Autor Teoría: Principales premisas y
perspectivas teoría
Freud Teorías del psicoanálisis describe el
desarrollo inconsciente es decir más
allá de la conciencia y principalmente
emocional Freud afirmaba que los
síntomas neuróticos están asociados a
la sexualidad y son consecuencia  de
reprimir  pulsiones sexuales  y
precisamente el momento en el que se
reprimen estas pulsiones  coinciden con
los primeros años de vida ,hay
diferentes etapas que los niños y
adolescentes pasan a esto se le conoce
como la teoría psicosexual de Freud
cada fase se caracteriza por una zona
erógena , el desarrollo de esta
secuencia evolutiva implica un proceso
madurativo que pone en juego factores
biológicos que son modulados por
experiencias sociales del niño.
Piaget La teoría de Piaget afirma que los niños
crean de forma activa su propio
conocimiento del mundo y atraviesan
cuatro fases dentro del desarrollo
cognitivo, La conducta típicamente
humana se organiza según Piaget en
esquemas de acción o conocimiento
que elabora el sujeto a partir de su
experiencia individual y que pueden
coordinasen en función de su meta
intencional, las cuales forman
Etapa o estadio del desarrollo según
Etapa oral (0-1 año) el ello busca
obtener placer a través de la boca
mientras el yo, que está surgiendo,
dirige la succión del bebe hacia el pezón
de la madre o el biberón.
Etapa anal (0-3 años) el centro de las
pulsiones es el ano logrando a través de
la retención y liberación de heces y orina
la misión del yo es que ambos procesos
se lleven a cabo en el momento en el
lugar y momento adecuados.
Etapa fálica el placer reside en los
genitales y la estimulación de estos
produciendo en esta etapa el complejo
de Edipo y de Electra superar estos
complejos supone la aparición del súper
yo y la orientación básica de la
personalidad.
Etapa Latencia (6-11 años) los instintos
sexuales están reprimidos dedicándose
el niño a consolidar el súper yo
mediante el juego y la asimilación de los
valores sociales de los adultos externos
a la familia y compañeros de juego del
mismo sexo.
Etapa genital (adolescencia) esta etapa
arranca con la pubertad que provoca la
reactivación de los impulsos sexuales
de la etapa fálica culmina con el
matrimonio la sexualidad madura el
nacimiento crianza de los hijos.
Estadio sensorio motor (0-2 años) los
niños construyen su comprensión del
mundo a través de la coordinación de
sus experiencias sensoriales como la
visión y audición con las acciones físicas
y motrices.
Primer subestadio (0-1 mes) ejercicio de
reflejos innatos son propios de estados
internos del organismo como el hambre
el sueño orinar entre otros.
estructuras de conocimiento de
diferente nivel. La inteligencia comporta
dos aspectos interdependientes
adaptación y organización que están
presentes en cualquier forma de
inteligencia varían según los momentos.
evolutivos. Para Piaget (1978) los
estadios cumplen los siguientes criterios
el orden de adquisición secuencial debe
ser constante, es decir los logros del
primer estadio preceden a los del
segundo. Tal como expone Piaget hay
cuatro estadios subdivididos a su vez en
otros subestadios(Quintero,2005).  y su aplicación a situaciones nuevas por
 
Desarrollo cognitivo en la etapa de los 2
a 6 años Según Piaget hay una etapa pre
operacional en el desarrollo cognitivo
conocida como inteligencia verbal o
intuitiva abarca entre los 2 y 6
años destaca el desarrollo como la
función simbólica, Piaget entendía el
pensamiento pre operacional como una
etapa preliminar para el posterior
desarrollo de las operaciones concretas,
por eso presento las características
cognitivas de los niños de estas edades
como un conjunto de carencias y
limitaciones con respecto al
pensamiento operacional concreto.
  
