Estefany Callizaya Alvarez - FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS MARISOL MOLINA PDF

UNIVERSIDAD PUBLICA DE EL ALTO
AREA CIENCIAS DE LA EDUCACION
CARRERA CIENCIAS
DE LA EDUCACION
ASIGNATURA: FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS
SEMESTRE: PRIMERO
PARALELO: “B”
DOCENTE: MSc. MARISOL JACKELINE
MOLINA GUTIERREZ
“La Biología te da un cerebro…..la vida la convierte en una mente”
GESTION I - 2020
CUADERNO DE TRABAJO – CIENCIAS DE LA EDUCACION
M.Sc. Marisol Jackeline Molina Gutiérrez
CUADERNO DE TRABAJO
1. ASIGNATURA: FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS
Semestre: 1/2020
Docente: MARISOL JACKELINE MOLINA GUTIERREZ
Gestión académica: I/2020

2. PRESENTACIÓN
El presente cuaderno de trabajo tiene el objetivo de apoyar a los estudiantes, dotarles material
didáctico, comprensible, accesible y de un fácil entendimiento para que ellos puedan desarrollar
un aprendizaje significativo, así poder elevar el nivel académico en la asignatura y así mismo
en la carrera.
Durante el desarrollo se presenta Unidades académicas relacionadas con la biología, anatomía,
fisiología, los aspectos biológicos del ser humano con relación al aprendizaje que implica lo
didáctico, pedagógico y lo cultural.
En la Unidad 1 se presenta la introducción a los fundamentos biológicos, su importancia en la

educación, el factor biológico en el aprendizaje, los seres vivos y su influencia en los
ecosistemas y la relación con los seres vivos.
En la Unidad 2 presentamos, La célula, funciones y estructuras celulares, parte de la

Embriología y genética, diferencias entre Nutrición y Dietoterapia, ramas que engloba la
Microbiología.
En la Unidad 3 vemos Sistema nervioso central, Sistema nervioso periférico, Sistema nervioso
autónomo, Memoria y aprendizaje, explicamos sobre las Inteligencias múltiples.
En la Unidad 4 explicamos sobre todo relacionado a Primeros Auxilios, Signos vitales,

Hemorragias, Desmayos, Asfixia, Quemaduras, Intoxicaciones, Esguince y fracturas, Práctica
de Primeros auxilios
3. INTRODUCCION
El nuevo rol que juega el profesional en nuestro país, está ligado a promover el desarrollo
social dentro de las áreas de actividad laboral, debe pretender involucrarse en aspectos de
relación íntima con la población para contribuir de esa forma a la solución de los problemas
sociales.
El profesional del área de Educación en particular, al estar en contacto directo con la

población, dentro de sus responsabilidades de formación integral, debe participar
activamente en la Educación para la salud, para hacer que la gente tome responsabilidad en
el cuidado de su propia salud en este sentido el papel del educador en la población debe
tomar en cuenta lo siguiente:
- El cuidado de la salud no es solo un derecho de todos, sino la responsabilidad de todos.

- Capacitar a las personas para que cuiden su propia salud.
- El cuidado básico de la salud no debe ser entregado de afuera sino promovido dentro
de la comunidad.
- Saber cuidar su propia salud es conocer sus límites, para saber cuándo buscar ayuda.
En este sentido, el educador, se transforma en un Trabajador de salud como Educador, por

eso su primera tarea debe ser enseñar a niños, padres, maestros y promotores de salud.
El presente trabajo contempla los parámetros necesarios que debe tener un estudiante en
su etapa de formación inicial, acerca de los elementos biológicos del ser humano, tanto en
su anatomía como su fisiología, la relación que tiene con el medio ambiente y los principales
factores preventivos para contribuir a tener una vida sana y a través de ello mejorar su
calidad de vida.
4. JUSTIFICACION
Se trata de procurar el desarrollo de los contenidos biológicos fundamentales que inciden en
la educación. Apuntar a la conceptualización del educando como un ser biopsico-social, lo
que implica que la materia tiene la tarea de brindar los contenidos necesarios para
comprender los elementos que puedan favorecer o entorpecer el normal desarrollo de aquel.
Así, entiendo, el área de Educación para la Salud como un ámbito de las Ciencias de la
Educación que requiere de conocimientos que nos aporta la Biología.
5. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
- Aplicar las bases conceptuales de la Biología, la Anatomía, la Fisiología y principales

problemas del ser humano en los procesos educativos del Sistema Nacional de
Educación, para contribuir a la reivindicación del derecho que tiene la población a su
salud y educación.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Comprender las características del ser humano en su estructura biológica, anatómica,

fisiológica, su desarrollo, el medio ambiente que le rodea y los principales problemas de
salud, para la elaboración de propuestas educativas de prevención de enfermedades en
la comunidad.
- Identificar las características del educando como ser vivo.
- Las nociones básicas del sustrato biológico del ser humano en las diferentes etapas
evolutivas y su interrelación con su comunidad de vida.
- Reconocer la importancia de la biología en el desarrollo del ser vivo.
- Comprender la importancia de la nutrición, sus mecanismos y consecuencias en el
educando
- Los contenidos biológicos fundamentales de la educación sistemática general que
permiten propender a la Educación para la Salud.
- Valoren la actitud científica
6. CONTENIDOS
6.1. UNIDAD 1
INTRODUCCIÓN A LOS
FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS
6.1.1. Objetivos:
Explicar la importancia de la Biología en la Educación y su relación con los
ecosistemas.
6.1.2. Contenido de la Unidad
 Definiciones
La Biología es la ciencia de la vida, su nombre se está conformado por las raíces

griegas bios (vida) y logos (estudio o tratado). La biología se dedica al estudio de los seres
vivos y todo lo que con ellos se relaciona. Aunado a esto, esta ciencia se encarga de
estudiar profundamente el origen de la vida y la evolución.
Dentro de la definición de biología nos encontramos con el origen griego de la palabra, sin
embargo, también es importante mencionar que el término fue publicado por primera vez
en el año 1766 por el meteorólogo Michael Christoph Hanow en su obra “Philosophiae
naturalis sive physicae dogmaticae: Geologia, biologia, phytologia generalis et
dendrologia”. Posteriormente fue mencionada en el año 1800 por el fisiólogo Karl Friedrich
Burdach. Para esas épocas el verdadero significado de la palabra era confuso, sin
embargo, gracias a estos estudiosos y a los científicos actuales, podemos tener una idea
amplia de lo que es la biología.
 Importancia en la educación y Factor biológico en el aprendizaje

