Tarea 1: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN II

Tema escogido: Proceso de formación de competencia pedagógica en los docentes

de las áreas de la salud en el Hospital General Babahoyo.

Título: Modelo de formación de competencia pedagógica para los docentes de las

áreas de la salud: una estrategia para su implementación en el Hospital General
Babahoyo, Los Ríos, Ecuador

Autor(s): Juan Carlos León Alemán

Tutor(s): Dra. Teresa Díaz Domínguez

Programa: Doctorado en Ciencias de la Educación

Grupo: DCE 5

Enero del 2023

1
Descripción del trabajo. - Desarrolle el estudio del marco conceptual de su
investigación a partir del método de sistematización conceptual y en paralelo realice el
glosario de términos que comenzará a desarrollar a lo largo de su investigación, suba
ambos al aula virtual.

1. Problema.

¿Como contribuir al proceso de formación de competencias pedagógicas de los

docentes de las áreas de la salud en el Hospital General Babahoyo, Los Ríos, Ecuador

que tribute a la excelencia académica de los docentes de pregrado y eleve su calidad

profesional?

2. Objeto De La Investigación.

Proceso de formación de competencias pedagógicas en los docentes de las áreas de la

salud en el Hospital General Babahoyo, Los Ríos, Ecuador.

3. Objetivo De La Investigación.

Desarrollo de un modelo del proceso de formación de competencia pedagógica para

los docentes de las áreas de salud con estrategias para mejorar la calidad de la

enseñanza y que a su vez nos permita su implementación a través de un proyecto

dirigido al Hospital General Babahoyo, Los Ríos, Ecuador.

2
 4. Fundamentación Conceptual

1.

2.

2.1.

Conceptos Relacionales. - a continuación, se detallarán los conceptos relacionados

con el objeto de nuestra investigación los mismo que establecerán una analogía directa

entre ellos y nos permitirán comprender la interacción entre los elementos de esta

investigación científica.

Conceptos generales

Internos. Pasantes.

Pasantía. Docentes.

Desarrollo. Proceso.

Análisis. Modelo.

Formación. Experiencias.

Pregrado

Conceptos Particulares.

Hospital General.

Competencias pedagógicas.

Proceso de formación.

Enseñanza de pregrado

3
Calidad profesional

Conceptos Singulares Del Objeto De La Investigación

Modelo de formación de profesionales de la salud.

Proceso de formación de competencias pedagógicas.

Modelo de formación de competencia pedagógica para los docentes.

4.1. Conceptos Generales

Para la construcción del marco conceptual se definirán algunos

conceptos relacionados con el objeto de estudio.

1.1.1. Pasantes. Se refiere a un estudiante aprovechando la oportunidad de aplicar los

conocimientos adquiridos en la Universidad, intercambiando información

científica y tecnológica en empresas e instituciones relacionadas con los

sectores de la producción, investigación y desarrollo económico social de la

región.

La pasantía es una modalidad docente supervisada y evaluada, mediante la cual

el estudiante establece una vinculación entre los conocimientos adquiridos durante sus

estudios de pregrado y el desempeño de las labores propias de su profesión. (ULA,

Idiomas Modernos, 2002:4).

Basándonos en estos conceptos Podríamos decir que la pasantía es una actividad o

proyecto realizado de manera practica o teórica, el cual tiene como fin recolecta la

información y analizarla, para desarrollar habilidades y poner conocimiento adquiridos

en un campo de estudio o en el campo de labor profesional.

4
1.1.2. Pasantía. Según UCLA (Universidad de California en Los Ángeles) la pasantía

“es una actividad curricular acreditable, obligatoria dentro del plan de estudios

del Decanato de Ingeniería Civil, de contenido teórico-práctico cuya finalidad es

contribuir a la formación profesional de los estudiantes” (UCLA, 1991)

Según la UNEFM (Universidad Nacional Experimental Francisco Miranda). Se

pueden definir las pasantías industriales, como “el conjunto de actividades curriculares

y de trabajo realizadas por el estudiante en empresas del sector público, privado o

mixtas, como parte del proceso de formación en el área de especialidad” (UNEFM,

1992)

Según Grecia Toukoumidis el 6 de mayo del 2022 defina que “Las pasantías o

prácticas profesionales son excelentes alternativas para enriquecer el proceso de

formación educacional de un estudiante. Durante su tiempo de duración, tendrás la

oportunidad de adquirir experiencia en el mundo laboral, conocer gente y conectar con

tus compañeros de trabajo, aprender más sobre tu campo y todos los caminos que

puedes tomar al graduarte, y recibir capacitaciones de personas experimentadas.”

