EVOLUTIVA I

GUÍA DE ESTUDIO: EL NIÑO SALVAJE

1. ¿Cómo puede el caso del “niño salvaje” ilustrar el tema de las influencias de factores
del desarrollo?
El caso del “niño salvaje” permite ilustrar las influencias de factores en el desarrollo humano, ya que es alguien
que se vio enfrentado a los distintos factores que estos abarcan desde una muy temprana edad, así como a su vez
hace visible el cómo es posible llegar adaptarse a un ambiente y a su vez la importancia de la estimulación
cognitiva durante los periodos críticos y sensibles para el desarrollo de habilidades, además de que también
muestra aquellos aspectos no normativos que forman parte del desarrollo del ser humano.
Biológico: Considerando que dentro de este factor se ven involucrado la herencia y la importancia del genotipo,
podemos recalcar el hecho que el niño posiblemente tuvo padres alcohólicos, lo que pudo generar que sufriera
daños a nivel neurológico y cognitivo.
Ambiente: Al crecer en un bosque rodeado de vida natural y animales, este factor es el que más impacto tuvo
en el niño lo cual se ve reflejado en una postura y forma de caminar encorvada, sus movimientos eran más
torpes debido a que no tenía un desarrollo de motricidad fina, además estos eran imitaciones de los movimientos
de los animales salvajes.
Ambiente físico o extra psicológico: El niño era tolerante al frío, al estar solo, los únicos sonidos que emitía
eran sonidos guturales similares al de los animales. Además de que era indiferente a los olores y sonidos
distintos a los que se encontraba expuesto.
Ambiente psicológico o social: Al crecer solo, no tuvo oportunidad de socializar con pares, es decir no tenía
habilidades sociales.
Personal: A pesar de que tenía un bajo nivel cognitivo era lo suficientemente autoconsciente como para llegar a
desarrollar la empatía, sobre todo con la ama de llaves del doctor, en la cual vio una figura materna, ya que esta
fue quien se preocupó de manera afectiva de darle los cuidados que corresponden a su edad y que estimulaban
su desarrollo.

2. ¿Cómo se puede ilustrar el papel de las influencias no normativas?

En este caso del niño “salvaje”, se debe destacar que la mayoría de sus experiencias que tuvo en su niñez fueron
no normativas, ya que en esta se incluye el hecho de que fue abandonado en un bosque a la edad aproximada de
4 años, teniendo que adaptarse a este ambiente, el cual no era el entorno adecuado para que se desarrolle. Por lo
que en consecuencia desarrolló un comportamiento cercano a los animales, especialmente a los primates,
alimentándose de frutos que podía encontrar en el bosque como lo son las bellotas y vegetales, por lo cual
producto de esta dieta sus dientes y mandíbula se adaptaron para poder consumirlos de una manera más fácil.
También se debe mencionar como no normativo el hecho de que murió a una edad avanzada para la época (40
años aproximadamente) a causa de una neumonía, falleciendo antes de lo que se esperaba. Al fin de cuentas en
este caso se puede ver la fuerza con la que pueden tener las influencias no normativas para un individuo, ya que
estas irán moldeando las acciones que tome y su estilo de vida.
 3. ¿Cómo ilustrar el tema de los periodos críticos y sensibles del desarrollo?
Puesto que los periodos críticos se pueden describir a grandes rasgos como las etapas con más sensibilidad de
un organismo hacia su entorno con el fin de que desarrolle una habilidad específica, por lo que se puede inferir
que al tener muy poca estimulación en estas etapas puede llevar a que no se desarrollen ciertas habilidades,
como lo es en el caso de el “niño salvaje” quien, por haber crecido en un ambiente en el que no se podía
desarrollar sus habilidades, no pudo llegar a obtener muchas de estas tales como el habla y su notable carencia
de habilidades sociales. A pesar de que posteriormente llegó a aprender dos palabras estas fueron aprendidas
por simple imitación y repetición, además de que aún al llegar a la edad adulta no pudo llegar a relacionarse con
sus pares.
Los periodos sensibles pueden describirse como ventanas de aprendizaje, las cuales son más extensas que las de
los periodos críticos, pero que aun así requieren de estimulación para el desarrollo de habilidades que pueden
ser aprendidas de forma tardía. En el caso del “niño salvaje” durante la etapa de los periodos críticos no pudo
llegar a desarrollar habilidades lingüísticas ni de socialización, sin embargo pudo llegar a desarrollar empatía
hacia el “ama de llaves” a la cual reconocía como su figura materna, a la cual durante la muerte de su esposo el
niño intentó consolarla, por lo que a este evento se le podría categorizar como el detonante del periodo sensible
que le permitió desarrollar la empatía, aunque esta solo se veía dirigida hacia una solo persona.

