN DE FACULTAD DE
HUMANIDADES, DEPARTAMENTO DE
PEDAGOGÍA, PLAN DOMINGO, JALAPA
CARRERA: PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA Y TÉCNICO EN
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.

Objetivos
La Facultad de Humanidades se propone, como objetivos fundamentales:

a) Integrar el pensamiento universitario, mediante una visión conjunta y

universal de los problemas del hombre y del mundo.
b) Investigar en los campos de las disciplinas filosóficas, históricas, literarias,
pedagógicas, psicológicas, lingüística y en los que con ellas guardan afinidad
y analogía.
c) Enseñar las ramas del saber humano enunciadas en el inciso anterior, en los
grados y conforme a los planes que adelante se anuncian.
d) Preparar y titular a los Profesores de Segunda Enseñanza (Enseñanza
Secundaria) tanto en las Ciencias Culturales como en las Ciencias Naturales
y
e) en las Artes. Para este propósito debe colaborar estrechamente con las
demás Facultades que integran la Universidad de San Carlos de Guatemala,
así como las Academias, Conservatorios e institutos que ofrecen enseñanzas
especializadas.
f) Dar en forma directa a los universitarios y en forma indirecta a todos los
interesados en las cuestiones intelectuales, una base de cultura general y de
conocimientos sistemáticos del medio nacional, que les es indispensable
para llenar eficazmente su cometido en la vida de la comunidad.
g) Crear una amplia y generosa conciencia social en el conglomerado
universitario, a fin de articular la función de la Universidad y de sus
estudiantes, así como egresados con las altas finalidades de la colectividad.
h) Realizar las labores de extensión cultural que son necesarias para mantener
Vinculada a la Universidad con los problemas y con las realidades
nacionales.
i) Coordinar sus actividades con Bibliotecas, Museos, Academias,
Conservatorios y con todas aquellas instituciones que puedan cooperar a la
conservación, al estudio, a la difusión y al avance del arte y de las disciplinas
humanísticas.
j) Cumplir todos aquellos otros objetivos que por su naturaleza y su
orientación le competan.
Tomado del Estatuto de Estudios y Reglamentos de la Facultad de
Humanidades. Universidad de San Carlos de Guatemala imprenta
universitaria, págs. 5 y 6 Guatemala septiembre de 1962.

Misión:
La Facultad de Humanidades, es la Unidad Académica de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, especializada en la formación
de Profesionales con excelencia académica en las distintas áreas
humanísticas, que incide en la solución de los problemas de la realidad
nacional. Aprobado por Junta Directiva en Punto TRIGESIMO
SEGUNDO, inciso 32.3, Acta 11-2008 del 15 de julio de 2008.

Visión
Ser la entidad rectora en la formación de profesionales humanistas, con
base científica y Tecnológica de acuerdo con el momento
socioeconómico, cultural, geopolítico y educativo, con impacto en las
políticas de desarrollo nacional, regional e internacional.
 Organización Sede Facultad de Humanidades, Plan Domingo Jalapa

Coordinación Administrativa: Licenciado Santos de Jesús Dávila Aguilar

Sub-Coordinación Técnica: Licenciada Beberly Roxana Lorenzo Aquino

Preside las funciones Técnicas en todos los ámbitos de la Facultad, siguiendo

los mandatos establecidos por la Junta Directiva en el Reglamento respectivo.

Cuerpo Docente

Imparte los diferentes cursos según su nombramiento por el departamento de

pedagogía.

Estudiantes

Inscritos 320 en las carreras de Profesorado y Licenciatura

Catedráticos que laboran actualmente:

➢ Coordinador
Lic. Santos de Jesús Dávila Aguilar
➢ Subcoordinadora
Licda.Beberly Roxana Lorenzo Aquino
❖ Licda. Miriam Raquel Lima
❖ Licda. Inda Nadeline Alvarado Castellanos
❖ Licda. Nora Alcida Velázquez Aguilar
❖ Lic. Neftalí Gutiérrez Álvarez
❖ Lic. Avilcar Efren Pérez Maldonado
❖ Lic. Ismael Augusto Cerna Corzante
❖ Licda. Arlin Jeanette Mazariegos Rosil
❖ Licda. Ingrid Marleni Ortiz López
❖ Licda. Jeniffer Mariselda Isales Marroquín
❖ Lic. Belisario Gómez Galicia
❖ Licda. Ruth Magdalena Gómez Cruz
❖ Lic. Glender Lidán Ruano Ramírez
❖ Lic. Víctor Hugo Alburez Aguilar
 Universidad de san Carlos de Guatemala
Facultad de humanidades,
departamento de pedagogía
Segundo semestre Jalapa, plan Domingo
JALAPA PLAN DOMINGO

CARRERA: Profesorado De Enseñanza Media En

Pedagogía Y Técnico En Administración Educativa

Hora Código Curso Catedrático

7:30 A 9:15 E12-2/3 Corrientes Lic. Glender Ruano.