(Toukoumidis, 2022)

Según Guillermo Westreicher define que “La pasantía son prácticas

profesionales que desarrollan personas que están culminando sus estudios o que

recién han egresado de la carrera. De ese modo, buscan ganar experiencia laboral”

(Westreicher, s.f.)

Recuperado del sitio web software DELSOL, define que “La pasantía es un

periodo en el que los estudiantes (a los que llamaremos pasantes), al final de sus años

de formación, realizan prácticas profesionales durante un periodo de tiempo

5
determinado en empresas de distintos sectores, con el objetivo de ganar experiencia en

el mundo laboral y poner en práctica los conocimientos y competencias que han

adquirido durante su tiempo de estudio. Habitualmente, es un proceso que también se

conoce como prácticas de empresa o prácticas de carrera” (software DELSOL, 2021)

1.1.3. Docente. Primeramente, Paulo Freire fue un pedagogo y filósofo brasileño,

destacado defensor de la pedagogía crítica. En uno de sus muchos libros

direccionado al área educativa menciona, en resumen, que el docente es un ser

constructivista, que su papel tiene que ver modelar, coordinar, facilitar, mediar y

participar, en todo lo referente a los intereses de los chicos y lo que necesitan.

(EDUCATION, 2020)

Por otro lado, Georg Kerschensteiner, un reconocido pedagogo alemán del

Siglo XX, indica y resalta en muchas de sus indagaciones

sobre teoría educacional, que existen varios tipos de docentes, entre los que

menciona:

Maestro angustiado: es aquel que quiere gobernarlo todo y no toma en

consideración las iniciativas de sus alumnos.

Maestro nato: hablamos del que se preocupa por desarrollar la espiritualidad

por sobre los conocimientos teóricos.

Maestro clásico: se basa principalmente en metodologías ya

descontinuadas, que suelen ser rutinarias y repetitivas.

Nuevo maestro: es aquel que se encuentra más actualizado en cuanto a

tecnologías y está al tanto del ambiente, período y situación en la que imparte su

educación; se adapta a los cambios. (EDUCATION, 2020)

6
 Por último, Jean Piaget, en algunos de sus libros menciona que el educador

debe ser un guía a la vez que un orientador durante lo que se conoce como

proceso de enseñanza y aprendizaje. Este personaje, por su formación y

experiencia, conoce qué habilidades solicitarles a los alumnos según el nivel en

que se desempeñen, pero para lograrlo busca desarrollar situaciones que los

desequilibren y los lleven a pensar más allá. (EDUCATION, 2020)

Para El Autor. – Docente Es el personaje dedicado de manera profesional al difícil

arte de enseñanza, para lo cual debe hacer uso de una serie de herramientas entre las

que podemos contar la formación la experiencia habilidad las cuales son puestas

sobre4 la palestra todo con el afán de que los educandos alcancen el máximo de

aprovechamiento y desempeño académico

1.1.4. Proceso. Un proceso es una secuencia de acciones que se llevan a cabo para

lograr un fin determinado. Se trata de un concepto aplicable a muchos ámbitos,

a la empresa, a la química, a la informática, a la biología, a la química, entre

otros.

Cabe señalar que nos hemos referido a un proceso como producto de la acción

humana. Sin embargo, también existen aquellos procesos naturales que se componen

por fenómenos sucesivos donde no interviene la mano de los humanos. Nos referimos,

por ejemplo, a cuando el agua del mar se condensa, convirtiéndose en nubes que

luego llegarán a provocar lluvias. (Westreicher, 2020)

La palabra proceso viene del latín procesos, formado por pro (“adelante”)

y cadera (“caminar”), por lo que refiere a la acción de ir hacia adelante, de avanzar en

una trayectoria determinada y, por semejanza, avanzar en el tiempo. Es un término

