Lógica

ETAPA 3
LA ARGUMENTACIÓN COMO ACTO DEL HABLA
COMPLEJO
Propósito formativo
• Analiza argumentos deductivos, inductivos y analógicos en diferentes disciplinas y con textos,
distinguiendo las intenciones argumentativas de los mismos.

Competencia general y atributo.

• 5 -Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales
que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.

Atributo

• Construye su punto de vista de acuerdo a su importancia y relevancia.

Competencia genérica y atributo

• 6 - Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos
de vista de manera crítica y reflexiva.
3.1 Fines de la argumentación

• Toda argumentación se da en contextos específicos y

cobra expresión en discursos orales o escritos, en
imágenes, con gestos etc.

• En la argumentación intervienen presunciones, es

decir supuestos, creencias e hipótesis que presumen
que lo que se dice es plausible, adecuado o pertinente
para lograr el cumplimiento de determinadas
intenciones como investigar, explicar, justificar,
construir acuerdos, convencer o persuadir.

• Las presunciones deben de estar vinculadas a

situaciones normales y verosímiles.

https://www.youtube.com/watch?v=DDnmTF0DDYg
Para cada categoría de hechos y,
principalmente, para cada categoría de
comportamientos, hay un aspecto
considerado normal, el cual puede
servir de base a toda argumentación. Ley de presunción
 La acción de
Argumentar y manifestar,
declarar o bien
demostrar probar algo.

El verbo esta relacionado a la acción de

argüir, convencer, persuadir, ofrecer
razones sobre algo de lo que creemos Demostrar
verdadero.

Argumentar
• Se vincula a la acción de exponer,
descubrir; por ejemplo que de la
secuencia de enunciados
derivemos otras secuencias para
obtener una conclusión.
 La argumentación
• Puede ser utilizada en la vida
diaria, en una platica, en una
clase, en una charla o
conferencia y, asimismo en la
publicidad.
La demostración
• Remite principalmente, al
ámbito de ciencias, de la
matemática y de la lógica formal.
Cuando se trata de demostrar un
proposición basta con indicar que
procedimientos permiten que esta
proporción sea la ultima expresión de una
serie deductiva
• Para comprender con mayor amplitud el concepto de Se le puede identificar con
demostración es conveniente distinguirlo de lo que se la que aquí estamos
conoce como verificación llamando demostración
empírica, siguiendo la idea
aristotélico cuando
Tenia como función la observación de las
hablaba de una lógica
relaciones entre los objetos percibidos y empírica.
sus variaciones relativas para
reestablecer las leyes del conocimiento,
en su vertiente teórica como practica.

Es útil para probar o resolver problemas

comunes de la vida diaria y de las ciencias
experimentales
En la historia de la filosofía
encontramos notables ejemplos de
esta practica (demostración) en sus
distintos momentos.

• Se valía de argumentos
racionales para demostrar que
la idea de movimiento era
absurda desde el punto de vista
lógico.

• Propuso un argumento “Aquiles

y la tortuga”.

Zenón de Elea

“Si una tortuga parte con cierta ventaja sobre el veloz Aquiles,
éste no podrá alcanzarla jamás, porque para hacerlo tendrá que
llegar antes a la posición precedente, de tal modo que la
distancia entre Aquiles y la tortuga no se reducirá nunca a cero
por mucho que se acorte”.
Santo Tomás de Aquino

• El filósofo aristocrático sustenta la idea

de que la existencia de Dios puede ser
demostrada por la vía racional o lógica.
Así formula cinco pruebas.

• Las pruebas o demostraciones que

formula Santo Tomás de Aquino tiene
por finalidad establecer que Dios es el
creador y soberano del mundo.
 A) La causa primaria. la experiencia nos confirma el movimiento de las
cosas. Este movimiento se lo comunican un objeto a otro, ya que por si
mismo ninguno puede iniciarlo. Esta cadena debe tener un principio,
“un primer motor”

El proceso no puede prolongarse hasta el infinito, lo que

hace evidente la existencia de un principio que no
necesitó de otro para moverse, y este no es otro más que
Dios.

B) El ser necesario por si mismo. La naturaleza nos enseña que hay cosas
que pueden ser o no ser.
Las 3 pruebas mas representativas
Si todos los seres han podido no existir, ha habido un tiempo en
que nada existía. Pero ¿de donde puede haber venido el mundo si
nada existía? Es preciso entonces que haya un ser necesario por él
mismo que no haya requerido de otro para existir. Este ser
necesario es Dios.

C) La perfección y la suma. En el mundo existen cosas y hechos más o

menos buenos, verdaderos, bellos, en comparación con un modelo de
perfección.

