Valencia, 6 de mayo de 2015

Autor: Elena Filippova

Rojano, J. Conceptos básicos en pedagogía.

Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt, Venezuela

RESUMEN

El presente trabajo investigativo tiene como objetivo general conocer y realizar el análisis crítico
de los conceptos de pedagogía, educación, didáctica y andragogía; teniendo en cuenta sus
contextos históricos y enfoques etimológicos, así como los tipos de los mismos o sus
manifestaciones, modelos y las concepciones de diferentes autores al respecto. Para el desarrollo
de este ensayo el investigador toma en cuenta los elementos pedagógicos ante mencionados,
como parte de la dinámica educativa y sus manifestaciones dentro de la sociedad. Estas
referencias, se lograron a través de la consulta bibliográfica anexa, realizándose con
argumentaciones sobre las posiciones presentadas por los autores reseñados como fuentes
documentales de primera y segunda mano y las vivencias del autor en el área pedagógica,
profundizándose y extendiéndose hacia el sistema educativo venezolano. Dicho ensayo se divide
en cuatro partes, cada una de la cuales representa un concepto determinado de los ejes ante
mencionados, así como su origen etimológico y diferentes enfoques de los especialistas en el área
al respecto, que tienen que ser tomados en cuenta a la hora de estudiar las disciplinas pedagógicas
que regulan el proceso de enseñanza y aprendizaje, con su posterior descripción analítica más
detallada para facilitar la mejor comprensión de los mismos. La primera parte, denominada
Pedagogía, hace referencia a los aspectos que tienen que ver con la formación integral del
hombre como un ser humano y ente social, que ha formado parte del contexto histórico de las
diversas épocas conocidas, ligado a perspectivas culturales, económicas y sociales de su entorno
local, regional o nacional. Se analiza el origen etimológico de la palabra, proveniente del griego,
y se presentan las diferentes ideas sobre su concepto, finalidad y ubicación según el momento
histórico determinado, desde el pensamiento platónico de la época de Grecia antigua hasta
nuestros días; relacionándola con el arte, saberes o ciencia de enseñas, reseñando a la vez, su
condición de fenómeno típicamente social y específicamente humano. Se hace énfasis a los
modelos pedagógicos existentes: tradicional, donde la pauta la lleva el maestro y el estudiante se
convierte en un simple receptor de la información; y activo, que se asocia con la época de
postmodernismo y se denomina como el modelo del futuro, donde existe el dialogo bilateral y se
toma en cuenta la individualidad de cada alumno para desarrollar su creatividad a través de la
participación dinámica. En la segunda parte, llamada Educación, el autor enfatiza que este
término proviene del latín y trae a colación una variedad de conceptos, desde el aristotélico hasta
la determinación moderna de este proceso. Se hace énfasis a la educación tradicional y activa,
esta última propuesta por Ferriere en su labor pedagógica en función de la nueva era. Se
comparan las diferentes posiciones de los excelsos pedagogos de los últimos tiempos, analizando
sus ideas generales al respecto y trayendo a colación sus logros más emblemáticos en el campo
de educación. Así como la evolución de las diferentes técnicas utilizadas para desarrollar la
creatividad y valor del individuo dentro de la sociedad de manera que su aporte sea el más
provechoso posible. La tercera parte se denomina Didáctica y trata de la ciencia o el arte de la
enseñanza, analizando el origen del término proveniente del latín. Se consideran como los
componentes esenciales de esta disciplina pedagógica, al: docente, alumno, contexto del
aprendizaje y al currículo. El autor hace referencia a tres tipos de didáctica: general, diferencial y
especial, cada una con sus características particulares. También se habla de modelo didáctico
tradicional, activo y ecológico con sus respectivos ejemplos. Dentro de este contexto, se
encuentra que el modelo aproximativo o constructivo, se centra en la construcción del saber por
parte del alumno mediante concepciones preexistentes, empleadas para construir nuevos
conocimientos. La cuarta y última parte se refiere a Andragogía, definiéndola como la disciplina
que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto a diferencia de la pedagogía, la finalidad
de la cual es la enseñanza del niño. De tal manera esta disciplina, arte o ciencia se conceptualiza
como la acción pedagógica aplicada a los seres humanos adultos, de manera permanente para
adaptarlos en razón de aprendizajes a las condiciones psicológicas y ambientales del momento.
También se determina el concepto de “antropología” ya que el término “andragogía” ha
suscitado discusiones en lo concerniente a su aplicación. Según las conclusiones del mismo autor
se puede traer a colación lo siguiente:

En consecuencia, se encuentra que la educación como proceso, se utiliza como medio para transmitir
conocimientos, experiencias, comportamientos y valores dentro de los individuos de la sociedad según el
momento histórico determinado… Mientras que en estos tiempos, la educación tiene como fin, buscar la
formación integral de la persona para que aplique sus competencias en el desarrollo de las comunidades,
siendo en ella no solo un hombre o mujer critico, sino que además, sea un individuo participativo, se sienta
parte de la comunidad y luche por ella, tratando de lograr la convivencia, a través del diálogo intersubjetivo
y tenga sentido de pertenencia de la comunidad a la cual pertenece. En este sentido, la educación se ha
apoyado en la didáctica como disciplina pedagógica referida a la conducción del proceso enseñanza y
aprendizaje, por lo tanto tenga en cuenta componentes como el docente, el alumno, el contexto de
aprendizaje y el currículo, requiriéndose para su integración la planificación armónica de las actividades en
función de las metas propuestas. Además, el hombre ha requerido de educación permanente a través de todo
su desarrollo psicobiológico, en este sentido, Felix Adam, docente venezolana, se propuso llevar adelante
esa tarea a través de actividades andragógicas, que norman las interrelaciones entre un adulto con
experiencia y especializado y otro adulto para producir conocimientos, o renovar los que posee a través de
acciones horizontales independientes, sin embargo, el término andragogía, no ha sido del todo satisfactorio,
empleándose algunas veces Antropogogia para referirse a la creación de sistemas de educación permanente
que buscan el desarrollo de las comunidades (p.7-8).

A lo que cabe agregar, que gracias a la mejor comprensión de los términos: pedagogía,
educación, didáctica y andragogía; conociendo sus origines etimológicos y teniendo en cuenta la
variedad de sus conceptos ofrecidos por los autores más emblemáticos de diferentes periodos
históricos y su análisis crítico hecho por el investigador, se puede observar que no existe un solo
patrón absoluto que determina el avance en el campo de enseñanza y aprendizaje. Es de suma
importancia conocer diferentes enfoques de la dinámica educativa, su evolución histórica y sus
rasgos emblemáticos para luego hacer una combinación apropiada de la propia creatividad e
ingenio con los elementos de esta valiosa información para así dejar un aporte pedagógico
significativo aplicado a la sociedad de la época.