Universidad Pedagógica Nacional

Maestría en Educación
Katherine Mora Moreno
Reseña reflexiva

- Francesco Tonucci

En su obra la “La Maquinaria Escolar” propone una discusión en cuanto a la a la

realidad escolar y como se entiende el sistema educativo en las dinámicas de
poder que se ejerce como educadores dotando al estudiante de un significado de
pasividad en el proceso de aprendizaje, Tonucci por otra parte discute esa
posición asumiendo que el proceso de educación debe estar permeado por la
presencia activa del sujeto que aprende.

Frato ( Francesco Tonucci), expone la importancia de la deconstrucción del

sentido mismo de la escuela, como un espacio donde se debe asumir la educación
como un proceso creativo, experimental, problematizador, etc; que e permita al
estudiante pasar de la dinámica de la memorización de conceptos que resultan en
un aprendizaje fracturado y que no le permite relacionarlos adecuadamente con su
realidad inmediata, por lo tanto, no se generan procesos de pensamiento que
puedan ser herramienta para asumirse en el mundo.

Por el contrario, pareciera que solo se esta formando para las pruebas
estandarizadas de evaluación que resultan ser hegemónicas y que no dan cuenta
del mundo de hoy, de igual forma se asume al niño como un ser débil que puede
ser moldeado, fabricado de alguna forma, para contribuir a la conversación circular
de la hegemonía de la educación, asimismo, se espera que el estudiante en la
escuela entienda o comprenda lo que se espera de el desde su posición de clase,
etnia o de género.

Desde esta misma posición uno de los predicamentos por el cual pasa la escuela,
la incongruencia que existe entre los objetivos declarados se deben aprender con
la realidad en la cual se encuentran los niños inmersos, lo cual les problematizan
de una forma negativa, entendiendo que no es posible si se sigue de esa forma
esquemática y estandarizada poder formar en la diferencia, con una lógica critica
de lo que aprenden con que intención esta orientada y el porque es necesario
entender estas posiciones, si, no contribuyen a la deconstrucción de la realidad
concreta del sujeto.

Es preciso decir que en el niño existe un interés genuino por el aprendizaje, por la
experiencia en si misma de comprender las dinámicas que conforman el mundo,
pero que cuando se impone la necesidad de la estandarización y homogenización
de los procesos educativos, pierden su esencia y termina siendo la herramienta de
adoctrinamiento para las dinámicas, económicas, políticas y sociales del sistema
capitalista en el cual nos encontramos inmersos que no permite ni propicia un
procesos de formación que sea critico ante el sistema.

Asimismo, no se realiza en la plena conciencia del sujeto este proceso por eso
cuesta tanto y se sufre al realizarlo, no se disfruta y no hace feliz a nadie, ni al
profesor ni a el estudiante, por tanto, es necesario el cambio en las formas en las
cuales educamos y aprendemos. En ese orden de ideas Armando Zambrano
realiza un acercamiento a un modelo de formación de docentes partiendo de la
obra y pensamiento de Philippe Meirieu, donde nos expone como podría realizarse
dicho cambio a través de las practicas investigativas en la educación,
contemplando como objeto de estudio el proceso de formación de profesores
universitarios.

En dicho proceso investigativo se plantea la escuela como un factor determinante

en la conformación de las lógicas que hoy día son vigentes como problema a ser
estudiado, entre tanto, debe ser deconstruida desde el cambio de la concepción
de como sucede el aprendizaje y como se educa a través de la diferencia, la
reflexión y la resolución de problemas de la vida cotidiana desde el ejercicio
docente.

Para ello se utilizan una relación entre los principios de la educación, de la

construcción del sujeto como agente social, las herramientas de las cuales se
encuentra dotado para sumir el mundo y como la investigación acción logra a
través de su principios mismos, propiciar el cambio en el sistema educativo.