Educativas
Contemporáneas.
Licda. Beberly
9:15 A 11:00 E403 Práctica Docente. Lorenzo.
Idioma
11:15 A 13:00 IDIIV I,II Vernáculo
Niveles I y II. Lic. Belisario Galicia
Licda. Nadeline
13:30 A 15:15 E120.10 Administración Castellanos.
Educativa I.
Licda. Ingrid Ortíz.
15:15 A 17:00 Ps40 Psicopedagogía.
PENSUM DE ESTUDIO DE LA CARRERA
Profesorado De Enseñanza Media En
Pedagogía Y Técnico En Administración
Educativa
 PROGRAMA DE ESTUDIOS
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA
Y TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

CÓDIGO: E120.10 CURSO: ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA I REQUISITO: NINGUNO

Total de créditos Total de créditos No. semanas: Horas de clase Horas de trabajo fuera
teóricos (TCT): prácticos (TCP): 16 presencial (HCP): del aula (HTFA):

DOCENTE
Licda. Inda Nadeline Alvarado Castellanos/ Tel. 5529-4471

I. ____________________
PRESENTACIÓN DEL CURSO
Los procesos de diseño y programación curricular__________
de la Facultad de Humanidades hicieron necesaria la
incorporación del curso Administración Educativa I. El mismo se inscribe dentro del pensum y constituye
parte importante en la formación del estudiante, porque se vincula con la Visión, Misión y los Objetivos
Institucionales.

II. DESCRIPCIÒN

E120.10 Administración Educativa I. El curso proporciona al estudiante la teoría básica de la administración

clásica en cuanto a sus conceptos, teorías y relaciones con otras ciencias. Así mismo proporciona los modelos e
instrumentos administrativos, modernos, sus aplicaciones en la planificación, diagnóstico, pronóstico y control
en forma interna y externa de las instituciones escolares; además incluye el conocimiento de las unidades de
planificación y de control en el sector público y privado.

III. COMPETENCIAS DEL CURSO*

A. Competencias básicas
• Capacidad de comunicación oral.
• Capacidad de comunicación escrita.
• Compromiso ético.
• Compromiso con la calidad.

B. Competencias genéricas
• Capacidad de análisis, síntesis y abstracción.
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
• Capacidad de crítica y autocrítica.
• Capacidad creativa.

