DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE 04 Del 29 de agosto al 02 setiembre

DECIDIMOS CON RESPONSABILIDAD

Dinámica: El semáforo
Observa el semáforo y según corresponda pinta: situaciones de riesgo (rojo), alerta (ámbar) o saludables
(verde) que nos dan cuenta de un estilo de vida saludable o poco saludable.

Acciones que conllevan un riesgo para la salud física

y emocional de los adolescentes.

Situaciones de alerta en la vida de los adolescentes

Acciones positivas que aportan a una vida saludable

SITUACIONES SEMÁFORO
Tener muchos amigos en la red pero que no
conoces en persona.

Salir a pasear en familia y conversar con los

padres

Enamorarte y no ser correspondido, por lo que

te angustias al punto de no estudiar.

Tener amigos con los que cuentas en las

buenas y en las malas.

Tener relaciones sexuales sin protección

Ser padre en la adolescencia.

Salir a fiestas todos los fines de semana y no

compartir con la familia

Tener varias enamoradas al mismo tiempo.

Revisar las redes de tu enamorada para ver con

quién conversa

Contagiarte de una ITS y tomar un tratamiento

dado en la farmacia.
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PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

CONSTRUYE SU Reflexiona y argumenta Asume una posición ética frente a situaciones de conflicto moral
IDENTIDAD éticamente (Decisiones embarazo precoz) considerando principios éticos, los
derechos fundamentales y la dignidad de todas las personas.
Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones y plantea
comportamientos que incluyen elementos éticos.

GESTIONA SUS Monitorea y ajusta su Hace seguimiento a sus actividades para identificar logros y dificultades.
APRENDIZAJES DE desempeño durante el Toma en cuenta las recomendaciones de su docente para realizar los ajustes
proceso de aprendizaje y mejorar sus argumentos
MANERA AUTÓNOMA
ENFOQUE DE DERECHOS Conciencia de derechos Los estudiantes reflexionan sobre sus derechos individuales y
colectivos.
EVIDENCIA Dinámica Bebé huevo que le permita asumir una posición frente a situaciones de riesgo

Es muy importante que recuerdes gestionar tus aprendizajes de manera autónoma, te propongo
reflexionar sobre tu meta, revisa tu horario personal, las actividades que desarrollarás y toma en cuenta
las sugerencias de tu profesora, te servirán para mejorar tus aprendizajes.

Mi reto será

Participa en la dinámica bebé huevo

ANALIZAMOS
Y otras situaciones de riesgo
Analizamos información sobre la
paternidad precoz

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN: Recurrimos a diversas fuentes para construir tus aprendizajes.

LOS ADOLESCENTES Y EL AMOR

Durante la adolescencia, en el individuo se intensifican las emociones con respecto al sexo opuesto. Estos
primeros enamoramientos son muy fugaces, es la búsqueda por expresar amor y de sentirse
correspondidos.
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El enamoramiento en esta etapa de la vida está basado en la atracción que sentimos por las cualidades
de la otra persona, como sus atributos físicos, sus habilidades deportivas o artísticas, su elocuencia al
hablar u otras particularidades que se ven favorecidas por el medio social.

Entonces el adolescente se enamora por primera vez, se siente atraído sólo por las virtudes que posee el
ser amado. Es un amor idealizado, a partir de la atracción inicial, surge el deseo de compartir su tiempo,
sueños, aspiraciones con el enamorado. Este enamoramiento puede ser intenso o efímero. Además, suele
ser posesivo y excluyente. Cuando existe correspondencia del ser amado, los sentimientos como la alegría
afloran, pero si no es correspondido, la tristeza, la depresión asaltan a la persona. Pero después de esta
primera etapa fantasiosa, sigue la fase de la aceptación del enamorado con sus virtudes y defectos.

El enamoramiento es una vivencia propia de la adolescencia, se considera como un aprendizaje natural

de la edad, permite el desarrollo personal, así como el conocimiento del otro sexo.

VOY A UTILIZAR MI
PENSAMIENTO IRRADIANTE

PATERNIDAD
RESPONSABLE

Y ENTONCES ¿QUÉ ES LA PATERNIDAD RESPONSABLE?

La Constitución Política del Perú en sus artículos 6 y 7 hace referencia a la Paternidad Responsable de
esta manera:

Artículo 6: Política Nacional de Población tiene como objetivo difundir y promover la paternidad y
maternidad responsable.

Artículo 7: Es deber y derecho de padres alimentar, educar y dar seguridad a sus hijos. Los hijos tienen
deber de respetar a sus padres. Todos los hijos tienen derechos y deberes.