La biología es las ciencias que estudia a los seres vivos, particularmente su origen, su
evolución, sus propiedades y características; dicha ciencia juega un papel muy importante
dado que proporciona una gran cantidad de información que resulta útil en los estudios de
otras disciplinas como la pedagogía; ésta información que recolecta es debido a que posee
diversas ramas que se especializan en investigar las propiedades y cualidades ya sean
internas o externas que poseen los seres vivos (incluyendo al ser humano); entre a gran
cantidad de ramas que posee la biología podemos mencionar: La anatomía, antropología,
la botánica, la bioquímica, la fisiología, la evolución, la genética, la zoología, ecología, etc;
es más la biología es una de las disciplinas científicas que influyen más significativamente
en la sociedad y en este sentido podemos aplicarlo en el ámbito pedagógico dando como
resultados dos causes, el primer cause es cómo influye la biología en la pedagogía y el
segundo la importancia de la enseñanza de la biología; en lo que respecta la relación de la
de la pedagogía y la biología se puede decir que la biología es una de las primeras ciencias
que se relaciona con la pedagogía ya que le permite saber aspectos importantes del ser
humano como la estructura morfológica, las capacidades de adaptación biológica, los
momentos de desarrollo orgánico y diversidades tipológica. “Cómo sostiene Hubert, la
pedagogía supone el conocimiento de las leyes generales de la vida (biología
general)”, y en una forma más profunda la biología nos da una visión de cómo son los
procesos de enseñanza y aprendizaje en los individuos; como podemos apreciar en la
neurociencia que nos da una perspectiva la función sistema nervioso y cómo reacciona a
diferentes estímulos: además el estudio de la biología nos proporciona una visión propia
de nuestro cuerpo (fisiología) mostrándonos los sistemas que poseemos y los órganos que
se involucran como por ejemplo; el sistema nervioso que se compone de cerebro, la médula
espinal, nervios, receptores sensoriales; además al tener una educación biológica nos
ayudará a tener decisiones más racionales en asuntos ambientales y en decisiones
ordinarias de la vida
 Los seres vivos y su influencia en los ecosistemas
ECOSISTEMAS Un ecosistema es el conjunto formado por un espacio (medio físico) y los
seres vivos que lo habitan.
A) Espacio (medio físico): Está formado por todo lo que afecta a los seres vivos (suelo, agua,
clima, luz...).
B) Seres vivos: Es el conjunto de la flora (plantas) y de la fauna (animales). Además, hay
hongos, bacterias, algas, etc.... El medio físico y los seres vivos están relacionados. Las
características de un lugar facilitan la vida de unos determinados animales y plantas. Los
animales y las plantas pueden modificar el medio físico (las raíces erosionan el suelo).
RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS LOS SERES VIVOS Y LA ALIMENTACIÓN

Los seres vivos se pueden clasificar de acuerdo a la forma de conseguir el alimento en:
Productores: Fabrican su propio alimento (con ayuda de la luz realizan la fotosíntesis:
plantas, algas) Consumidores primarios: Se alimentan de los productores, se alimentan de
plantas: herbívoros. Consumidores secundarios: Se alimentan de los consumidores
primarios: los depredadores. Descomponedores:Se alimentan de los restos de otros seres
vivos (heces y cadáveres), la mayoría son hongos y bacterias.
LAS CADENAS ALIMENTARIAS Son las representaciones de las relaciones que se

establecen entre los seres vivos debido a que unos se alimentan de otros. Por ejemplo: La
hierba (productor) sirve de alimento a un consumidor primario (conejo) y este a su vez sirve
de alimento a un consumidor secundario (águila).
OTRAS RELACIONES Los animales, independientemente del alimento, se relacionan de
otras formas:
 Parasitismo
 Mutualismo
 Competencia
LOS PROBLEMAS DEL MEDIO AMBIENTE ¿QUÉ ES EL MEDIO AMBIENTE? Es todo

lo que influye a un ser vivo, el medio físico (suelo, agua, clima) y los seres vivos con los
que se relaciona. Es la naturaleza que nos rodea. El hombre, con su actividad, ha
modificado el medio ambiente: caza, construcciones, agricultura. A partir del siglo XIX, con
el empleo de combustibles, los cambios han sido mucho más grandes y perjudiciales.
LA CONTAMINACIÓN En el aire se produce por el humo, cuando se queman combustibles
como el petróleo o el carbón. En el suelo se produce cuando se vierten productos tóxicos
o se emplean plaguicidas en agricultura. En el agua cuando empleamos ríos y mares como
basureros. La lluvia ácida contamina el suelo.
EL FUTURO (Calentamiento global – Extinción de las especies) El dióxido de carbono se
acumula en la atmósfera, sirve de manta, para conservar el calor. Desde el siglo XIX la
cantidad de dióxido de carbono no ha dejado de aumentar, provocando el “efecto
invernadero”, aumentando la temperatura de la Tierra y afectando a todos los ecosistemas.
El calentamiento global de la Tierra + la contaminación + la explotación inadecuada de los
recursos (tala de árboles) provoca la desaparición de especies y rompe las cadenas
alimentarias. Al desaparecer unos seres vivos también desaparecerán los que se
relacionen con ellos.
LA PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE Las personas preocupadas por la
conservación del medio ambiente se llaman ecologistas. Actualmente hay muchas
organizaciones que trabajan para conservar el medio ambiente (organizaciones
ecologistas). Una forma que tienen los gobiernos de conservar el medio ambiente es
declarar espacios protegidos.
LA LUCHA CONTRA LA CONTAMINACIÓN Todos podemos poner remedio de 3 formas:
Nosotros mismos: Separando las basuras, reciclando. Ahorrando energía. Los gobiernos:
Dictando leyes que controlen los humos, la contaminación de las aguas, apoyando el
empleo de energías no contaminantes. Todos los países del mundo: Realizando tratados
internacionales (Tratado de Kioto) donde los países se comprometen a reducir, por
ejemplo, la cantidad de dióxido de carbono que expulsan a la atmósfera.
6.1.3. Actividades de Aprendizaje

