Unidad 1: Lección 1

Primer año - Matemática
Nombre: Cuadernillo B
Sede: Código:
Unidad

1 Utilicemos las razones
trigonométricas. Recopilemos, Nota:
organicemos y presentemos la información

Lección 1
Razones trigonométricas
1 Actividad
Relaciona cada razón con su definición

cateto adyacente
cosecante
cateto opuesto
hipotenusa
secante
cateto opueto
cateto adyacente
tangente
hipotenusa
cateto opuesto
cotangente
hipotenusa
cateto adyacente
coseno
cateto opuesto
hipotenusa
seno
cateto adyacente
2 Actividad
Utiliza el siguiente triángulo rectángulo y completa los valores de las razones trigonométricas para los ángulos θ y α.
a a) sen θ = d) cot θ = a) sen α = d) cot α =
α 8 b) cos θ = e) sec θ = b) cos α = e) sec α =
15 θ c) tan θ = f) csc θ = c) tan α = f) csc α =
Primer Año - Matemática

UNIDAD 1
Actividad 3
Calcula la altura del poste de la figura
45º
4m
Actividad 4
Un triángulo equilátero mide 7 cm de lado, traza su altura
y encuentra las razones trigonométricas de los ángulos
agudos de uno de los triángulos que se forman.
Actividad 5
En un triángulo rectángulo la hipotenusa mide 20cm y sus
ángulos agudos 45º. Calcula la longitud de cada uno de los
catetos.
Matemática - Primer Año

UNIDAD 1
6 Actividad
Resuelve sin utilizar calculadora

a) 4 sec2 30º + 2 tan 45º – 3 tan2 60º
6 cot 30º − 4 sen 2 60º + 2 cot 45º
b)
csc 2 45º + cot 30º
Actividad 7
Calcula el valor del ángulo θ en los triángulos siguientes:
a) b)
A
A
θ
6 10
θ
C 8 B B 12 C

Lección 2
Ángulos de elevación y de depresión
1 Actividad Actividad 4
Un árbol de 8m de alto proyecta una sombra de 10m El ángulo de elevación del tope de un edificio es de 50° desde
de largo. Encontrar el ángulo de elevación del sol en ese un punto A. Desde ese mismo punto, el ángulo de elevación
momento. hasta el tope de una antena sobre el edificio es de 60°. Si la
distancia desde el punto A hasta el tope de la antena es de
20 m
a) ¿Cuánto mide la antena?
b) ¿Cuánto mide el edificio?
U helicóptero está volando a 900m de altura, distingue un Desde lo alto de un faro, cuya altura sobre el nivel del mar es
pueblo con un ángulo de depresión de 12º. ¿A qué distancia de 80metros, el ángulo de depresión de una embarcación es
del pueblo se encuentra? de 15º. ¿A qué distancia del faro está la embarcación?
Si miro hacia delante, observo un árbol cuya parte más alta Encontrar la altura de un árbol si el ángulo de elevación de
tiene un ángulo de elevación de 40°, y se encuentra a un observador al extremo superior del mismo es 32º. La
3.5 m de distancia de mí. Si miro hacia atrás, observo un distancia del observador a la cúspide es de 19 metros.
poste cuya parte más alta tiene un ángulo de elevación de
60°, y se encuentra a 2.5 m de distancia de mí. Determina
la altura de ambos objetos. (despreciar la altura del sujeto)

Lección 3
Conceptos básicos de la Estadística
1 Actividad
En cada una de las siguientes situaciones, identifica población, variable, parámetro y dato
Situación Población Variable Parámetro Dato
El profesor orientador le pide a sus
estudiantes de primer año de bachillerato
que calculen la edad promedio en años, de
los estudiante del bachillerato comercial de su
centro educativo
El gerente de una empresa en su informe da
a conocer el tiempo promedio que tienen de
trabajar los empleados de dicha empresa
El número de de estudiantes de 6º grado
de un centro escolar de San Marcos que
reprobaron la prueba de logros
Tiempo promedio que tardan 10 estudiantes
para trasladarse desde su casa hasta el
centro escolar
La estatura promedio de los trabajadores de
una fábrica de ladrillos
2 Actividad
Identifica en los siguientes enunciados, en cual se utiliza la estadística descriptiva y en cual la estadística inferencial
Situación Descriptiva Inferencial
Un agrónomo quiere saber la incidencia que tendrá la utilización de
un abono “x” en la producción de algodón, para lo cual lo aplica a los
arbustos de algodón de la zona de Usulután
Una bióloga obtiene una información relacionada con el número de
especies de plantas que están en extinción en nuestro país
Un economista realiza una investigación sobre el porcentaje de remesas
familiares que ingresan al país anualmente
Unos médicos investigadores tomaron algunos pacientes de diferentes
centros de atención médica y concluyeron que existe una relación
entre el contagio de AH1N1 y pacientes con problemas asmáticos
El centro de defensa al consumidor, hace un estudio sobre la calidad
del pan francés producidos por un panadería durante un período
determinado de tiempo
Los médicos preocupados por la influenza porcina en nuestro país,
entonces, estudian los casos que presentan sospechas
Se hace un estudio relacionado con el número de padres de familia
de estudiantes de un centro escolar que residen en el extranjero y
mandan sus remesas
Unos promotores de salud afirman que el 30% de los niños de una
comunidad de extrema pobreza en el país padecen desnutrición