C. Competencias eje
• Aplica puntualmente la teoría administrativa en el ámbito educativo, en contextos institucionales y
culturales con ética y responsabilidad.
• Diseña eficientemente propuestas de desarrollo organizativo en su desempeño laboral en el ámbito
educativo con perseverancia y considerando
• los retos del contexto.
 IV. DESARROLLO INTEGRADO
ESTRATEGIAS DE ACCIONES REFLEXIVAS
BLOQUES DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE (METACOGNICIÓN)
BLOQUE DE APRENDIZAJE I
➢ ¿Qué errores se detectaron
➢ Métodos y cómo se corrigieron?
Exploración de experiencias previas
BOSQUEJO HISTÓRICO DE LA • Deductivo (análisis),
ADMINISTRACIÓN
• inductivo (síntesis), ➢ Se suscitó algún conflicto
• Conceptos básicos.
• dialéctico (análisis/ por la manera de pensar de
• Administración en el mundo antiguo. síntesis/ los integrantes del grupo
(Sumeria, Babilona, China, Egipto, integración). ¿Cómo se resolvió?
Israel, Grecia, Roma).
• La administración en la edad media ➢ Metodologías
(feudalismo, gremios, iglesia católica, el ➢ ¿Cuáles fueron las
arsenal de Venecia). • Integradora, dificultades en la
• Revolución industrial y sus efectos en • heurística, comprensión de la teoría?
la administración. ¿Cómo se resolvieron?
• hermenéutica,
• Precursores inmediatos de la
• expresión creadora,
administración científica (Babbage,
Howen, Robinson, Church. • andragógica,
• problematizadora. ➢ ¿Cuáles fueron las
Laboratorios de aprendizaje dificultades en la
Establecimiento de tiempos concretos escogencia de las
➢ Técnicas
estrategias? ¿Cómo se
03 al 24 Julio 2022
resolvieron?
• Expositiva,
• interrogativa
dialógica,
➢ ¿Qué competencias se
BLOQUE DE APRENDIZAJE II • crítico-reflexiva,
integraron en el desarrollo
• exploratoria, del curso? ¿Qué evidencias
Exploración de experiencias previas • demostrativa, de logro se observaron?
FUNDAMENTOS LEGALES • comparativa,
• La administración, definiciones, su • socializada,
objeto de estudio e importancia. • ABP (aprendizaje ➢ ¿Qué acciones
• La administración educativa y su basado-problemas). cocurriculares se
relación con la organización, integraron?
supervisión, legislación, planteamiento ➢ Aprendizajes
y política escolar.
• Enfoques de la administración. • Situado, ➢ ¿Cómo se resolvieron los
• Principios y características de la • significativo, problemas de los tiempos
administración. • integrador, para cubrir estructuras de
• Relaciones humanas en la • cooperativo, aprendizaje?
administración. • autónomo,
• Etapas del proceso administrativo. • autogestionario,
• Modelos administrativos. • por ➢ ¿Qué acciones se proponen
Laboratorios de aprendizaje descubrimiento. para mejorar el método, la
teoría y las técnicas
➢ Estrategias implementadas?
Establecimiento de tiempos concretos
formativas de
31 Julio al 21 Agosto 2022 aprendizaje
➢ ¿Cuáles fueron las ventajas
• Ensayos, de vincular el trabajo
individual y cooperativo?
BLOQUE DE APRENDIZAJE III • artículos,
Exploración de experiencias previas • laboratorios,
ORGANIZACIÓN ESCOLAR • hojas de trabajo,
• Organización escolar • análisis de textos,
• Sistema escolar • proyectos
- Educación primaria. integrados. **
- Educación media.
- Educación superior.
➢ ¿Cuál fue propuesta
- Educación primaria y media concertada para superar
combinadas. las dificultades
• Sistema administrativo de la escuela encontradas en el
- Liderazgo (del director, el trabajo desarrollo del curso?
en equipo, con especialistas.)
- Perfil del administrador ➢ ¿Qué competencias
(autocrático, democrático, laiseez fundamentales se lograron
faire). ➢ Registradores
sistematizar?
• Objetivos de la educación. gráficos
- Importancia. • Mapas
- Clasificación. conceptuales,
- Determinación. • mapas mentales, ➢ ¿Qué experiencias
Laboratorios de aprendizaje • diagramas, trascendentes son posibles
Establecimiento de tiempos concretos • líneas de tiempo, de replicar en la vida
personal y en el
desempeño laboral?
28 ago. Al 11 Sep. 2022

BLOQUE DE APRENDIZAJE IV ➢ ¿Qué reacciones hubo en la

Exploración de experiencias previas aplicación de la auto, co,
FINES, OBJETIVOS Y CARACTERÍSTICAS ➢ Evaluación hetero y meta evaluación?
DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
• Fines. • Escalas de rango,
• Objetivos y características generales. • rúbricas, ➢ ¿Qué acciones de
- Coordinación • diarios, evaluación sumativa,
- Especialización • listas de cotejo, formativa se desarrollaron
• registros para fijar aprendizajes
- Política
anecdóticos, relevantes y actitudes y
- Método
• pruebas objetivas. valores?
- Dinámica
• Características de la administración
educativa. ➢ ¿Cuál fue el impacto
- Sectorialización. cognitivo y social
- Tecnificación. resultante de los
- Regionalización. aprendizajes movilizados?
- Adecuación curricular.
- Desconcentración.
- Participación comunitaria.
Laboratorios de aprendizaje
Establecimiento de tiempos concretos
18 Sep al 16 Oct. 2022
BLOQUE DE APRENDIZAJE V

Exploración de experiencias previas

 INVESTIGACIÓN Y ANÁLISIS DE LA
COMUNIDAD Y DEL CENTRO
EDUCATIVO
• Importancia de la investigación en el
centro educativo:
- Alumnos, personal docente,
personal administrativo, edificio
escolar, mobiliario y material
didáctico.
• Medios de información.
• Contenidos y pasos del procedimiento.
• Elementos que deben incluirse en la
investigación.
• Técnicas de investigación (observación
y encuesta).
• Resultados de la investigación.