 Realice un mapa mental o mapa conceptual de la unidad didáctica.
6.1.4. Evaluación de la Unidad
a) De dónde proviene la palabra Biología
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
b) Cuál es la importancia de la Biología en la Educación
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
c) Qué es un Ecosistema
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
d) Qué es una cadena alimentaria y como se relacionan los animales.
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
e) Cómo usted lucharía por evitar la contaminación del medio ambiente.
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
6.2. UNIDAD 2
BIOLOGÍA Y ESPECIALIDADES DE
ESTUDIO
6.2.1. Objetivos
Dar a conocer estructura y funcionamiento celular, embriología y fecundación, también las
ramas de la microbiología.

 CITOLOGÍA
La célula es la unidad fundamental de los seres vivos que contiene todo el material
necesario para mantener los procesos vitales como crecimiento, nutrición y reproducción.
Se encuentra en variedad de formas, tamaños y funciones.
Las células se clasifican en células procariotas y eucariotas. Las células procariotas se
caracterizan por no tener un núcleo definido en su interior, mientras que las células
eucariotas poseen su contenido nuclear dentro de una membrana.
Existen organismos como las bacterias y los protozoarios constituidos por una célula
(organismos unicelulares). Los organismos multicelulares o pluricelulares más complejos
se encuentran constituidos por una mayor cantidad y diversidad de células.
Se cree que todas las células evolucionaron de un progenitor común, ya que todas poseen
estructuras y moléculas similares.
Estructura de las
células
En las células en general se pueden distinguir distintas estructuras con el microscopio
óptico: núcleo, membrana citoplasmática y citoplasma.
Núcleo celular
El núcleo celular está rodeado por una envoltura nuclear, contiene el material genético de
las células eucariotas. Es el centro de comando de las células eucarióticas. En las células
procariotas no existe núcleo, por lo que el material genético está disperso.
Membrana plasmática
La membrana plasmática es una barrera con permeabilidad selectiva, o sea, regula la
entrada y salida de material de la célula y además recibe la información proveniente del
exterior celular. Por la membrana plasmática entran nutrientes, agua y oxígeno, y salen
dióxido de carbono y otras sustancias.
Citoplasma
El citoplasma es el interior de la célula entre el núcleo y la membrana plasmática. Aquí se
encuentra la maquinaria de producción y mantenimiento de la célula. Está constituido por
un material gelatinoso llamado hialoplasma.
Organelos del citoplasma
En el citoplasma se encuentran estructuras membranosas conocidas como organelos. Los
organelos son los responsables por diversas actividades celulares, tales como
almacenamiento, digestión, respiración celular, síntesis de material y excreción, es decir,
son los responsables del mantenimiento de la vida celular.
Entre los organelos podemos destacar:
 Mitocondrias: es la fábrica de energía de las células. Aquí se efectúa la respiración
celular y se produce la energía que requiere la célula para sus actividades.
 Ribosomas: son el centro de producción de las proteínas. Son los organelos
fundamentales para el crecimiento y la regeneración celular.
 Retículo endoplasmático: formado por una vasta red de canales y bolsas
membranosas aplanadas llamadas cisternas. Existen dos tipos de retículo
endoplasmático: rugoso y liso. Cuando se encuentran ribosomas en la cara externa
del retículo endoplasmático, se dice que es retículo endoplasmático rugoso y en él se
sintetizan proteínas de membrana y proteínas secretoras. En el retículo
endoplasmático liso se sintetizan los lípidos.
 Aparato de Golgi: es el centro de distribución de la célula, encargado de clasificar,
etiquetar, empaquetar y distribuir proteínas y lípidos en vesículas secretoras. También
produce los lisosomas.
 Lisosomas: son los encargados de la digestión intracelular.
 Peroxisomas: organelos responsables por la oxidación de ácidos grasos y la
degradación de peróxido de hidrógeno.
 Centriolos: estructuras cilíndricas que participan en la división celular.
 Vacuolas: vesículas, pequeñas bolsas que almacenan y transportan enzimas e iones.
 Cloroplastos: organelos responsables por la fotosíntesis en las células vegetales.
En todas las células, tanto animales como vegetales, la estabilidad estructural y el
movimiento de las células está determinado por una armazón interna conformada por
el citoesqueleto.
Diferencia entre células animales y vegetales
En las células vegetales existe, en el exterior de la membrana plasmática, una pared
celular, compuesta de celulosa. Las células vegetales contienen una o más vacuolas
gigantes que son los sitios de almacenamiento de agua, iones y nutrientes. En los
cloroplastos se encuentra la clorofila que absorbe la luz en el proceso de fotosíntesis.
 EMBRIOLOGÍA Y GENÉTICA
La Embriología es la ciencia biológica que estudia el desarrollo prenatal de los organismos
y trata de comprender y dominar las leyes que lo regulan y rigen. El interés en el estudio
del desarrollo prenatal es grande, ello se debe a una curiosidad natural, por el hecho de
que muchos fenómenos de la vida postnatal tienen su origen y explicación en la etapa de
desarrollo prenatal y es importante conocerlos con el fin de lograr una mejor calidad de
vida en el ser humano. La anatomía del desarrollo es el campo de la embriología que se
ocupa de los cambios morfológicos que ocurren en las células, tejidos, órganos y cuerpo
en su conjunto desde la célula germinal de cada progenitor hasta el adulto resultante,
la fisiología del desarrollo por otro lado explica el funcionamiento del organismo en estas
etapas, sin embargo el desarrollo humano es un proceso continuo que se inicia con la
fecundación y termina con la muerte, aunque la mayoría de los procesos tienen lugar en
etapa prenatal otros se extienden mas allá del nacimiento, ello ha llevado a que se conozca
a la Embriología con estos horizontes ampliados como Biología del Desarrollo.
IMPORTANCIA DE LOS CUIDADOS DURANTE EL EMBARAZO
Cuidados antes del embarazo
Los cuidados antes del embarazo son tan importantes como los cuidados durante el
embarazo, por eso, si ya tomaron la decisión de embarazarse, es importante que la familia
y en especial tú como madre prepares tu cuerpo para vivir esta nueva etapa.
Revisa tu estado emocional y físico (nutrición, vacunas, higiene personal)
Toma ácido fólico para prevenir malformaciones en el bebé al menos tres meses antes de
embarazarte y los primeros dos meses del embarazo.
Aprende cómo prevenir enfermedades de transmisión sexual que pudieran afectar a tu

