MTODO ESTANDAR PARA LA ADMINISTRACIN DEL TEST BENDER.

1. Coloque el papel en posicin vertical delante del nio. Permita que el nio ajuste el
ngulo de inclinacin del papel, segn su propia conveniencia, siempre que el eje
mayor del papel est ms cerca de la vertical que de la horizontal. El papel no tiene
que estar colocado en ngulo recto con el borde de la mesa. Los nios zurdos a
menudo dibujan mejor si el papel est colocado con un ligero ngulo.
2. Despus que el papel de dibujo haya sido colocado, alinee la tarjeta estmulo
horizontalmente con el borde superior del papel.
3. Deje que el nio coja y manipule la tarjeta estmulo, si lo desea, pero insista que la
tarjeta sea colocada de nuevo en la posicin inicial. No permita que los nios
copien una figura a partir de una tarjeta rotada. Si es necesario, insista en que usted
quiere que los nios copien la figura exactamente en la forma en que la present en
el primer momento.
4. Si los nios insisten en rotar o girar el papel mientras copian una figura, djeles
hacerlo. Pero una vez que la figura ha sido dibujada, ponga el papel en su posicin
inicial . De esta forma, los nios empiezan a copiar cada figura con el papel y la
tarjeta estmulo en la misma posicin.

INDICADORES EMOCIONALES BENDER SEGN KOPPITZ

1. ORDEN CONFUSO.

Descripcin: Las figuras del Test Bender estn desparramadas arbitrariamente en el

papel sin ninguna secuencia ni orden lgico. Es comn en nios de 5 a 7 aos.

Interpretacin: Parece estar asociado a un fallo en la capacidad de planeacin y a una

pobre organizacin. En los nios ms inteligentes y mayores, el orden confuso tambin
puede reflejar confusin mental.
El orden confuso se da significativamente ms a menudo en protocolos del Test Bender
de nios de 8 a 11 aos con dificultades de aprendizaje, que en los protocolos de los
buenos estudiantes. Nios acting out.

2. LNEA ONDULADA EN LAS FIGURAS 1 Y 2.

Descripcin: Dos o ms cambios abruptos en la direccin de la lnea de puntos o

crculos de la fig. 1 y 2.

Interpretacin: La lnea ondulada parece estar asociada con una pobre coordinacin
motora y/o inestabilidad emocional. Este item puede discriminar significativamente
entre un grupo psiquitrico y un grupo de nios normales.

3. CRCULOS SUSTITUIDOS POR RAYAS, FIG. 2.

Descripcin: Por lo menos la mitad de todos los crculos de la figura 2 estn sustituidos
por rayas de 1.5 mm. de largo.

Interpretacin: La sustitucin de rayas por crculo, a sido asociada a impulsividad.

4. AUMENTO PROGRESIVO DEL TAMAO DE LAS FIGURAS 1, 2, 3.

Descripcin: Los

puntos o los crculos de las figuras 1, 2 3 aumentan

progresivamente de tamao hasta que los ltimos son por lo menos tres veces ms
grandes que los primeros.

Interpretacin: Est asociado con baja tolerancia a la frustracin y explosividad. Las

implicaciones diagnsticas de este IE aumentan a medida que los nios se hacen
mayores. Se encuentra ms a menudo en

nios Acting out y con problemas

emocionales.

5. GRAN TAMAO.

Descripcin: El rea cubierta por una figura es dos veces mayor que el rea de la figura
de la tarjeta estmulo.

Interpretacin: Est asociado al comportamiento acting out en los nios.

6. TAMAO PEQUEO.

Descripcin: El rea cubierta por cualquiera de las figuras de tarjeta estmulo del Test
Bender es la mitas o menos de grande que el rea de la figura de la tarjeta del Test
Bender.

Interpretacin El tamao pequeo de la figura tiende a relacionarse con la ansiedad ,

conducta retrada, constriccin y timidez en los nios.

7. LNEA FINA.

Descripcin: El trazo del lpiz es tan fino que requiere esfuerzo para ver la figura
completa.