Establecimiento de tiempos concretos

23 oct. Al 13 Nov.
** Se sugiere el diseño y la ejecución de un proyecto integrado por ciclo.

V. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE*
Las estrategias de aprendizaje deberán integrarse a la fisonomía filosófico-metodológica del Modelo
sociocrítico-formativo, en cuanto al análisis de la problemática socioeconómica y cultural del país, el desarrollo
de la investigación-acción y la promoción del aprendizaje crítico reflexivo. Es importante arribar a productos
concretos, mediante la docencia en forma de investigación y la integración efectiva de la teoría y la práctica;
todo ello mediante el enfoque interdisciplinario, los ejes curriculares, las competencias.

VI. RECURSOS*
El profesor y los estudiantes deberán privilegiar recursos que enriquezcan experiencias directas. Los recursos
son fundamentales para reforzar eficazmente las estrategias de aprendizaje, para desarrollar saberes integrados,
facilitar su comprensión y aplicación simultánea. La selección adecuada de los recursos permitirá incorporar
los recursos del medio así como la tecnología de punta, sin perder de vista la interacción para robustecer la
sinergia interna del aula. Los recursos deberán coadyuvar a la comprensión y aplicación simultanea de los
procesos, generar vocaciones en el aprender haciendo, aprender a aprender y aprender a desaprender.

VII. EVALUACIÓN*
Los procesos de aprendizaje deberán ser verificados mediante la incorporación de la auto, la hetero y la
coevaluación. La evaluación diagnóstica, sumativa y formativa constituyen la propuesta permanente del
diseño. La integración de la evaluación alternativa es de importancia fundamental, mediante el uso de
instrumentos de observación cualitativa para evaluar capacidades de desempeño, traducidas en habilidades y
destrezas, así como actitudes, expectativas, intereses, aspiraciones y valores.

El diseño no desestima otras formas de evaluación que el profesor considere necesarias para medir procesos
cognitivos y otros productos específicos de aprendizaje.

Los resultados de la evaluación constituyen la integración de la investigación social, la extensión y el servicio.

Los procesos internos del aula deberán ser enriquecidos por la investigación-acción y la gestión del aprendizaje,
mediante metodologías diversas y la inclusión necesaria de laboratorios, talleres y tutorías. En este contexto,
la investigación social, la extensión y el servicio no deberán estar desligadas de los procesos totales, porque son
medios genuinos de aprendizaje constructivo.

El profesor deberá ponderar cada una de las acciones de evaluación, siguiendo las estipulaciones de la normativa
emanada por Junta Directiva, en materia de calificación.

VIII. ACCIONES COPARTICIPATIVAS DE EVALUACIÓN

IX.
• Autoevaluación (Reflexión individual)
• Coevaluación (Reflexión grupal)
• Heteroevaluación (Reflexión Institucional)
• Metaevaluación (Correspondencia con la visión, la misión, las políticas y el entorno
económico y sociocultural)

IX. REFERENCIAS
VIRTUALES

- www.biblioteca.usac.edu.gt
- www.eduteka.org

❖ BIBLIOGRÁFICAS

Bibliografía básica del curso

• APARICIO, Luis. (1972). Tópicos iniciales sobre supervisión de la educación. San Pablo: OEA.
• BALLESTEROS, A. et.al (1960). Organización escolar. Buenos Aires: Lozada, S.A. 371.2 B191:2 ***
• BEAL, George, et.al. (1964). Conducción y acción dinámica de grupos. Buenos Aires: Kapelusz.
• LEMUS, Luis Arturo. (1975). Administración, dirección y supervisión de escuelas. Buenos Aires:
Kapelusz. S.G. 371.2 L562 ***
• ----------------------------- (1954). Organización y supervisión de la escuela primaria cultural. La
Habana. S.G. 372.11 L562o ***
• REYES PONCE, Agustín (1996). Administración moderna. México, D.F.: Limusa, S.A. 658 R457 C.2
***

Bibliografía complementaria

• ALDANA MENDOZA, Carlos, Pedagogía General Crítica (Versión Unificada),(2001),

Guatemala: Servipresa. S.G. 370.183 A 317P ***
• PIMIENTA PRIETO, Julio Herminio. (2012). Las competencias en la docencia universitaria.
Madrid: Pearson.
• TOBÓN, Sergio. (2014). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo,
currículo, didáctica y evaluación. Bogotá: Instituto CIFE.
• UNIVERSIDAD DE DEUSTO (2008). Aprendizaje basado en Competencias. Una propuesta
metodológica de las competencias genéricas. Bilbao: Mensajero.

