EDUCACIÓN

MEDIO
AMBIENTAL
EN BOLIVIA

LA PAZ – BOLIVIA
EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y POPULAR – CCE-194

© Derechos reservados por las autores.

Módulo:

 ALIAGA CONDORI MARLENE

 COSME CASTILLO JENNY ROSARIO
 CHAMBI MAMANI FRANCIA STEFANNY
 RUIZ JAIMES IVLIN DANIELA
 SARZURI VENTURA JOSE MAURICIO

LA VENTA DE ESTE DOCUMENTO….

PRESENTACIÓN (EN UNA HOJA ENTERO)

ÍNDICE

UNIDAD DIDÁCTICA I – CONCEPTUALIZACIÓN Y CARACTERIZACIÓN……………………………………..……1

Objetivo:

Preparar al estudiante en el manejo adecuado de los conceptos y las características del

medio ambiente, para que esté preparado en Educación ambiental.

UNIDAD DIDÁCTICA II – CONTEXTUALIZACIÓN…………………………………………….................……….……2

Objetivo:

Describir la situación actual del medio ambiente por la que atraviesa Bolivia y el mundo.

UNIDAD DIDÁCTICA III – METODOLOGÍA, MÉTODOS Y TÉCNICAS……………………………………………….3

Objetivo:

Ofrecer una vía alternativa que solucione las deficiencias de los sistemas educativos
medioambientales tradicionales, que tanto preocupan a la educación, familias y sociedad
en general.

UNIDAD DIDÁCTICA IV – RECURSOS DIDÁCTICOS…………………………………………………………….……..….4

Objetivo:

Francia….

ÍCONOS DEL CONTENIDO

Sabías que… Construyendo saberes…

Trabajemos sobre lo aprendido… Nota…
Para saber más visita… Escanea con tu celular…
 LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
SABÍAS QUE…
La educación ambiental es un proceso marco de formación
gradual de adopción de mensajes dentro de la currícula “La educación ambiental
medioambientales donde prevalecen dos de la educación es un proceso
variables fundamentales: enseñanza de formal, no formal e permanente en el cual los
nuestra riqueza natural y métodos de informal. individuos y las
conservar la misma haciendo uso comunidades adquieren
La educación
adecuado y garantizando el bienestar de conciencia de su medio y
ambiental es un
nuestro hábitat para las futuras aprenden los
medio fundamental
generaciones (propósito de la Ley 1333 conocimientos, los
de gestión para
de Medio Ambiente) y por otro lado el valores, las destrezas, la
difundir, sensibilizar,
aprendizaje, concebido como un proceso experiencia y, también, la
fomentar valores y
de sensibilización. Mencionado proceso determinación que les
actitudes en todos
deberá desarrollarse por medio de la capacite para actuar,
los ámbitos de la
comunicación. individual y
sociedad, los cuales
colectivamente, en la
Educación ambiental es una parte de la permiten acceder a
resolución de los
educación general orientada a impartir mejores condiciones
problemas ambientales
conceptos y prácticas de manejo de los de vida. Esta
presentes y futuros”.
recursos naturales y el medio ambiente educación, deberá
que aseguren la conservación del proporcionar
ecosistema. conocimientos
científicos,
La educación ambiental es una
tecnológicos y
herramienta para la adopción de nuevas
culturales para
actitudes, destrezas y valores hacia el
apoyar el manejo
relacionamiento con el medio ambiente, a
CONCEPTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

“La educación ambiental es un proceso permanente en el cual los individuos y las comunidades
adquieren conciencia de su medio y aprenden los conocimientos, los valores, las destrezas, la
experiencia y, también, la determinación que les capacite para actuar, individual y colectivamente, en
la resolución de los problemas ambientales presentes y futuros”.

parir de ello se debe considerar un nuevo adecuado del medio ambiente, y para
aumentar la participación de las personas perspectiva de desarrollo que beneficie a
en la búsqueda de soluciones a los las generaciones presente sin afectar a
problemas ambientales buscando una las generaciones futuras
 Tomando en cuenta mencionadas definiciones, se puede
establecer que las principales características de la educación
ambiental son las siguientes:
DATO IMPORTANTE

