MAPA CONCEPTUAL

QUÍMICA II. Primera Unidad. Suelo, fuente de nutrientes para las plantas.

1a. U. Actividad 1. Instrucciones. Como una inducción al estudio de los temas de la Primera Unidad, el profesor explicará
el mapa conceptual y cuestionará a los alumnos como una evaluación diagnostica verbal para conocer los conocimientos
previos al estudio de la nueva temática vinculada con los aprendizajes a lograr en los alumnos.
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Nombre del Alumno: Eugenio de la Trinidad Isaac Aaron

Grupo: 240B Fecha: 17/01/2022

QUÍMICA II. Unidad 1. Suelo, fuente de nutrientes para las plantas

Apartado I. El suelo como mezcla.

Aprendizaje. 1. El alumno: Reconoce la importancia del suelo en la producción de

alimentos y la necesidad de su conservación, al analizar críticamente información al
respecto. (N2)
Aprendizaje 2. El alumno: Caracteriza al suelo como una mezcla de sólidos, líquidos y
gases, clasifica a la parte sólida en compuestos orgánicos e inorgánicos, mediante la
experimentación destacando la observación. (N3)
Tipos de aprendizajes: ( X ) Declarativo ( X ) Procedimental ( X ) Actitudinal
A1. Temática. Importancia del suelo y su conservación.
A2. Temática. Mezcla: El suelo como una mezcla. Fases en el suelo. Compuesto:
Características de los compuestos orgánicos e inorgánicos. (N3)
Secuencia didáctica de actividades, con el propósito de lograr l os aprendizajes 1
y 2 propuesto en el programa de estudios:

MAPA CONCEPTUAL
APRENDIZAJE 1. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL SUELO?
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A1. Actividad 2. Instrucciones. De acuerdo con el mapa conceptual contesta la siguiente pregunta: ¿Por qué es importante
el suelo?

Respuesta

El suelo es un complemento importante en el planeta ya que, gracias a este, los organismos tienen
un hábitat en el que pueden vivir y mantener sus necesidades primarias, sirve como un
amortiguador para el clima, además, de ser un recurso natural para producir alimentos, maderas y
fibras (telas) para vestidos y soporte para las plantas.
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Grupo: 240B Fecha: 17/01/2022
 Importancia del suelo en la producción de alimentos

AI. Actividad 3. Instrucciones. Leer y analizar la siguiente lectura, subrayando las ideas importantes y contestar
cuestionario que se encuentra al final de la lectura.

Lectura. “Importancia del suelo como un recurso natural”

Generalmente se acepta que el suelo es la parte exterior de la corteza terrestre, en la cual las rocas se han desintegrado por
efecto del interperismo formando una capa blanda en la que vive la flora y la fauna microbiana que, actuando como laboratorio
vivo, transforma la materia mineral en alimento para las plantas y éstas sirven como alimento a los animales y hombre. Es
decir, el suelo es el recurso natural que, junto con el agua en forma de corrientes y lluvias, permite el establecimiento de
actividades forestales, agrícolas y ganaderas.
Sobre y dentro del suelo se desarrollan las plantas verdes, animales, organismos fotosintéticos, bacterias y hongos, El suelo es
un sistema cambiante muy frágil, el cual evoluciona junto con el ecosistema global y, si no se protege de manera adecuada,
puede alterarse y degradarse irreversiblemente.
El interés de la humanidad por el crecimiento de las plantas y la producción de alimentos fomenta el estudio de los suelos. La
capacidad de producir alimentos es un factor fundamental para la evolución de la sociedad.

Las sociedades primitivas entendían ya la importancia de mantener la fertilidad del suelo, varaban los cultivos, los abonaban,
devolvían los desperdicios orgánicos al suelo y mantenían la rotación de los cultivos. En un país predominantemente agrícola
como México nadie puede dudar de la importancia capital que tienen los suelos. Su estudio no puede separarse de la
hidrología, el clima, y los recursos vegetales.