*OBSERVACIÓN: Esta propuesta curricular deberá mediarse en función de la naturaleza del curso a impartir. Deberán agregarse las competencias,
seleccionar los recursos, las estrategias de aprendizaje y la evaluación específica, a cada curso.
*** Material bibliográfico disponible en Biblioteca Central USAC.
Bloque I
1. El día domingo 3 de julio del año 2022 la licenciada Inda Nadeline quien nos
imparte el curso Administración Educativa I, inicio con la clase lo cual se presentó y
nos habló sobre el curso y lo que trataría en el trascurso del tiempo, terminado con
mostrarnos un video.

2. El siguiente día de clases nos habló sobre, las competencias del curso, los temas a
tratar en el bloque I los cuales son bastante interesantes ya que hay algunos temas
que son grandes y tienen subtemas.
3. En la tercera clase la licenciada Inda siguió con lo que es el contenido el cual nos
explicó los temas de: bosquejo histórico de la administración, los conceptos
básicos, la administración en el mundo antiguo, el cual trataba de sumeria,
babilonia, China, Egipto, Israel, Grecia y Roma. Cada uno jugaba un papel muy
importante en a administración.

4. En la cuarta clase la licencia Inda Nadeline nos siguió explicando el contenido del
bloque I siguiendo con el tema: La administración en la Edad media y la
revolución industrial y sus efectos en la administración, dándonos la
oportunidad de participación de cada uno
5. finalizando la cuarta clase nos deja una tarea sobre la realización de una línea de
tiempo sobre los temas vistos. Y nos explica cómo podemos hacerla y las
herramientas que podemos utilizar.

6. Para finalizar el bloque I la licencia terminó de explicarnos el contenido que trataba

sobre los precursores inmediatos de administración científica. Dejándonos como
actividad de aprendizaje la elaboración de un ensayo.
7. Así mismo nos habilitarlo espacio para que podamos enviar el primer capítulo del
proyecto de investigación, acción y extensión. También nos da instrucciones para
que podamos realizar el primer examen parcial sobre los temas vistos en este.
Bloque II
1. comenzando con el contenido primero lo que fue el bloque ll con la licenciada
INDA NADELINE fue Enfoque conductista su aplicación en el aprendizaje

2. luego continuando con el bloque ll nos dejó una tarea la cual fue una línea de
tiempo, también habilitó el espacio para subir el capítulo correspondiente al
proyecto de investigación acción y extensión.

3. para finalizar con el bloque ll nos dejó realizaremos una tarea lo que fue un
PNI, luego nos explica el proceso a realizar un primero examen parcial.
Bloque III
La Lcda. Inda Madelin Alvarado Castellanos impartió cada uno de los temas, explicando y
utilizando diapositivas en cada clase, llevándola a cabo en la plataforma de Zoom en las
fechas.
• Así mismo se muestra la asistencia que se pasó en este bloque con las siguientes
fechas que se muestran:

1. Para evaluar los conocimientos prácticos adquiridos se realizaron las diferentes

actividades de aprendizaje que corresponden a este bloque III, se entregaron según
la fecha y la hora que indicaba en el espacio de la plataforma que la Lcda. habilitaba.
• La teoría cognitiva proporciona grandes aportaciones contribuyendo al proceso
enseñanza aprendizaje. Muy importante destacarlo en la educación y para ello
presentamos los temas vistos en este bloque.

2. En cada clase las diapositivas la Lcda. Explicaba la importancia de la administración

en la organización en el sistema educativo ya que define al maestro, la institución, al
alumno como buen líder y administrador donde desempeñe sus labores y nos hablaba
de su importancia, clasificación y determinación, como también de los tipos de
líderes que pueden convertirse las personas conforme vayan adquiriendo
experiencias.
3. Como en los anteriores, en este bloque la Lcda. Habilitó un espacio en la que
colocaba las grabaciones de las clases con su respectiva fecha.
Bloque IV
1. La licenciada Nadeline da inicio a la presentación del bloque número IV con el tema:
Fines, objetivos y características de la Administración Educativa. Seguidamente nos
explica a detalle cada uno de los temas, dándonos participación para opinar.