La educación ambiental CARACTERÍSTICAS DE LA

tiene como contenido EDUCACIÓN AMBIENTAL
básico la relación de los
hombres y mujeres con
su entorno natural y
artificial, incluyendo las
interrelaciones e
interdependencias entre
los distintos aspectos
ecológicos, económicos,
sociales, políticos,
culturales, éticos y
estéticos que intervienen
y forman parte de esta
interrelación también
constituye un enfoque
educativo
interdisciplinario,
transversal e integrador,
que retoma, integra e
incorpora los contenidos
de las ciencias naturales
y las ciencias sociales,
conjugando las diferentes
disciplinas educativas
para comprender la
relación de los diversos
factores del medio
ambiente.
  La educación ambiental tiene como objetivo fundamental el desarrollo de la
comprensión, la toma de conciencia y el compromiso de hombre y mujeres
respecto al medio ambiente, sus problemas y posibles soluciones.
 La función primordial de la educación ambiental es facilitar la adquisición de
conocimientos, aptitudes, actitudes, valores y motivaciones que permitan a las
personas participar responsable y eficazmente en la prevención y solución de los
problemas ambientales.
 La educación ambiental conjuga las dimensiones locales, nacionales y universales
en el enfoque de sus diversas temáticas de contenido.

 La educación ambiental constituye dirigida a todas las edades y

un proceso educativo sistémico, sectores sociales, priorizando
continuo y permanente, orientado aquellos menos privilegiados, para
de cara al futuro. ampliar su radio de influencia a
 La educación ambiental tiene por partir de los mismo.
destinatario a toda la población;

EL MEDIO
Mi concepto de Educación Ambiental es:
AMBIENTE EN
…………………………………………………………………………
BOLIVIA …………………………………………………………………………
En el país existe cada vez …………………………………………………………………………
mayor interés en debatir y
…………………………………………………………………………
aplicar objetivos de
conservación y uso sostenido …………………………………………………………………………
de los recursos naturales. …………………………………………………………………………
Este hecho tiene que ver con
la creciente preocupación
que va surgiendo, sobre la forma en que se están administrando los recursos naturales, el daño
que se le está ocasionando a la naturaleza, la destrucción de bosques, perdida de tierras de cultivo
por la erosión, contaminación y extinción de especies de flora y fauna.
 PUNTOS DE INTERÉS

La chiquitania en llamas, el
Gran parte del surgimiento de estos problemas ambientales, y de la mayor desastre ambiental
explotación irracional de los recursos vivos en Bolivia, es causada por en Bolivia a causa del
la pobreza y la ausencia de una política de conservación y desarrollo chaqueo que es una
costumbre arraigada que, a
sostenible, además de la falta de conciencia y desconocimiento que se
pesar de los daños que
tiene sobre los problemas ambientales y la capacidad que tienen los
ocasiona y de que es
recursos para producir y regenerarse. sancionada por ley no ha
podido ser frenada.

QR

¿Qué otros problemas

conoces que estén
EN EL MUNDO… destruyendo nuestro
planeta?
En el mundo en el que vivimos se concibe al medio ambiente como una
fuente para conseguir un desarrollo tecnológico y económico, agotamos ……………………………
nuestros recursos y ponemos en peligro la sobrevivencia misma de nuestro ……………………………
planeta y de la especie humana. ……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
…………

Se requieren 22
árboles para suplir la
demanda de oxigeno
que una persona
necesita en un día.
METODOLOGÍA EN EDUCACIÓN AMBIENTAL

Las metodologías alternativas se caracterizan por intentar poner en marcha

planteamientos, filosofías educativas y métodos especialmente enfocados a:

Reflexionar de forma
Establecer un método
crítica en torno a
Mejorar aquellas prácticas científico de mejora de la
Intentar garantizar el la comprensión del
educativas que, pese a educación y de la
proceso de aprendizaje fenómeno educativo,
estar plenamente transmisión de valores
en alumnos con las prácticas habituales en
implementadas en las positivos a través de
necesidades el ambiente escolar y la
escuelas, presentan un investigaciones,
especiales (NEE). verdadera contribución de
posible margen de mejora. herramientas y técnicas
las instituciones
adecuadas.
educativas de la sociedad.

