TEST DE BENDER El test de Bender es un test Gestáltico y visomotor creado por 6. Micrografía.

6. Micrografía. Se asocia con ansiedad, timidez y conducta retraída.

Lauretta Bender en el año de 1938 consta de 9 laminas de con dibujos abstractos. Adquiere significación diagnóstica después de los 8 años.
Los niños que cuentan los puntos de la Figura 5 también tienden a contar CUADERNO DE MATRICES ----- Constituida por 36 problemas
VISOMOTOR Por que el examinado debe realizar las tareas graficas de los modelos 7. Líneas Finas. Se asocia con timidez y retraimiento, con conductas de
los puntos y círculos de las Figuras 1, 2 y 3. Cuando un niño empieza a
que están a la vista presentadas
evitaciónen 36 laminas en
(espacialmente delos
dibujos coloreados
niños más pequeños).
contar los puntos de la Figura 5, el examinador puede decirle: "No necesitas
contar los puntos, simplemente trata de hacerlo lo más parecido
GESTALTICO Porque explora el nivel de estructuración de la actividad perceptual a la incompletos. Al pie de cada uno se encuentran seis dibujos
8. Repaso del dibujo o de los trazos. Se repasa el dibujo con líneas
tarjeta". Si el niño todavía persiste en contar los puntos, entonces adquiere pequeños deelos cuales Sesolo uno sirve para terminar
gruesas impulsivas. asocia con impulsividad y agresividad
Más del 80%diagnóstica.
significación de las percepciones en el ser humano son visuales, la mayoría de la
información que del exterior recibimos transita por el canal visual; por tantocorrectamente la el dibujo incompleto.
9. Segundo Intento. Puede estar relacionado con impulsividad en
Los indiciosvisual
percepción son dees elque el niño
medio es probablemente
primordial para establecermuy perfeccionista
contacto o
con el ambiente.
compulsivo. Si el niño ha llenado la mayor parte de la hoja de papel y la Están niños mayores de 8 años que se dan cuenta que sus dibujos son
distribuidas en 3 series de 12 dibujos cada una,
incorrectos pero no tienen la paciencia ni el control para borrar y
Lauretta
hace girarBender (1897-1987)
para ubicar la Figura 8Neuropsiquiatra estadounidense
en el espacio restante, que investigó
se debe anotar en el
designadas endeseries A, B que
y Ab.
corregir, tal manera prefieren repetirlo en otro lado.
Autismo en niños
el protocolo, pues enno un tiempo enesto
se considera queuna
se consideraba
rotación del adibujo.
esta condición como una
"esquizofrenia infantil". Fue de las primeras en sugerir que los trastornos Los problemas estánEnordenados
10. Expansión. los niños enquecomplejidad
han alcanzadocreciente, es de
algún grado
Se le permite
mentales en laa cada niño podrían
infancia usar todotener
el papel
una que
basedesee. Si pide más
neurológica hojas de ser
en lugar escolaridad, este indicador
decir del mas fácil al mas difícil. se correlaciona con impulsividad.
que las dadas,atribuidos
simplemente se le debea dar
malelcomportamiento
papel adicional sindel comentarios. Aunque el
niño o mala educación.
test no tiene tiempo límite, es conveniente registrar el tiempo empleado en FICHA TECNICA
Bender
completar comenzó
el test, ayainteresarse en eldedesarrollo
que un período de trastornos del
tiempo extremadamente lenguaje
corto o y • PROTOCOLO DE PRUEBA --- Dividida en tres partes
problemas
muy largo es designificativo
aprendizajedesde
y susuncausas,
puntocuando
de vistaestaba en tercer grado, en torno
diagnóstico. • NOMBRE DE LA PRUEBA: Test gestáltico visomotor de
a la edad de ocho años, debido a que su escritura era pobre y su lectura lenta, fue 1. Parte Bender superior: Registro de datos de identificación y
Se debe cuidar
examinada porquelas el Test de Bender
autoridades sea administrado
escolares puesto que al comienzo de
presentaba una
dificultades y
sesión dedediagnóstico cuando el niño está descansado, ya que un niño referencias
• AUTOR:de la prueba.
Lauretta Bender
trataron obligarla a regresar a segundo grado
fatigado no rinde óptimamente. Si se tiene la impresión de que el niño ha
El Test
sido gestáltico
muy rápido en visomotor de Bender se
la ejecución del test, outiliza
que nopara evaluar
se ha la función
obtenido gestáltica 2. Parte
el mayor • media:DEanotación
FECHA ELABORACION:y clasificación
1938 de respuestas
visomotora, tanto enseniños
desempeño posible, comopedir
le puede en adultos. Mediante
que repita el dibujoéste se figura
de la puededel
detectar propuestas
•
por el sujeto
EDAD: Niños a partir de 5 años
retraso
Bender enen otra
la maduración,
hoja de papel.madurez para el un
Si es necesario aprendizaje, diagnosticar
examen adicional para lesión
cerebral
obtener ely retraso
máximomental. En los seadultos
rendimiento, debe permite
consignardetectar lesiónencerebral
este hecho el y 3. Parte
• inferior:noDiagnóstico
TIEMPO: de la
presenta tiempo evaluación.
limite
dificultades
protocolo. perceptuales o visomotoras.
• OBJETIVO: Evaluar la maduración de la percepción visomotor
En niños y adultos
CALIFICACIÓN se pueden DE
E INTERPRETACIÓN evaluar
BENDERalgunos aspectos emocionales, su y posible lesión neurológica.
administración consta entregarle al sujeto 9 hojas en blanco de tamaño carta con
La prueba
un pertenece
lápiz oscuro, a dos grupossedelepruebas:
adicionalmente presenta en forma sucesiva una colección • UTILIDAD: El test de Bender, posee un considerable valor
de 9 figuras geométricas para que las reproduzca teniendo el modelo a la vista. para la determinación del novel de maduración, aprendizaje
• visomotora
Bender encontró que la mayoría de los niños, a los once años, son capaces de en niños y adultos
copiar las nueve
• figuras sin el
Porque errores.
sujeto tiene que copiar los modelos que se le
• NUMERO DE LAMINAS: 9 tarjetas
presentan
• FUNDAMENTOS: En 1938 Bender selecciono las figuras de Wertheimer,
teórico de la Gestalt, para crear el test visomotor de Bender • NUMERO DE ITEMS A EVALUAR: 9 ítems
• Guestáltica
• APLICACIONES: Bender afirma y propone • FORMA DE ADMINISTRACION: Individual y grupal
• Porque se basa en la psicología de la3 forma
usos y aplicaciones de la
prueba: • NIVEL DE ADMINISTRACION: NIÑOS, ADOLECENTES,
Tiene como precedente el Test de Matrices Progresivas “escala general”,
ADULTOS
creada en 1938 (como prueba estandarizada) por J. C. Raven
• MATERIALES: Fichas del test de Bender( juego de figuras
En 1947
1. Raven consideródel
Determinación preciso el maduración
nivel de acoplar a sudeTest de Matrices una
los niños
geométricas), hojas blancas tamaño carta, lapiz
adaptación que retomara los siguientes puntos:
2. Examen de patología mental infantil
INSTRUCCIONES: Después de establecer un buen rapport, se le
Fuese aplicable a sujetos que por su edad o déficit intelectual acusan una
3. Examen de patología mental deexigida
adultospara comprender la tarea colocaran las hojas a utilizar ubicados al lado del evaluado, se deberán
capacidad de inteligencia inferior que la
mostrar las tarjetas de Bender diciendo: Te mostrare una tarjetas
misma del test.
cópialas tal y como las observes”, se le colocara la primera ficha frente
A partir de la dispersión de puntaje permitiera una mejor discriminación al evaluado. Cuando haya terminado de dibujar, se retirara las tarjeta y
se le colocara la siguiente, así sucesivamente hasta terminar. Se
El puntaje fuera menos susceptible a la influencia del azar anotaran las observaciones durante la aplicación.