2. Luego nos explica el proceso a realizar en el segundo examen parcial, también habilitó el
espacio para subir los capítulos correspondientes al proyecto de investigación, acción y
extensión.
3. Para finalizar da el espacio para resolver dudas y nos da instrucciones para la realización
de una hoja de trabajo correspondiente al bloque número IV.
Bloque V
1. Iniciamos con la clase del bloque V el 23 de octubre con el tema investigación y
análisis de la comunidad y del centro educativo, en el cual la Lcda. Nadeline nos
enseñó cómo funciona la investigación en el ámbito del aprendizaje, siempre son muy
motivadas e interesantes sus clases cada vez que nos conectamos por zoom ya que
ella siempre busca la manera de llamar nuestra atención culminando el 06 de
noviembre el semestre.

2. Nos Habilito la plataforma para los últimos dos capítulos de nuestro proyecto,
dejando también nuestro portafolio el cual indica el final de nuestro curso
Administración Educativa l.
3. Finalmente, nuestro gran examen final el cual consta de una serie de preguntas para
poder ganar el curso aparte de las tareas dadas en todo el semestre.
Y así es como damos por finalizado tan bonito curso GRACIAS a la licenciada Inda
Nadeline Alvarado Castellanos.
 Capítulo V
Informe final de
investigación documental y
extensión
 Evidencias y comprobantes
En el proyecto de Investigación Acción se da a conocer todas las evidencias que se
respaldan antes durante y después del proyecto, que fue realizado por los estudiantes
de San Carlos de Guatemala Sede Jalapa Plan Domingo, de la carrera Profesorado de
Enseñanza Media en Pedagogía y técnico en Administración Educativa. Como
consecuencia de lo expuesto, sabemos que la enfermedad COVID-19 vino a afectar no
solo nuestra salud, sino también la economía en nuestro país, la educación para miles
de niñas, niños y jóvenes con bajos recursos, así mismo el empleo de muchos
guatemaltecos. A pesar de las ayudas del Gobierno especialmente para la población
vulnerable se hace necesario que las personas salgan a buscar un sustento para sus
hogares, siendo necesaria la Reactivación Económica para darle fin a la situación
actual, esto se debe de hacer tiendo en cuenta la situación actual del país en temas
económicos, sociales, laborales, educativos, así también ambientales, utilizando los
recursos actuales y organizando estrategias para mitigar el riesgo de contagios en los
distintos departamentos del país, es de resaltar que la responsabilidad de cada
ciudadano por este virus viene de lo individual a lo general, y no sirve de nada que el
Gobierno Nacional exponga medidas si no se cumplen correctamente desde cada
persona.

En nuestro proyecto Investigación-Acción tuvimos la oportunidad de conocer la

situación actual de algunas familias y también pudimos contribuir con la donación de
una bolsa de alimentos para cada familia siendo estas en total 40, esperando que les
haya sido de mucha ayuda, logramos observar que a pesar de ser personas de bajos
recursos cuentan con medidas necesarias para evitar el contagio del virus.

Es por esto que el Gobierno Nacional debe aunar esfuerzos para fortalecer el sistema
de salud y asegurar la cobertura de atención con calidad, frecuencia y eficiencia, para
enfrentar la pandemia actual COVID-19. Por el momento estamos esperando que con
la ayuda de las vacunas se frene un poco la propagación del virus, poniendo nuestra fe
en Dios para que este virus vaya disminuyendo.
ACTA No. 1-2022

En el departamento de Jalapa, durante el mes de septiembre del presente año los

estudiantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades Sede Jalapa plan Domingo, de la Carrera de Profesorado de
Enseñanza Media enPedagogía y Técnico en Administración Educativa sección
única realizaron el proyecto de entrega de bolsas de alimentos, junto al guía
coordinador Licenciada Ingrid Marleni Ortiz López, se deja constancia de lo
siguiente. PRIMERO se procede a informar sobre los resultados obtenidos de la
investigación realizada en el departamento deJalapa, con el objetivo de ayudar en
el desarrollo de nuestra comunidad. SEGUNDO La Facultad de Humanidades y
estudiantes buscan la manera de ayudar a la población que ha sido afectada debido
a la Pandemia Covid-19haciendo entrega de cuarenta bolsas de alimentos, y cada
estudiante se encarga de dar una bolsa a cada familia necesitada, tomando en
cuenta los protocolos emanados por el Gobierno central. TERCERO Los
estudiantes de la Facultad de Humanidades hacen entrega de su bolsa alimenticia
a las familias que están siendo afectadas por la Pandemia Covid-19. CUARTO Se
deja constancia que el proyecto tuvo un costo Q. 2,340.00 cada estudiante dio un
aporte económico de Q.60.00. QUINTO No habiendo más que hacer constar se
da por finalizada la presente en el mismo lugar y fecha a sesenta minutos de su
inicio. Damos Fe.
 CAPÍTULO V
EVIDENCIAS Y COMPROBANTES