bebé.
Atención y cuidados al infante
El cuidado infantil de buena calidad puede tener una influencia positiva en el desarrollo del
niño y en su actitud hacia la escuela, ya que ofrece valiosas experiencias educativas y
sociales. El cuidado infantil de alta calidad tiene las siguientes características:
Tiene personal bien cualificado, bien pagado y estable, baja proporción de niños por adulto,
y gestión eficiente.
Ofrece un programa que cubre todos los aspectos del desarrollo infantil (físico, motor,
emocional, social, y desarrollo cognitivo y lingüístico.
Hay estudios que demuestran también que solo el cuidado de alta calidad puede garantizar
el bienestar y el desarrollo apropiado de los niños pequeños. Un número cada vez mayor
de madres trabajan, y la mayoría de los niños a partir de tres años participan en servicios
de cuidado de niños pequeños de manera regular. Por esto, es esencial que los niños
pequeños de todas las edades tengan acceso a cuidado infantil de alta calidad y a
educación temprana.
 NUTRICIÓN Y DIETOTERAPIA
La nutrición es el proceso biológico en el que los organismos animales y vegetales
absorben de los alimentos los nutrientes necesarios para la vida
La dietoterapia es la disciplina que relaciona los alimentos con las necesidades
nutricionales, es decir, el tratamiento de las diversas enfermedades a través de la
alimentación.
Para mantener la salud y funcionar apropiadamente, el cuerpo debe ser provisto con
nutrientes. Los nutrientes son sustancias químicas necesarias para la vida. Se dividen en
6 tipos:
 Carbohidratos
 Grasas (Lípidos)
 Proteínas
 Vitaminas
 Minerales
 Agua
 MICROBIOLOGÍA
La microbiología es una de las ramas que integran la biología y se enfoca en el estudio de
los microorganismos. Se dedica a su clasificación, descripción, distribución y al análisis de
sus formas de vida y funcionamiento. En el caso de los microorganismos patógenos, la
microbiología estudia, además, su forma de infección y los mecanismos para su
eliminación.
Ramas de la microbiología
La virología estudia los virus, los clasifica,
analiza su evolución y formas de infectar.
A la hora de abordar los agentes microbianos
que generan patologías infecciosas, se
identifican cuatro ramas dentro de la
microbiología:
 Parasitología. Se enfoca en el estudio del parasitismo e incluye los parásitos
eucariotas como por los helmintos, los protozoos y los artrópodos. Esta rama también
aborda las enfermedades o parasitosis que afectan a plantas, seres humanos y
animales.
 Bacteriología. Se dedica a estudiar las bacterias y las enfermedades que generan.
 Micología. Se aboca al estudio de hongos.
 Virología. Estudia los virus, los clasifica y analiza su evolución, estructura, formas de
infectar y de albergarse en células huéspedes y su interacción con ellas. Por otro lado,
aborde las enfermedades que generan los virus y el desarrollo de técnicas para su
cultivo, aislamiento y aprovechamiento.
Importancia de la microbiología
En el ámbito de la salud y la medicina, la microbiología resulta de gran importancia puesto
que es la que se encarga de estudiar los
microorganismos patógenos como los
hongos, virus, parásitos y bacterias que
pueden generar alguna enfermedad en el ser
humano.
A partir de la microbiología se estudian las
enfermedades infecciosas que padece cualquier paciente y gracias a ella se logra
determinar cuál es el tratamiento más adecuado para cada enfermedad y paciente.

 Realice mapa mental o mapa conceptual de la unidad didáctica.
 Realice un resumen del siguiente video
a) Que es la célula
………….……………………………………………………………………………
………….……………………………………………………………………………
b) Cuáles son las diferencias entre célula Eucariota y célula Procariota
………….……………………………………………………………………………
………….……………………………………………………………………………
c) Explique de que trata la Embriología
………….……………………………………………………………………………
………….……………………………………………………………………………
d) Cuales son los cuidados que debe tener durante el embarazo
………….……………………………………………………………………………
………….……………………………………………………………………………
e) Que ramas comprende la Microbiología
………….……………………………………………………………………………
………….……………………………………………………………………………
6.3. UNIDAD 3
SISTEMA NERVIOSO
6.3.1. Objetivos
Lograr entender sobre la importancia que tiene el sistema nervioso en nuestro organismo
y valorar las funciones en el ciclo vital.
Se llama sistema nervioso al conjunto de órganos y estructuras de control e información

del cuerpo humano, constituido por células altamente diferenciadas conocidas
como neuronas, que son capaces de transmitir impulsos eléctricos a lo largo de una vasta
red de terminaciones nerviosas.
Este aparato de transmisión de energía química y eléctrica recorre el cuerpo entero

y permite la coordinación de los movimientos y acciones del cuerpo, tanto las conscientes
como las reflejas, a partir de lo cual se distinguen dos tipos de sistema nervioso: el somático
y el autónomo. El primero se ocuparía de la conexión entre las extremidades del cuerpo y
el cerebro, mientras que el segundo se ocupa de las acciones reflejas e involuntarias.
Las neuronas (o células nerviosas) son células especializadas que transmiten y reciben
señales eléctricas en el cuerpo. Las neuronas tienen diferentes partes como: las dendritas,
botones sinápticos, un cuerpo celular que incluye el núcleo y la sustancia de Nissl; el axón
la cual se compone de cono axónico, nodos de Ranvier, vainas de mielina. Las señales se
reciben a través de las dendritas, viajan al cuerpo celular y siguen por el axón hasta llegar
a la sinapsis (el punto de comunicación entre dos neuronas)
 SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
Encargado del procesamiento de la información recopilada por los sentidos y de la toma