7
empleado en una enorme variedad de contextos, sobre todo técnicos o industriales,

pero siempre conservando ese sentido original. (Equipo

editorial, 2021)

En líneas generales, se habla de procesos cuando se tiene un estado inicial y

uno final de algún cuerpo, sistema o ambiente, entre los cuales se da una

transformación, desplazamiento o cambio de alguna naturaleza. (Equipo

editorial, 2021)

Proceso es un conjunto o encadenamiento de fenómenos, asociados al ser

humano o a la naturaleza, que se desarrollan en un periodo de tiempo finito o

infinito y cuyas fases sucesivas suelen conducir hacia un fin específico.

La palabra proceso es un sustantivo masculino que se refiere de un modo

general a la acción de ir hacia adelante. Proviene del latín procesos, que

significa avance, marcha, progreso, desarrollo. Debido a su amplitud, podemos

identificar procesos en una enorme cantidad de ámbitos dentro la actividad

humana o fuera de ella, es decir, que tienen lugar en el medio natural. Los

ejemplos los encontramos en nuestro día a día, en la manera cómo

desarrollamos nuestras actividades o en nuestro entorno. (ESPAÑOLA, 2022)

Para El Autor. – Proceso. - Conjunto de actos y trámites desarrollados en fases

sucesivas relacionados con el cumplimiento de una norma o política institucional sea

esta particular o estatal, lo cual va encaminado a la búsqueda de la excelencia en el

funcionamiento y accionar colectivo.

8
1.1.5. Análisis. Es el estudio minucioso de un tema a fin de conocer sus cualidades y

así sacar conclusiones del mismo. Su etimología proviene del término griego

antiguo ἀνάλυσις, donde ἀνά (“Ana”) significa “de abajo a arriba”,

“enteramente”, y el sufijo λυσις (“lysis”) que significa “disolución”

Un análisis es un estudio profundo de un sujeto, objeto o situación con el fin de

conocer sus fundamentos, sus bases y motivos de su surgimiento, creación o causas

originarias. Un análisis estructural comprende el área externa del problema, en la que

se establecen los parámetros y condiciones que serán sujetas a un estudio más

específico, se denotan y delimitan las variables que deben ser objeto de estudio intenso

y se comienza el examen exhaustivo del asunto de la tesis.

* Distinción y separación de las partes de algo para conocer su composición.

* Estudio detallado de algo, especialmente de una obra o de un escrito.

* Tratamiento psicoanalítico.

*Exámen de los componentes del discurso y de sus respectivas propiedades y 

funciones.

El análisis, por su parte, es una forma de investigación, cuyo objetivo es la

captación, evaluación, selección y síntesis de los mensajes subyacentes en el

contenido de los documentos, a partir del análisis de sus significados, a la luz de un

problema determinado. Así, contribuye a la toma de decisiones, al cambio en el curso

de las acciones y de las estrategias. Es el instrumento por excelencia de la gestión de

la información.

9
En el contexto actual, el análisis adquiere una relevancia extraordinaria, porque

desbroza el camino, "intoxicado" por la creciente circulación de datos e información. Su

realización exitosa y eficiente genera una mejor utilización del conocimiento disponible

en aras de acelerar el proceso de su implementación.

Su evolución ha dejado atrás la simple recopilación y lectura de textos para convertirse

en una actividad de interpretación proyectiva y prospectiva, condicionada por la

presencia de expertos para su realización. (Dulzaides Iglesias & Molina Gomez, 2004)

Para el autor de este documento Examen minucioso que nos permite conocer y

descubrir de forma más específica y entendible un tema determinado, desglosando por

partes la situación para conocer sus inicios o características importantes que estemos

buscando y poder extraer conclusiones reales y probadas.

1.1.6. Modelo. Un modelo es un prototipo que sirve de referencia y ejemplo para todos

los que diseñan y confeccionan productos de la misma naturaleza. En la vida

cotidiana vemos muchos modelos que representan diferentes acciones, lo más

común es asociar el término con las personas (tanto hombre como mujeres) que

desfilan por una pasarela luciendo atuendos que confeccionan diseñadores en el

momento. Estas figuras representan una idea de lo que será moda en un futuro

o presentan prototipos de la gama de trabajo del diseñador.