Tal valoración humana no podría establecerse si no

existiera lo bueno, lo verdadero, lo bello por excelencia.
Ahora bien, este dechado de perfección es Dios.
 Explicar y justificar.

Explicación
• Se le ha caracterizado como una forma de aprender sobre
algo que se desconocemos.

• El acto de declarar, dar a conocer • No solamente esta está íntimamente relacionada con el
lo que se piensa o se siente, o
bien dar a conocer la causa o conocimiento, sino que, es un acceso al conocimiento
Explicar motivo de algo. útil.

• La explicación constituye un concepto primordial en los

actos de habla cotidianos y en la práctica científica.
 Explicaciones causales.

 Explican un acontecimiento a partir de

La noción de explicar y explicación ha dado pie causas y que señalan que una buena
a distintas teorías epistemológicas que explicación científica, es una explicación
analizan su naturaleza , su estructura, sus que intenta con rigor localizar las causas de
funciones, sus modalidades, etc. los acontecimientos que nos interesan.
 Supongamos que se esculpe una
Uno de Los primeros pensadores que estatua.
introdujo la idea de causa para explicar el
devenir de las cosas fue Aristóteles. Para ello
distinguió cuatro causas: causa material,
eficiente, formal y final.

Es indispensable que exista el mármol,

o cualquier otro material, que es la
causa material, para que el artista o el
escultor conciba la forma que esculpirá
(ya sea un héroe, un dios, etc.) causa
formal. Al labrar la piedra o el mármol
a golpes de cincel daría lugar a la
causa eficiente. El escultor ha hecho la
estatua de acuerdo con determinados
fines: para deleite estético o para fines
comerciales, lo cual sería la causa
final.
 Justificación

• Se aplica sobre todo en el
ámbito de las creencias. Cuando
decimos que una creencia está
justificada es que se considera
racional o razonable, que está
apoyada por buenas razones.
Justificar es realizar una operación mental por la que
inferimos una proposición de otra proposición o de la
aprehensión directa de un estímulo y, al hacerlo, damos
razón de una creencia.

• La creencia verdadera puede ser fruto de la

casualidad. Por ello, saber que algo es verdadero es
creer en ello bajo ciertas condiciones en particular,
saber equivale a tener creencias justificadas.
Una creencia puede juzgarse como verdadera con base en
argumentos y explicaciones que presentan una forma
precisa.

Algunos pueden dar como razones que justifiquen

sus creencias la intuición, la emoción estética o
religiosa, una experiencia personal profunda, el
consenso de la multitud, la fe de una persona, o
una simple corazonada.
 Demostración
científica
Muestra sustanciales diferencias con
las demostraciones que se pretenden
dar en ámbitos como el pensamiento
común o no científico, o inclusive
religioso.

• Una hipótesis científica, una suposición

La posibilidad de su verdad o falsedad
queda en suspenso mientras no se
buscan más pruebas, pruebas
contundentes y definitivas que que requiere ser demostrada, sólo se
permitan aceptarla plenamente. considera aceptable en la medida que se
aportan suficientes pruebas sobre ella.

PRIMERO
• Se deduce de la proposición que se requiere
verificar una o mas proposiciones. Pueden
ser verificadas directamente.
SEGUNDO
• Se someten a prueba estas consecuencias y
se determina si son verdaderas o falsas.
Explicación científica
• Tendrá otras proposiciones
directamente verificables que
pueden deducirse de ella.
Explicación no científica
• No tendrá ninguna otra
proposición verificable que se
pueda deducir de ella.
 Demostración

Se da ya sea por las ciencias fáticas o empíricas (ciencia de la naturaleza), como Un científico que maneja objetos empíricos u
observables, argumenta con el objetivo de verificar,
en las formales (lógica o matemática) o demostrar empíricamente, una hipótesis. Así se
tendrá que confrontar la hipótesis con los hechos
para determinar su verdad o falsedad.

Demostración Demostración
empírica formal

Se recurre a los hechos que ocurren en la Se denomina formal cuando los valores veritativos (verdad o falsedad)
experiencia sensible, por lo cual puede no se hacen empíricamente ósea recurriendo a los hechos.
llamarse verificación Es eminentemente deductiva.
3.2 Respaldo de los
argumentos
El respaldo de argumentos es de suma importancia,
mediante su uso tendremos mayor posibilidad de
formular argumentos sólidos para persuadir o
convencer con mayor facilidad.

No puede ser posible a partir de opiniones, imaginaciones, corazonadas, sueños u

ocurrencias. Tampoco recurriendo a partir de juicios apresurados desprovistos de
información fidedigna y de razonamiento
• Se da al establecer bases fidedignas y aplicables al
contexto en cuestión, utilizando todo el conjunto de
información general que sustenten, que justifiquen, que
den razones sólidas, confiables o convincentes a las
garantías ya aportadas.