de acciones conscientes. Lo integran los siguientes órganos:
 El encéfalo, su parte más voluminosa, que abarca

el cerebro, dividido en sus dos hemisferios; el
cerebelo, que integra las funciones motoras y está
en la región de la nuca; y el tallo cerebral que
conecta la médula espinal al encéfalo, compuesto
por mesencéfalo, protuberancia anular y bulbo
raquídeo.
 La médula espinal, prolongación del encéfalo que
va por dentro de los huesos de la columna vertebral
y a la que se conectan todas las terminaciones
nerviosas del cuerpo.
 SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO
El sistema nervioso periférico se compone de nervios, que recorren el cuerpo y se dividen

en dos grupos:
 Nervios craneales. Son 12 pares de nervios

ubicados, como su nombre lo indica, en la cabeza,
en donde controlan la información pertinente al
rostro, cuello y sentidos principales, conectándolo
todo al cerebro.
 Nervios espinales. Son 31 pares de nervios que
controlan la información del tronco y de las
extremidades, conectándose a la médula espinal.
 SISTEMA NERVIOSO AUTÓNOMO
El sistema nervioso vegetativo o autónomo, también

llamado neurovegetativo o involuntario, regula y coordina las funciones que son
involuntarias, insconscientes y automáticas.
Los centros superiores del Sistema Nervioso Autónomo se localizan en la zona lateral gris
de la médula espinal, en el bulbo raquídeo y en el hipotálamo, y de ellos surgen nervios
que llegan hasta los distintos órganos.
Se divide en dos sistema nervioso autónomo: el simpático y el parasimpático. Las

funciones de uno y otro son antagónicas, logrando así un balance funcional que tiende a
mantener la homeostasis corporal.
 Sistema Nervioso Simpático: se encarga de activar la mayor parte de los órganos del
cuerpo para que trabajen de forma más intensa, salvo los relacionados con la digestión.
 Sistema Nervioso Parasimpático: relaja la actividad de la mayoría de los órganos, menos

los relacionados con la digestión.
 MEMORIA Y APRENDIZAJE
La memoria y el aprendizaje son dos procesos que permanentemente están

entremezclados en el argot del estudiante como si fuera uno. Y es que, quizás, y a tenor
de todo lo que la neurología está poniendo encima de la mesa, lo son:
“Aprender y memorizar es una unidad neurobiológica”
Memoria y aprendizaje una característica distintiva de la memoria es su gran versatilidad

ya que interviene en casi todas las actividades de un organismo. Se encuentra involucrada
en la percepción, en el razonamiento y resolución de problemas y, también, en el
aprendizaje (Fernández, 2008). Se vincula con la percepción, entendida no sólo como
proceso de input sensorial (proceso guiado por los datos) sino también como
categorización o interpretación (proceso guiado por los conceptos) en la clasificación
elaborada por Linsday y Norman (1983). La vinculación se establece ya que aloja los
conceptos o hipótesis que subyacen a la interpretación sensorial. En cuanto al
razonamiento y resolución de problemas, la memoria participa del procesamiento on line
siendo el espacio donde se elaboran o integran los datos de un problema y las estrategias
de abordaje del mismo (memoria de trabajo) y también es fuente de datos permanentes

(memoria a largo plazo) que se consulta para mejorar la interpretación del problema en
cuestión y también para evaluar la aplicabilidad de las estrategias de solución ya aplicadas
en el pasado (Fernández, 2008). El papel de la memoria en el aprendizaje es sumamente
crucial al punto que Gross (1994) la define como la función que retiene los aprendizajes.
El aprendizaje es un proceso de adquisición de conocimientos y destrezas de diversa
naturaleza a partir de experiencias.
Tipos de memoria:
 Memoria episódica (Hechos personales
La utilizas para responder preguntas como “¿Qué hiciste el fin de semana?”, o para
acordarte de la primera vez que viste nieve o nadaste en el mar. Mientras más dramático
un recuerdo, más fácil será recuperarlo. Esto sucede en la memoria episódica.
Si piensas en los eventos especiales de tu vida, como festividades o cumpleaños, es

posible que los hechos que recuerdas destaquen por alguna razón excepcional, sea
buena o mala
 Memoria a corto plazo (Funcional o de trabajo)
Esta es temporal. Su característica principal es la baja capacidad: se satura rápidamente.

Podemos retener un promedio de siete cosas no relacionadas entre sí (como letras,
palabras o números) durante unos minutos. Esto se conoce como retentiva. Cuando los
psicólogos se dieron cuenta de que la memoria a corto plazo se usa constantemente
mientras hablamos, pensamos y actuamos, empezaron a referirse a ella como memoria
funcional o memoria de trabajo para destacar el papel activo que desempeña
 Memoria a largo plazo.
Todos los hechos que conoces, todas las cosas que sabes hacer, muchos de los eventos
de tu vida, además de todas las cosas sorprendentes que ni siquiera sabías que sabías:
este gigantesco bagaje de conocimiento es lo que conforma la memoria a largo plazo. El
otro componente funciona como un depósito a largo plazo de sucesos, destrezas y hechos.
 Memoria semántica (Hechos)
La memoria semántica es nuestro depósito de conocimientos generales: hechos,

conceptos y vocabulario. Nos permite saber cuál es la capital de Italia, por ejemplo.
En general, tenemos las respuestas a las preguntas, pero no recordamos dónde, cuándo
y cómo lo aprendimos.
Con frecuencia, la memoria semántica y la episódica se yuxtaponen cuando hablamos de