El concepto de modelo proviene del italiano modelo, siendo un diminutivo de modus,

que significa manera. Lo cierto es que el término tiene una inmensa cantidad de usos,

pero todas tienen en común que un modelo es una manera, es algo que es capaz de

ser abstraído y analizado por fuera de su simple aplicación práctica.

10
Los modelos son representaciones simplificadas de objetos de interés y su función es

la de facilitar el tratamiento del objeto o fenómeno que representan. Los modelos

pueden ser gráficos (por ejemplo, los mapas de carreteras), verbales, teóricos, etc. Los

modelos teóricos simplifican la investigación porque incluyen solo los aspectos

relevantes a un campo determinado, y no pretenden representar la totalidad del objeto

de estudio. Los modelos del comportamiento suelen ser verbales, pero también se

utiliza ampliamente modelos estadísticos.

Un modelo sería una estructura, el cual nos ayudaría a hacer referencia al término en

objetos, construcciones o aparatos realizados de acuerdo a su diseño, también a la

explicación de un fenómeno o proceso específico.

Un modelo también es como un patrón a seguir o muestra para conocer algo, existe

también la idea de que un modelo debe ser utilizado para probar una hipótesis o una

teoría, o tan sólo para poder explicar un proceso o una abstracción.

Un modelo son presentaciones que nos ayuda a facilitar nuestro trabajo.

1.1.7. Formación. - Antes de espigar en los escritos de Giner su pensamiento en tomo

al concepto proteico de cultura general, formación humana, educación básica,

etc. Para Platón educar (formación) es “atraer y conducir a los jóvenes a lo que

la ley nos muestra como patrimonio de la recta razón”. La atracción y la

conducción implican toda una serie de imposiciones que Platón considera como

liberadoras y camino obligado a la autodeterminación. Autodeterminación que se

va a ejercitar en querer la ley. Popper seguramente criticaría esta exaltación de

la ley humana pero el educador debe poner el acento en que la ley debe ser el

11
 exponente de la razón recta e ilustrada o no es ley. De modo similar a este

proceso, en el que Platón conjuga la remoción de los aspectos negativos con el

fomento de actitudes positivas para culminar en el desarrollo de la capacidad de

generar ideas generales. (GÓMEZ DE CASTRO, 1992)

La formación es uno de los componentes esenciales tanto del proceso de

creación y desarrollo del conocimiento, como de instrucción y aprendizaje en el

contexto educacional. Entre las tendencias pedagógicas que estudian esta

problemática se encuentran el cognitivismo y el enfoque histórico-cultural. A su vez, la

formación de conceptos en el marco del proceso interactivo de enseñanza-aprendizaje

tiene lugar en correspondencia con los fundamentos lógico-gnoseológicos que le sirven

de base. (Ramos Serpa & Lopez Falcon, 2015)

En la actualidad la formación continua de los docentes es considerada de vital

importancia debido a las transformaciones sociales y al impacto del desarrollo

científico-tecnológico en todas las áreas del saber. Este proceso debe concebirse a

partir de las actuales exigencias y condiciones de los entornos educativos, que

conducen a nuevas miradas en la manera de concebirlo y organizarlo para lograr

aprendizajes desarrolladores en cada uno de los participantes, ya que su adecuado

tratamiento posibilita el despliegue de competencias que se traducen en un desempeño

profesional pedagógico exitoso. (Lalangui Pereira, Onorato, Vineda, & Espinosa, 2017)

Podemos determinar mediante el análisis de todos los enunciados de estos grandes

autores que la palabra formación nos hace referencia al proceso educativo o de

enseñanza y aprendizaje. Nos dice que es un tipo de formación que se desarrolla a lo

largo de nuestra vida. La formación está enfocada al aprendizaje de nuevas

12
competencias que vamos adquiriendo en cada paso que vamos dando, aprendiendo

así cada día cosas nuevas. También hace referencia una nuestra vida cotidiana ya que

al ir aprendiendo cosas nuevas nos vamos formando como personas ya que estamos

adoptando nuevos pensamientos para así cada día ser mejor.