No obstante, su importancia, existe un gran desconocimiento general sobre este recurso, por lo que es necesario que existan
científicos e investigadores para estudiar los suelos de México, sus investigaciones podrían basarse en trabajos de planificación
agrícola, de regularización en la distribución de tierras y de mejoramiento de la productividad en regiones áridas, entre otros.
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Por ello es importante y urgente que las facultades y escuelas proporcionen a los estudiantes conocimientos básicos sobre la
naturaleza, conservación y mejoramiento de los suelos, y que los profesores motiven a los alumnos acerca sobre la
importancia de este tema y fomenten una actitud científica, crítica y propositiva ante los problemas sociales, económicos y
ecológicos del país en relación con su superficie.
Es importante que desde el bachillerato los alumnos comprendan la importancia del suelo para la producción de alimentos
como la captación y purificación de las aguas, y con esto desarrollen una actitud de respeto hacia la Naturaleza y el medio
ambiente.

Nombre del Alumno: Eugenio de la Trinidad Isaac Aaron

Grupo: 240B Fecha: 17/01/2022
Asimismo, es importante una reflexión sobre los graves problemas sociales en torno a este recurso natural. Siendo un recurso
básico para la economía nacional, en México existen problemas tanto en la distribución como en su uso.

No obstante que la orografía, la ubicación. la historia geológica, la vegetación, el agua, las temperaturas, los vientos, y los
animales determinan los tipos del suelo, corresponde al hombre organizar su empleo correcto no sólo en el aspecto técnico
sino en el económico.

En especial, los profesionistas del futuro deberán intervenir, en la medida de sus posibilidades, para frenar la desmedida
especulación y acaparamiento sobre la propiedad de la tierra. Debemos hacer conciencia de que la explotación de los recursos
naturales se efectúa sacrificando los beneficios para la comunidad en provecho de intereses privados.

Muchos de nuestros recursos son utilizados con despilfarro, descuido e imprevisión. Por ello es importante que los estudiantes
tomen conciencia de la utilización racional de los recursos naturales.

Cuestionario.

1. ¿Qué es el suelo? De acuerdo con la lectura.

El suelo es la parte exterior de la corteza terrestre
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2. ¿Por qué se considera al suelo la parte más importante de un ecosistema terrestre?

Porque ahí se puede generar un buen ambiente para algunos organismos además de que es importante para la cosecha.

3. ¿Por qué es necesario cuidar el suelo?

Para que el suelo pueda seguir siendo fértil

4. ¿Cómo cuidaron el suelo las sociedades primitivas

Varaban los cultivos, los abonaban, devolvían los desperdicios orgánicos al suelo y mantenían la rotación de los cultivos

5. ¿Cuál es el motivo importante para que los alumnos del bachillerato realicen estudios de los suelos?
Para comprender la importancia de los suelos para la producción de alimentos, así como la capacitación y la purificación
del agua.

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Grupo: 240B Fecha: 17/01/2022

A1. Actividad 4. Instrucciones. Proyecto de Trabajo sobre a lo largo de la unidad de una investigación por
equipo. El profesor organiza a los equipos y les solicita realizar la investigación documental de acuerdo con el tema
asignado. Con la información pertinente obtenida, los equipos elaborarán un PowerPoint para su exposición al final
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de la primera unidad, aprendizaje A15. Actividad 1. Instrucciones. Realizar la investigación documental de los 6
temas descritos en la tabla, con la información obtenida, ilustrarla y entregarlos los trabajos terminados (una
cuartilla por tema), en la reunión presencial próxima.

Equipos Tema: Asignado Investigación Documental

1. Agotamiento de suelos. Papel de los fertilizantes y abonos.

2. Problemas relacionados con la producción de alimentos y la

explosión demográfica, nuevos enfoques.

3. Problemática en México de los suelos debido a la erosión y

desertificación.

4. Empobrecimiento y disminución de los suelos agrícolas en

zonas urbanas y rurales y su relación con la contaminación.

5. Las aportaciones de la química para cultivar en zonas urbanas

(hidroponía y otras técnicas).

6. Minimización del impacto de los vertederos de residuos sólidos,

manejo integral de residuos.

Nombre del Alumno: Eugenio de la Trinidad Isaac Aaron

Grupo: 240B Fecha: 18/01/2022
 El suelo como una mezcla.

