ANTOLOGIA DE

TEMAPSICOLOGIA DEL
2:_DEFINICIÓN, CARACTERÍSTICAS, A. DENTRO Y FUERA _ FECHA:_15 MAYO 2022
APRENDIZAJE

DEFINICIÓN

Se le llama aprendizaje a la capacidad de adquirir conocimientos nuevos y a los procesos con los que se logra
adquirir, habilidades, conductas y actitudes nuevas. Existe el aprendizaje animal que es básico y no complejo, y el
aprendizaje humano que tienen una complejidad mucho mayor. Aunque tanto los animales como el ser humano
poseen la capacidad de aprender, dicho aprendizaje tiene diferencias tanto en los procesos, como en los
conocimientos y conductas adquiridas.

El aprendizaje humano se puede definir como el cambio de la conducta de una persona a partir del resultado de la
experiencia y de la adquisición de conocimientos. El aprendizaje es un proceso que dura toda la vida, desde que se
nace (incluso antes según algunos estudios), hasta el fallecimiento, ya que se van adquiriendo experiencias y
conocimientos, a través de los sentidos mientras va desarrollándose la persona.

El aprendizaje es la base del conocimiento. Un conocimiento sólido depende de un buen método de aprendizaje. El
aprendizaje significativo es el método más indicado para adquirir los conocimientos. Esta teoría concibe las
aportaciones de Piaget, Ausubel, referente a como se concibe el aprendizaje y cómo se construye el conocimiento.

CARACTERÍSTICAS:

El aprendizaje se da, tanto en humanos como en animales y a continuación presentamos algunas de sus
características.

1. Prueba y error

Este aprendizaje se da comúnmente por medio de las experiencias de prueba y error, por ejemplo cuando a un
animal, (pongamos por caso una rata de laboratorio), le es puesto el alimento en un lugar inaccesible para ella, y que
para poder obtener el alimento tienen que tocar un botón, en un principio la rata no sabrá como ejecutar la acción
que le permita obtener el alimento, pero a base de pruebas y errores tocando, rascando y haciendo diversos
movimientos para alcanzar el alimento, quizás por accidente rose el botón una o dos veces, y luego al ir descartando
diversos movimientos va aprendiendo a seleccionar sólo aquellos que le lleven a disfrutar del alimento de manera
más rápida, es decir, cuando aprende a seleccionar el movimiento (apretar el botón indicado para ello), lo que
denota su aprendizaje mediante el método de prueba y error, con el que se seleccionó al final un movimiento de
serie de varios movimientos y procesos que derivan en la obtención del alimento. De la misma manera los seres
humanos tenemos la capacidad de aprender por este método, cuando una persona arma un aparato (un rompe
cabezas por ejemplo), y no conoce cómo debería de estar posicionadas las piezas, comienza poniendo las piezas
como cree deberían de estar y en caso de no ser correcto vuelve a intentarlo acomodando las piezas conforme a
como su lógica cree que deberán de estar colocadas y en caso de volver a fallar va aprendiendo poco a poco hasta
lograrlo.

2. Observación

Los animales pueden aprender también por medio de la observación de otros seres que hacen una acción imitándola
y ejecutándola, tomaremos a las ratas de laboratorio de nuevo como ejemplo, si una rata observa repetidas veces
como otra realiza ciertos movimientos para obtener alimento (tocar un botón por ejemplo), esta nueva rata
aprenderá más rápidamente como obtener alimento viendo lo que hace la otras, más rápidamente que si lo hiciera
ella sola con el método de prueba y error.

Esta forma de aprendizaje es también usada por los seres humanos, cuando un niño pequeño ve como su madre o su
padre realizan sus tareas diarias, pongamos por caso cuando la madre cocina, o lava la ropa, el infante luego de ver
los movimientos que realiza y las cosas que usa para ello (agua, jabón, ollas etc.), va aprendiendo como se hacen las
Material compilado por la Lic. psi. Olga Lidia Lagunes Zárate para la asignatura “Psicología del aprendizaje”, UPAV, Lic. en Psicopedagogía.
cosas y posteriormente las imita. De la misma manera sucede con otros comportamientos que el infante observa a
su alrededor, por ejemplo las actitudes, gestos, y ademanes que se usan para comunicarse los adultos, siendo
aprendidos poco a poco por el niño, (esto es independientemente de que se le enseñen deliberadamente, pues con
frecuencia los niños aprenden actitudes no deseadas que observan en su entorno, como es el caso de peleas,
empujones y arrebatos que ve entre aquellos que lo rodean), ya que su mente en esta etapa, no discrimina la
información que le llega, asimilando por igual la información que se le inculca deliberadamente y la información que
se encuentra en su entorno (aunque esa información y comportamientos no sean deliberadamente inculcados en
él).

