Práctica de memoria

Alumna: Ana Paula Fierro Aguirre, Victoria Alcocer

ID:00393112

Carrera: Psicología

Materia: Aprendizaje y Memoria

19/03/2023
Objetivo
• Comprobar si la memoria de trabajo se ve afectada por la velocidad de
procesamiento según los horarios
o Observar si el grupo de las siete de la mañana tiene un mejor desempeño
en el Test de Reconocimiento WOM-REST.
o Observar si el grupo de la una de la tarde tiene un mejor desempeño en el
Test de Reconocimiento WOM-REST.
o Analizar los resultados de ambos grupos.

Introducción y justificación
Como estudiantes de la carrera de Psicología, es fundamental estudiar los procesos
mentales que son imprescindibles, uno de éstos es la memoria en los individuos, pero
para esto es imprescindible definirla y conocer cómo se clasifica.

De acuerdo con Morris (2001), la memoria la define como la capacidad para recordar lo
que se ha experimentado, aprendido o imaginado. Es importante la memoria porque su
desarrollo específico mantiene, con los demás procesos cognoscitivos, una estrecha
relación. Es un proceso intermedio que se forma a través de la sensopercepción, se
vincula con la atención, facilitando al mismo tiempo el desarrollo del pensamiento, el
lenguaje y otros procesos como la capacidad de análisis y síntesis.
Conforme se va desarrollando cada proceso, las imágenes del mundo formado a través
de la experiencia van dejando huella - fijando - en forma temporal o permanente -
almacenado - en la corteza cerebral, y reproduciendo cada vez que lo demanda la
actividad diaria - recuperación de información.
La memoria pasa por tres procesos que son: codificación, la cual se refiere al proceso
mediante el cual la información se registra inicialmente en una forma en que la memoria
puede utilizarla. El segundo es el almacenamiento, el cual hace referencia al
mantenimiento del material guardado en el sistema de memoria, si el material no se
almacena en forma adecuada no puede ser recordado más tarde. El último proceso se
conoce como la recuperación, en ella se localiza el material almacenado, se trae a la
conciencia y se utiliza, es decir, se evoca.
Aunado a esto, uno de los tipos pertenecientes a la memoria, es la memoria de trabajo
o memoria operativa, que se define como el conjunto de procesos que permiten el
almacenamiento y manipulación temporal de la información para la realización de tareas
cognitivas complejas. (Cognifit, 2016)

Esta función mental, que se encuentra relacionada con la inteligencia, permite solucionar
problemas en tiempo real; por esta razón, se vuelve de suma importancia su desarrollo
debido a que permite combinar la información que se manipula con los conocimientos
almacenados en la memoria a largo plazo, y a su vez se logra la ejecución de conductas
y procesos psicológicos complejos como la toma de decisiones o el cálculo matemático.
(Torres, 2017)

Participantes
Tomamos una muestra de 10 estudiantes de la Universidad Anáhuac Querétaro de la
licenciatura de Psicología, entre los 18 y 22 y sin hacer distinción entre su sexo. El
muestreo se realizó por conveniencia. El primer grupo consistió en cinco estudiantes, los
cuales asisten a la clase de Sensopercepción a las siete de la mañana. El segundo grupo
fue constituido por cinco estudiantes que van a la clase de Taller de Técnicas de
Entrevista a la una de la tarde.

Método
La práctica consistirá en aplicar el Test de Reconocimiento WOM-REST, que se
encuentra en el sitio web Cognifit.com. Esta prueba tiene la finalidad de medir la memoria
de trabajo, lo cual buscamos en nuestra investigación para comprobar si nuestra
hipótesis de que la memoria de trabajo se ve afectada por la velocidad de procesamiento
según los horarios
La prueba se aplicará a dos grupos de la Universidad Anáhuac. A un grupo se le aplicará
la prueba a las siete de la mañana, mientras que al segundo grupo se le aplicará la misma
prueba el mismo día, pero a la una de la tarde.
La prueba será realizada de manera virtual, el link será enviado al grupo de WhatsApp
de la generación y posteriormente cada estudiante realizará la prueba desde su
computadora personal. Todos los integrantes de cada grupo realizarán la prueba al
mismo tiempo. La prueba consiste en observar una serie de tres objetos, después de
unos segundos estos desaparecerán y en la pantalla saldrán cuatro opciones de serie
de objetos. El participante tendrá que recordar cuál era la serie de objetos original y
seleccionar la respuesta correcta. Todos comienzan con un puntaje de 100 puntos y al
cometer errores este puntaje irá disminuyendo. La prueba tiene una duración aproximada
de 60 y 80 segundos (CogniFit, 2016) y conforme los participantes terminen la prueba
sus puntajes serán registrados de manera manual. Posteriormente, los resultados serán
transcritos en una hoja de Excel para poder ser analizados y con la ayuda de
herramientas estadísticas determinar si existe una diferencia significativa entre ambos
grupos y así poder aceptar o rechazar nuestra hipótesis.