1.1.8. Experiencias. Por experiencia se entiende habitualmente el experimento, la

comprobación de nuestros conocimientos por vía de laboratorio o mediante la

observación de los fenómenos en la realidad circundante. En filosofía, la

experiencia es interpretada en forma materialista y en forma idealista. Según la

interpretación del materialismo dialéctico, experiencia supone la presencia del

mundo material objetivo que existe independientemente de la conciencia del

hombre. El concepto de experiencia, desde el punto de vista del marxismo,

incluye todo el conjunto de la práctica social de los hombres. La experiencia se

crea en el proceso de la acción recíproca social entre el hombre y el mundo

exterior, en el proceso de la actividad práctica, y en primer lugar de la actividad

material-productora, por medio de la que el hombre modifica la Naturaleza y se

modifica a sí mismo. A juicio de los idealistas (por ejemplo, los machistas), en la

experiencia nos relacionamos, no con objetos materiales y con fenómenos

materiales, sino con nuestras sensaciones, con nuestras propias

experimentaciones, únicamente. El sentimiento religioso, por ejemplo, es

considerado por ellos como una demostración “experimental” de la existencia de

Dios. (Mark Moisevich Rosental; Pavel Fedorovich Iudin, 1946)

En varios diálogos de Platón se da cuenta del acontecer de una visión de cierto

modo de la realidad en sí, como una experiencia resultante de un proceso

13
intencional de generación de representaciones noéticas. En general, el método

dialéctico hace posible que el “noús” (“inteligencia” o “entendimiento”, algo

como la “facultad” de aprehensión de las realidades inteligibles) efectúe lo que

bien podría designarse con el término “experiencia de la verdad”, es decir, la

contemplación del “espectáculo de la verdad” o el acceso del alma de quien

conoce a la representación nítida de lo que se le ofrece como ser en sí. (Landa,

2021)

Kant definió la experiencia como "una conexión sintética entre las intuiciones" y

como "un conocimiento obtenido por medio de percepciones enlazadas". Lo cual

confirma el carácter de conocimiento que es propio de la experiencia y a la vez explica

la necesidad que la experiencia tiene del otro elemento. (Amengual, 2007)

Según Hegel en la introducción de su libro fenomenología del espíritu publicado en

1807 describe lo siguiente: “En esta exposición del curso de la experiencia hay un

momento por el que ésta no parece coincidir con lo que se suele entender por

experiencia. En efecto, la transición del primer objeto y del saber de éste al otro objeto,

aquel sobre el que se dice que se ha hecho la experiencia, se entiende de tal modo que

el saber del primer objeto o el ser para la conciencia del primer en sí debe llegar a ser

el segundo objeto. Pues bien, ordinariamente parece, por el contrario, como si la

experiencia de la no verdad de nuestro primer concepto se hiciese en otro objeto con el

que nos encontrarnos de un modo contingente y puramente externo, de tal manera

que, en general, se dé en nosotros solamente la pura aprehensión de lo que es en y

para sí”.

“EN LA EXPERIENCIA SE FORMA EL SUJETO” (Hegel, 1807)

14
1.1.9. El pregrado permite adquirir diversas capacidades que mejoran el ejercicio o

desempeño como profesional. El estudiante de que investiga posee una mayor

habilidad para reconocer los problemas del entorno así mismo desarrolla

habilidades para escribir y leer trabajos de investigación que le sirvan como guía

para poder alimentarse de conocimientos, Así como le permite identificar su

futuro en el ámbito laboral orientada a la especialización que está cursando a lo

largo de su carrera los principales motivos que el estudiante del pregrado tiene

para investigar y publicar podrían ser los siguientes:

1.  Adquirir experiencia

2. Generación de criterio

3. Formación de hábito y cultura de investigación

4.Valoración personal

5. Carta de presentación

Por lo tanto, la investigación le permite al estudiante, el desarrollo de la práctica de los

conocimientos adquiridos para abordar los problemas de su entorno y así generar

conocimiento nuevo que sea útil para su sociedad.

El Pregrado es un eje fundamental para la formación integral de un estudiante de

cualquier área ya que generará un aporte y bagaje intelectual en el estudiante, que le

permitirá tener una visión crítica de la información que obtiene a través de las distintas

cátedras impartidas y recibidas, a consecuencia de esto, el estudiante de pregrado

15
formado tendrá la capacidad de analizar minuciosamente la información recabada y

podrá tomar decisiones terapéuticas con una sólida base de conocimiento, siendo el

paciente el principal beneficiado de este proceso.

