Bianca González

2°año SP
Didáctica I
2023

A partir de la lectura que se adjunta(Siete saberes fundamentales para la

educación del futuro. E. Morín) y de lo trabajado en el primer encuentro
presencial, construya por lo menos tres metas u objetivos generales. Para
fundamentarlo/s, es importante hacer uso de citas textuales de el o los párrafos
que los han llevado a pensar que ese o esos objetivos construidos, son líneas de
orientación importantes para las acciones educativas de vuestro desempeño
profesional.

Cuando pensamos como docentes debemos cuestionarnos qué aptitudes queremos

que nuestros estudiantes desarrollen y solemos quedarnos enmarcados en
programas, sin poder pensar más allá de los contenidos. Sin embargo, los aspectos
que abarcan la educación son muchos más amplios.
La lectura de este libro nos incita a pensar cuáles son los problemas centrales de la
enseñanza y cuales son los siete saberes fundamentales que debemos tomar en
cuenta para cualquier sociedad y cultura para enfrentarlos, estos siete saberes son:
las cegueras del conocimiento los principios del conocimiento pertinente, enseñar la
condición humana, enseñar la identidad terrenal, enfrentar las incertidumbres,
enseñar la comprensión y la ética del género humano.
En base a esos saberes fundamentales podemos establecer algunos objetivos
generales de educación:

1- Promover la comprensión del conocimiento como un todo, fomentando la

interdisciplinariedad y la capacidad de conectar ideas y conocimientos de
diferentes campos.
“A este problema universal está enfrentada la educación del futuro porque hay una
inadecuación cada vez más amplia, profunda y grave por un lado entre nuestros
saberes desunidos, divididos, compartimentados y por el otro, realidades o
problemas cada vez más poli-disciplinarios, transversales, multidimensionales,
transnacionales, globales, planetarios”.[...] “ubicar las informaciones y los elementos
en su contexto para que adquieran sentido. Para tener sentido la palabra necesita
del texto que es su propio contexto y el texto necesita del contexto donde se
enuncia”. (pág 14).
“Las unidades complejas, como el ser humano o la sociedad, son
multidimensionales; el ser humano es a la vez biológico, psíquico, social, afectivo,
racional. La sociedad comporta dimensiones históricas, económicas, sociológicas,
religiosas... El conocimiento pertinente debe reconocer esta multidimensionalidad e
insertar allí sus informaciones: se podría no solamente aislar una parte del todo sino
las partes unas de otras”(pág 15)

2- Fomentar la comprensión profunda y significativa del mundo y de uno

mismo.
“Conocer lo humano es, principalmente, situarlo en el universo y a la vez separarlo
de él [...]cualquier conocimiento debe contextualizar su objeto para ser pertinente.
«¿Quiénes somos?» es inseparable de un «¿Dónde estamos» «¿De dónde
venimos?» «¿A dónde vamos?». Interrogar nuestra condición humana, es entonces
interrogar primero nuestra situación en el mundo”. (pág 21)
“Educar para comprender las matemáticas o cualquier disciplina es una cosa,
educar para la comprensión humana es otra; ahí se encuentra justamente la misión
espiritual de la educación: enseñar la comprensión entre las personas como
condición y garantía de la solidaridad intelectual y moral de la humanidad”.(pág 47)

3- Estimular la reflexión crítica sobre las implicaciones éticas de nuestras

acciones y decisiones.
“la libre expresión de los individuos-sujetos constituyen nuestro propósito ético y
político sin dejar de pensar también que ellos constituyen la finalidad misma de la
sociedad individuo <-> sociedad <-> especie. La complejidad humana no se
comprendería separada de estos elementos que la constituyen: todo desarrollo
verdaderamente humano significa desarrollo conjunto de las autonomías
individuales, de las participaciones comunitarias y del sentido de pertenencia con la
especie humana.”(pág 25)
4- Desarrollar aptitudes de comprensión y comunicación con personas de
diferentes culturas y perspectivas.
“Existe una diversidad humana. La unidad no está solamente en los rasgos
biológicos de la especie homo sapiens. La diversidad no está solamente en los
rasgos psicológicos, culturales y sociales del ser humano[...] Además, las culturas y
las sociedades más diversas tienen principios generadores u organizadores
comunes. Es la unidad humana la que lleva en sí los principios de sus múltiples
diversidades. Comprender lo humano, es comprender su unidad en la diversidad, su
diversidad en la unidad. Hay que concebir la unidad de lo múltiple, la multiplicidad
del uno. (pág 25)

5- Promover la conciencia de pertenencia a una comunidad global y la

importancia de proteger al planeta y sus recursos.
“Es necesario aprender a «estar-ahí» en el Planeta. Aprender a estar-ahí quiere
decir: aprender a vivir, a compartir, a comunicarse, a comulgar; es aquello que sólo
aprendemos en y por las culturas singulares. Nos hace falta ahora aprender a ser,
vivir, compartir, comulgar también como humanos del Planeta Tierra. No solamente
ser de una cultura sino también ser habitantes de la Tierra. Debemos dedicarnos no
sólo a dominar sino a acondicionar, mejorar, comprender. Debemos inscribir en
nosotros:
·La conciencia antropológica que reconoce nuestra unidad en nuestra diversidad.
· La conciencia ecológica, es decir la conciencia de habitar con todos los seres
mortales una misma esfera viviente (biosfera); reconocer nuestro lazo consustancial
con la biosfera nos conduce a abandonar el sueño prometeico del dominio del
universo para alimentar la aspiración a la convivencia sobre la Tierra.
· La conciencia cívica terrenal de la responsabilidad y de la solidaridad para los hijos
de la Tierra”. (pág 36).

6- Desarrollar habilidades y actitudes que permitan afrontar y adaptarse a la

incertidumbre y complejidad del entorno.
“No existen solamente las innovaciones y las creaciones. También existen las
destrucciones. Estas pueden traer nuevos desarrollos: así como los desarrollos de
la técnica, la industria y el capitalismo han arrastrado la destrucción de las
civilizaciones tradicionales. Las destrucciones masivas y brutales llegan del exterior
por la conquista y la exterminación que aniquilaron los imperios y ciudades de la
Antigüedad”. (pág 41).
“Hay que aprender a enfrentar la incertidumbre puesto que vivimos una época
cambiante donde los valores son ambivalentes, donde todo está ligado. Es por eso
que la educación del futuro debe volver sobre las incertidumbres ligadas al
conocimiento”. (pág 42)