Laboratorio didáctico de buenas prácticas en Educación Inclusiva

Comprensiones y prácticas acerca de los laboratorios didácticos

Resumen Analítico Estructurado –RAE-

Título El Laboratorio Didáctico, Fuente Esencial Para Fracturar Barreras De Exclusión

Año 2022
Tipo de artículo Artículo Científico
Revista Revista Internacional De Humanidades
País de revista España
País de la Colombia
experiencia
Idioma original Español
de la fuente
Cualitativa

Cuantitativa X
Metodología
Mixta

Otra
Didácticas y educación X
inclusiva formal
Didácticas y equidad de
Línea de género
profundización
de Lab-Dii Didácticas en el diálogo
(si aplica) intercultural

Didácticas específicas

La necesidad de pasar de las teorías y los marcos legales idealizados a medidas

prácticas y reales que se puedan vivir en la escuela, configuran una de las más
significativas barreras a la hora de alcanzar la educación inclusiva; por lo anterior los
escenarios prácticos como los laboratorios, son espacios que permiten la
Resumen construcción de nuevas herramientas, fracturando dichas barreras excluyentes desde
un enfoque centrado en las buenas prácticas. En consonancia a lo anterior la
investigación plantea como objetivo reconocer las comprensiones y las prácticas que han
emergido desde Latinoamérica en el marco de los laboratorios didácticos para la
educación.
Palabras clave Laboratorio Didáctico, Inclusión, Educación Inclusiva, Discapacidad, Prácticas
de la fuente Educativas, Enfoque, Herramientas Didáctica
Laboratorios Didácticos
Descriptores de Laboratorio Didáctico
búsqueda
utilizado

CITAS
Concepto Cita textual Página
Prácticas De buscan la comprobación de la teoría vista en el aula, convirtiéndose en un
2
Laboratorio refuerzo de los conceptos bajo estudio
 Concepto Cita textual Página
Aportan un cambio trascendental en la vida de los estudiantes desde una
Practicas
reflexión sistémica de los escenarios incluyentes que conlleven a una 3
Pedagógicas
reflexión desde el yo.
Concepto Cita textual Página
Surgen como consecuencia de los altos niveles de desigualdades educativas
que persisten en la gran mayoría de los sistemas, a pesar de los
Barreras De
significativos esfuerzos que han invertido para incrementar la calidad 3
Exclusión
y equidad dentro de las instituciones, por ello unas de las principales
barreras se encuentran en las discapacidades presentes en la sociedad
Concepto Cita textual Página
Permite la incorporación de una formación más competencial en el sentido
descrito conlleva un giro copernicano en lo que a la relación entre teoría y
Transformación
práctica se refiere en tanto que necesita de una vinculación mucho más 3
Educativa
estrecha y significativa entre la práctica docente y el conocimiento
científico vinculado a la misma.
Concepto Cita textual Página
enfocada en el ser en el saber hacer y en el saber a través del
acercamiento de las diversidades multiculturales que permitan un
Practica
proceso sistemático de participación y formación mediante la 3
Pedagógica
instrumentación de prácticas populares y culturales tanto en los ámbitos
públicos como privados
Elaborado por Jennifer Katherine Fernandez Rey. NRC 430

Cielo Estefannia Ortega Tuquerres. NRC 430

Referencia APA Grijalba Obando, JJ ., & Orozco Buelvas, D. . (2022). El laboratorio didáctico, fuente
imprescindible para romper las barreras de exclusión: Educación inclusiva. REVISIÓN
HUMANA.  International Humanities Review / Revista Internacional De
Humanidades , 13 (3), 1–11. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4032
Enlace https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4032

Propósito del rastreo sistemático

 Describir el estado de desarrollo de los laboratorios didácticos en el continente americano y europeo durante los
últimos 10 años, en materia de atención a la educación inclusiva e intercultural.

Criterios de búsqueda
 Metodología: investigación documental.
 Rastreo de últimos 10 años, de encontrar fuentes anteriores se debe consultar con docente líder.
 Únicamente bases de datos indexadas
 Priorizar el uso de los buscadores de la biblioteca institucional
 Por cada colectivo de rastreo se debe contar con al menos 6 experiencias de laboratorio desarrolladas en Europa
y 4 desarrolladas en las Américas
 De encontrar imágenes sobre medios o mediaciones producto de los laboratorios incrustar como cita textual la
imagen detallando una descripción breve
 Premisas iniciales del rastreo
o Laboratorio didáctico
o Laboratorio didáctico de buenas prácticas
o Laboratorio pedagógico
o Laboratorio educativo
 o Laboratorio de inclusión
o Laboratorio en educación inclusiva
o Laboratorio como metodología para formación de actores
o Creación de medios y mediaciones educativos inclusivos desde laboratorios
 La búsqueda es de naturaleza inédita, lo que implica la búsqueda desde descriptores compuestos entre las
premisas anteriores

Criterios de realización
 Toda la información del RAE debe ser diligenciada.
 Conservar el tamaño de las fuentes.
 Las citas extraídas de los documentos deben en menos de 40 palabras desarrollar reflexiones,
conceptualizaciones, teorizaciones, experiencias de uso o demás elementos informativos que permitan extraer
de la fuente información descriptiva a cerca de la temática de búsqueda.
 La referencia en APA tiene que ser verificada, es válido el uso de referenciadores pero en cada caso se debe
verificar que los elementos de estructura de las referencias tengan un manejo óptimo.
 Como mínimo la fuente debe poder aportar 5 entradas de citas textuales, de no ser así se debe revisar la
pertinencia de esta.
 El resumen y las palabras clave solicitadas en el formato corresponde a la información textual declarada en el
artículo en español.
 La metodología del articulo aplica para fuentes derivadas de la investigación, si es el caso es el único espacio que
puede quedar con un “no aplica” o en espacio libre.