3. Adquisición de nuevos conocimientos

Mediante el proceso de aprendizaje se van adquiriendo nuevos conocimientos por la persona, desde el momento en
que se encuentra aún en el vientre materno, (captando información por medio de los sentidos, conocimientos tales,
como la identificación de algunas voces familiares), hasta el momento de la muerte, el cerebro no deja de aceptar
información por medio de los sentidos.

4. Influye en la conducta

El aprendizaje marca las pautas de la conducta, ya que al ir adquiriendo nuevos conocimientos, va cambiando la
forma de conducirse en diversidad de situaciones, pues en el caso de presentarse determinada situación, gracias a
los conocimientos adquiridos y a las normas conductuales adquiridas, se incide en la posible respuesta a la situación
concreta que se esté tratando.

5. Es complejo

Los diversos procesos que conllevan al aprendizaje son complejos, pues implica mecanismos de pensamiento
consiente e inconsciente que se dan durante toda la vida.

6. Es formativo

El aprendizaje es formativo ya que por medio de él se adquieren los valores y preceptos familiares, religiosos, éticos
y sociales, con los que se desenvolverá una persona a lo largo de su vida.

7. Se aprende mediante el uso de los sentidos

Una de las primeras formas en que se aprende algo, es mediante los sentidos, incluso antes de nacer, los sentidos
comienzan a percibir el entorno y en cerebro registra las experiencias que van siendo adquiridas mediante, el tacto,
el oído, el olfato, el gusto, la vista, el sentido kinestésico, etc., mismos con los que el ser humano entra en contacto
con el entorno. Un ejemplo de ello es cuando el recién nacido sale al mundo exterior luego del alumbramiento, con
el tiempo va aprendiendo a identificar los sonidos (como la voz de la madre), los sabores, (lo dulce o lo agrio), la
suavidad de las cobijas o la dureza del suelo al gatear, y así al ir desarrollándose, y mediante los sentidos adquiere
poco a poco experiencias y conocimientos.

8. Influencias culturales en el aprendizaje

La manera de aprender de las personas está influida por el entorno socio-cultural en el cual se desenvuelva, es decir
tiene matices propios de la cultura en la cual viva la persona, por ejemplo en la cultura denominada occidental, el
aprendizaje además de basarse en las vivencias propias de una persona es fomentado mediante la escolarización y
diversos sistemas educativos, mismos que en la actualidad utilizan mucho los implementos tecnológicos para de esa
manera ayudar a aprender mejor ciertos conocimientos a los niños, en cambio en otro tipo de cultura, se da
preferencia al aprendizaje del tipo de “memorización”, como es en los casos de las escuelas coránicas o judías en las
que se da preferencia al aprendizaje mediante la repetición y memorización de ciertos conocimientos, aún y cuando
los medios tecnológicos estén disponibles para ello. De manera similar sucede con otros factores culturales que
Material compilado por la Lic. psi. Olga Lidia Lagunes Zárate para la asignatura “Psicología del aprendizaje”, UPAV, Lic. en Psicopedagogía.
influyen en el aprendizaje, como por ejemplo en las culturas en que se da preferencia a que un niño aprenda con el
método de prueba y error, digamos al aprender a caminar mientras que en unas culturas los padres auxilian a los
hijos para tal fin o utilizan implementos para ayudarlos, en ciertas culturas se deja a los niños a que aprendan solos,
(lo cual hacen observando por ellos mismos y probando una y otra vez, con fracasos y aciertos).

En resumen las características son:

 El aprendizaje requiere la presencia de un objeto, de conocimiento y un sujeto.