CUENTA BANRURAL
Nombre: Lisbeth Alexandra Recinos Martínez
No. Cuenta: 4269063091
Pago para compra de alimentos: Reportar
boleta a través de foto con coordinador.

FOTO 1: Instrucciones para adquisición de compra

de alimentos para lo coordinado en el semestre

FOTO 2: Boleta de depósito para compra de alimentos de los estudiantes de Cuarto

semestre de la carrera de Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y Técnico
en Administración Educativa Sede Jalapa Domingo siendo la compra de un total de
alimentos para 40 bolsas.
 ENTREGA DE ALIMENTOS POR LOS ESTUDIANTES DE LA CARRERA
PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA Y TÉCNICO EN
ADMINITRACIÓN EDUCATIVA DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES
SEDE JALAPA DOMINGO
 Conclusión

La administración educativa es un curso muy importante para ejercer nuestra

carrera de docencia, el conocer sus características generales y específicas, desde
el inicio del semestre se nos fue dando de forma que lo comprendiéramos y no
fuese tan cansado el asimilar mucha teoría porque la administración educativa
contiene unas definiciones muy amplias y abarca muchos campos de estudio,
podemos ver que está prácticamente en todas las áreas de la vida, ya sea de
forma básica, simple en algunos casos; y de forma más específica y compleja en
otros. En el bloque I, conocimos cómo fue el origen de la administración en la
sociedad, empezó siendo una forma de organizar algo, las industrias es un
mercado que debe funcionar de forma rápida, eficaz y segura. Después de su
aplicación en este campo, los empresarios fueron dándose cuenta que la
administración debía estar en otras áreas. En el bloque II, una definición más
amplia de lo que es la administración como la conocemos actualmente, los
principios y características, los fundamentos legales, el objeto de estudio de la
administración, organiza a partir de la planificación, gestión y se encarga de la
dirección de diferentes recursos con el objetivo de utilizarlos de la mejor
manera. En el bloque III, el tema central fue la educación, y la aplicación de la
administración en la misma, los objetivos que tiene la educación en sí misma y
lo fundamental que es el aporte de la administración en el proceso educativo.
En el bloque IV, la administración y sus principios, Henry Fayol y sus 14
principios de gestión sobre la administración, entre ellos tenemos orden,
equidad, estabilidad, iniciativa, el conocimiento sobre todos estos principios y
su definición nos ayuda a tener un conocimiento más amplio acerca de la
administración y el saber quién es el personaje que se dedicó a hacer un estudio
más amplio acerca de la misma, ayudando a que podamos aplicarla de forma
eficaz.
 Recomendaciones
➢ La administración es un tema sumamente extenso que no hemos podido
abarcar del todo en este semestre, por lo cuál nos parece importante que
se siga buscando más información acerca de ello, nos ayudará a tener un
conocimiento más profundo sobre el tema.
➢ De igual forma es importante también profundizar en cada una de las
características y definiciones que hemos visto, los autores de las mismas,
buscar otras opiniones acerca del tema.
➢ Lo que se nos ha impartido en el transcurso de este semestre, es ideal que
se lleve a la práctica y no quede solamente en palabras escritas que no
serán llevadas a la acción.
➢ Como futuros docentes es esencial que nos empapemos de todo lo
relacionado con la educación, por lo cual el curso de administración
educativa nos ayuda a saber compaginar nuestra carrera en otras áreas,
que pensábamos que no tienen nada que ver con la educación.
➢ Es importante seguir investigando acerca de este campo educativo, la
tecnología juega también un papel muy importante, debido a los avances
tecnológicos se ha hecho más fácil la aplicación de la administración en
la educación, gracias a diversos programas y aplicaciones que nos
permiten compaginar estas dos áreas.