Interpretacin: Este indicador emocional est asociado con timidez, vergenza y

retraimiento en nios pequeos.

8. REPASO DESCUIDADO O LNEAS FUERTEMENTE REFORZADAS.

Descripcin: Una figura completa o parte de ella est repasada con espesas lneas
compulsivas. Cuando una figura es borrada y vuelta a dibujar cuidadosamente o si una
figura es corregida con lneas deliberadas que realmente mejoran el dibujo, entonces
esta categora no se computa.

Interpretacin: Se asocia con impulsividad agresividad y comportamiento actin-out en

los nios. Hostilidad manifiesta. Por otra parte las borraduras espontneas y cuidadosas
correcciones se evidencian como relacionadas con una inteligencia alta y un buen
rendimiento.

9. SEGUNDA TENTATIVA.

Descripcin:

El dibujo de una figura del Test Bender o parte de ellaes

espontneamente abandonado antes o despus de su completado y se realiza un nuevo

dibujo de la figura. Este item se punta solamente cuando se han efectuado dos dibujos
distintos de una figura en dos lugares diferentes del papel.

Interpretacin: Se asocia con impulsividad y ansiedad, se observa ms en nios

agresivos.

10. EXPANSIN.

Descripcin: Se emplean dos o ms hojas de papel para completar los dibujos de las
nueve figuras del Test de Bender.

Interpretacin: Asociada con impulsividad y la conducta acting-out, en los nios.

Entre los nios de edad escolar aparece exclusivamente en los protocolos del Test
Bender de los nios retrasados emocionalmente perturbados.

OTROS INDICADORES EMOCIONALES.

11. MARCOS ALREDEDOR DE LAS FIGURAS.

Descripcin: Se dibuja un marco alrededor de una o ms de las figuras despus de

haber sido copiadas.

Interpretacin: Esta asociado con un intento por parte del nio de controlar su
impulsividad. Suelen tener pobre auto control, necesitan y quieren controles externos.

12. ELABORACIN ESPONTNEA O AADIDOS A LA FIGURA.

Descripcin: En una o ms figuras del Test Bender se realizan cambios espontneos

que la convierten en objetos o las combinan en figuras caprichosas.

Interpretacin: Esta clase de dibujo son raros y ocurren casi exclusivamente en los
protocolos del Test Bender de nios abrumados por temores o ansiedades o que se
hallan totalmente preocupados por sus propios pensamientos. Estos nios a menudo
tienen un dbil contacto con la realidad y pueden confundir hechos con fantasas.

13. POSICIN HORIZONTAL DEL PAPEL DE DIBUJO.

Definicin: Algunos nios giran el eje longitudinal del papel en posicin horizontal, en
vez de mantenerlo en la posicin habitual vertical, cuando copian las figuras del Test.

Interpretacin: Es bastante frecuente en los alumnos intelectualmente superiores y

bien adaptados, parece ser que el hecho de girar el papel de dibujo en posicin
horizontal est relacionada a con la expansividad y la extroversin,

INDICACIONES FINALES.

Los indicadores emocionales son signos clnicos que debern ser evaluados
individualmente como cualquier otro sntoma clnico. Pueden aparecer separadamente
o en combinacin; no son mutuamente exclusivos. Un problema emocional dado
puede ser expresado de diferentes formas en el Test Bender.

Un nico IE de un protocolo del Test en un nio refleja una actitud o tendencia dada,
pero no indica por s mismo ningn problema emocional serio; tampoco muestra con
certeza como se manifestar esta tendencia en el marco escolar.

Son necesarios tres o ms indicadores emocionales antes de poder decir con cierto
grado de confianza que un nio tiene serios problemas emocionales y que necesitar una
evaluacin posterior.

La interpretacin de los IE debiera limitarse a tendencias y

actitudes subyacentes; a partir de los IE solamente se podr formular hiptesis que

necesitarn ser comprobadas con otras observaciones y datos psicolgicos.