 Requiere de esfuerzo mental para acercarse al objeto a conocer, observarlo, analizarlo, sintetizarlo y
comprenderlo.
 Necesita de tiempo suficiente según cada conocimiento.
 El nuevo conocimiento será mejor aprendido si se respetan los estilos cognitivos de quien aprende, su
inteligencia predominante dentro de las inteligencias múltiples y las características de lo que se desea
aprender.
 Se necesita a alguien que contribuya al aprendizaje, guiando al aprendiente y brindándole las herramientas
necesarias.
 El aprendizaje se puede modificar como resultado de la interacción de la persona con el ambiente.
 Se da a través de la experiencia: es decir, los cambios de comportamiento son producto de la práctica o
entrenamiento.
 Los estudiantes que aprenden a aprender, aprenderán más en la escuela que aquellos que son dependientes
del maestro para aprender.
 El aprendizaje se logra mejor a través de la participación activa en el ambiente, el maestro puede mejorar el
ambiente para estimular el aprendizaje.
 Debe ser un proceso de naturaleza concreta.

APRENDIZAJE DENTRO Y FUERA DEL AULA

El aprendizaje establece cambios, pensamientos y acciones que el individuo aplica para resolver problemáticas que
se le presenten en el camino, camino que se divide en una serie de etapas en las cuales es importante que el
conocimiento adquirido sea paulatino inherente a cada etapa, la etapa preescolar, la primaria, la educación media
superior y la educación superior; cada etapa implica aprender cosas nuevas que el individuo pueda asimilar
satisfactoriamente.

El individuo con la edad, desarrolla físicamente diversos aparatos y órganos, por ejemplo, el aparato vocal de
acuerdo con la edad del niño le ayudará a emitir ciertos vocablos que en relación con otras personas, se moldearán
convirtiéndose en palabras articuladas, en las teorías de Johann Friedrich Herbart, quien desarrolló la primer teoría
del aprendizaje, la que por sus novedosos planteamientos, puede considerarse moderna.

El reconoció 3 niveles de aprendizaje:

1) etapa de actividad sensorial

2) Etapa de memoria

3) Etapa de comprensión

El aprendizaje es parte importante en el desarrollo del hombre.

Desde que se nace empieza a aprender y las experiencias que se presenten en el camino moldean las formas de
pensar y de conducirnos. Es un proceso de adaptación a las circunstancias de nuestro entorno y a los aspectos
afectivos y emocionales, esto da lugar a que el aprendizaje sea dinámico, cambiante de acuerdo a aquellos factores
que modifiquen el aprendizaje inicial para adecuarlo a las nuevas situaciones.
Material compilado por la Lic. psi. Olga Lidia Lagunes Zárate para la asignatura “Psicología del aprendizaje”, UPAV, Lic. en Psicopedagogía.
En el aula el maestro facilita el aprendizaje mediante la incorporación de la experiencia de los estudiantes, las
observaciones de los demás, las ideas y sentimientos personales. La exposición a diferentes modelos de
comportamientos y actitudes ayuda a los alumnos a aprender, clarificar acciones y creencias que ayudarán para
alcanzar sus propias metas de aprendizaje.

El aprendizaje mejora cuando el aprendiz es participante activo en el proceso educativo. Cuando se selecciona entre
varios métodos de enseñanza, es mejor escoger el que permita mayor participación del alumno. El uso de varios
métodos de enseñanza ayuda al maestro a mantener el interés y puede reafirmar conceptos sin ser repetitivo.

APRENDIZAJE FUERA DEL AULA

Las personas varían en la manera en que les gusta aprender.

 Dewey valora las experiencias diarias de aprendizaje.

 Piaget el aprendizaje por descubrimiento. Las interacciones del alumno llevan a cambios estructurales sobre como
piensa acerca de algo.
 En Vigotsky predomina la interacción social Teoría aprendizaje social Erik Erickson
 La sociedad moldea el desarrollo del ser humano

El aprendizaje fuera del aula puede ser expositivo y girar alrededor de las explicaciones del maestro, o puede basarse
en las investigaciones de los alumnos y en las preguntas que formulen. La elección depende de la naturaleza y de los
objetivos de la lección.

