Todos Podemos Prevenir El Suicidio

TODOS PODEMOS
PREVENIR EL SUICIDIO
LISETH KARINA ALFONSO ROA

Magister En Psicología Clínica Y De La Familia
Profesional E. de Apoyo Dimensión de Convivencia Social y SM.
Dirección De Promoción Y Prevención En Salud
Secretaría De Salud De Boyacá
DIRECCIÓN DE PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN EN SALUD DIMENSION DE CONVIVENCIA SOCIAL Y SALUD MENTAL LISETH KARINA ALFONSO ROA
TEMORES
“ Es difícil escuchar a alguien

“No he recibido una capacitación
decir que quiere morir... Es una
en la forma de ayudar al de las
conmoción y es espantoso “Qué hago si se suicidan? Me
personas con problemas
cuando alguien no quiere vivir y preocupa que la familia me
mentales y suicidio. Simplemente
es peor aún cuando se trata de culpes de ello. Será culpa mía.
las derivo porque no sé qué
una persona joven no sé qué
hacer.”- “
hacer.”
“ Me siento como con las manos

atadas... Siempre tengo la
Que se supone que debo hacer?
sensación de qué no hice nada
Nunca hay tiempo suficiente...
pero al mismo tiempo que puedo
Apenas tengo tiempo suficiente“
hacer? Yo no puedo resolver sus
problemas “
OPS, prevención de la autolesión y el suicidio en APSM
DIRECCIÓN DE PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN EN SALUD DIMENSION DE CONVIVENCIA SOCIAL Y SALUD MENTAL Mg. LISETH KARINA ALFONSO ROA
educación y
sensibilización sobre
la CS detección
temprana de
estudiantes con
riesgo
prevención de protocolos de
problemas de SM actuación
prevención
clima escolar de la coordinación con la
protector conducta red de salud
suicida en IE
MINSALUD, recomendaciones para la prevención de la conducta suicida en establecimientos educacionales, CHILE, 2019
Clima Escolar Protectores
Fomentar un clima donde prime el

respeto, el apoyo social, la inclusión y inclusiva participativa Solidaria
el cuidado mutuo.
Prevención del
Promoción de la
participación activa
Pacífica
acoso escolar (Bull
de todos los actores tolerante
ying): clima de
seguridad
de la comunidad respetuosa
educativa
PEI-Convivencia Escolar –
Proyectos pedagógicos Trasversales equidad de género y con enfoque de derechos
Prevención de Problemas y Trastornos de salud mental
Basadas en un enfoque ecológico, reconociendo la importancia de
los distintos ambientes de desarrollo y la comunicación
Dirigidas para todos los y las estudiantes.
Que permitan la participación de toda la comunidad escolar,
Que incluyan el desarrollo de habilidades y competencias

socioemocionales, también llamadas habilidades para la vida.
Que incorporen elementos de alfabetización y sensibilización en

el cuidado y la importancia de la salud mental.
Habilidades para la vida y competencias socio emocionales
AUTO
AUTO REGULACIÓN
CONOCIMIENTO
RESOLUCIÓN DE
TOMA DE DECISIONES
CONFLICTOS
COMUNICACIÓN
MANEJO DE TENSIONES Y
EFECTIVA Y
ESTRÉS
ASERTIVA
Alfabetización en salud mental
Estudiantes, padres, cuidadores, docentes y directivos pueden recibir esta información,
haciendo las distinciones necesarias de acuerdo con sus edades y sus características. Algunos de
los aspectos a desarrollar son:
Cuáles son los síntomas

Cómo cuidar de la Qué opciones hay Dónde se encuentra
y manifestaciones que
propia salud mental y la disponibles para el ayuda disponible y
tienen los problemas de
de los otros. tratamiento. como solicitarla.
salud mental.
Reducción de prejuicios
Bienestar psicosocial de
Cómo apoyar a las y conductas negativas
profesores,
personas con problemas asociadas a las personas
administrativos y
de salud mental. con problemas de salud
directivos
mental.
Educación y sensibilización sobre suicidio
Información sobre donde
Socialización de pasos a
Factores de riesgo y de pedir ayuda dentro del IE
informar y familiarizar sobre seguir y flujograma ante
protección asociados al y fuera de ésta, lugares
detección de conducta
señales de conducta suicida, suicidio. de atención y cómo
suicida en las IE.
acceder a ellos.
fomentar la búsqueda de ayuda y
reducir el estigma asociado a ella,
desmitificando la conducta suicida,
abordando los mitos más comunes Incentivar la búsqueda
Señales de alerta
asociados a ella y aquellos de ayuda.
presentes en la comunidad escolar.
Herramientas para hacer

