Laboratorio didáctico de buenas prácticas en Educación Inclusiva

Comprensiones y prácticas acerca de los laboratorios didácticos

Resumen Analítico Estructurado –RAE-

Título El Aula Inclusiva. Condiciones Didáctica Y Organizativas.

Año 2015

Tipo de artículo Científico

Revista Dialnet

País de revista España

País de la Granada
experiencia

Idioma original Español

de la fuente

Cualitativa X

Cuantitativa
Metodología
Mixta

Otra

Didácticas y educación X
inclusiva formal

Línea de Didácticas y equidad de

profundización género
de Lab-Dii Didácticas en el diálogo
intercultural
(si aplica)

Didácticas específicas

Resumen Con la finalidad de construir una nueva cultura para las personas con Necesidades
Específicas De Apoyo Educativo, aparece la escuela inclusiva como una respuesta que
no sólo reconoce, Sino que además valora la heterogeneidad del alumnado, al centrarse
en el desarrollo de las Potencialidades de cada cual, y no en sus dificultades. Este
proceso de integración de personas con dificultades conlleva la necesidad de replantear y
Reestructurar el deber y la actitud del maestro, la familia y la comunidad frente al niño
con NEAE, se le debe permitir no solo el desarrollo de sus habilidades y su potencial, de
manera Que pueda construir el conocimiento, respetando su ritmo individual de
aprendizaje sino También permitiéndole así, ser sujeto activo de una educación no
excluyente que brinde Igualdad de condiciones y oportunidades. De este modo, se
proporcionará, una educación de calidad para todos aquellos que se Encuentran en
 situación de desventajas o vulnerabilidad, que en la mayoría de los casos son Muchos
más que los alumnos que presentan Necesidades Educativas Especiales.

Palabras clave Educación, Necesidades Educativas Especiales, aula, calidad, alumnado, profesorado,
de la fuente organización.

Didácticas

Educación inclusiva
Descriptores de
búsqueda
utilizado

CITAS

Concepto Cita textual Página

Las aulas representan el lugar por excelencia de acogida del alumnado en el

Circunstancias centro educativo, además de considerarse el lugar donde pasa la mayor
del aula para la 260
parte del tiempo. Así que juegan un papel decisivo en el proceso de
inclusión.
inclusión puesto que se constituyen en comunidades que dan la bienvenida
a la diversidad, honrando y respetando las diferencias.
Concepto Cita textual Página

Otro de los aspectos importantes a tratar para conseguir una educación

inclusiva es la figura del profesor. El profesorado del centro inclusivo debe
caracterizarse por su capacidad de reflexión y trabajo cooperativo con los
otros agentes del centro y con el alumnado de su aula. Hablamos de un
El papel del
profesorado comprometido con los valores de la escuela inclusiva que en su 263
profesor.
aula promueve las diferencias individuales y es un facilitador del
aprendizaje y de las oportunidades de apoyo, y cuya autoridad, así como la
enseñanza, es compartida con miembros de su grupo, es decir, autoriza a
los estudiantes a proporcionarles apoyo, a que ayuden a sus compañeros y a
que tomen decisiones acera de su propio aprendizaje
Concepto Cita textual Página

Para llevar a cabo la inclusión en el aula hay que tener presentes otros
aspectos como son: la organización del centro educativo, la orientación del
Medidas aula y sus recursos, las medidas específicas curriculares de atención a la
265
organizativas. diversidad, las estrategias metodológicas para la participación del
alumnado, la utilización de los recursos didácticos diversos y adaptados,
los tipos de agrupamientos etc.

Concepto Cita textual Página

 Implica la creación de condiciones idóneas y realizables para alcanzar la
Educación
oportunidad de aprendizaje de todos, apela a manera que se comprende y se 257
Inclusiva
respeta la diversidad.

Concepto Cita textual Página

El profesorado necesita un repertorio de habilidades, ser experto en su

Habilidades de materia, conocimientos, enfoques pedagógicos, métodos de enseñanza
259
los educandos adecuada, materiales y tiempo para poder atender a la diversidad en sus
aulas; pero no sólo esto, sino que todo ellos debe emplearlo efectivamente.

Elaborado por Jennifer Katherine Fernandez Rey. NRC 430

Cielo Estefannia Ortega Tuquerres. NRC 430

Referencia APA Emilio Crisol Moya, J. M. M. y. M. E. H. (2015). El aula inclusiva. Condiciones

didáctica y organizativas. Revista nacional e internacional de educación inclusiva, 8(3),
17.

Enlace https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5446541.pdf

Propósito del rastreo sistemático

 Describir el estado de desarrollo de los laboratorios didácticos en el continente americano y europeo durante los
últimos 10 años, en materia de atención a la educación inclusiva e intercultural.

Criterios de búsqueda

 Metodología: investigación documental.

 Rastreo de últimos 10 años, de encontrar fuentes anteriores se debe consultar con docente líder.
 Únicamente bases de datos indexadas
 Priorizar el uso de los buscadores de la biblioteca institucional
 Por cada colectivo de rastreo se debe contar con al menos 6 experiencias de laboratorio desarrolladas en Europa
y 4 desarrolladas en las Américas
 De encontrar imágenes sobre medios o mediaciones producto de los laboratorios incrustar como cita textual la
imagen detallando una descripción breve
 Premisas iniciales del rastreo
o Laboratorio didáctico
o Laboratorio didáctico de buenas prácticas
o Laboratorio pedagógico
o Laboratorio educativo
o Laboratorio de inclusión
o Laboratorio en educación inclusiva
o Laboratorio como metodología para formación de actores
o Creación de medios y mediaciones educativos inclusivos desde laboratorios
  La búsqueda es de naturaleza inédita, lo que implica la búsqueda desde descriptores compuestos entre las
premisas anteriores

Criterios de realización

 Toda la información del RAE debe ser diligenciada.

 Conservar el tamaño de las fuentes.
 Las citas extraídas de los documentos deben en menos de 40 palabras desarrollar reflexiones,
conceptualizaciones, teorizaciones, experiencias de uso o demás elementos informativos que permitan extraer
de la fuente información descriptiva a cerca de la temática de búsqueda.
 La referencia en APA tiene que ser verificada, es válido el uso de referenciadores pero en cada caso se debe
verificar que los elementos de estructura de las referencias tengan un manejo óptimo.
 Como mínimo la fuente debe poder aportar 5 entradas de citas textuales, de no ser así se debe revisar la
pertinencia de esta.
 El resumen y las palabras clave solicitadas en el formato corresponde a la información textual declarada en el
artículo en español.
 La metodología del articulo aplica para fuentes derivadas de la investigación, si es el caso es el único espacio que
puede quedar con un “no aplica” o en espacio libre.