Lección 4
Población y muestra. Parámetro y estadístico
En un pueblo de 10,000 habitantes, se quiere investigar El CDE de un centro escolar quiere investigar sobre
sobre el impacto que causará al medio ambiente la la aceptación que tendrá en los estudiantes de dicha
construcción de una fábrica de plástico institución la creación de un centro de formación, para que
ellos puedan participar en forma voluntaria
Para ello se elige una muestra de 500 personas para
consultar, pero se quiere realizar en forma proporcional a Si la matricula del centro es de 740 estudiantes distribuidos
las edades, para ello se organizan tres grupos: así: 1er. Ciclo 250, 2º ciclo 200, 3er ciclo 150 y bachillerato
140
Grupo 1 de 2,000 habitantes que corresponde a las
personas menores de 18 años El número de estudiantes a quiere se desea encuestar es de
80, ¿cuántos tendrán que elegirse de cada ciclo de estudios?
personas entre de 18 y 45 años
personas mayores de 45 años
¿Cuántas personas se elegirán de cada grupo?
3 Actividad
Determina población y muestra en cada uno de los siguientes casos:
Situación Población Muestra
En una fábrica de envases, se desea estimar qué porcentaje de estos salen
defectuosos. Para esto se analizaron los envases producidos por la fábrica
en una hora
Se desea estudiar la opinión del estudiante del Colegio ABC sobre la
calidad del servicio de fotocopias en este año
Una empresa quiere conocer la audiencia televisiva en la programación
nocturno (horario de 6 a 11pm) de los adultos en la Zona norte, se eligen
al azar de la guía telefónica el número de teléfono de 15 personas por
municipio de dicha zona, llamando por teléfono a cada casa habitación
Se desea investigar la relación entre los estudiantes becados y su
rendimiento académico
Se desea conocer la opinión de los ciudadanos del país ante el aumento en
la canasta básica de los alimentos del 2009
El Ministerio de Salud necesita conocer la proporción de niños que
necesitan una segunda dosis de vacunas durante el curso lectivo del 2009,
para preparar una campaña masiva por todo el país
Una empresa farmacéutica desea conocer los efectos secundarios que
produce en los adultos que padecen alergia nasal, el uso de una píldora
que pretende lanzar al mercado. Para tal efecto realizó un estudio en los
hospitales del centro de la ciudad capital durante el año 2008

Lección 5
Variable
En un grupo de 30 hombres se estudian niveles académicos Un grupo de estudiantes investigan sobre el número de
alcanzados, sus ingresos mensuales, el estado civil y el horas que los alumnos de 8º grado dedican a la realización
número de hijos de tareas, para luego comparar los resultados académicos.
¿Qué variables se estudian? ¿Cuál es la variable?
¿Qué tipo de variable es?

¿Qué categoría se pueden presentar en cada caso?
El profesor de educación física para organizar los diferentes Refresco preferido de 36 personas
equipos que participaran en los juegos internos de una
Institución, tomará en cuenta la estatura de los estudiantes. Refrescos No. de personas
Tamarindo 7
¿Cuál es la variable de estudio?
Horchata 8
Ensalada 10
Cebada 6
Carao 5
3 Actividad
Total 36
Número de hermanos de 60 estudiantes

Para formar los clubes deportivos, es necesario conocer las No. de hermanos No. de estudiantes
aficiones deportivas de los estudiantes del centro escolar 0 9
¿Cuál es la variable? 1 13
¿Cuáles podrían ser esas aficiones? 2 15
3 10
4 8
5 5
Total 60
¿Cuál es la variable en estudio en cada uno de los casos

anteriores, es cualitativa o cuantitativa?
Caso 1
Caso 2

UNIDAD 1
6 Actividad
Identificar la variable y luego clasificarla en cualitativa o cuantitativa