Resultados y observaciones
Mediante los resultados de la prueba realizada pudimos observar que el grupo de la una
de la tarde obtuvo un puntaje de 134, sobrepasando al grupo de las siete de la mañana
por cuatro puntos. La media de ambos grupos fue casi idéntica, solo con 0.8 puntos de
diferencia.
Realizamos de igual manera un análisis T de Student para ver si existía una significancia
entre ambos grupos, sin embargo, encontramos que la diferencia entre ambos no es
significativa debido a que la T calculada de -0.076, no sobrepasa la T crítica de 2.306.
Además, otro factor por lo que no se encuentra significancia es el valor de P que dio 0.94.
 Resultados del grupo de las Resultados del grupo
7AM 1PM
100 100
90 90
80 80
70 70
60 60
50 50
40 40
30 30
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Puntaje total de ambos grupos Análisis T de Student

7AM 1PM
435
86 100
1PM 54 100
434
100 67
90 100
433 100 67

432 86 86.8 Media

286.4 261.36 Varianza
431 5 5 N

7AM
430
T -0.0764328
T crítica 2.30600414
429
Gl 8
Alfa 0.05
428
P 0.94095169
Fotos de evidencia

Discusión y Conclusión
El objetivo de esta investigación era determinar si la memoria de trabajo se ve afectada
por la velocidad de procesamiento según los horarios. Hay informes que mencionan que
el cerebro tiene un mejor funcionamiento en la mañana. La Universidad de Complutense
de Madrid dice que nuestro cerebro comienza a funcionar a las siete de la mañana y
alcanza su punto máximo a las 10 de la mañana. (Pitta, 2022). De igual manera, hay
estudios que confirman que las personas presentan un nivel de cortisol más elevado por
las mañanas, lo que lleva a un mejor funcionamiento por la regulación que produce esta
hormona. (Park, 2019) A pesar de estas investigaciones, nuestra prueba demostró que
las personas que tomaron la prueba por la tarde tuvieron una mayor velocidad de
procesamiento en comparación al grupo de la mañana por una diferencia mínima. Sin
embargo, al analizar los resultados con una prueba T de Student, nos dimos cuenta de
que los resultados no eran significativos. Consideramos que necesitamos una muestra
más grande para poder obtener resultados significativos y llegar a una conclusión.
 Referencias
Beltrán, M. (2009). Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Y Creatividad. Grupo
Editorial Éxodo.

CogniFit. (2016). CogniFit. Memoria de Trabajo O Memoria Operativa - Habilidad

Cognitiva . https://www.cognifit.com/es/habilidad-cognitiva/memoria-de-trabajo

CogniFit. (2016). CogniFit. Test Wom Rest. https://www.cognifit.com/es/evaluacion-

cognitiva/bateria-de-pruebas-y-tareas/test-wom-rest/test-de-reconocimiento

Park, W. (2019). Cómo saber en qué momentos del día tu cerebro es más eficiente. BBC
News. https://www.bbc.com/mundo/vert-cap-47285342

Pitta, M. (2022) Estas son las horas en las que funciona mejor el cerebro. America Retail.

https://www.america-retail.com/neuromarketing/estas-son-las-horas-en-las-que-
funciona-mejor-el-cerebro/

Torres, A. (2017). Memoria de Trabajo (operativa): Componentes Y funciones. Psicología

y Mente. https://psicologiaymente.com/inteligencia/memoria-de-trabajo-operativa/