ALGUNOS EJEMPLOS DE METODOLOGÍAS ALTERNATIVOS

1. Sistema educativo Montessori 2. Método Waldorf

Se basa en el planteamiento del aprendizaje (…) Centra la enseñanza en cada niño de

a través del juego, lo que logra que sea
considerado por el alumno como entretenido
y divertido. Además respeta los rasgos
individuales de cada uno de los alumnos y el
ritmo de aprendizaje de cada uno. Fomenta
la autonomía del niño y respeta su derecho
de elección. Se basa en que un alumno
puede aprender de forma espontánea todas
las habilidades que requiere para su vida
adulta. (…)
forma individual, sus habilidades y la
creatividad. Fomentan el trabajo en equipo y
huyen de los exámenes y las notas. Busca el
desarrollo de cada niño en un ambiente libre
y cooperativo con un fuerte apoyo en el arte
y los trabajos manuales. Cada alumno
despliega su propia individualidad con ayuda
de sus talentos y apoyándolo en sus
dificultades.
3. Pedagogía Pikler
(…) Este método parte de la teoría del apego
y se basa en que para que aprender se
necesita mantener una relación de afecto
con lo que nos rodea. Los niños necesitan ser
autónomos para lograr sus metas. El adulto
tiene que darle una seguridad emocional
para que el estudiante pueda descubrir su
entorno.
SOPA DE LETRAS
O UN CRUCIGRAMA
4. Sistema Amara Berri
Un sistema que apuesta por un modelo
educativo práctico y menos teórico que el
tradicional. Utiliza el juego y las situaciones
cotidianas para el desarrollo de
competencias. (…)
Los alumnos tienen que aprender
investigando y los profesores no les tienen
que dar las respuestas sino ayudar a
encontrarlas. Se debe respetar el ritmo de
aprendizaje de cada estudiante y se debe
potenciar las habilidades de cada uno. En
lugar de materias utilizan grandes
actividades vitales, donde todas las materias
se interrelacionan alrededor de un conjunto
de tareas que resultan más próximas y
significativas para los alumnos. Algunas de
estas actividades son la radio, el teatro, la
prensa, las charlas o las marionetas. Se
fomenta el debate y el pensamiento crítico.
 TÉCNICAS DE EDUCACIÓN POPULAR
Son herramientas para el trabajo en el que el papel pedagógico que cumplen en un proceso de
formación de Dinámicas de animación y presentación un rol muy importante, dentro los cuales
presentamos:

a. Técnicas que permitan c. Ejercicios de abstracción: Cuyo objetivo central es

crear un ambiente desarrollar la capacidad de abstracción y síntesis.
fraterno, participativo y
d. Ejercicios de comunicación: Cuyo objetivo es introducir a la
horizontal en el trabajo de
problemática específica de la comunicación, tanto personal
formación.
como social.
b. Técnicas de análisis
e. Técnicas de organización y planificación: Su objetivo central
general: Un conjunto de
es permitir a distintos grupos ver la importancia de organizarse
técnicas que pueden ser
y planificar correctamente en el trabajo para conseguir sus
utilizadas para el
objetivos, y a la vez dar herramientas concretas para planificar
tratamiento de cualquier
correcta y democráticamente su trabajo.
tema.

f. Técnicas de análisis estructural, las cuales permiten entrar al vez que analizar los
estudio de la estructura social, y ubicar problemáticas aspectos particulares de la
particulares en su dimensión estructural. misma.

g. Técnicas de análisis económico: cuyo objetivo específico es j. Técnicas que nos

permitir profundizar en el análisis económico de la realidad permiten entrar a analizar
que vivimos, tanto presente, como pasada. la problemática cultural y
sus manifestaciones en los
h. Técnicas de análisis político: cuyo objetivo es analizar la
distintos campos. (Técnicas
estructura jurídico-política de la sociedad, donde se presentan
participativas para la
técnicas que nos permiten dar elementos para el análisis de
educación popular).
coyuntura y el análisis histórico.

i. Técnicas de análisis ideológico: el objetivo central es

introducirnos al análisis de la superestructura ideológica, a la
 Trabajando sobre lo aprendido, realicen un ensayo, tocando los temas
revisados en el módulo y reflexionando sobre la realidad de la educación
ambiental en Bolivia.
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