GUÍA DE ESTUDIO: ETAPA PRENATAL

1.- De acuerdo a lo revisado en clases y a los textos complementarios, explique qué hito del
desarrollo marca el inicio de la vida humana y fundamente con 3 argumentos.
Dentro de lo revisado en clases y en los textos correspondientes, los hitos más importantes que dan inicio a la
vida humana son los siguientes:
Formación del sistema nervioso central en el día 15 aproximadamente, con este suceso las células del embrión
se comienzan a formar en función de lo que será el cerebro más adelante en conjunto a la médula espinal; es así
como las células nerviosas están en funcionamiento a partir del día 15.
La formación del corazón en el día 22 aproximadamente, es uno de los primeros órganos en formarse, pues a
medida que avanza su desarrollo y en conjunto con el del cerebro de a poco el embrión irá teniendo el control
de la frecuencia de sus latidos los cuales se desarrollan más adelante que permite que la madre pueda ir
evidenciando el avance del crecimiento del bebé.
Y por último, otro de los hitos que marca el inicio de la vida humana es el tacto, el cual aparece en la semana 6
aproximadamente; siendo el primer sentido en desarrollarse pues aca el embrión es capaz de sentir sensaciones
básicas.
Finalmente, con estos tres hechos nombrados anteriormente marcan el inicio de la vida humana lo cual también
deja en evidencia la rapidez en la formación del embrión durante las primeras semanas de gestación.

2.- ¿Es posible que exista apego en la etapa prenatal? Fundamente su respuesta
definiendo, con sus palabras, el apego, y luego dando 2 argumentos: el primero desde el
punto de vista de la parentalidad, y el segundo desde el punto de vista de los hitos del
desarrollo cognitivo y afectivo del bebé en gestación.
El apego es aquella construcción de nuestras primeras relaciones o vínculos “cálidos”. Según lo estudiado se
podría decir que si existe un apego desde la etapa prenatal, desde la etapa fetal para ser más exactos, ya que
desde ahí se produce el desarrollo del conocimiento sensible y el desarrollo afectivo, que se refiere a que el feto
es reactivo a las emociones de la madre como su estrés por ejemplo. Además, a partir del 4to mes el feto tiene
ciertas reacciones parecidas a cuando nace.
También existen técnicas para poder generar apego desde la etapa prenatal, como hablarle al bebé cuando aún
está en la panza de la madre para que cuando este nazca reconozca, más allá de solo el latir del corazón de la
madre, la voz de su cuidador que también puede ser el padre, la abuela o quien vaya a cuidar a ese bebé.

3.- Explique por qué es importante el cuidado de la salud psicológica de la madre durante
el embarazo y qué repercusiones podría tener en el desarrollo del bebé en gestación.
Desarrolle 2 ejemplos para demostrar lo explicado anteriormente.
El cuidado de la salud psicológica de la madre durante la gestación es importante debido a que el feto reacciona
ante el estado emocional de la madre, es decir, puede sentir lo que su madre siente y por consiguiente verse
afectado por dicho sentimiento. Si la madre pasa por circunstancias que le signifiquen emociones muy intensas,
algunas de las repercusiones que se pueden observar en el feto son bajo peso al nacer y desarrollo de ansiedad
en el futuro.
Un ejemplo de la importancia de que la madre tenga una buena salud psicológica en el embarazo es el estrés.
Cuando una mujer se ve expuesta a mucho estrés tiene distintos síntomas como problemas para dormir o
alteración en el apetito, siendo estas dos cosas negativas para el desarrollo del bebe. En el embarazo en general
se debe estar muy atento a la salud psicológica de la madre, puesto que la ella atraviesa por una serie de
cambios tanto físicos y hormonales, así como situaciones que no enfrentaba antes (comentarios sobre su cuerpo,
sobre cómo será la maternidad, dudas sobre el rol que debe asumir, incertidumbre, etc.). Todas estas situaciones
le provocan estar sensibles, irritables y cansadas, por lo que es necesario brindarles mucho apoyo con tal de
evitar que estas emociones alcancen al bebe.