Situación Variable Cualitativa Cuantitativa
Una compañía de alumbrado eléctrico realiza un estudio
sobre la necesidad de energía eléctrica en algunas
viviendas de un cantón, para así determinar el número de
metros de cable a utilizar para su instalación.
Una joven menciona la variedad de verduras que vende
una señora en el mercado
La directora de una Unidad de Salud, presenta
mensualmente un informe sobre las enfermedades mas
consultadas.
Un campesino vende un promedio de 100 quintales de
maíz en cada cosecha producida en sus cultivos.
El dueño de una granja pide a un agrónomo que
haga un análisis de los nutrientes que tienen algunos
concentrados, para elegir el mejor para alimentar a sus
cerdos.
7 Actividad
Determinar la variable, clasificarla en cualitativa o cuantitativa y si en esta última es discreta o continua:

Situación Variable Variable Discreta
cualitativa cuantitativa o continua
Se quiere conocer la asistencia al Teatro Nacional los
sábados por la noche, cuando hay presentación
En una fábrica de envases, se desea estimar qué
porcentaje de estos salen defectuosos. Para esto se
analizaron los envases producidos por la fábrica en
una hora
Una compañía aseguradora desea saber qué cantidad
dinero recibe anualmente por concepto de seguros,
para lo cual utiliza el monto anual que pagan todos sus
asegurados y los suma
El Ministerio de Educación quiere conocer el tipo de
música que más escuchan los alumnos de la zona central
del país. Se concentra en los jóvenes entre 13 y 17 años
de algunos colegios de la zona geográfica escogida
Una empresa de consultoría desea hacer un estudio
sobre las enfermedades de transmisión sexual a los
jóvenes del entre 12 y 18 años

Sede: Código:
Unidad 2 Continuemos con el estudio Nota:

de la estadística descriptiva.
Conozcamos las relaciones
Lección 1
Recolección, organización, presentación e interpretación de
la información.
1 Actividad
Para cada una de las siguientes situaciones, organizar la información presentada

a) La edad de 48 estudiantes de tercer ciclo del programa EDÜCAME:
15, 23, 18, 20, 17, 16, 21, 19, 22, 15, 14, 18, 17, 16, 15, 20, 15,16, 17, 13, 16, 17, 15, 20, 19,
17, 22, 18, 16, 15, 14, 20, 21, 15, 16, 19, 18, 14, 17, 20, 19, 17, 21, 18, 16, 20, 22, 17.
Edades
No estudiantes
¿Cuál es la edad que se repite más veces?

¿Cuántos estudiantes tienen 20 años?
b) La estatura en centímetro de 40 personas:
1.61, 1.56, 1.52, 1.64, 1.60, 1.59, 1.50, 1.66, 1.72, 1.69, 1.70, 1.63, 1.58, 1.57, 1.59, 1.62,
1.65, 1.66, 1.69, 1.70, 1.66, 1.68, 1.62, 1.58, 1.62, 1.64, 1.62, 1.58, 1.62, 1.57, 1.68, 1.55,
1.63, 1.55, 1.66, 1.54, 1.58, 1.65, 1.71, 1.62.
Estatura
No personas
¿Cuál es la estatura que tiene el menor número de estudiante?

c) La clase de fruta preferida:
mango, pera, jocote, anona, nance, guineo, mango, papaya, jocote, piña, fresa, naranja,
mango, pera, zapote, manzana, anona, nance, guineo, níspero, jocote, mamey, nance,
níspero, manzana, pera, jocote, anona, zapote, níspero.
Fruta preferida
No de fruta

UNIDAD 2
Actividad 2
Representa en una tabla de frecuencias
Se consultó a un grupo de personas sobre sus profesiones:
ingeniero, médico, abogado, profesor, ingeniero, agronómo, contador, médico, profesor, médico, abogado, profesor, profesor,
contador, abogado, profesor, médico, profesor, ingeniero, abogado, profesor, contador, profesor, médico, ingeniero.
Profesiones
No de personas
Luego responde:
¿Cuántas personas fueron consultadas?
¿Qué profesión tiene la mayor frecuencia?
¿Cuántas personas son abogadas?
Actividad 3
Los resultados de una prueba estandarizada de un grupo de estudiantes de 8º. grado fueron: 68, 83, 70, 74, 65, 66, 84, 70,
79, 67, 60, 66, 75, 76, 90, 89, 77, 83, 70, 65, 70, 80, 65, 66, 77, 66, 74, 60, 64, 86, 95, 83, 80, 66, 80, 79, 78, 64, 65, 81.
Organiza los datos en una tabla de frecuencias.
Puntajes
No estudiantes
Luego responde:
¿A cuántos estudiantes se le aplicó la prueba?
¿Cuáles fueron los mayores puntajes, cuántos estudiantes la obtuvieron?
¿Cuál puntaje fue el obtenido por el mayor número de estudiantes?
Actividad 4
Responde cada una de las preguntas basadas en la información presentada en la siguiente tabla:
Salarios en $ 180 185 210 225 245 250 330 380