Paternidad responsable: derecho de la pareja para decidir cuántos hijos tener y cuándo tenerlos.
Deber de satisfacer las necesidades vitales de sus hijos.

Planificación familiar: La paternidad responsable está en directa relación con la planificación familiar
entendida como la decisión libre y responsable que tiene una pareja para establecer el número de hijos y
el espaciamiento de los nacimientos.

La planificación familiar requiere que la pareja tome decisiones, comprenda el proceso de la concepción,
asuma el compromiso a través de la comunicación, utilice algún método anticonceptivo.

¿Los adolescentes están preparados para ser padres y madres?

Los adolescentes están biológicamente preparados para concebir un hijo, pero no alcanzan aún la
madurez emocional ni la responsabilidad, tampoco la independencia económica para mantener a un niño.

Muchos adolescentes inician su vida sexual a temprana edad, lo cual repercutirá en el aumento de
embarazo precoz y contagio de ITS. Un elemento importante dentro de esta problemática, se halla en que
los adolescentes por sus características se tornan más vulnerables, y ello se acentúa por la limitada
información o mal manejo de la misma.
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Cuando una adolescente se embaraza, estamos ante un embarazo precoz porque ocurre antes que la
mujer concluya su madurez biológica, sicológica y su formación integral.

¿Por qué tantas - Baja autoestima.

embarazadas?
adolescentes - Poca comunicación en la familia.
- - Insuficiente educación
Complicaciones sexual.
durante la gestión, el parto y después del parto.
consecuencias?
¿Cuáles son las

- - NoInterrupción
exigir a la pareja que se cuide.
de sus estudios.
- - Bajos nivelespara
Dificultad de aprendizaje.
conseguir trabajo.
- - Influencia negativa de losamedios
Los padres no aceptan de comunicación
su hija embarazada.
- Dificultad para establecer una relación estale.

Además

Cuando más joven, mayor es la probabilidad que su bebé muera, sea prematuro o de bajo peso.
Está menos preparada para dar de lactar.

Elevado riesgo de mortalidad, pues el embarazo reduce las reservas nutritivas aumentando el riesgo de
contraer enfermedades como la anemia.

MIRANDO LA REALIDAD DEL EMBARAZO ADOLESCENTE

El embarazo adolescente es un
problema de salud pública a nivel
mundial, ya que la mayoría de las
veces afecta negativamente la
salud de la madre, del feto y del
bebé cuando nace, y puede
ocasionar alteraciones en la
calidad de vida no solo de ellos,
sino de la familia y la sociedad.

Estadísticas de la problemática del

embarazo: según la información del
INEI-ENDES 2017, un dato que
alerta es el incremento observado
de embarazos en adolescentes de
15 a 19 años de edad, al pasar de
12,7 % en el 2016 a 13,4 % en el
2017. Este incremento se observa
en las zonas urbanas, al pasar de
9,8 % a 10,7 % entre el 2016 y el
2017; y en las zonas rurales, al
pasar de 22,7 % a 23,2 % entre el
2016 y el 2017. También alarma
que 4 de cada 10 adolescentes
abandonaron la escuela debido a
un embarazo (Minedu, 2017).

Esto se debe a diversos factores: falta de información (salud sexual, limitado acceso a métodos
anticonceptivos) en las y los adolescentes, desconocimiento de sus derechos sexuales y reproductivos.
Asimismo, las barreras o brechas económicas y sociales pueden incidir en la alta prevalencia del embarazo
en adolescentes de zonas rurales, como se observa en el gráfico.

Mirando la realidad de las ITS, el VIH y el sida

¿Qué son las ITS? Las ITS son aquellas infecciones que se transmiten principalmente a través de las
relaciones sexuales, pero también es posible que se transmitan a través de transfusiones de sangre,
e incluso algunas de ellas las transmite la madre al hijo durante el embarazo, el parto o el periodo de
lactancia. El uso de drogas, inyectables y alcohol incrementan los factores de riesgo en la transmisión
del VIH. La Organización Mundial de la Salud (OMS, 1988) consideró que era conveniente
denominarlas “infecciones” y no “enfermedades”, ya que una persona puede tener una ITS sin
manifestar síntomas de enfermedad, por lo cual no se ve ni se siente enferma (OIMS, 2016).
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¿Qué es el VIH? ¿Es lo mismo que el sida? El virus de la inmunodeficiencia humana (VIH) es un
tipo de ITS que no tiene cura, pues no desaparece del organismo. Cuando este virus ingresa en el
organismo de una persona pasa por diferentes etapas, y es en la etapa final en la que se produce
el síndrome de inmunodeficiencia adquirida, más conocido como sida. El sida corresponde a la
etapa de enfermedad. De este modo, la persona puede ser portadora del VIH y no desarrollar el
sida. No es lo mismo ser portador de VIH y estar enfermo de sida. El VIH ataca el sistema
inmunológico. Al afectar dicho sistema de defensa natural, se debilita el organismo. Dado que el
virus se expande a gran velocidad, se dificulta su control.