4.- Realice una tabla comparativa para sintetizar las diferencias entre el duelo perinatal
por aborto espontáneo y el duelo perinatal por aborto provocado, describiendo algunas
consideraciones terapéuticas para cada uno de los casos:
Manifestaciones del duelo
perinatal
Aborto ● Los sentimientos de ineficacia y
espontáneo las sensaciones de ser imperfectas
o inadecuadas para gestar un bebe
acompañan a las madres.
● Sentimientos de traición por parte
de su propio cuerpo, lo cual
provoca sentimientos de
autorreproche y culpabilidad.
● Le consuela leer sobre el duelo y
sentimientos y espera la misma
respuesta de su pareja, si no es así
considera que no le afecta tanto
como a la madre.
● Busca el apoyo grupal, se
solidariza con experiencias
similares y pierde el interés por
las relaciones sexuales.
Consideraciones terapéuticas
● El transcurso por las cinco etapas de duelo,
las cuales son:
● Negación: Aceptación de la realidad de la
pérdida, de forma lenta, pero que permita
iniciar el proceso de curación.
● Rabia: Es una reacción natural a la
injusticia de la pérdida, a la que a menudo se
recurre para evitar los sentimientos más
hondos, hasta estar preparados para
afrontarlos.
● Negociación: En esta etapa la madre a
menudo fantasea con que el hecho no
hubiese ocurrido. Vivir esta etapa desde la
compasión, aceptando la realidad y dando
paso a la tristeza consecuente, ayuda al
proceso de sanación.
● Tristeza/Depresión: Esta etapa nos obliga a
 ● Incomodidad por explicar lo
ocurrido o por las preguntas
acerca del embarazo.
● Incomodidad o rechazo por las
actividades sociales y familiares
que muestran una tendencia a
disimular el aborto, restándole
importancia a la perdida.
Aborto ● Las puntuaciones son similares a
provocado las de mujeres que habían pasado
por un aborto espontaneo.
● Sin embargo, si la interrupción
del embarazo es por problemas
del feto o amenaza para la salud
materna, se puede manifestar lo
siguiente por parte de los padres:
● Las mujeres que toman la
decisión de abortar se ven
abrumadas por sentimientos de
culpa y vergüenza, no solo por la
gestación del feto, sino también
por la decisión de su muerte.
● La mujer al mismo tiempo que ve
el aborto como un acto de amor,
también lo ve como un asesinato.
● Siente que perdió la oportunidad
de ser madre o no se ve capaz de
serlo para ese hijo.
● Quiere la absolución por su
decisión o siente que no hay
absolución humana suficiente,
existiendo la posibilidad de que
finalmente agradezca que la
tecnología le haya permitido
conocer la realidad, al mismo
tiempo que está resentida con esa
tecnología por haberla forzado a
tomar una decisión trascendente
para ella y su hijo en gestación.
PPT: INTRODUCCION ANTROPOLOGICA
 Definiciones de desarrollo:
1- Proceso de cambio secuencial, progresivo, irreversible y continuista, durante las
primeras etapas de la vida, en virtud del cual se modifica cuantitativamente y
ir más lento y nos permite evaluar la pérdida
sufrida. Permitiendo una reconstrucción
desde la nada, dando la posibilidad de crecer
y de sanar.
● Aceptación: En esta etapa se aprende a
vivir con la realidad, sin olvidar la pérdida
sufrida.
● Otras consideraciones que se podrían
abarcar dentro de estas consideraciones
podrían ser, que la madre tenga
conocimiento de las causas médicas de la
pérdida, nombrar al bebe frente a familiares,
amigos, etc.
● En estos casos también se experimentan las
cinco etapas de duelo, sólo que se pueden
llegar a presentar a largo plazo o de manera
encubierta.
● También se deben considerar las secuelas
psicológicas que puede experimentar la
madre las cuales pueden provocar lo
siguiente:
● Se pueden llegar a asociar una gran cantidad
de cuadros clínicos como el aumento del
comportamiento suicida, de los cuadros de
angustia y de cuadros de depresión mayor.
● Aumento en el consumo de drogas y
alcohol.
● Puede presentar síntomas similares al estrés
postraumático.
 cualitativamente nuestro organismo, emergiendo, precisamente en función de estos
cambios, nuevas estructuras y funciones en ele organismo del sujeto, que le hacen
diferente a como era anteriormente. (Polaino-Lorente, 1995)
2- Proceso de crecimiento y perfeccionamiento, continuo y progresivo, de la persona
humana dentro de las distintas etapas de su vida, en las que se ira logrando una mejor
disposición de su naturaleza, que le va capacitando para dirigirse a su plenitud y
felicidad. (Ps. Integral de la persona)
 Persona humana:
Substancia individual de la naturaleza racional. (Tomas de Aquino)
 Las facultades humanas y su orden:
Se ha definido al ser humano como “animal racional”, lo cual significa que siendo un ser
corpóreo tiene algo particular que lo separa de los demás animales
1) Orden de generación:
Facultades racionales