Es posible alcanzar una gran serie de objetivos mediante el aprendizaje fuera del aula, incluyendo:

*La formación de actitudes y el desarrollo de una conciencia estética,

* el desarrollo del entendimiento y el conocimiento, y

* el desarrollo de habilidades.

El aprendizaje basado en experiencias fuera de la escuela típicamente conlleva experiencias al aire libre, como
escalada o montañismo, supervivencia, cuerdas o cursos de asalto, o deportes al aire libre, tales como orientación,
vela y canotaje. Estos pueden ser organizados como cursos intensivos en residencias fuera de la escuela o cursos
más cortos que se ejecutan en escuelas o locaciones al aire libre.

El aprendizaje fuera de la escuela implica generalmente experiencias de aprendizaje colaborativas con un alto nivel
de desafío físico (y a menudo emocional). También puede involucrar la solución práctica de problemas, reflexión y
discusión explícita del pensamiento y las emociones (Ver también Metacognición y auto-regulación).

Las intervenciones en aprendizaje basado en experiencias fuera de la escuela típicamente no incluyen un

componente académico formal. Por lo tanto, este resumen no incluye intervenciones tales como los paseos de curso
establecidos en el programa escolar.

¿Cuán efectiva es la intervención?

En general, los estudios sobre intervenciones de aprendizaje fuera de la escuela consistentemente muestran
beneficios positivos en el aprendizaje académico. En promedio, los estudiantes que participan en intervenciones de
aprendizaje fuera de la escuela avanzan en aproximadamente cuatro meses de aprendizaje en el transcurso de un
año. Existe también evidencia del impacto de estas intervenciones en resultados no cognitivos, como son las
mejoras en la confianza en uno mismo.

Material compilado por la Lic. psi. Olga Lidia Lagunes Zárate para la asignatura “Psicología del aprendizaje”, UPAV, Lic. en Psicopedagogía.
En general, los estudios de intervenciones basadas en aventuras fuera de la escuela muestran consistentemente
beneficios en el aprendizaje.

La evidencia sugiere que el impacto es mayor para estudiantes más vulnerables y jóvenes de mayor edad
(adolescentes), cursos de mayor duración (de más de una semana) y aquellos que se efectúan en un entorno
"salvaje", aunque otros tipos de intervenciones igual muestran algunos impactos positivos.

Entender por qué las intervenciones de aprendizaje fuera de la escuela parecen mejorar los resultados académicos
no es sencillo. Un supuesto podría ser que las habilidades no cognitivas como la perseverancia y la resiliencia se
desarrollan a través del aprendizaje fuera de la escuela, relacionado con aventuras y que estas habilidades tienen un
impacto en los resultados académicos. Si las intervenciones de aprendizaje basadas en experiencias fuera de la
escuela son eficaces debido a su impacto en las habilidades no cognitivas, entonces fomentar explícitamente en los
estudiantes para que apliquen activamente estas habilidades en sus salas de clases, probablemente aumente la
efectividad. Sin embargo, cabe señalar que evidencia más amplia sobre la relación entre este tipo de habilidades no
cognitivas y los resultados en aprendizajes está poco desarrollada.

¿Cuán segura es la evidencia?

La evidencia sobre intervenciones de aprendizaje fuera de la escuela es moderadamente segura. El rango de los
efectos es relativamente amplio, pero todos los estudios incluidos en el meta-análisis muestran un efecto positivo.

¿Qué debería considerar?

Antes de implementar esta estrategia en su escuela o espacio educativo, considere lo siguiente:

 Una amplia gama de aprendizaje basado en experiencias (de aventura) fuera de la escuela está vinculado con
un mayor rendimiento académico.
 Experiencias de más de una semana tienden a tener mayor impacto y tienden a producir efectos de mayor
duración.
 Es importante trabajar con personal bien capacitado y calificado, ya que las experiencias que comprenden
aventuras pueden plantear riesgos físicos y emocionales muy diferentes a los de las escuelas.
 Intervenciones de aprendizaje fuera de la escuela podrían tener impactos positivos en la autoconfianza, la
auto-eficacia y la motivación.

Material compilado por la Lic. psi. Olga Lidia Lagunes Zárate para la asignatura “Psicología del aprendizaje”, UPAV, Lic. en Psicopedagogía.