¿A quiénes afecta el VIH? En nuestra historia, Charito mencionaba que las ITS y el VIH suelen
darse entre personas licenciosas y homosexuales. Lo que dice Charito puede generar estereotipos
y prejuicios, porque el VIH afecta a todas las personas, sin distinción del estilo de vida, sexo u
orientación sexual. El problema de fondo es que no se tiene información, conocimiento o
responsabilidad en el cuidado de uno mismo al tomar la decisión de tener relaciones sexuales.
Tener muchas parejas vuelve a las personas poblaciones de riesgo

¿Por qué crees que se incrementa el embarazo adolescente?__________________________________

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¿Qué podríamos hacer para prevenir el embarazo adolescente y las ITS? ________________________

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RETO: Participa en la dinámica que se inicia la semana previa para llegar a los puntos de discusión sobre
un embarazo precoz.

ACTIVIDAD ENCARGADA

DINÁMICA: BEBÉ HUEVO

OBJETIVO: Ayudar a los adolescentes a entender lo que implica ser padre.

MATERIALES: Un huevo crudo, plumones, lana, cuna pequeña para el bebé

huevo, etc. De acuerdo a lo que considere el padre (simulación)

TIEMPO: 5 min. para explicar la actividad, 1 semana para la experimentación

y 30 min para la discusión.

PROCEDIMIENTO:

Cada estudiante tiene un huevo crudo que representará a un recién

nacido.
Deben determinar el género y nombre del bebé.
Cuidar al bebé durante la semana de experimentación, considerando
que cada día representa un mes, por lo tanto, deben añadir elementos
por cada mes de vida como tarjeta de vacunación, visitas al pediatra, la
primera comida, etc. que presentarán junto a tu hoja de Discusión.
Después de ese tiempo se discutirá la actividad.
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PUNTOS DE DISCUSIÓN

 ¿Cómo cambió el bebé tu rutina diaria? ________________________

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 Si tuvieras un bebé real ¿Estarías dispuesto a dejar tu vida social para
permanecer más tiempo en casa?
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 ¿Fue fácil encontrar alguien que cuide de tu bebé? ¿Cuánto te cobró?
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 ¿Tener un hijo se ajusta a tu vida actual? ¿y en el futuro? __________________________________
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 ¿Tener un bebé cambiaría tu Proyecto de vida, cómo? ___________________________________
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¿Para no asumir esta responsabilidad considerarías el aborto? ¿Por qué? ____________________

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¿Qué consecuencias habría para la futura madre? _____________________________________

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¿Qué derechos fundamentales están en juego con esta decisión? __________________________

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¿Qué decisión tomarías si tu pareja se embaraza? ¿Por qué? Argumenta

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Conclusiones

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MANTENGAMOS LOS PROTOCOLOS DE BIOSEGURIDAD

REFLEXIONA SOBRE TUS APRENDIZAJES

 ¿Qué aprendiste en esta sesión? ¿Crees que aportó a tu meta, cómo?
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 ¿Cómo te ayudan las sugerencias de tu docente para mejorar tus aprendizajes?
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 ¿Por qué es importante la toma de decisiones asertivas en cuanto a la sexualidad de los adolescentes?

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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: Ha llegado el momento de autoevaluarte, reconoce tus logros y

dificultades y precisa que harás para mejorar tus aprendizajes.

competencia Criterios de evaluación Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer para

proceso de mejorar?
lograrlo
Construye su Asumí una posición ética frente a situaciones de
identidad conflicto moral (Decisiones embarazo precoz)
considerando principios éticos, los derechos
fundamentales y la dignidad de todas las personas.
Reflexioné sobre las consecuencias de mis decisiones
y planteo comportamientos que incluyen elementos
éticos.
Gestiona sus Hice seguimiento a mis actividades para identificar
aprendizajes de logros y dificultades. Tomé en cuenta las
manera autónoma recomendaciones de la docente para realizar los
ajustes y mejorar mi participación
Calificación Literal (Autoevaluación)

Lic. Maribel Charaja Yampasi