El pregrado permite que el tiempo transcurrido, siendo estudiante universitario,

signifique mucho más que obtener el título profesional, pues permite también aportar y

contribuir a la función de la universidad, ya que como se sabe, el progreso y el nuevo

conocimiento se basan en la investigación.

La investigación está estrechamente ligada al avance de la ciencia, además es un

proceso mediante el cual el investigador obtiene conocimiento acerca de la realidad 1,

es por ello que la investigación es considerada como eje de la formación desde el

pregrado.

Para nuestro criterio “pregrado” Es lo que nos permite Lograr algo profesional en

nuestra vida a ser una persona Universitaria que hemos venido desarrollando con buen

conocimiento de todo ese transcurso y proceso como es estudiantes y sobre todo a

tener un buen objetivo para así adquirir una buena experiencia y poder tener un buen

ámbito tanto como en lo laboral y profesional ya podríamos defender todas nuestra

conclusiones sabemos que nadie es perfecto así sea teniendo un título profesional pero

hacemos lo posibles por defendernos por sí mismo a mejorar y sobre todo enser

claro y concisos dar lo mejor para obtener algo sobre que queremos y lo principal en

un trabajo laboral Ahí diferentes carreras para seguir y ser alguien profesional sea

ya accedido en licenciatura, Ingeniería, Medicina y muchas carreras más ya en en el

caso de que ya terminamos nuestra carrera llamamos pregrado a ya estar superado

un poco más de lo que hemos obtenido con nuestro esfuerzos y lo podemos seguir

16
haciendo a seguir superándonos hacer un posgrado o una maestría que nos

sentiríamos muy bien tener todos eso objetivos superados en nuestra vida más

profesionales .

Conceptos particulares.

2.3. Hospital General. Hospitales destinados a la atención de pacientes

afectos de diversa patología y que cuentan con las áreas de medicina,

cirugía, obstetricia y ginecología y pediatría. También se considera general

cuando, aun faltando o estando escasamente desarrollada alguna de estas

áreas, no se concentre la mayor parte de su actividad asistencial en una

determinada. (mdebustos)

El hospital lo define la Organización Mundial de la Salud en la siguiente forma:

"Es parte importante de una organización médica y social, cuya misión consiste

en proporcionar a la población una asistencia médico-sanitaria completa, tanto

curativa como preventiva y cuyos servicios externos irradian hacia el ámbito

familiar. El hospital es también un centro de formación de personal médico,

sanitario y de investigación biosocial". (Manuall.tif, s.f.)

Establecimiento de salud que brinda atención Clínico Quirúrgica y cuenta

con los servicios de: Consulta Externa, Emergencia, Hospitalización Clínica

Quirúrgica, en las cuatro especialidades básicas de: Medicina Interna, Gineco-

Obstetricia, Pediatra, Cirugía General; y las sub especialidades de acuerdo al

perfil epidemiológico del Área de influencia. Servicios Auxiliares de Apoyo

diagnóstico: Laboratorio Clínico general y especializado, Laboratorio de

Anatomía Patológica, imagenología y Apoyo de Gabinete; Servicios de

17
 Tratamiento: Rehabilitación y Fisioterapia, Medicina Transfusional y servicios

técnicos de apoyo: Enfermera, Trabajo social, Alimentación, Nutrición y

Dietética, Farmacia Institucional para el establecimiento público y Farmacia

Interna para el establecimiento privado. Dispone de Servicios administrativos

gerenciales y de apoyo. Desarrolla acciones de fomento, protección y

recuperación de la salud; cuenta con un servicio de Docencia e Investigación.

Cumple con procesos de referencias bidireccional entre los establecimientos de

la red. Cuenta con servicio de ambulancia básica. (jdelvalle, 2019)

Para El Autor. – Hospital General es un nosocomio de salud destinados a la

atención de pacientes con eventos menos frecuentes, pero más complejos en relación

a los de primer nivel de atención y que requieren de sus profesionales habilidades y

tecnología de tipo medio para poder cumplir con su capacidad resolutiva.