No personas 5 12 10 6 9 7 3 8
¿Cuál es el salario qué más se repite?

¿Cuántas personas se consultaron?
¿Cuál salario que perciben el menor número de trabajadores?

Lección 2
Variables cuantitativas discretas
Se eligió al azar 45 estudiantes de Tercer Ciclo y A un grupo de 40 jóvenes se les consultó sobre el número
bachillerato. Los resultados fueron: de personas viven en su casa y se recolectó la siguiente
información:
8º, 7º, 1º, 2º, 8º, 9º, 7º, 8º, 8º, 1º, 7º, 2º, 9º, 2º, 8º, 7º, 1º, 8º, 7º,
2º, 7º, 1º, 2º, 8º 7º, 1º, 2º, 8º, 9º, 1º, 7º, 9º, 8º, 1º, 9º, 8º, 7º, 2º, 3, 6, 7, 2, 5, 4, 2, 4, 7, 4, 5, 6, 3, 5, 7, 6, 4, 2, 3, 4, 7, 5, 4, 2,
8º, 2º, 8º, 7º, 1º, 9º, 8º 3, 6, 5, 7, 6, 3, 4, 4, 2, 4, 3, 6, 7, 5, 2, 7.
a) Organízalos en una tabla de frecuencias a) Elabora una tabla de frecuencias.
Grado Fr No de personas Fr
b) Represéntalos en un gráficos de barras simples verticales b) Elabora un gráfico de barras simples verticales.
c) ¿Qué comentarios haces de estos resultados? c) ¿Qué interpretación haces de esta información?

UNIDAD 2
Actividad 3
a) Construye un gráfico de barras múltiples de la siguiente información
Número de estudiantes por grado y sexo de un centro educativo

Grado Sexo
Masculino Femenino
7º 24 22
8º 30 16
9º 14 32
1º Bachillerato 28 18
2º Bachillerato 20 26
Total
¿En qué grado hay más hombres que mujeres?

b) Representa la siguiente información en una gráfica de barras múltiples
Calificaciones obtenidas en la asignatura de ciencias naturales en

dos secciones de Primer Año de Bachilletato
Calificaciones Sección A Sección B
5 2 4
6 8 9
7 15 10
8 10 12
9 6 10
10 9 8
Total 50 50

Lección 3
Variables continuas
Un investigador necesita hacer un análisis de la situación Las calificaciones obtenidas por 40 estudiantes en la
económica del país, para ello investiga los salarios de 40 signatura de estudio sociales son:
personas tomadas al azar, obteniendo la información
siguiente: 9, 7, 5, 6, 10, 8, 9, 5, 9, 8, 10, 3, 7, 6, 5, 8, 4, 3, 9, 10, 5, 6, 4,
7, 9, 1, 10, 5, 8, 6, 2, 4, 10, 3, 6, 5, 7, 9, 8, 6
400, 300, 230, 200, 350, 240, 320, 360, 420, 250, 310,
200, 275, 325, 400, 280, 275, 340, 380, 200, 300, 400, a) Organiza los datos en 5 clases.
290, 410, 380, 210, 240, 320, 250, 340, 290, 240, 280,
325, 200, 375, 260, 280, 200, 360
a) Organiza los datos en 8 clases.
b) Calcula límites reales, fr, fr%, y fa.
c) Represéntalos en un histograma.
b) Calcula límites reales, fr, fr%, y fa.
c) Represéntalos en un histograma.
d) ¿Qué opinas de los resultados?

d) ¿Qué opinas de los resultados? ¿En qué clase hay menor frecuencia?
¿Entre qué calificaciones está ubicado el 50% de los
estudiantes?

¿En qué clase recae la mayor frecuencia?
¿Entre qué salarios está ubicado el 60% de las personas
consultadas?