Segundo subestadio (1-4 meses)
formación de las primeras estructuras
adquiridas o hábitos reacciones
circulares primarias entendidas como
esquemas simples de conductas como
por ejemplo chuparse el pulgar.
Tercer subestadio (4-8 meses)
reacciones circulares secundarias y
procedimientos para prolongar
espectáculos interesantes como ejemplo
usar el sonajero o tirar cosas de la cuna.
Cuarto subestadio (8-12 meses)
coordinación de esquemas secundarios
ejemplo quitar un obstáculo para coger
una cosa nueve.
Quinto subestadio (12-18 meses)
reacciones circulares terciarias y el
descubrimiento de nuevos medios fines
a través de la experiencia activa estos
resultan de la coordinación flexible de
esquemas secundarios se introducen
variaciones de las conductas que
realizan ejemplo el niño busca la
trayectoria de un objeto hasta
encontrarlo.
Sexto subestadio (18-24 meses)
invención de nuevas combinaciones de
esquemas a partir de sus
representaciones el niño se moverá no
solamente por la acción directa de los
objetos si no por algo simbólico imitara
y será capaz de recordar.
Estadio preoperatorio (2-7 años) los
niños empiezan a representar el mundo
con sus propias palabras imágenes y
dibujos el pensamiento simbólico va
más allá de simples conexiones de la
información sensorial con las acciones
físicas.
se divide en dos subetapas o periodos:
Periodo simbólico o pre conceptual (2-4
años) capacidad para hacer que una
cosa palabra u cosa represente o
sustituya algo.
Periodo intuitivo o conceptual (4-7años)
reducción del egocentrismo poder

Erickson Erick Erickson (1902-1994) decía que
nos desarrollamos en fases psico-
sociales, el enfatizaba los cambios del
desarrollo a través del periodo de la
vida, en la teoría de Erickson las ocho
fases psico sociales del desarrollo se
descubren a medida que vamos
creciendo cada fase consta de tareas
propias de desarrollo que conforma el
individuo con una nueva crisis que debe
hacer frente, las crisis son un punto
decisivo de mayor vulnerabilidad y
mayor potencial. cuantas más crisis
resuelva el individuo más satisfactorio
será su desarrollo (Hopkins, 2000).
clasificar los objetos según categoría
color forma tamaño.
Estadio de operaciones concretas (7-11
años) los niños pueden llevar a cabo
operaciones y el razonamiento lógico
remplaza el intuitivo mientras que el
pensamiento puede aplicarse a
ejemplos específicos y concretos
Estadio de operaciones formales
después de los 12 años caracterizado
por la lógica formal el mundo de lo
posible, es una etapa importante en la
que los niños van adquiriendo mayores
destrezas rapidez y eficiencia lo que
permite operar información completa,
desarrollan imágenes de circunstancias
e ideales.
primera fase psico-social
La confianza frente a la desconfianza
primer año de vida, la confianza en la
infancia establece las bases de una
confianza duradera de que el mundo
será un lugar bueno y placentero para
vivir.
Segunda fase La autonomía frente a la
vergüenza y la duda infancia tardía y la
niñez (1-3 años) los niños descubren que
su comportamiento es propio empiezan
a firmar sentido de dependencia y
autonomía asumen su voluntad si se
castigan o se cohíben los niños
desarrollan el sentido de la vergüenza o
duda.
Tercera fase Iniciativa frente a culpa
durante los años preescolares a medida
que los niños enfrentan un mundo social
más amplio y hay mayores desafíos
desarrollan el sentido de
responsabilidad puede aparecer el
sentimiento de culpa.
 Cuarta fase Productividad frente a
inferioridad ocurre en los años de
escuela primaria gran cantidad de
experiencias, dirigen su energía hacia el
desarrollo del conocimiento y las
habilidades intelectuales es el final de la
infancia temprana el niño está más
entusiasmado con el aprendizaje en esta
fase el niño puede llegar a sentirse
inferior incompetente improductivo.

Quinta fase Identidad frente a confusión

de identidad se experimenta durante los
años de adolescencia los individuos se
enfrentan al descubrimiento de quienes
son que representa a donde los lleva la
vida se enfrentan a nuevos roles y
condiciones de adultos como vocación y
romanticismo.

Sexta fase intimidad frente a aislamiento

primeros años de adulto el individuo se
enfrenta a tareas de construcción de
relaciones íntimas con otros si no crea
buenos lazos de relación se enfrentará
al aislamiento.

Séptima fase laboriosidad frente a

estancamiento los individuos
experimentan durante la mitad de su
edad adulta una preocupación
fundamental ayudar a la generación más
joven al desarrollo y conducirlos a una
vida útil.

Octava fase Integridad frente a

desesperanza los individuos
experimentan en la última etapa de
adultos miramos hacia atrás y
evaluamos lo que hemos hecho a lo
largo de nuestras vidas si no ha sido lo
que se esperaba se puede obtener
desesperanza.

