Brisa Milagros Zalazar Suárez dni 42661071

MATERIA: Didáctica y currículo

Curso: 2do 1ra
Turno: Vespertino

TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR

1º La docente se detiene mucho tiempo a explicar la actividad y es justamente eso lo

que no se tiene que hacer en una intervención docente porque los niños pierden la
atención y el deseo de querer aprender de la actividad propuesta, por lo tanto se
debería proseguir de otra manera en la cual el docente no tarde tanto en la
explicación, porque si no los alumnos se distraen. Como dice Laura Pitluk “el disfrute
se contagia, el deseo se trasmite” por esto mismo es que una docente se debe
plantear el cómo enseñar ya que se debe tener en cuenta cómo es que se plateó de
entrada la propuesta, ya que se tiene que tener en cuenta la expresión corporal que va
a utilizar y si lo materiales son los adecuados o no, cómo es que se les habla a los
chicos ya que todas estas cuestiones son factores que contribuyen a un buen manejo
de la clase.
2º Como dice L. Pitluk “…bajo ninguna justificación admitir el maltrato de los niños
entre sí o entre docentes y los niños…” por lo tanto a los alumnos se le debe enseñar
en un ambiente amigable entre el docente y los compañeros.
3º Como principal regla de enseñanza es que se debe tener en cuenta que las
propuestas que se les presentan a los alumnos deben generar problemas para que a
raíz de eso se hagan preguntas a ellos mismos como a modo de reflexión individual y
con otros a forma de reflexión grupal, en donde se presente un desafío en lo cual estén
entretenidos debatiendo uno con el otro para lograr solucionar el problema y que de
esta manera no pase que se termine la actividad rápido y no hayan generado
conocimiento dado que fue algo que no les genero complicaciones que de cierto modo
es lo que le permite construir aprendizajes nuevos.
4º Como profesionales debemos tener en cuenta diversas posibilidades de conflictos
que nos pueden surgir con los materiales seleccionados acerca si son los adecuados o
si tengo la cantidad suficiente a mano por si algún improvisto llegara a suceder. Por
esto al momento de planificar lo ideal sería que se haga un recorrido con preguntas
clave acerca si está bien o no planteado hasta el momento.
5º Como dice L.Pitluk “…la planificación y desarrollo de las mejores propuestas, esas
que convocan, que atrapan, que atraen y al mismo tiempo enseñan, andamian… y
atesoran lo mejor para nuestras infancias…” porque es responsabilidad del docente
hacer valer esos conceptos a la hora de enseñar, porque la tarea de educar no es fácil y
lleva muchos contratiempos en lo cual a veces uno cae en la inercia y ya sus
propuestas no tienen el mismo feelng porque los chicos cambian constantemente y los
grupos se van renovando y nosotras debemos renovarnos a la par, reinventarnos y
proponer nuevas propuestas, enriquecedoras y a la vez que sean problemáticas,
acorde a las necesidades diversas que tiene cada grupo.

a) La maestra quiere enseñar los distintos tipos de cuentos que hay y que se
vayan familiarizando con las historias, también que sepan elegir entre la
variedad de libros. Al mismo tiempo quiere que aprendan a conocer cuentos, a
que se pregunten diversas cosas que ocurren en la historia, como a modo de
indagación como así también el intercambio de ideas e historias, a comunicarse
con el otro y contarle a cerca de lo que sabe para que reflexionen juntos.

b) Es una verdadera propuesta de enseñanza porque tiene en cuenta el tiempo

que es fundamental a la hora de trabajar con chicos, incluso en un momento
nota que los alumnos están un poco inquietos y se da cuenta rápido y acelera la
presentación de los libros. Controla muy bien el espacio y el agrupamiento ya
que logró que estén todos en grupo total en ronda semi cerca y la maestra
como parte de ellos. Al mismo tiempo están expectantes a ver todo lo que va a
pasar en esa manta blanca, ansiosos por hablar al respecto de lo que están
viendo generándole indagación.

c) Lo relacionaría con que el medio del cual forman parte como lo es el Nivel
Inicial sea donde se construye conocimiento mediante un ambiente de
indagación, digo se construye porque los chicos van aprendiendo a medida que
interactúen con el otro pero esto lleva un proceso de desconstrucción,
asimilación para luego apropiarse definitivamente de lo propuesto y adquirir
así un conocimiento nuevo.
 Otro de los criterios que plantea Ana Malajovich y me parece de vital
importancia relacionarlo es que los docentes promuevan verdaderos
aprendizajes desde propuestas enriquecedoras de reflexión, preguntas,
investigación, invención y pueda transformar los conocimientos anteriores.

d) Lo que se intenta superar en tanto a estereotipos es aquella idea que se tenía

acerca del Jardín de Infantes en conceptos que consistían en desvalorizar la
educación infantil, es decir el Nivel Inicial. Se creía y hasta ahora en algunas
partes se escucha todavía que en el jardín no se enseña y los chicos van a jugar
y a dormir, por lo tanto creen que el trabajo de una profesora de inicial es tarea
fácil pero este video de “elección de libros. Exploración e intercambio, sala de 5
años dirección general de cultura y educación de la prov. de Bs As” más las
aportaciones de Laura Pitluk, Ana Maljovich y tantos otros autores demuestran
que no es para nada tarea sencilla el trabajo docente, que lleva tiempo,
planificaciones, estrategias y en el video da cuenta que los alumnos están en
contacto con material de lectura observan, leen, investigan interactúan,
reflexionan con el otro de lo visto y muchas cosas más. El Nivel Inicial está
capacitado.