UNIDAD 2
La siguiente información correspondiente a la estatura en Edad, en años, de las madres de 42 estudiantes de primer
metros de 50 estudiantes de Bachillerato de un Instituto año de bachillerato
Nacional
40, 36, 50, 35, 52, 47, 40, 45, 50, 49, 35, 54, 44, 42, 41,
1.70, 1.66, 1.56, 1.62, 1.72, 1.68, 1.56, 1.58, 1.60, 1.62, 35, 40, 51, 39, 40, 44, 48, 38, 37, 36, 48, 55, 33, 52, 48,
1.65, 1.59, 1.55, 1.64, 1.69, 1.58, 1.70, 1.62, 1.65, 1.57, 54, 42, 45, 53, 49, 51, 38, 44, 48, 50, 54, 47
1.59, 1.63, 1.66, 1.68, 1.70, 1.71, 1,58, 1,65, 1,62, 1, 56,
1.69, 1.66, 1.56, 1.62, 1.72, 1.68, 1.56, 1.58, 1.60, 1.62, a) Organiza los datos en 7 clases.
1.56, 1.59, 1.72, 1.64, 1.69, 1.65, 1.70, 1.69, 1.65, 1.59
a) Organiza los datos en 6 clases.
b) Calcula límites reales, fr, fr% y fa.

b) Calcula Pm, fr, f%, fa. c) Represéntalos en un polígono de frecuencias.
c) Represéntalos en un polígono de frecuencias.
d) ¿Qué comentarios puedes hacer de los resultados?

d) Luego responde:
¿En qué intervalo de clase se encuentra el mayor número
¿Entre qué estatura está acumulada el 70% de los de madres?
estudiantes?
¿Entre qué edades está acumulado el 40% de las madres?
¿Cuál es el intervalo en el que se encuentran el mayor
número de estudiantes?

Lección 4
Relaciones
Encuentra los valores de “x” y de “y” para que se cumpla la Determina la relación que se indica e identifica el conjunto
igualdad en los siguientes pares ordenados: de partida y el de llegada en cada caso, si el conjunto dado
es
a) (– 4, – 3 y) = (x + 1, y + 2) A = {– 3, – 2, – 1, 0, 1, 2,}
b) (x – 3, 5) = (3, y – 1) R1 = { (x, y) ∈ A × A / y > x }
c) (3x, y) = (6, 2) R 2 = { (x, y) ∈ A × A / y = x + 1}
R 3 = { (x, y) ∈ A × A / y < x}
2 Actividad
Grafica el plano cartesiano y ubica los siguientes pares

ordenados:
(– 5, –4) ,(3, 0), (2, – 3), (– 1, 4), (0, – 2), (– 2, 0), (6, 3),
(– 1, 1), (0, 4), (– 3, 3)
Encuentre los productos cartesianos y represéntalos Utiliza los siguientes conjuntos C = {x ∈ Z /–4 < x ≤ 4}
gráficamente: D = {x ∈ N / 2 < x ≤ 6} y determina la relación que se
indica e identifica el conjunto de partida y el de llegada.
a) B = {x ∈ N / 3 ≤ x < 6}
D = {x ∈ Z /– 3 < x ≤ 1} D × B D × D R1 = { (x, y) ∈ C × D / y = x – 1}
b) Q = {x ∈ Z /– 2 < x < 6} R 2 = { (x, y) ∈ C × D / y = 3x }
S = {x ∈ R /– 2 < x ≤ 3} Q × S, S × Q , S × S
R 3 = { (x, y) ∈ C × C / y = x
c) M = {x ∈ R /–5 ≤ x < –1}
N = {x ∈ N/4 < x < 7} M × N, M × M, N × M, N × N R4 = { (x, y) ∈ D × D / y = – x}

Leccion 5
Grafica de relaciones
Determinar el dominio y recorrido en cada una de las Representa gráficamente cada una de las siguientes
siguientes relaciones relaciones, además determinar dominio y recorrido
a) Dado M = {– 4, – 3, – 2, – 1, 0, 1, 2, 3 4} R1 = { (x, y) ∈ N × N / y = 2x – 3}
R1 = { (x, y) ∈ M × M / y = – x + 1 } x
R 2 = { (x, y) ∈ Z × Z / y = − }
2
R 2 = { (x, y) ∈ M × M / y = 2x } R 3 = { (x, y) ∈ N × Z / y = 2x – 5}
R 3 = { (x, y) ∈ M × M / y = – x R4 = { (x, y) ∈ Z × N / y = 3 – x}
Utilizar el conjunto de los números naturales: N para las Graficar las siguientes relaciones, determinar dominio y
siguientes relaciones. recorrido
R1 = { (x, y) ∈ N × N / y = x – 3} R1 = { (x, y) ∈ R × R / y < – 2x2}
−2 x + 1
R 2 = { (x, y) ∈ R × R / y = }
R 2 = { (x, y) ∈ N × N / y = – x + 5} 3
x R 5 = { (x, y) ∈ R × R / y = x +4 }
R 3 = { (x, y) ∈ N × N / y = }
2