A2. Actividad 1. Instrucción: Observar el siguiente mapa conceptual, analizarlo y descríbelo con tus propias palabras.
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MAPA CONCEPTUAL

¿QUÉ ES EL SUELO?

Descripción del mapa conceptual.

El suelo posee elementos sólidos, porosidad y humedad, por lo cual se clasifica

como una mezcla de sólidos, líquidos y gases, por lo que se le reconoce como una
mezcla heterogénea.
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Nombre del Alumno: Eugenio de la Trinidad Isaac Aaron

Grupo: 240B Fecha: 18/01/2022
A2. Actividad 2. Instrucción: Observar el siguiente mapa conceptual, analizarlo y escribir un resumen en la parte inferior
del mapa.

MAPA CONCEPTUAL
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Resumen del mapa conceptual.

El suelo es una mezcla heterogénea conformada por partes liquidas, solidas y

gaseosas, siendo así una mezcla de materia orgánica y material inorgánico.
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Grupo: 240B Fecha: 18/01/2022
A2. Actividad 3. Instrucción. Leer con atención la siguiente lectura, como una inducción al estudio del suelo y contestar las
preguntas que se encuentran al final de esta.

 El suelo como una mezcla.

Con lo aprendido hasta ahora estarás de acuerdo que el suelo es una mezcla heterogénea formada por componentes en
estado líquido (agua), gaseoso (aire) y sólido (compuestos orgánicos e inorgánicos como los minerales) que son los que se
encuentran en mayor proporción.
El suelo es una mezcla heterogénea formada por:
Una disolución del suelo que contiene agua y sales.
Sólidos formados por materiales orgánicos y materiales inorgánicos y se diferencian por sus propiedades características por
ejemplo por su aspecto, solubilidad en agua, reactividad frente ácidos o agua oxigenada, etcétera.
Gases, contiene O2 y CO2.

 Fases en el suelo.

Líquida. Agua en el suelo. Los poros del suelo están ocupados por aire y agua. Normalmente el aire ocupa gran parte del
espacio de los poros más grandes, mientras que el agua emplea los poros más pequeños. La función del agua es importante
en los suelos porque intemperiza las rocas, los minerales primarios y secundarios. La hidrólisis ioniza al macro y
micronutrimentos que la planta toma del suelo por medio de sus raíces: la materia orgánica se fermenta y se biodegrada
fácilmente cuando está húmeda; estos mecanismos garantizan el movimiento de los nutrimentos que las plantas necesitan
para crecer. Existen tres funciones que se interrelacionan con la adecuada dotación de agua a las plantas, la retención de agua
en el suelo, el almacenamiento de agua a través de los poros.
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Gaseosa. Aire en el suelo. La función del aire en el suelo es la proporcionar el oxígeno necesario para los procesos vitales de
las plantas. A través de toda la zona de raíces. El aire del suelo comúnmente contiene de 10 a 100 veces más dióxido de
carbono y un poco menos de oxígeno que el aire normal.
Sólida. Materia orgánica. La materia orgánica de los suelos se forma y acumula gracias a la incorporación de residuos
vegetales a nivel rizosferas y por la caída de las hojas, frutos, corteza de los árboles, así como por la descomposición
microbiana de cadáveres de animales.

Materia inorgánica. La mayoría de los elementos de la corteza terrestre coexisten en combinación con uno o más elementos,
para formar compuestos llamados minerales. El contenido mineral de los materiales es de gran importancia en la
determinación de los niveles de fertilidad de los suelos jóvenes.

