Universidad Abierta Para Adultos.

Nathanael Alexander Figuereo De Jesús.

100025939

Neurociencias y aprendizaje.

Neferty Croussett.

República dominicana, Santo Domingo De Guzmán.

1) Estimado Participante, luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes

de interés científico para la temática objeto de estudio, se aconseja que realices las
siguientes actividades:

I. Explica a qué se refiere la Teoría de la Mente.

 Es habitual que las personas pensemos en qué piensan los demás. Tratar de interpretar el
lenguaje verbal y no verbal de otros, para intentar saber qué piensan sobre algo o cuáles son
sus intenciones, emociones o deseos. Ser conscientes de las diferencias que existen entre
diferentes puntos de vista e interactuar, de forma automática, a partir de ahí. En esto
consiste la Teoría de la Mente que, a menudo, permite predecir y también interpretar el
comportamiento de otras personas.

Un correcto desarrollo de la Teoría de la Mente permite empatizar más y, por tanto,

relacionarse mejor con el entorno evitando, por ejemplo, malos entendidos y desarrollando
ideas precisas sobre lo que piensan otros individuos. En la mayoría de los casos ocurre que,
cuanta más experiencia se tenga con las interacciones sociales, mayor es el desarrollo de
esta capacidad que permite conectar con otras personas y comprender que pueden pensar o
sentir de forma diferente a uno mismo y, por tanto, comportarse de otra forma.

Los seres humanos somos, probablemente, la única especie en la que sus integrantes
pueden pensar en los demás como agentes intencionales, es decir, seres con unos intereses
propios. Esto significa que, desde una edad muy temprana, la gran mayoría de los humanos
somos capaces de distinguir entre una acción y el objetivo al que está orientado esa acción,
aunque lo último no se haya revelado claramente. Además, a los pocos meses de vida todas
las personas aprenden a tener en cuenta hacia dónde están centrando su atención los demás,
y por lo tanto pueden reclamar esa atención para uno mismo o hacia algo que se encuentra
cerca.

II. Los tipos de inteligencias propuestos en las teorías triárquica y de inteligencias

múltiples.

La inteligencia analítica o componencial:

 Para la teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg, la inteligencia analítica supone la
capacidad de captar, almacenar, modificar y trabajar con la información. Es la más cercana
a la concepción unitaria de la inteligencia, refiriéndose a la capacidad de establecer planes y
gestionar los recursos cognitivos. Gracias a la inteligencia analítica podemos realizar
operaciones mentales tales como definir, tomar decisiones y generar soluciones.

La inteligencia práctica o contextual:

Este tipo de inteligencia hace referencia a la capacidad del ser humano de adaptarse al
entorno en el que habita. En primer lugar, el organismo intenta sobrevivir a partir de lo ya
existe en el ambiente, aprovechando las oportunidades que ofrece para adaptarse.

La inteligencia creativa o experiencial:

Se considera a este tipo de inteligencia como la integración de la información obtenida del

exterior con nuestra psique. Dicho de otro modo, es aquel tipo de habilidad que nos permite
aprender a partir de la experiencia. También se vincula a la creatividad y a la resolución de
problemas no experimentados anteriormente.

III. Redacta en un párrafo tu opinión sobre la aplicación de la teoría de las

Inteligencias Múltiples en el salón de clases y qué beneficios reportaría.

Teoría expulsada por Howard Gardner 1983 que nos dice que todos poseemos al
menos ocho formas de inteligencia que se presentan en distintos estados de desarrollo
cuando nacemos.  Tomando en cuenta esta teoría, la inteligencia no es una capacidad
innata, pero se puede desarrollar por medio de la estimulación.  Esta inteligencia se puede
formar gracias al contexto que rodea a cada persona y también cada persona puede aprender
o pensar de forma diferente en función de su inteligencia. Entiendo que el modelo de las
inteligencias múltiples en el salón de clases permite conocer y desarrollar aquellas
fortalezas y debilidades de cada alumno, por lo que obtiene una visión más precisa de cómo
es cada uno y qué es necesario hacer para estimular su aprendizaje.

Bibliografía.

https://analesranm.es/revista/2018/135_02/13502rev05

https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-de-la-mente
https://psicologiaymente.com/inteligencia/teoria-triarquica-inteligencia-sternberg

https://mexico.unir.net/educacion/noticias/howard-gardner-inteligencias-multiples-
creatividad/#:~:text=Las%20inteligencias%20m%C3%BAltiples%2C%20propuestas
%20por,teor%C3%ADa%20de%20las%20inteligencias%20m%C3%BAltiples.