acontecimientos pasados. Por ejemplo, gracias a la memoria semántica sabemos el
resultado de las últimas elecciones nacionales.
Pero la importancia política del suceso nos permite evocar los recuerdos personales que
asociamos con la elección, los cuales vienen de la memoria episódica.
 Memoria procedimental (Destrezas)
Incluye habilidades físicas y mentales adquiridas con el tiempo, como andar en bicicleta,
escribir o usar un teclado. Usamos la mayoría de los conocimientos procedimentales
automáticamente, sin una evocación consciente de cómo hacerlo.
 INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
La inteligencia no es una sola unidad, sino un conjunto de inteligencias múltiples. Cada

inteligencia es independiente de las otras. Las inteligencias interactúan entre sí, de otra
manera nada podría lograrse.
Gardner plantea ocho inteligencias, cada una con sus características, habilidades y
desarrollo propio. Una persona puede tener mayor dominio en una, inclinación hacia varias,
menor grado en otras y puede también tener una combinación de ellas.
 Inteligencia auditiva-musical. Los niños que la muestran se sienten atraídos por los
sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás de la
música con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente. Son hábiles en el
canto, en la ejecución de instrumentos y en la apreciación musical.
 Inteligencia corporal-kinestésica. Se aprecia en los niños que usan su cuerpo para
expresar emociones como danza y expresión corporal. Destacan en actividades deportivas
y en trabajos de construcción donde se utilizan materiales concretos. También se aprecia
en aquellos que son ágiles al ejecutar un instrumento.
 Inteligencia lógico-matemática. Los niños que la desarrollan analizan con facilidad
planteamientos y problemas. Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y acertijos
lógicos con entusiasmo. Desarrollan habilidades en computación y pensamiento científico.
 Inteligencia verbal-lingüística. Se encuentra en los niños que les encanta redactar

historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros
idiomas. Les es fácil la comunicación, expresión y transmisión de ideas en forma verbal.
 Inteligencia visual-espacial. Está en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas
y cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y
croquis. La base sensorial de esta inteligencia es el sentido de la vista, así como la
habilidad de formar imágenes mentales.
 Inteligencia interpersonal. La tienen los niños que disfrutan trabajando en grupo,
entienden al compañero y son convincentes en sus negociaciones con pares y mayores.
Está relacionada con la capacidad de comprensión hacia los demás, como notar las
diferencias entre personas, entender sus estados de ánimo, su temperamento e
intenciones.
 Inteligencia intrapersonal. La demuestran los niños que son reflexivos, de razonamiento
acertado y suelen ser consejeros de sus pares. Conocen sus emociones y saben
nombrarlas. Desarrollan la capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí
mismo, de organizar y dirigir su propia vida.
 Inteligencia naturalista. Se da en los niños que aman a los animales y las plantas, que
reconocen y les gusta investigar características del mundo natural y el creado por el
hombre. Tienen la capacidad de observar, experimentar y entender las cadenas naturales
de organización ecológica

 Realizar diagramas explicativos del SNC,SNP,SNA y subyacentes
 Realizar mapas conceptuales de memoria y aprendizaje / inteligencias múltiples
a) Desarrolle las características del sistema nervioso central
………….……………………………………………………………………………
………….……………………………………………………………………………
b) Cuantos tipos de inteligencia conoce
………….……………………………………………………………………………
………….……………………………………………………………………………
c) Mencione los tipos de memoria
………….……………………………………………………………………………
………….……………………………………………………………………………
d) Cuales la función del sistema nervioso
………….…………………………………………………………………………...
………….…………………………………………………………………………...
e) Que función desarrolla la memoria semántica
………….……………………………………………………………………………
………….……………………………………………………………………………
6.4. UNIDAD 4
PRIMEROS AUXILIOS
6.4.1. Objetivos
Mejorar la capacidad de respuesta de los estudiantes, frente a eventos inesperados y/o
repentinos, a través de la capacitación en Primeros Auxilios.
Los primeros auxilios son una actitud mental, una actitud proactiva y un conjunto de
medidas y prácticas destinadas a prevenir situaciones de emergencia y a estar preparados
para hacerles frente, brindando una respuesta inicial. Dichas situaciones pueden ser:
enfermedades, epidemias, infartos, accidentes automovilísticos, lesiones domésticas,
entre otros. Ante una emergencia, la respuesta inicial apunta a minimizar el impacto de
estos estados de salud para estabilizar a la víctima y atenderla hasta que se consiga la
atención profesional disponible o necesaria.
“Los primeros auxilios ayudan a que se desarrollen y fortalezcan los sentimientos de

SOLIDARIDAD, GENEROSIDAD Y ALTRUISMO que existe en cada uno de nosotros”.
Ante un suceso que requiera la atención de Primeros Auxilios, se debe tomar en cuenta las
siguientes consideraciones;
 Inspeccione el lugar del accidente y organice los Primeros Auxilios: con la finalidad
de verificar si el lugar es seguro tanto para el paciente como para el auxiliador.
 Actúe si tiene seguridad de lo que va ha hacer: si existen dudas es preferible no
haber nada, porque es probable que el auxilio que preste no se adecuado y que
contribuya a agravar al paciente.
 Conserve la tranquilidad: para actuar con serenidad y rapidez, esto brinda confianza
al paciente y a sus acompañantes. Además contribuye a la ejecución correcta y
oportuna de las técnicas y procedimientos necesarios para prestar un primer auxilio. De
su actitud depende la vida de los heridos.
 Permanecer al lado del paciente: si se encuentra solo, solicite la ayuda necesaria
(elementos, transporte, entre otros).
 Efectúe una revisión del paciente: para descubrir lesiones distintas a la que motivó la
atención y que no pueden ser manifestadas por ésta o por sus acompañantes.
 Realizar la valoración del paciente: de acuerdo a la evaluación final que se realice al
mismo, la misma consta de tres etapas: al llegar a la escena, evaluación primaria y la
evaluación secundaria.
 No luche contra lo imposible: ej. En un accidente de tránsito una persona se
encuentra aprisionada por el peso del vehículo, físicamente usted no puede moverlo
pues sus fuerzas no son suficientes; otras personas requieren su ayuda inmediata.
 SIGNOS VITALES
Los Signos Vitales son los “Signos de Vida”, porque representan las funciones fisiológicas
y vitales de las personas, y estos son:
 La Temperatura: Debe ser