Nombre del Alumno: Eugenio de la Trinidad Isaac Aaron

Grupo: 240B Fecha: 18/01/2022
Preguntas
1. ¿Qué es el suelo desde el punto de vista químico? Una mezcla heterogénea la cual lo componen, solidos, líquidos y
gases
2. ¿Cómo se define a la mezcla heterogénea? Una mezcla a la cual se les es fácil distinguir sus componentes a simple vista
3. ¿Qué compone a la materia orgánica del suelo? La materia orgánica está compuesta principalmente de carbono,
hidrógeno, oxígeno, nitrógeno, fósforo y azufre, aunque puede contener otros macro y micronutrientes esenciales para
las plantas
4. ¿Qué es una fase de la materia? La materia orgánica está compuesta principalmente de carbono, hidrógeno, oxígeno,
nitrógeno, fósforo y azufre, aunque puede contener otros macro y micronutrientes esenciales para las plantas
5. ¿Cuál es la materia que representa la fase gaseosa en suelo? Nitrógeno, oxígeno y dióxido de carbono
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6. ¿Qué compone a la materia inorgánica del suelo? Es aquella materia la cual la mayoría de su composición esta basada
en el átomo del carnoso
7. ¿Cuál es la materia que representa a la fase líquida en el suelo? La fase liquida del suelo se compone por agua
proveniente de la atmosfera
8. ¿Cuál es la materia que representa a la fase sólida en el suelo? Esta conformada por la materia orgánica e inorgánica
del suelo

Localizar en los anexos el: ANEXO 1. AI. Aprendizaje 2. Actividad 4.

Actividad de Laboratorio
“Observación de una muestra de suelo”
Instrucciones. Leer y comprender el contenido, para llevar a cabo la actividad
de laboratorio, contar con una bata blanca y limpia, con los resultados obtenidos
elaborar el reporte correspondiente y entregarlo para su evaluación.

A2. Actividad 5. Instrucciones. Observar la siguiente imagen, identificar las tres fases de acuerdo con las flechas y
escribiendo el nombre cada una de ellas, e iluminar con diferentes colores, para clasificar al suelo como una mezcla
heterogénea y realizar una descripción de la imagen, después de haber identificado las tres fases.

Fase solida

Fase
gaseosa

Recuperado de
https://tse3.mm.bing.net/th?id=OIP.7C9zMpb16-lnf_RtkvvF7QAAAA&pid=Api&P=0&w=300&h=300
Descripción de la imagen.

En la imagen se nos representan las capas del suelo, así mostrándonos las tres fases de este, solido, gaseoso y líquido.
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Nombre del Alumno: Eugenio de la Trinidad Isaac Aaron

Grupo: 240B Fecha: 19/01/2022
 Características de los compuestos orgánicos e inorgánicos.

A2. Actividad 6. Tarea. Instrucción. Investigar las siguientes definiciones:

Compuesto orgánico. Son aquellos la cual la mayoría se encuentran formados por carbono e hidrogeno
Ejemplos: Aceite, petróleo, lípidos
Compuesto inorgánico. Aquellos los cuales no siempre se encuentran formados por carbono y se encuentran formados por
distintos elementos
Ejemplos: Amoniaco, dióxido de carbono, cloruro de sodio

Características de compuesto orgánicos e inorgánicos.

Compuestos Inorgánicos Compuestos Orgánicos

Tienen: Tienen:
Enlaces iónicos. Enlaces covalentes.
Puntos de fusión muy altos (>500°C). Puntos de fusión bajos o se carbonizan.
Puntos de ebullición muy altos Puntos de ebullición bajos.
(>1000°C). Son:
Son: Generalmente solubles en solventes
Generalmente solubles en agua. orgánicos.
Electrólitos. Inflamables.
Conductores de electricidad. No son:
No son: Electrólitos.
Solubles en solventes orgánicos. Conductores de electricidad.
Inflamables.

A2. Actividad 7. Instrucción. De acuerdo con las características de los compuestos orgánicos e inorgánicos realizar el
siguiente ejercicio.
Escribe tres diferencias entre los compuestos orgánicos e inorgánicos:
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1. Los orgánicos se conforman mayormente por carbono e hidrogeno, a diferencia de los inorgánicos, los
cuales se forman por diferentes elementos.
2. Los enlaces de los orgánicos son covalentes, mientras que los inorgánicos son formados por enlace metálico
o iónico u otros tipos de enlaces.
3. Los orgánicos tienden a desestabilizarse y descomponerse rápido, en cambio los inorgánicos son estables
mientras no se les haga un cambio químico.
A2. Actividad 8. Instrucción. Observar la siguiente imagen y contestar la pregunta.
¿Por qué consideras que es importante separar la materia inorgánica de la orgánica?

Para reconocerla fácilmente, además de que la orgánica se descompone fácil, en cambio a la inorgánica
la deben tratar para que empiece a descomponerse.