Desarrollo Facultades sensibles

Progresivo
Facultades vegetativas
2) Orden de perfección:
Facultades racionales
Alma
Racional Facultades sensibles

Facultades vegetativas
La MADUREZ a la que se dirige el desarrollo humano: que lo inferior se subordine a lo
superior, en un “gobierno democrático” (Ej. Inteligencia emocional
 ¿Qué es la virtud?
- Se adquiere mediante la repetición de actos libres
- Para que logre elegir y a realizar el mayor bien, de manera “pronta, fácil y deleitante”
- Libertad. Mayor disposición de su mismo, para la entrega amorosa
- Alegría: signo de la virtud
 Madurez humana y buenos hábitos (virtudes)
PPT: INTORDUCCION ANTROPOLOGICA PT 2
 Felicidad como fin ultimo de la vida y motor del desarrollo humano
Causa final: aquello para lo que existe ese algo, a lo cual tiende a llegar a ser (explica el
para que de las cosas)
Para Aristóteles la causa fundamental que explica la realidad es la causa final.
 Fin ultimo de la vida, como motor del desarrollo humano
Si asumimos que el ser humano busca, por naturaleza, la felicidad como fin ultimo de
todas sus acciones
Amor   virtud

PPT: CONCEPTOS GENERALES DEL DESARROLLO

 Psicología del desarrollo: estudio científico de los procesos de cambio y estabilidad en
los seres humanos, abarcando el ciclo completo de la vida, desde la concepción a la
muerte.
Requiere de un estudio interdisciplinario
 Los cambios del desarrollo son:
- Universales
- Irreversibles
- Cuantitativos
- Cualitativos
- Constructivos
- Secuenciales
 Etapas del desarrollo:
 Áreas del desarrollo:
1) Desarrollo biológico
2) Desarrollo cognitivo
3) Desarrollo afectivo
4) Desarrollo moral
5) Desarrollo psicosexual
6) Desarrollo psicosocial
TODOS ESTOS ESTAN RELACIONADOS
 Factores del desarrollo
- Biológico:
1) Genotipo: conjunto de factores heredados de los padres para un determinado
carácter
a) Herencia general
b) Herencia individual
2) Fenotipo: expresión del genotipo en función de las interacciones con otros factores.
Conjunto de caracteres hereditarios que se manifiestan externamente.
- Ambiental:
- 1) Ambiente físico/extra - psicológico: Clima y agentes patógenos, por ejemplo
- 2) Ambiente social/psicológico: la familia, instituciones de educación, grupo de pares,
cultura y generación, por ejemplo.
- Personal:
En cuanto a un ser, la persona humana es un individuo, único e irrepetible
1) Inteligente y autoconsciente
2) Con interioridad personal
3) Capaz de decidir y obrar con libertad
 4) Valioso y digno en si mismo
 Influencias del desarrollo:
- Normativas: se refiere a sucesos que ocurren de forma similar en las personas de un
grupo (normalidad)
- No normativas: las influencias no normativas son sucesos inusuales o no esperables
dentro del ciclo vital de alguna persona.
 Periodo crítico:
Pequeñas ventanas de tiempo en las que una parte específica del cuerpo es totalmente
vulnerable a la ausencia de estimulación
Ámbito biológico
 Periodos sensibles:
Ventanas de tiempo algo mas amplias donde el cerebro del niño se encuentra altamente
receptivo a los estímulos ambientales, en un modo privilegiado para el aprendizaje y
desarrollo.
Ámbito ambiental