tomada con la ayuda de un
termómetro; gracias al avance
de la tecnología encontramos
en la actualidad una gran
variedad: termómetros orales,
termómetros electrónicos y
termómetros de cinta.
 La Respiración: Para revisar
este signo vital basta con
observar el movimiento del
tórax y del abdomen del paciente, o también colocando la mano en el abdomen del mismo
y contar los movimientos respiratorios que realiza, se debe tomar este signo vital por el
lapso de 15 segundos, la cantidad de respiraciones que se obtenga debe ser multiplicado
por 4.
 El Pulso: se toma el pulso habitualmente en la arteria radial, la cual se ubica en la parte
externa de la muñeca del paciente, se debe tomar la presión por el lapso de 15 segundos
y se debe multiplicar esta cantidad por 4; el dato obtenido permitirá conocer la frecuencia
de pulso del paciente. Esta información deberá ser proporcionada al Centro de Salud donde
vaya a ser derivado el paciente, en caso de ser necesario.
 La Tensión Arterial: Este signo vital se mide con la ayuda de dos instrumentos: el
Tensiómetro y el Fonendoscopio. La presión arterial indica el nivel de fuerza o presión que
existe en el interior de las arterias, esta presión es producida por el flujo de sangre cada
vez que late el corazón. La presión arterial cuenta con dos datos para valorar si la misma
se encuentra dentro de los valores normales, estos datos están representados por la
presión sistólica o mayor y por la presión Diastólica o menor. Ambos datos se expresan en
forma de quebrado y en condiciones normales son los siguientes:
Presión sistólica: De 100 a 140 mmHg
Presión Diastólica: De 60 a 90 mmHg
Si tanto la presión Sistólica como la presión Diastólica se encuentran dentro de estos
parámetros, se considera que la presión arterial del paciente es normal.
 HEMORRAGIAS
Es la salida de sangre en escasa o abundante
cantidad por los Vasos Sanguíneos, producida
por la ruptura de uno o varios de ellos.
Según el vaso comprometido
a) Hemorragia capilar o superficial
b) Hemorragia venosa
c) Hemorragia arterial
Según su ubicación
a) Hemorragias Externas
b) Hemorragias Internas
 VENDAJES Y HEMOSTASIA
Son envolturas o soportes elaborados con tiras
de lienzo, gasa, franela, muselina (algodón
comercial) y otro material similar, con la finalidad
de sujetar y/o inmovilizar una extremidad y otras
partes del cuerpo humano lesionadas. En
primeros auxilios se emplean especialmente en
casos de: heridas, hemorragias, fracturas,
esguinces, luxaciones, para sujetar apósitos,
para fijar entablilllados y para fijar articulaciones.
Las vendas son tiras de lienzo, varían en tamaño
y en la calidad del material empleado para su elaboración. Una venda angosta se utilizará
sobre una mano o una muñeca, una venda mediana se utilizará sobre un brazo o tobillo,
mientras una venda ancha se utilizará sobre un
muslo.
 QUEMADURAS
Las quemaduras son lesiones caracterizadas
por la destrucción de tejidos superficiales (como
piel y mucosas) y de tejidos profundos (como
músculos, tendones y huesos). Las quemaduras
pueden ser producidas por diferentes agentes,
tales como: fuego, líquidos calientes, productos
químicos, radiaciones y por el frio.
 INMOVILIZACIONES
Las inmovilizaciones son un conjunto de
procedimientos que tienen la finalidad de
estabilizar a un determinado paciente que
ha sufrido una lesión ósteo articular, con
la finalidad de disminuir de esta manera la
probabilidad de que exista una mayor
complicación en el área lesionada.
No debemos olvidar que, en los casos
donde se requiera realizar una
inmovilización, es preferible “exagerar”
puesto que todos los huesos y
articulaciones que integran el esqueleto, son susceptibles a sufrir algún tipo de lesión.
Las inmovilizaciones permiten reducir el dolor que refiere el paciente durante el traslado
del mismo hacia un centro de salud, cabe señalar que este procedimiento es utilizado
únicamente a corto plazo, puesto que, de ser necesario, se llegará a tomar otras medidas
posteriores en el Centro de Salud donde el paciente sea derivado, medidas tales como el
colocado de yeso en el área lesionada.
 INTOXICACIONES
Se entiende por intoxicaciones a las
alteraciones producidas por el ingreso al
organismo de sustancias tóxicas que, por sus
características o por su cantidad, son dañinas
y producen trastornos en la salud del paciente
y, en ocasiones, incluso la muerte.
 Realizar mapa conceptual primeros auxilios.
a) Porque y para qué sirven los primeros auxilios

