Actividades secuenciales

I) Se propone el trabajo sobre información sobre el autor, según lo sugerido por Uruguay Educa en las propuestas didácticas
que versan sobre el abordaje de la información en las clases de Literatura.

II) Se lee  el cuento “Continuidad de los Parques” y se les plantea a los estudiantes que contesten por escrito, en forma
individual o en parejas, las siguientes preguntas:
 
1) ¿Por qué es un cuento? Fundamenta y desarrolla la respuesta.
2) ¿Qué personajes intervienen?
3) Marca en el texto, con color verde, las referencias al espacio en donde se desarrolla la acción del cuento y con azul, las
referencias al tiempo.¿Hay algún cronotopo?Fundamenta.
4)Anota, esquemáticamente, las características  que se dan del personaje que lee.
5) Escribe la expresión que utiliza el narrador para hacer referencia a lo que lee.
6) ¿Qué características de los amantes se deducen de la narración de lo que lee el personaje del cuento?
7) Explica por qué el amante rechaza las caricias de la mujer.
8) Explica la expresión “debajo latía la libertad agazapada”
9) Explica  el siguiente pasaje del texto: ”Un diálogo anhelante corría por las páginas como un arroyo de serpientes...” Ten en
cuenta  el recurso literario utilizado y anota las posibles interpretaciones del mismo.
10) ¿A qué se hace referencia cuando el narrador  dice: ”dibujaban abominablemente la figura de otro cuerpo...”?
Fundamenta.
11) La imagen de la mujer corriendo con el cabello suelto, ¿te parece conocida?¿por qué?
12) ¿Por qué “Los perros no debían ladrar” y el mayordomo “no debía estar”?¿te resulta familiar?
13) ¿Qué características observas que tiene la descripción de la llegada del amante a la casa?¿Con qué intención crees que
fue escrito de esa manera?
14) ¿Qué se descubre al final del cuento?¿Quién es la víctima?¿Qué datos, o pistas te dio el narrador a lo largo del cuento?
15) Teniendo en cuenta tu última respuesta, elabora una explicación del título del texto
16) A continuación, encontrarás palabras que el mismo Cortázar dijo a propósito de su obra y de su concepción del cuento.
Léelas con atención y ejemplifica las mismas con el texto “Continuidad de los Parques”:

“Yo creo que nadie ha definido hasta hoy  un cuento de manera satisfactoria, cada escritor tiene su propia idea del cuento.
En mi caso, el cuento es un relato en el que lo que interesa es cierta tensión, una cierta capacidad para atrapar al lector y
llevarlo de una manera que podamos calificar casi de fatal hacia una desembocadura, hacia un final. Aunque parezca broma,
un cuento es como andar en bicicleta, mientras se mantiene la velocidad, el equilibrio, es muy fácil, pero si se empieza a
perder velocidad ahí te caes y un cuento que pierde velocidad al final, pues es un golpe para el autor  y para el lector”
 
"(...)Lo increíble, lo insólito ,lo inverosímil hace su brecha en lo cotidiano, lo rutinario, promoviendo situaciones y 
encrucijadas que suelen cambiar la vida de los personajes. Lo realista se torna sospechoso y se desplaza .La realidad queda
situada en una constelación de mundos posibles.”
 
17) A propósito del concepto de tensión ¿qué momentos de mayor tensión observaste que hay en los diferentes cuentos que
leíste este año en el curso?¿Y en este cuento?
18) Por último, establece la macroestructura y la superestructura de “Continuidad de los Parques”
Esta serie de preguntas se propondrán al grupo en forma gradual y se retomarán las respuestas de los estudiantes,
colectivizando los aportes de las parejas y de los  estudiantes que han trabajado individualmente.
Actividades de evaluación:
a) Pasar a guión televisivo el cuento, resolviendo con la descripción de imágenes, cómo se  da el pasaje de la ficción del
cuento a la ficción novelesca.(Se debe proporcionar algún modelo de guión, puede esta tarea coordinarse con el profesor de
Idioma Español)
b) Producir un video basado  en el guión elaborado por uno o por varios estudiantes. Se pensará, según el grupo, qué
guiones y cómo se realizarán. La presencia masiva de celulares con cámaras y videos digitales facilitan enormemente la
tarea. Se puede trabajar en equipo con los docentes de Educación Musical y  de Informática, para que el producto final
quede disponible como aporte para la Institución.