PPT: DESARROLLO PRENATAL

 El desarrollo seguirá dos principios de crecimiento:
1) Cefalocaudal
2) Proximodistal
 Se podrán distinguir tres etapas principales:
- Etapa germinal:
1) Fecundación/Big Bang de la vida humana
2) Mitosis/división celular
3) Desplazamiento desde las trompas de Falopio hasta el útero e implantación
4) Diferenciación celular
- Etapa embrionaria:
1) Período critico
2) Rápido crecimiento y desarrollo de los sistemas principales y órganos de cuerpo
3) principales hitos:
a-. formación del SNC (día 15)
b-. formación del corazón (día 22)
c-. el tacto (6ta semana)
- Etapa fetal (8 semanas  nacimiento):
1) Rápido crecimiento y la mayor complejidad de los órganos del cuerpo
2) Desarrollo del conocimiento sensible
a-. 6ta semana: tacto
b-. 14va semana: gusto
 c-. 22va semana: oído
d-. 26va semana: recuerdos
e-. 28va semana: olfato
f-. 28va semana: vista
g-. 30va semana: sueños
3) Desarrollo afectivo:
a-. el feto es reactivo a las emociones de la madre
b-. el estrés en la madre puede provocar en el bebe una tendencia a la ansiedad,
además de problemas físicos como bajo peso al nacer, etc.
c-. a partir de la 4to mes el feto tiene reacciones emocionales iguales a las de un
bebe recién nacido
4) Desarrollo de las conductas reflejas:
a-. 11va semana: paso
b-. 11va semana: succión
c-. 16va semana: presión
d-. 18va semana: parpadeo
e-. 26va semana: sobresalto

 Definición de ser vivo:

- Desde la filosofía:
Es aquel que es capaz de llevarse por si mismo de un estado de potencialidad a un estado
de actualidad en lo que se refiere a su naturaleza.
- Desde la biología:
Desde la fecundación en adelante, tenemos una nueva vida humana:
1) Novedad biológica
2) Unidad
3) Continuidad
4) Autonomía
5) Especificidad

PTT: PROMOCION DE LA SALUD Y EL APEGO PRENATAL

 ¿Cuándo inicia la maternidad y la paternidad?
Esta se acepta cuando se acepta el embarazo, en otras palabras, los roles.
 Preparación para los padres:
- Transición a la paternidad – maternidad
- Nuevos roles
- Cambios en el hogar (físicos y económicos)
- Cambios en el estilo de vida
- Manejo de emociones que acompañan el proceso
 - Madre:
1) Imagen corporal
2) Reacción al entorno
3) Expectativas
4) Emociones ambivalentes
5) Incertidumbre/inseguridad
- Padre:
1) Expectativas
2) Ansiedad
3) Ambivalencia
4) Preocupación
5) Identificación con el embarazo
 Factores de riesgo en el embarazo:
- Genes y enfermedades
- Nutrición y peso materno
- Actividad física y trabajo extenuante
- Edad
- Factores emocionales
- Ingesta y abuso de sustancias
- Riegos paternos:
1) La exposición del hombre a diversas sustancias puede dar como resultado la
producción de espermatozoides defectuosos o anormales
 Apego en la etapa prenatal:
Vinculo especial del hijo hacia sus progenitores, quienes le entregan seguridad y
protección en momentos de estrés y vulnerabilidad
- Es un proceso continuo (desde la gestación)
- Esencial para el desarrollo durante los primeros años:
1) Necesidad biológica
2) Optimo desarrollo del cerebro
3) Paragua protector