Por lo tanto, Raven consideró derivar su test para crear una Escala Especial ADMINISTRACIÓN: INSTRUCCIONES PARA LA APLICACIÓN
para medir las funciones perceptuales y racionales de niveles de madurez
inferiores a los 12 años, de débiles mentales y de sujetos con serias Siente al niño cómodamente frente a una mesa donde se hayan
dificultades de lenguaje y audición. dispuesto dos hojas de papel tamaño A4, un lápiz 2B y una goma para
borrar. Luego de establecer un buen "rapport" muéstrele al niño el
Suprimió las series C, D y E, conservando las series A y B, que formulan en grupo de tarjetas del Test de Bender diciéndole: "Aquí tengo nueve
especial problemas de relación perceptual; además incorporó una serie tarjetas con dibujos para que los copies. Aquí está el primero. Haz uno
intermedia
1. entre estas
Orden Confuso. que denomino
Adquiere “Ab”. diagnóstica hasta los 8 años y se
significación igual a éste".
relaciona con una pobre capacidad de planeación, dificultad para organizar la
La introducción de colores se realizó con la finalidad de facilitar la Luego que el niño ha acomodado la posición del papel, coloque la
información y probable confusión mental. También se le ha relacionado con
comprensión de la tarea a realizar, contribuir al entendimiento del trabajo, primera tarjeta, la Figura A, frente al niño. No se hacen comentarios;
dificultades en el aprendizaje y tendencia a la impulsividad (acting-out).
así como hacer la prueba más interesante y atractiva para los sujetos. se anotan las observaciones sobre la conducta del niño durante la
2. Línea Ondulada. Se relaciona con falta de estabilidad emocional y dificultad en prueba. No hay tiempo límite en esta prueba. Cuando el niño ha
¿A quien se aplica? 5 a los 11 años terminado de dibujar una figura, se retira la tarjeta y se pone la
la coordinación motora (especialmente en niños pequeños).
siguiente. Se procede de la misma manera hasta terminar.
Débiles mentales
3. Rayas en lugar de Círculos. Se asocia con impulsividad y agresividad. En niños
más pequeños puede significarintelectual
falta de ointerés o atención. Si un niño hace preguntas sobre el número de puntos o el tamaño de
Sujetos con reducida capacidad serios trastornos de Sugiere
lenguaje también
y
preocupación por dificultades personales. los dibujos, etc., se le debe dar una respuesta neutral del tipo: "Hazla
audición
lo más parecido al dibujo de la tarjeta que puedas". No se le debe
Aumento
Material ….progresivo de tamaño. Los puntos y los círculos van aumentando de
Instrucciones alentar ni impedir el uso de la goma, o realizar varios intentos cuando
tamaño, hasta triplicarlo en relación con los primeros. Está relacionado con niños está dibujando un diseño. Se ha encontrado que es práctico desalentar
que tienen poca tolerancia a la frustración el que cuenten los puntos en la Figura 5, ya que requiere mucho
tiempo y agrega poca información nueva.
5. Gran tamaño. Se considera cuando una figura es una tercera parte mayor que
la origina. Se ha relacionado con tendencia a la impulsividad.