Amplía las posibilidades de prueba y aceptación,

proporcionando más ejemplos, datos, información, hechos,
citas de expertos o autoridades en el tema que se trate en
cada caso, así como más investigaciones.
Los respaldos son los elementos argumentativos sólidos que
aseguran que las garantías sean fidedignas y aplicables al contexto
en cuestión para persuadir o convencer con mayor facilidad a los
interlocutores, audiencia o lectores.
Su función es llevar a cabo un proceso cognitivo mediante el cual se
verifica y evalúa la garantía y, posteriormente, la evidencia que
respalde y pruebe la aserción o tesis defendida.
Aporta datos estadísticos o de cualquier otro tipo, agregando
ejemplos y contraejemplos, citas de expertos o de autoridades en el
tema, investigaciones, testimonios de personas involucradas.
 Argumentación
En una argumentación que pretenda ser Los seis elementos del modelo Toulmin.
seria y respetable se requiere echar 1. Aserción (Tesis)
mano de premisas firmes que realmente
aporten buenas razones para sustentar 2. Evidencia (datos o información)
nuestras aserciones. 3. Garantía
Es aquí cuando se debe echar mano del 4. Respaldo
proceso argumentativo.
5. Reserva
6. Cualificador

En esta ocasión solo nos interesa

referirnos al cuarto elemento
 Es de capital importancia, si es que se
pretende lograr éxito en la aceptación de una Objeciones
tesis o conclusión dentro de un proceso Argumento contrario que expresa alguna resistencia, duda,
argumentativo. dificultad o rechazo previo a la tesis del proponente.

Que el proponente se anticipe a las objeciones que

pudieran surgir por parte de los oponentes, así como
prever las consecuencias o implicaciones que pudieran Refutaciones
dar lugar a las aportaciones argumentativas. Éstas muestran que la tesis es falsa (desde el punto de vista
lógico-científico.

Pretende romper o concluir el diálogo, mientras que las objeciones

piden alguna explicación, justificación, aclaración para continuar un
diálogo.
 ¿Cómo podemos contestar a las objeciones?
Servirá de ensayo para resolver con mayor
Proponer ejemplos que se opongan a las propias facilidad las posibles objeciones que pudieran
propuestas. planear los oponentes o el auditorio.

Aquí puede haber preguntarse ¿Qué objeciones, por

Seleccionar las objeciones o criticas menos comunes o rebuscadas que sean, me pueden hacer? ¿En cuál o
cuáles de mis argumentos preveo que no estarán de
frecuentes, y tratar de responderlas.
acuerdo?

Comparar las ventajas con las desventajas de la propia Permite ir eliminando las desventajas que pudieran
existir e irlas sustituyendo por propuestas que
propuesta. ofrezcan el mayor número de ventajas.

Conocer de antemano las posturas de los

Estas posturas pueden servir como criterio para
contendientes y tomar en cuenta las que vayan
evaluar y comparar los propios argumentos y razones,
surgiendo en el curso del proceso argumentativo. ampliarlos, ponerlos en reseña.
 Proviene del latín “datum” que
Datos, garantías y Dato significa lo que se da.

respaldos.
Se obtiene a partir del procesamiento
Ningún dato tiene sentido o de datos, que puede implicar su
significación en si mismo si no recopilación, registro, ordenamiento
se le vincula con la clasificación, presentación e
información que deseamos o interpretación.
necesitamos.
Bases de datos

Inmersos y simplificados almacenamientos de

información digital que está al servicio de sus
administradores (empresas, organismos públicos o
privados) como es el caso de bancos, instituciones
educativas, del INE, de las redes sociales.
 Elemento argumentativo que permite Están representadas por aquellos
Garantías legitimar y justificar el paso o argumentos, razones apoyadas por
seguimiento de las premisas a la evidencias sustentadas en datos, que
conclusión. conforman una información pertinente.

Ayuda a probar la validez de la tesis que

se está defendiendo y que la audiencia
Elementos argumentativos que aseguran
comprenda más clara y fácilmente las
Respaldos que las garantías sean fidedignas y
razones empleadas en la garantía y la
aplicables al contexto cuestión
mayor credibilidad y aceptabilidad de la
tesis propuesta.