Konrad Konrad Lorenz (1903-1989).la etología

afirma que el comportamiento está
fuertemente influido por la biología
está atado a la evolución y se
 caracteriza por sus periodos críticos o
sensibles.
John La teoría del Apego de Bowlby se basó
Bowlby en los postulados psicoanalíticos al
estar de acuerdo en que las primeras
experiencias que se dan en la
infancia tienen un papel importante en
el comportamiento y desarrollo
humano posterior. John Bowly
argumentaba que las conductas de
apego de los bebes hacia sus madres
eran de forma de sonrisas balbuces
abrazos y llantos. Según John Bowlby, el
apego no se formaba de manera
inmediata, sino que era necesario que
pasara por cuatro fases para
construirse.
Hinde
Lorenz
Kohlberg La teoría de Kohlberg los niveles de
juicio moral a lo largo de la vida, este
afirmaba que el progreso moral parte
de formas primitivas de moralidad
avanzando hasta otras más avanzadas
caracterizadas por mayor coherencia
entre la conducta y el juicio en este caso
el desarrollo moral sigue un estadio de
secuencia universal lo que diferencia
culturas. Identifico tres niveles
cualitativamente diferentes de
razonamiento moral estrechamente
relacionados con la edad en cada nivel
establece dos estadios sucesivos.
Fase pre apego: primera fase ocurre a
las seis semanas de la vida humana
acepta sin inconvenientes a cualquier
persona capaz de ofrecer comodidad.
Fase de formación: comienza después
de trascurridas las seis semanas dura
ocho meses se visualiza la angustia de la
separación cuando el niño pierde el
contacto con los adultos. No rechaza la
interacción con desconocidos, y actúa
de una forma más clara con el cuidador.
Fase de apego: se presenta entre seis y
ocho meses dependiendo cuando
culmine la fase de formación tiene una
duración de dos años se enfada si se
separa de su madre y rechaza a los
desconocidos quienes los identifica
como amenaza.
Fase de relaciones reciprocas se
desarrolla desde los 24 meses aprende
que la ausencia de la madre es temporal
aprende a manejar la ansiedad crea
representaciones mentales de su
progenitora gracias a la aparición del
lenguaje.
Nivel pre convencional
principal característica: el sujeto busca
satisfacer sus deseos.
Subestadio: orientación heterónoma al
castigo y la obediencia.
Orientación individualista e instrumental
Principales características: se actúa para
evitar castigos o lograr recompensas.
Lo justo es el intercambio igualitario
para que todos satisfagan sus
necesidades.
Nivel convencional: el sujeto obedece a
normas sociales para mantener el orden
 de la sociedad de la que se sienten
miembros.
Subestadio: moralidad de la buena
persona y de la concordancia
interpersonal.
Orientación hacia el mantenimiento del
orden social.
Principales características: La persona
trata de portarse bien para obtener la
aprobación y el afecto de las personas
cercanas.
Lo ideal es ser un buen ser ciudadano
todos deberán cumplir leyes.

Nivel Postconvencional
Principales características: el niño
acepta las normas establecidas siempre
que no violen principios morales
superiores.
Subestadio: orientación hacia el
contrato social y los derechos del
individuo.
Orientación hacia principio éticos
universales.
Principales características: el individuo
que comprende que cada sociedad tiene
sus normas y valores pero que ciertos
valores deben ser universales.
Se actúa buscando el respeto la justicia
los derechos humanos la dignidad de la
persona.

Desarroll Características del desarrollo físico en En esta edad tanto chicas como chicos el
o físico esta etapa (adolescencia) organismo experimenta cambios
importantes en el organismo físico y
orgánico la mayoría son cambios visibles
que hará sentir al adolescente diferente
y raro y pueden generar traumas
psicológicos derivados a los cambios
físicos y especialmente a comentarios y
observaciones mal intencionadas que
llegan a hacer los mismos o los adultos.

Adquisición de capacidad reproductora

y desarrollo de las características
sexuales secundarias.
 Desarrollo de los sistemas biológicos
generales: cardiovascular respiratorio y
muscular.
Gran crecimiento físico con rápido
aumento de estatura peso

Cantero, V. M. P. (2012). En Psicología del desarrollo humano:

del nacimiento a la vejez. Alicante, ES: ECU. (Cap 1 : PP 14 -18
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titulos/120607 
Santrock, J. (2003). Psicología del desarrollo en la infancia (7a.
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http://biblioteca.univalle.edu.ni/files/original/c8979d928284652
0c3ae6440a36582c06992f3d8.pdf

https://awenpsicologia.com/teoria-del-apego/