PTT: DUELO PERINATAL

 Duelo perinatal:
De acuerdo a la OMS, la muerte perinatal es la muerte del bebe durante el periodo que
comprende el embarazo a partir de la semana 22 de gestación hasta los siete días
posteriores a su nacimiento.
Los expertos en este duelo no identifican una duración específica del embarazo como
condición de sufrir este proceso (licencia médica por duelo)
Es una realidad compleja, ya que es muy común y se invisibiliza
 - Factores influyentes:
1) Edad gestacional/nacimiento
2) Número de embarazo/hijo nacido
3) Cambio hormonal después de la perdida
4) Necesidad de intervención quirúrgica
5) Presencia del duelo previo
6) Presencia de trauma/tr. Emocional previo
7) Posibilidad de vivir y recibir apoyo en el proceso de duelo
 Etapas de duelo:
- Negación: incredulidad do entumecimiento es un mecanismo de nuestra mente para
dirigir en pequeñas dosis una realidad que se muestra abrumadora
En los casos del aborto provocado, es mas duradera
- Rabia: la ira es una reacción natural a la injusticia de la perdida. Elegimos la ira para
evitar los sentimientos mas honestos
Se busca descargar la propia impotencia/rabia hacia las posibles causas o culpables.
- Negociación: las madres fantasean con la posibilidad de el hecho no hubiese ocurrido
La mente modifica los acontecimientos pasados
En casos de aborto provocado, esta etapa es mas intensa y es posible que reviva en
distintas fechas significativas
- Tristeza/depresión: no es un síntoma de enfermedad mental, sino la respuesta
adecuada ante gran perdida
La depresión posee elementos que pueden ser útiles en el duelo. Nos obliga a ir mas
lentos y nos permite evaluar de forma real la perdida
- Aceptación: nunca nos gustara esta realidad ni estaremos de acuerdo con ella, pero la
aceptamos. Aprendemos a vivir con ella.
Estas emociones dependerán de la resolución de las etapas anterior y también de las
habilidades personales y red de apoyo
 Elaboración del duelo por aborto espontaneo:
- Derechos de la madre, para la elaboración del duelo perinatal:
1) Conocer las causas medicas de la perdida
2) Nombrar al bebe frente a los demás
3) Derecho a llorar y sentirse mal
4) Decidir cuando y que hacer con la ropa y cosas del bebe
5) Derecho a sonreír
6) Derecho a recordar al bebe
 Elaboración del duelo por aborto provocado:
- Dificultades en su estudio:
1) Metodologías poco apropiadas
2) Estudios transversales. No muestran evolución
3) Muestra evento reciente. Los síntomas pueden tardar años
- Factor de riego:
 1) Las situaciones que gatillan el aborto son muy dolorosas
2) Mayor invisibilidad del duelo
3) Características de la mujer
4) Se asocia a la vivencia de culpa y daño de la autoestima
5) Mayor complicaciones psiquiátricas
- Secuelas psicológicas:
1) se manifiesta en largo plazo
2) muchas veces de manera encubierta
3) asociado a gran cantidad de cuadros clínicos
a-. consumo de sustancias
b-. aumento del comportamiento suicida
c-. síntomas similares a estrés postraumático
- Proceso de sanación:
1) Educar sobre las secuelas postaborto
2) Determinar cuales son los conectores personales del aborto
3) Liberar el dolor emocional y la rabia reprimida
4) Restaurar las relaciones rotas consigo mismo, con los demás
5) Establecer una relación con el niño abortado y aprender herramientas de autoayuda
- Proceso terapéutico:
1) Reconocer el daño
2) Reconocer las circunstancias
3) Hablarlo con redes de apoyo
4) Vivir el duelo
5) Perdonar a los demás y así mismo
6) Reconstruir autoestima y generar autocuidado
7) Darle un sentido positivo