Grupo de trastornos escolares (o no), manifestado por

 alteraciones neurobioquímicas.
Trastorno por Pertenece al Grupo IV de las DA: Gravedad y Afectación
dificultades significativas para el aprendizaje y la Déficit de Atención con una Cronicidad moderada. Se debe en su mayoría a
adaptación escolar, familiar y social, causadas por una graves afecciones personales con respuestas inadecuadas
alteración neuropsicológica.
con Hiperactividad del entorno.

Repercuten en las tareas de
enseñanza y en el aprendizaje Características
- Poco control ejecutivo del
comportamiento.
- Dificultad en el control de la atención
sostenida, selectiva y dividida.
- Memoria de trabajo deficiente (puede
decirse que son olvidadizos).
- Dificultad en la autorregulación de la
motivación (presentando poco interés en
ciertas actividades) y del pensamiento.
- Alteraciones en el afecto (dificultades al
separar la carga afectiva de la
información).
- Baja tolerancia a la frustración.
- Retraso en la internalización del lenguaje.
- Impulsividad al analizar y sintetizar
(primero actúan y luego analizan la
situación).
- Dificultad en el control de la actividad
motriz.
Causas
 Neuroanatómica y/o funcional.
Menor actividad metabólica, eléctrica,
reactiva y 5% menos de materia cerebral.
 Genética. Coeficiente de
heredabilidad de 0.6-0.9. 50% más
probable de padecer si se tienen padres con
TDAH y una tendencia en gemelos
monocigóticos 1.5 veces mayor.
Inicio
Entre nacimiento y
adolescencia
Subtipos
A. Predominio del Déficit de Atención
- Retraso en la atención sostenida (a partir
de los 6 años, mantener su atención por 30
min.)
- Dificultad de la actividad > Atención
- Dificultad para prestar atención a dos
estímulos a la vez.
- Problemas para organizar actividades.
- Abandono de tareas que requieren
esfuerzo mental.
- Fácil distracción.
- Pérdida fácil de objetos
- Dificultad para observar detalles, por lo
que es probable que cometan errores.
- No atienden si se les llama.
 Neuroquímica. Alteraciones
en la recepción y/o transporte de la
DA y NA, los cuales intervienen en
los procesos de inhibición y
vigilancia.
 Psicológicas. La inatención e
hiperactividad surgen por una
inadecuación del ambiente (sobre
todo familiar) o como resultado de
alteraciones neurobioquímicas.
B. Hiperactivo-Compulsivo
- Suele mostrarse en niños preescolares.
- Mucha actividad motriz incontrolada y
sin un fin concreto.
- Habla excesiva.
- Dificultad para controlar el
procesamiento de la información.
- Corta latencia, alta respuesta y gran
cantidad de errores.
- Incapacidad para esperar su turno y
seguir reglas (aunque las conozca).
- Interrumpe.
- Puede parecer indisciplinado.
C. Combinado
- Hiperactividad – Impulsividad - Inatención
- Incapacidad para permanecer quieto.
- Exige mucha atención del entorno.
- Desobediente.
- Actúa sin pensar antes.
- No realiza o realiza mal las tareas escolares.
- Brotes de ira.
- Habla, gritos y mentiras excesivas.
- Prefiere jugar con niños más pequeños.
 Diagnosticarse a edades
Diferencias con otros trastornos
tempranas cuando:
 Síndrome x Frágil. Presenta
discapacidad intelectual moderada y
- Actividad incesante.
dificultades del habla y de
- Incapacidad de realizar tareas
pronunciación.
habituales.
 Discapacidad intelectual. Sólo - Dificultad para mantener la atención.
comparten dificultad para concentrarse y - Incapacidad de prever las
bajo rendimiento escolar. consecuencias de sus actos.
 Autismo. Quienes tienen TDAH - Inadaptación al preescolar.
mantienen relaciones interpersonales. - Agota a los padres.
 Oposición desafiante. No
presenta inatención ni hiperactividad.
 T. de Conducta. Es situacional y
no presenta inatención ni problemas para
inhibir conductas.
 T. afectivos con hiperactividad,
ansiedad y/o depresión. Suelen mostrar
Sx somáticos, ser retraídos y apáticos.