Argumento principal y
subargumento
El “argumento principal” es aquel que
aporta la razón primaria, nuclear o
fundamental para probar la tesis propuesta.
Recursos
argumentativos
Subargumentos
Son aquellos que apoyan al argumento
principal, ofreciendo otras razones
reforzándolo y respaldándolo mejor con
datos fidedignos mediante la aportación de:
ejemplos, contraejemplos, referencias de
expertos en el tema, etc.
Ejemplo: muestra la existencia de un
hecho, de un atributo que experimenta
alguno o varios entes, los cuales
concuerdan con lo que se enuncia en la
tesis que se defiende.
Contraejemplo: tiene lugar cuando el
oponente aporta algún o algunos casos
particulares que contradicen la tesis y
ejemplos expuestos por el proponente.
Citas: son anotadas al pie de página, en
tratados científicos o humanísticos
como en la filosofía, así como en
cualquier estudio, ensayo o
investigación en donde el autor quiera
respaldar sus ideas.
Explicación: recurso importante que
rinde frutos en cualquier acto de habla.
 Información
Puede darse a partir de observaciones directas:
comportamientos o sucesos ocurridos en personas en el
ámbito individual o socia, en animales o de otros entes. Los
datos que construyen la información pueden generarse de
manera indirecta como medios impresos (libros, periódicos,
revistas especializadas, etc.)

El recurso del contraargumento es de vital

importancia, ya que se convierte en “el mecanismo
semiótico clave para el proceso de construcción de
conocimiento ya que el hablante se ve forzado a
evaluar los fundamentos de su opinión
Tópico
Refutación

Rechazar, desvanecer, deshacer con argumentos una

afirmación. Tiene que ver con negar, objetar o
Principio que ampara la plausibilidad de un
desmentir, rebatir o impugnar algo a partir de la
argumento o como premisa, ya sea que
exposición de argumentos y razones contrarios a
funcione como garantía de proporciones,
aquello que se rechaza.
como premisa reconocida o “lugar común”,
como regla de derivación aceptada
comúnmente.

https://www.youtube.com/watch?v=M62DpdMuJLI
Actividades correspondientes a la etapa 3
• SESIÓN 1. (20-24 de Mayo)
• DIMENSIÓN 1 RECUPERACIÓN: El docente da indicaciones para que
los alumnos contesten las preguntas planteadas en el FORO de la
plataforma NEXUS, el estudiante tiene que responder a las preguntas
en su primera participación y en la segunda responder algún
comentario de sus demás compañeros (mínimo dos participaciones
en el foro.
• SESIÓN 2. (20-24 Mayo)
• Dimensión 2 - El estudiante realiza en la guía de aprendizaje la lectura
comprensiva de la lectura introductoria de la etapa 3, “ACTOS DE
HABLA Y LÓGICA” (Página56-57) y elabora un resumen de dicha
lectura.

• La lectura se realizara a mano y se anexara a un archivo pdf junto con

las demás dimensiones y la evidencia de aprendizaje
• SESIÓN 3. (27 Abril – 1 Mayo)
• Diemnsion 2 - El estudiante realiza la lectura comprensiva del libro de texto etapa
3 “La argumentación como acto del habla complejo y articulación del lenguaje en
la pluralidad de saberes”. Después elabora un esquema de llaves o flechas.
• El esquema debe sintetizar las ideas principales y secundarias de los con los
conceptpos relacionados del siguiente contenido: Los fines de la argumentación
(argumentar y demostrar, explicar y justificar, demostración científica) y El
respaldo de los argumentos (argumento principal y subargumento, recursos
argumentativos, contraargumentos, refutación y búsqueda de alternativas.
Fecha de entrega de evidencia de aprendizaje:
Domingo 3 Mayo
• SESIÓN 4. Dimensión 3 Análisis. Evidencia de aprendizaje
• Actividad de análisis donde los estudiantes dividen un texto en
párrafos y después analizan en identifican los siguientes aspectos:
(1)tema, (2)tesis, (3)argumentos que garantizan la tesis, (4)el respaldo
del argumento y (5) contraargumentos.
• Cuadro comparativo. Los estudiantes escogen un discurso completo
como: película, nota periodística, obra literaria, artículos
científicos. El cuadro comparativo debe contener la siguiente
estructura: Portada, desarrollo del cuadro comparativo con cinco
entradas(aspectos enumerados), anexos, bibliografía y conclusiones.
Evidencia en plataforma
• La evidencia se subirá de manera individual
• Se subirá exclusivamente en formato PDF
• Se subirán fotos de las actividades realizadas a mano en la libreta
correspondiente a la materia con portada
• El archivo deberá tener como nombre el nombre del alumno
• El alumno deberá de participar en los foros de discusión y haber
cumplido con las dimensiones y la evidencia completa en plataforma
para poder tener los respectivos puntos de la etapa.
Fecha de entrega de evidencia de aprendizaje:
Domingo 3 Mayo