Recuperado de https://tse1.mm.bing.net/th?id=OIP.rMRIgyuYepo3oYFpJYIuKAAAAA&pid=Api&P=0&w=202&h=165

Localizar en los anexos el: ANEXO 2. AI. Aprendizaje 2. Actividad 9

Actividad de Laboratorio
¿Cómo se clasifican los componentes sólidos del suelo?
Instrucciones. Leer y comprender el contenido, para llevar a cabo la actividad
de laboratorio, contar con una bata blanca y limpia, con los resultados obtenidos
elaborar el reporte correspondiente y entregarlo para su evaluación.

Apartado II. Propiedades generales de las sales

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Aprendizaje. 3. El alumno: Distingue por sus propiedades a los compuestos

orgánicos e inorgánicos, desarrollando habilidades de búsqueda y procesamiento de
información en fuentes documentales confiables. (N1)
Tipos de aprendizajes: ( X ) Declarativo ( X ) Procedimental ( X ) Actitudinal
Temática. Compuesto: Características de los compuestos orgánicos e inorgánicos.
Secuencia didáctica de actividades, con el propósito de lograr l os aprendizajes 3
propuesto en el programa de estudios:

A3. Actividad 1. Instrucciones. Investigar las propiedades de los compuestos orgánicos e inorgánicos y con la información
obtenida completar la siguiente tabla.

Propiedad Compuestos Compuestos

orgánicos inorgánicos
Solubilidad en agua Es complicado por el tipo Es fácil porque
de enlace que tiene mayormente el enlace es
de tipo iónico
Solubilidad en compuesto Solubles No solubles
orgánicos
Temperatura de fusión Bajos: 300°C Altos: 700°C
Conductividad eléctrica No conducen la corriente Conducen la corriente
eléctrica eléctrica
Tipo de enlace Covalente Iónico o metálico
Electrólito No electrolito Electrolito
Inflamable Son poco estables, Son muy estables, por lo
mayormente son general no arden
combustibles

A3. Actividad 2. Instrucciones. Clasificar los siguientes materiales escribiendo dentro del paréntesis la letra (O) y si son
orgánicos y la letra (I) si son inorgánicos, de acuerdo con sus propiedades.
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Materiales: Lata de aluminio ( I ) cascara de naranja ( O ) alimento para perro ( O ) botella de vidrio ( I ) hojas de
papel ( O ) clavos ( I ) frutas ( O ) verduras ( O ) cemento ( I ) varillas para construcción ( I ) botellas de plástico ( I
) residuos de comida ( O ) gas para estufa ( I ) alcohol ( O ) arena de mar ( O ) gasolina ( O ) cinturón de piel ( I ),
camisa de algodón ( O ), cepillo de dientes ( I ), gas para cocinar ( I ). cerveza ( O ), botella con agua ( I ). lápiz
( O ), tenis ( IA ).

A3. Actividad 3. Instrucciones. Con la siguiente información, elaborar un mapa mental.

MATERIALES ORGÁNICOS E INORGÁNICOS

Materiales orgánicos

Son así considerados cuando contienen células de vegetales o animales. Estos materiales pueden usualmente disolverse en
líquidos orgánicos como el alcohol o los tetracloruros, no se disuelven en el agua y no soportan altas temperaturas. Algunos de
los representantes de este grupo son:

 Plásticos
 Productos del petróleo
 Madera
 Papel
 Hule
 Piel
Materiales de origen inorgánico
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Son todos aquellos que no proceden de células animales o vegetales o relacionadas con el carbón. Por lo regular se pueden
disolver en el agua y en general resisten el calor mejor que las sustancias orgánicas. Algunos de los materiales inorgánicos
más utilizados en la manufactura son:

 Los minerales
 El cemento
 La cerámica
 El vidrio
 El grafito (carbón mineral)

MAPA MENTAL
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UNIDAD I. APARTADO 2. APRENDIZAJE 4.

 Clasificación de los compuestos inorgánicos en óxidos, ácidos, hidróxidos y sales.