Mitos y estereotipos
frente a retos de la vida
sobre el suicidio.
cotidiana.
Educación y sensibilización para estudiantes
Educación y sensibilización para estudiantes
Educación y sensibilización para madres, padres y cuidadores
Derribar el mito de que preguntar al
la información a trabajar con las familias debiera considerar: hijo o hija sobre la presencia de ideas
suicidas aumenta el riesgo de
desencadenar este tipo de acto. Por el
contrario, al ser detectadas es el
Importancia del
momento oportuno para iniciar
trabajo en
Señales de alerta Dónde buscar acciones preventivas.
conjunto entre
de conducta ayuda para
familia y IE para la
suicida y cómo estudiantes en
prevención de los
responder frente a riesgo y sus
problemas de Entregar recomendaciones y estrategias
ellas. familias.
salud mental y del para que puedan brindar contención
suicidio. emocional al hijo o hija: escuchar sin
juzgar ni reprochar la manera de pensar
o actuar. Tomar las amenazas en serio,
no criticar, no discutir, no utilizar
sarcasmos, ni desafíos y siempre
manteniendo la calma.
Educación y sensibilización para el equipo docente, administrativos y directivos
un especial énfasis se le debe dar al desafío de impactar y abordar de la mejor manera aquellos
factores de riesgo de la conducta suicida que son específicos del contexto escolar, como por
ejemplo:
aproximación
que los docentes
riesgos y equipo
acoso escolar comprensión y
susceptibles de directivo hacia
(bullying) y uso de los
Promoción de intervenir, apoyo los y las
ciberacoso, protocolos que modelo de
factores que a estudiantes estudiantes en
discriminación y la IE defina inclusión y
favorecen la con intentos de que se ha
dificultades en el relacionados con antiestigma.
salud mental. suicidio previos detectado algún
desempeño la conducta
o con consumo riesgo o que
escolar. suicida.
de drogas. tienen un
trastorno
mental.
Detección de estudiantes en riesgo
Orientadores escolares son los agentes claves para la detección temprana, sin embargo, es
necesario incluir otros actores, como profesores, directivo, padres de familia y estudiantes, a
través de la figura de guardianes de la salud con las siguientes características:
Acceso y cercanía con los estudiantes, en cuanto sea una figura
representativa y legitimada por ellos.
Capacitación
Capacidad para seguir procedimientos definidos en los

protocolos de actuación y entrenamiento.
Disposición para ejecutar el rol y actuar en situaciones de crisis.
Convicción de que el suicidio puede ser prevenido y confianza

en su capacidad para actuar positivamente en estos casos.
¿CÓMO ACTUAR FRENTE A SEÑALES DE ALERTA?: PASOS A
SEGUIR
Cuando un guardián ha detectado señales de alerta o ha sido alertado por otro miembro
de la IE sobre un posible riesgo suicida, debe realizar un primer abordaje de acuerdo a los
siguientes pasos:
Esté alerta e indague si es necesario,
sobre señales o develación explícita
de situaciones de vulneración de
derechos (maltrato físico y/o
psicológico o abuso sexual) que
puedan estar ocurriendo fuera o
dentro de la familia.
En este caso informe y active los
“Protocolos de actuación para
situaciones de maltrato y abuso
sexual infantil” de acuerdo al
Reglamento de Convivencia Escolar,
emprendiendo de manera inmediata
las acciones para protección al/la
estudiante y la denuncia
correspondiente.
Protocolos de actuación frente a un intento o suicidio y acciones posteriores al
evento
• Reducir o prevenir el riesgo de réplica del intento o del 135

suicidio consumado por parte de otros personas se
ven
afectadas
miembros de la comunidad educativa.
• Facilitar una expresión saludable del dolor emocional
causado en el caso de pérdida. 20
personas lo
• Identificar a estudiantes que se encuentren en potencial intentan
riesgo de presentar conducta suicida.
Un suicidio
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN TRAS UN INTENTO SUICIDA EN
UN O UNA ESTUDIANTE
Organizar
Contactar a reuniones Organizar Preparar la
los padres y con el una charla vuelta a
estudiante equipo en clase clases
escolar
Coordinación y acceso a la red de salud
Curso de Valoración en salud mental Información y educación en salud PIC
vida
Primera Antecedentes de salud mental de Dirigido a cuidadores a la familia; promoción ICDP ´´ También soy persona´´
infancia los padres, exposición a violencias, del cuidado de la salud mental.
infancia consumo de SPA
ZOE, Arte de cultivar la SM, RQC.

Adolesce Toma de decisiones alrededor de Construcción de autonomía e identidad del Centro de escucha, ZOE, Tamizajes
ncias la sexualidad y la reproducción adolescente, de hábitos y estilos de vida ASSIST, SRQ. vida con sentido
saludables
Juventud Incluye examen mental y Riesgos del consumo de SPA, pautas para el Centro de escucha, ZOE, Tamizajes
valoración de formas de manejo del estrés, Higiene del sueño ASSIST, SRQ. vida con sentido
afrontamiento. APGAR Familiar
Resolución 3280 de 2018
DIRECCIÓN DE PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN EN SALUD LISETH KARINA ALFONSO ROA

Promoción de los cuidado de la salud mental
SALUD MENTAL A LO LARGO DE LA VIDA

Arte de cultivar
la salud mental
Vivir para
creSer
Vida con
sentido
ATENCIÓN OPORTUNA E INTEGRAL
ATENCIÓN PRIMARIA EN SALUD MENTAL
DIRECCIÓN DE PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN EN SALUD
Mucha gente PEQUEÑA en
lugares PEQUEÑOS haciendo
PEQUEÑaS cosas puede
cambiar el mundo
EDUARDO GALEANO
Gracias
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“ Es difícil escuchar a alguien

“ Me siento como con las manos

Fomentar un clima donde prime el

Dirigidas para todos los y las estudiantes.

Que permitan la participación de toda la comunidad escolar,

Que incluyan el desarrollo de habilidades y competencias

Que incorporen elementos de alfabetización y sensibilización en

Cuáles son los síntomas

Herramientas para hacer

Capacidad para seguir procedimientos definidos en los

Disposición para ejecutar el rol y actuar en situaciones de crisis.

Convicción de que el suicidio puede ser prevenido y confianza

• Reducir o prevenir el riesgo de réplica del intento o del 135

ZOE, Arte de cultivar la SM, RQC.

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SALUD MENTAL A LO LARGO DE LA VIDA

ATENCIÓN PRIMARIA EN SALUD MENTAL

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