Competencias Pedagógicas. Es un conjunto de habilidades, conocimientos y

actitudes propias de la labor de un profesor, y que conforman los requisitos o las

condiciones mínimas necesarias para el ejercicio de la docencia, pero, por sí solas no

dan cuenta de un desempeño destacado o de excelencia. Tienen relación con el

conocimiento de las materias que se enseñan, la habilidad de expresarse y dar a

entender sus ideas, teorías y conceptos, la capacidad de trabajar junto a otros

docentes, mostrar responsabilidad y compromiso con el quehacer y ética del trabajo

docente. (Bruna, 2017)

Es la capacidad individual para emprender actividades que requieran una

planificación, ejecución y control autónomos, es decir constituye un nuevo

enfoque en la educación con el que se pretende lograr una formación

18
encaminada a responder a las necesidades del mundo real, vinculando

educación y mercado laboral, procurando una educación integral que

abarque aspectos cognitivos, procedimentales y actitudinales. Es decir, el

aspecto central dejó de ser la acumulación primaria de conocimientos, para

dar paso al desarrollo de las posibilidades que posee cualquier individuo,

mediante fórmulas de saber, de hacer, de ser y de estar, contextualizadas

con su desempeño profesional. (Galán, 2011)

Son las que formulan las cualidades individuales, de carácter ético,

académico, profesional y social que debe reunir el docente". En este

sentido, se puede afirmar que las competencias pedagógicas se definen

como el saber del profesor en el contexto de la institución educativa donde

se desarrolla su labor, y las propiedades del docente emergen frente al

desarrollo del conjunto de actividades y tareas mediante las cuales

interactúa con sus estudiantes para que logren aprendizajes significativos y

se formen como personas competentes en los diferentes ámbitos laborales

que cada uno de ellos elija. (Azuero, 2018)

Proceso De Formación. Según (Horruitiner, 2006

, p. 18), el término "formación", en la

educación superior, se utiliza para caracterizar "el proceso sustantivo desarrollado en

las universidades con el objetivo de preparar integralmente al estudiante en una

determinada carrera universitaria y abarca, tanto los estudios de pregrado (o de grado,

como se le denomina en algunos países) como los de posgrado". Para efectos de este

trabajo se tratarán sólo los aspectos del proceso de formación en la actividad de

19
pregrado, por tanto, no abarca los aspectos relacionados con la formación

posgraduada.

En la educación superior, la formación tiene que ver no solo con brindar los

conocimientos necesarios para el desempeño profesional, precisa también, tener en

cuenta otros aspectos importantes, para cuya comprensión se utiliza el concepto de

"dimensión", el cual supone la caracterización parcial de cada uno de los procesos que,

en su integración, garantizan el objetivo de asegurar la formación integral del y de la

estudiante. Las tres dimensiones consideradas para el proceso de formación

profesional son la instructiva, la educativa y la desarrolladora, explicadas a

continuación (Horruitiner, 2006).

A nuestra forma de ver la formación es un proceso que modifica el comportamiento y la

vida de las personas en distintos ámbitos de una manera pausada y siguiendo cierto

proceso. Esta modificación ocurre basándose en la forma de cómo la persona se va

desarrollando y evolucionando constantemente para ser cada vez mejor y lograr un

propósito en la vida; y, a partir de esto, se puede decir que en el ámbito de la

educación superior la formación es un proceso que abarca los estudios de pregrado y

posgrado, así como los procesos que se requiere atravesar para llegar a un objetivo

académico en específico.

Enseñanza De Pregrado.- después de analizar diferentes documentos podemos

manifestar sin temor a equívocos, que la enseñanza de pregrado viene asociado con la

educación superior ya que esta favorece en la formación profesional, de ahí que es

importante la enseñanza de pregrado porque proporciona al alumnos el desarrollo de