……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
b) Las causas de las intoxicaciones son tres, ¿Cuáles son?
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
c) Mencione por los menos 3 agentes que puedan causar quemaduras
Agentes físicos …………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
Agentes químicos …………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
Otros agentes …………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
d) Explique los 3 tipos de hemorragias:
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
7. EVALUACIÓN FINAL
 Elige un tema de la coyuntura actual y redacte una monografía relacionándolo con una
unidad académica de la asignatura, conforme al esquema básico del mismo
8. BIBLIOGRAFÍA
 COUSEL Y COL. Biología. España. Edición Editorial Bruno. 1982
 VILLE, CLAUDE A. Biología. México. Edición .Mc Graw-Hill/Interamericana México D.F.
1999.
 VIDAL JORGE. Anatomía y Fisiología Humana. Argentina. Editorial Stella. 2000.
 ECHARRI P. LUIS. ciencias de la tierra y del medio ambiente. España. Edición Electrónica
2005.
 CARREÓN M. JOSÉ PRIMERA. Bioquímica. La Paz Bolivia. Edición .Editorial Urquiza S.A.
1989
 Lodish Harvey; Berk Arnold; Matsudaira Paul; Kaiser Chris A.; Krieger Monty; Scott Matthew
P.; Zipursky S. Lawrence; Darnell James; BIOLOGÌA CELULAR Y MOLECULAR Editorial
Mèdica Panamericana, 5ª Ediciòn, 3º reimpresión, 2009.
 Fortoul van der Goes Teresa I.; Castell Andrès; HISTOLOGIA Y BIOLOGIA CELULAR,
Edit.Mc. Graw Hill, Educaciòn, 1ª Ediciòn, Mèxico D.F. 2010.
 Sadler T. W.; EMBRIOLOGIA MEDICA DE LANGMAN, Edit.Wolters Kluwer- Lippincott-
Williams&Wilkins, 11ª Ediciòn, Baltimore- USA, 2010.
 Nelson,Tratado de Pediatria, Edit. Panamericana, 18ª Ediciòn, Mèxico, 2007.
 Miguel Körte, Solana Villafañe Molina, Miguel Granillo, Alejandro D. Olivera, Lenka
Dumandzic Sanz, Silvia I. Colombo, Guìa para el seguimiento del niño sano, Edit. Journal,
Bs. Aires Argentina, 1ª Ediciòn, 2007.
 Luis Jasso Gutierrez, Neonatología Pràctica, Edit. Manual Moderno, 6ª Ediciòn, Mèxico,
2005.
 Kiernan J., El Sistema Nervioso Humano.Un punto de vista anatòmico, Edit. Panamericana,
8ª Ediciòn, Mèxico 2006.
 Bryan Kolb, Neuropsicología Humana, Edit. Panamericana, 5ª Ediciòn, España, 2006.
 CARLOS JIMÉNEZ. Neuropedagogía Lúdica y Competencias: Colombia; editorial Delfín
2005.
 D.P. DE ROBERTIS, Biología Celular & Molecular, e. 12 ed. 1998.
 JENSEN ERICK. Cerebro y Aprendizaje; editorial ESPANA 2004
 MANUAL DE PRIMEROS AUXILIOS; Bárbara Garcia Gogenola, Editorial FC
 MANUAL PRACTICO DE PRIMEROS AUXILIOS; Cruz Roja Española, Ed. Trillas.

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UNIVERSIDAD PUBLICA DE EL ALTO

AREA CIENCIAS DE LA EDUCACION

ASIGNATURA: FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS

“La Biología te da un cerebro…..la vida la convierte en una mente”

1. ASIGNATURA: FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS

Docente: MARISOL JACKELINE MOLINA GUTIERREZ

Gestión académica: I/2020

En la Unidad 1 se presenta la introducción a los fundamentos biológicos, su importancia en la

En la Unidad 2 presentamos, La célula, funciones y estructuras celulares, parte de la

En la Unidad 4 explicamos sobre todo relacionado a Primeros Auxilios, Signos vitales,

El profesional del área de Educación en particular, al estar en contacto directo con la

- El cuidado de la salud no es solo un derecho de todos, sino la responsabilidad de todos.

En este sentido, el educador, se transforma en un Trabajador de salud como Educador, por

- Aplicar las bases conceptuales de la Biología, la Anatomía, la Fisiología y principales

- Comprender las características del ser humano en su estructura biológica, anatómica,

6.1.2. Contenido de la Unidad

La Biología es la ciencia de la vida, su nombre se está conformado por las raíces

 Importancia en la educación y Factor biológico en el aprendizaje

RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS LOS SERES VIVOS Y LA ALIMENTACIÓN

LAS CADENAS ALIMENTARIAS Son las representaciones de las relaciones que se

LOS PROBLEMAS DEL MEDIO AMBIENTE ¿QUÉ ES EL MEDIO AMBIENTE? Es todo

6.1.3. Actividades de Aprendizaje

6.1.4. Evaluación de la Unidad

a) De dónde proviene la palabra Biología

b) Cuál es la importancia de la Biología en la Educación

d) Qué es una cadena alimentaria y como se relacionan los animales.

e) Cómo usted lucharía por evitar la contaminación del medio ambiente.

6.2.2. Contenido de la Unidad

Aprende cómo prevenir enfermedades de transmisión sexual que pudieran afectar a tu

6.2.3. Actividades de Aprendizaje

6.2.4. Evaluación de la Unidad

b) Cuáles son las diferencias entre célula Eucariota y célula Procariota

c) Explique de que trata la Embriología

d) Cuales son los cuidados que debe tener durante el embarazo

e) Que ramas comprende la Microbiología

6.3.2. Contenido de la Unidad

Se llama sistema nervioso al conjunto de órganos y estructuras de control e información

Este aparato de transmisión de energía química y eléctrica recorre el cuerpo entero

 SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

Encargado del procesamiento de la información recopilada por los sentidos y de la toma

 El encéfalo, su parte más voluminosa, que abarca

 SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO

El sistema nervioso periférico se compone de nervios, que recorren el cuerpo y se dividen

 Nervios craneales. Son 12 pares de nervios

 SISTEMA NERVIOSO AUTÓNOMO

El sistema nervioso vegetativo o autónomo, también

Se divide en dos sistema nervioso autónomo: el simpático y el parasimpático. Las

 Sistema Nervioso Parasimpático: relaja la actividad de la mayoría de los órganos, menos

La memoria y el aprendizaje son dos procesos que permanentemente están

“Aprender y memorizar es una unidad neurobiológica”

Memoria y aprendizaje una característica distintiva de la memoria es su gran versatilidad

de abordaje del mismo (memoria de trabajo) y también es fuente de datos permanentes

 Memoria episódica (Hechos personales

Si piensas en los eventos especiales de tu vida, como festividades o cumpleaños, es

 Memoria a corto plazo (Funcional o de trabajo)

Esta es temporal. Su característica principal es la baja capacidad: se satura rápidamente.

 Memoria a largo plazo.

 Memoria semántica (Hechos)

La memoria semántica es nuestro depósito de conocimientos generales: hechos,

Con frecuencia, la memoria semántica y la episódica se yuxtaponen cuando hablamos de

 Memoria procedimental (Destrezas)

La inteligencia no es una sola unidad, sino un conjunto de inteligencias múltiples. Cada

 Inteligencia verbal-lingüística. Se encuentra en los niños que les encanta redactar