MAPA CONCEPTUAL
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Nombre del Alumno:
Grupo: Fecha:
Aprendizaje. 4. El alumno: Clasifica los tipos de compuestos inorgánicos
presentes en el suelo e identifica cuales proveen de nutrientes a las plantas.
Tipos de aprendizajes: ( X ) Declarativo ( X ) Procedimental ( X )
Actitudinal
Temática. Compuesto: Clasifica los tipos de compuestos inorgánicos
presentes en el suelo e identifica cuales proveen de nutrientes a las plantas.
Secuencia didáctica de actividades, con el propósito de lograr los
aprendizajes 4 propuesto en el programa de estudios:

Aprendizaje 4. Actividad 1. Instrucciones. El profesor explica el mapa

conceptual relacionado con el contenido temático del apartado y cuestiona a los
alumnos para tener un diagnóstico sobre los conocimientos previos de los
alumnos sobre los temas vinculados con los aprendizajes que se proponen lograr
en ellos.

Aprendizaje 4. Actividad 2. Instrucciones. Estudiar la definición de cada uno

de los compuestos inorgánicos, con el propósito de clasificarlos e identificarlos
por medio de sus fórmulas químicas.

 Clasificación de los compuestos inorgánicos en óxidos, ácidos,

hidróxidos y sales.

Óxidos. Son compuestos binarios, formados con oxígeno y prácticamente con

todos los elementos de la tabla periódica, ejemplos: Na 2O óxido de sodio, CaO
óxido de calcio, Fe2O3 óxido de hierro III, CO2 óxido de carbono IV, Cl2O3 óxido de
cloro III.

Los óxidos se clasifican en óxidos metálicos (óxidos básicos) y óxidos no

metálicos (óxidos ácidos).

Óxidos metálicos (óxidos básicos). Son compuesto formados por un metal

con oxígeno, como ejemplos de su formación tenemos los siguientes:

a) 4Na + O2 → Na2O b) 2Ca + O2 → CaO c) 4Al + O2 → 2Al2O3

Óxidos no metálicos (óxidos ácidos). Son compuestos formados por un no

metal con oxígeno, como ejemplos de su formación tenemos:

a) Si + O2 → SiO2 b) N2 + O2 → 2NO c) C + O2 → CO2

Hidróxidos. Son compuestos formado por un metal y el ion oxidrilo o hidroxilo,

su formación es partir de la combinación de un óxido metálico más agua,
ejemplos:

a) 2MgO + H 2O → Mg(OH)2 b) Na2O + H2O → NaOH

Ácidos. Se clasifican en oxiácidos e hidrácidos.

Oxiácidos. Son ácidos que en su molécula contienen oxígeno, ejemplos: H 2SO4

ácido sulfúrico, H2CO3 ácido carbónico y HNO3 ácido nítrico.
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La formación de los oxiácidos es partir de la combinación de un óxido no metálico

más agua:

SO3 + H2O → H2SO4 CO2 + H2O → H2CO3

Aprendizaje 4. Actividad 3. Instrucciones. Observa el siguiente esquema del

cuadro de la izquierda y realiza una descripción de este en el cuadro de la
derecha, plantea las ecuaciones químicas correspondientes.

Imagen representativa de elementos

de un hidróxido y un oxiácido.

CaO2 + H2O = Ca(OH)2

SO3 + H2O = H3SO4

Hidrácidos. Se forman a partir de la combinación de hidrogeno con un elemento

de la familia VIIA o 17 conocidos como halógenos, también con el azufre
elemento de la familia VIA o 16.

H2 + Cl2 → 2HCl H2 + Br2 → 2HBr 8H2 + S8 → 8H2S

Sales. Compuestos formados con un metal (como ion positivo), unido a un ion
negativo que puede ser monoatómico o poliatómico.

Las sales se clasifican en:

Sales neutras. Formadas por un ion metálico (catión) a un ion negativo (anión).
Ejemplos: MgCO3, AgCl, Al2(SiO3)3 y NH4NO3
Observa que la sal se forma con un ion metálico Mg +2, Ag+, Al +3 y NH4+
(positivo),
escrito en el lado izquierdo unido a un ion negativo CO 3-2, Cl-, SiO3-2 y NO3-,
escritos al lado derecho de la fórmula.