20
diferentes destrezas y habilidades en el trascurso de su vida académica un ejemplo de

ello es en las ciencias de la salud ya que los estudiantes van a adquirir él nos de

investigar temas relacionados al ámbito de su carrera lo que sin duda ayudara al

alumnos en su proceso de formación y con esto a futuro puedan garantizar seguridad a

sus pacientes, sin embargo para que todo esto suceda debe existir un punto de partida

el cual debe ser guiada por expertos es decir docentes capacitados en esta área, ya

que ellos van a ser los principales autores dentro de la carrera pues al ser docentes

con experiencia deben guiar a los alumnos por un buen camino y para ello es

importante que se haga una estructuración del proceso a seguir, y esto se puede

realizar mediante un modelo de aprendizaje en donde se guiara a los estudiantes por

puntos es decir que si el docente explica un tema pues los estudiantes deben

desarrollarlo, investigarlo esto con el fin de que más adelante no se queden

estancados, por otro lado también dentro de la guía se puede elaborar métodos para

que el estudiante desarrolle estas habilidad uno de ellos pueden ser casos clínicos en

donde se les aplicara un tema y los estudiantes trataran de descubrir de que se trata es

ahí donde los estudiantes van a comenzar a desarrollar la cultura de la investigación

científica en su programa académico, ya que al investigar se toparan con distintos

puntos y son : Investigar si el caso ya fue escrito alguna vez por lo que el estudiante

tendrá que inquirir a fondo y otro punto importante que va a permitir este razonamiento

es la comparación de síntomas ya que el estudiante se interesara en el tema y a la

misma vez investigara otros.

Calidad Profesional.- Se acepta la definición de calidad como “la totalidad de los

rasgos y características de un producto o servicio que se sustenta en su habilidad para

21
satisfacer las necesidades establecidas o implícitas” (American Society foro Quality

Control) y la bastante similar planteada en la norma internacional ISO9000 que indica

que calidad es “la totalidad de las características de una entidad (proceso, producto,

organismo, sistema o persona) que le confieren aptitud para satisfacer las necesidades

establecidas e implícitas”.

Una característica del llamado TQM (por sus siglas en inglés de Total Quality

Management, Administración de la Calidad Total) es la prevención, de manera de

eliminar los problemas antes que estos aparezcan. Se trata de crear un medio

ambiente en la empresa que responda rápidamente a las necesidades y requerimientos

del cliente. Por eso es que todos los integrantes de la organización deben conocer la

manera de crear valor y cuál es su rol en este proceso. Esto incluye a todos con quien

interactúa la empresa dentro y fuera de la organización, ampliando los límites de

análisis. Libro: ¨Administración de la Calidad Total¨ ROBERTO CARRO PAZ · DANIEL

GONZÁLEZ GÓMEZ

Al quiere hacer una definición propia sobre calidad profesional nos atrevemos a afirmar

que se trata de un aspecto fundamental para cualquier persona que desee destacarse

en su trabajo. Se refiere a la capacidad de un individuo para ofrecer un servicio o

producto de alta calidad, que cumpla con los estándares requeridos y las expectativas

del cliente o empleador. Esto implica tener habilidades técnicas sólidas, así como

habilidades interpersonales, de comunicación y liderazgo.

La calidad profesional no solo se trata de ofrecer un trabajo bien hecho, sino también

de tener un enfoque centrado en el cliente y en la satisfacción del mismo. Un

profesional de calidad siempre busca la excelencia en su trabajo, se preocupa por

22
mejorar continuamente y por brindar un servicio excepcional. Esto no solo ayuda a

mantener una buena reputación profesional, sino que también contribuye a fomentar

relaciones duraderas y positivas con los clientes y empleadores.

Modelo De Formación De Profesionales De La Salud.

Los docentes apoderado de la formación del personal de salud carece de apresto en

su formación originaria para el desempeño de la función académica a ellos

encomendada, razón por la cual desde hace muchos años las autoridades colegiales

han puesto su mirada reflexionando sobre el proceso de formación en los profesionales

de la salud para lo cual se cree en la necesidad de reclutar profesionales enmarcados

dentro de la excelencia académica, de ahí que su visión está encaminada a la

formación de nuevos profesionales con excelencia en el plano docente combinando el

aprendizaje asistencial las actividades áulicas y el proceso investigativo.

Proceso de formación de competencias pedagógicas.

Modelo de formación de competencia pedagógica para los docentes.

23
REFERENCIAS

Dulzaides Iglesias, L. E., & Molina Gomez, L. M. (2004). Análisis documental y de

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