Las sales neutras se subdividen en sales binarias y oxisales:

Sales binarias. Formadas por dos elementos en forma de iones, un ion positivo
metálico y un ion negativo no metálico.
Ejemplos: LiCl, Al2S3, SnBr2, CaF2

Oxisales. Formadas con un ion metálico y un anión poliatómico que contiene

oxígeno.
Ejemplos: Na2CO3, K2SO4, Ca3(PO4)2

Finalmente tenemos a las Sales ácidas, formadas por un ion metálico, un ion
hidrogeno ambos como cationes, estas se derivan de los oxiácidos en donde el
ion metálico sustituye parcialmente a los hidrógenos.
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Ejemplos: NaHCO3, CaHPO4, KHSO4

Aprendizaje 4. Actividad 4. Instrucciones. Relación de columnas, identifica

con la formula el tipo de compuesto al que pertenece, uniéndolos con líneas de
colores. Puedes consultar la tabla periódica de los elementos.

Tipos de compuestos Fórmulas de los compuestos

Hidróxido MgSO4

Óxido metálico H2CO3

Hidrácido Ba(OH)2

Óxido no metálico Fe2O3

Sal HCl

Oxiácido CO

Aprendizaje 4. Actividad 5. Instrucción. Identifica con sus fórmulas el tipo de

sal, escribiendo dentro del paréntesis la letra B si es binaria y la letra T si
ternaria.

( T ) KClO3 ( B ) AlF3 ( B ) FeS ( B ) NaCl ( T ) Na2SO4

( T ) ( T ) ( B ) MgBr2 ( T ) ( B ) LiI
Al(NO3)3 CaCO3 SrSO3
( B ) CaF2 ( B ) ZnCl2 ( T ) CuSO3 ( T ) ( T )
K3PO4 Ba(NO3)2

Anexo 2. Segunda actividad de laboratorio. “Identificación de la

presencia de algunos cationes y aniones en la disolución del suelo”
Aprendizaje 4. Actividad 6. Instrucciones. En la relación de los anexos,
localizar el anexo 2, leerlo y comprender el contenido, para llevar a cabo la
actividad de laboratorio, contar con una bata blanca y limpia, con los resultados
obtenidos elaborar el reporte correspondiente y entregarlo para su evaluación.

Aprendizaje 4. Actividad 7. Instrucción. Lee con atención la siguiente lectura

y subraya las ideas que consideres importantes.

 Macro y micronutrientes.
Lectura.
La nutrición de los cultivos es uno de los factores más importantes para la
obtención de buenos rendimientos. En consecuencia, la función de los macro y
micronutrientes en las plantas resulta clave para un
 CUADERNO DE TRABAJO-QUÍMICA

adecuado crecimiento. Existen diversos mecanismos, a través de los cuáles los

nutrientes actúan y por qué son importantes para las plantas.

Existen hoy 17 elementos considerados esenciales para el desarrollo correcto de

las plantas. Además, se caracteriza a 4 elementos como benéficos en algunas
especies vegetales (sodio, cobalto, vanadio y silicio). Según el criterio de la
concentración en los tejidos vegetales, los nutrientes minerales se pueden
clasificar en:

1. Macronutrientes: Dentro de los mismos encontramos al hidrógeno (H),

oxigeno (O), carbono (C), que son provenientes del aire y el agua;
nitrógeno (N), potasio (K), fósforo (P), azufre (S), Calcio (Ca) y Magnesio
(Mg).
2. Micronutrientes: También denominados oligoelementos por su baja
concentración son tan importantes para las plantas como los
macronutrientes. Una deficiencia o toxicidad de algún micronutriente
puede reducir el rendimiento tanto como cualquier macronutriente. Son
considerados micronutrientes el Cloro (Cl), Hierro (Fe), Boro (B),
Manganeso (Mn), Zinc (Z), Cobre (Cu), Níquel (Ni), Molibdeno (Mo).
Cada nutriente participa de diferentes procesos en el metabolismo de las plantas.

Actividad 8. Instrucciones. Observa la imagen siguiente y con el apoyo de la

lectura anterior, identifica los macro y micronutrientes y completa la tabla.

Tabla
Macronutriente Calcio Magnesio Potasio Fosforo Nitrógeno
s
Micronutrientes Manganeso Fierro Boro Zinc Cobre
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