Sede: Código:
Unidad 3 Funciones. Utilicemos medidas de Nota:

tendencia central.Trabajemos con
medidas de posición
Lección 1
Funciones
Determina cuál de las siguientes relaciones son funciones y Evaluar la regla de correspondencia para cada una de las
por qué siguientes funciones
x −2
R1 = { (x, y) ∈ R × R / y ≥ x} a) f(x) = para x = 0, x = 3, x = –2, x = –3
3
R 2 = { (x, y) ∈ R × R / y = – x2}
R 3 = { (x, y) ∈ R × R / y = x2 + 2x – 5} b) f(x) = 2 x + 1 para x = –2, x = 1, x = 4
3
R4 = { (x, y) ∈ R × R / y = }
x2
3
c) f(x) = para x = 2; x = 0, x = –4, x = – 1
x +1
2
2 Actividad d) f(x) = 2x3 – 3x2 + 5x – 1 para x = 0; x = –1, x = –2,

x=3
El área de un rectángulo está dado por f(x) = 3x + x – 4
2
Cuál será la medida del área si: a) x = 3 b) x = 4
3
e) f(x) = para x = –2; x = 1, x = 3
x +2
3

UNIDAD 3
Determina el dominio de las siguientes funciones Para cada una de las siguientes funciones, realiza el gráfico
2 correspondiente, luego determina su dominio y recorrido
a)
x +1 a)
2x − 3
2
b) – x2 – 1
c) x +9 b) − x −3
Grafica y encuentra dominio y recorrido de las siguientes Determinar dominio y recorrido de las funciones siguientes
funciones
3
a) 3x – 1 a) f (x )=
x −5
3x 2
b) f (x )=
x3
b) – x3 + 1
c) f ( x ) = 7 − 2x 2

Lección 2
Media aritmética
Los siguientes son los números de los minutos durante En una fábrica el jefe de recursos humanos tiene en registro
los cuales una persona debió esperar el autobús hacia su la edad de los empleados y es:
trabajo en 12 días laborales: 10, 15, 13, 9, 5, 10, 8, 6, 2, 8,
10 y 15. Determine la media aritmética Edad (años) F
18 - 22 10
23 - 27 9
28 - 32 8
33 - 37 16
38 - 42 12
43 - 47 5
Total 60
2 Actividad
Calcular la media aritmética de las edades
Al consultar a 20 empleados de una empresa sobre sus
salarios (en dólares), se obtuvo 2 empleados gana $250.00;
6 ganan $275, 4 empleados $600.00 y 8 empleados
$310.00. Calcular la media aritmética de los salarios.
Determinar la media aritmética en de la siguiente situación. Utiliza una serie simple y compruebala
Una muestra de bombillos de una fábrica ha tenido, en
meses, la siguiente duración: 18, 19, 20, 27, 18, 15, 22, a) ∑( x − x ) = 0
28, 30.
¿Cuál es la media de duración de los bombillos?
b) x =
∑( x + k ) = x + k
n

Leccion 3
Mediana y moda
Los salarios, en dólares, de 12 empleados son: 530, 460, Una señora pregunta en el mercado el precio, en dólares, de
850, 160, 180, 730, 1200, 200, 150,1000, 175, 200. un tomate y los resultados son: 0.20, 0.15, 0.18, 0.20, 0.18,
Encontrar la mediana 0.15, 0.18, 0.19, 0.18, 016, 0.18, 0.20.
¿Cuál es la moda?
El tiempo, en minutos, que tardan 11 empleados desde su Encontrar la moda
casa hasta su lugar de trabajo es: 20, 30, 40, 15, 60, 25, 50, Edad de 40 padres o madres de alumnos de 8º grado
30, 20, 10, 15.
¿Cuál es el valor de la mediana? Edad (años) F
30 - 33 2
34 - 37 7
38 - 41 5
42 - 45 4
3 Actividad
46 - 49
50 - 53
8
9
54 - 57 5
Calcular la mediana de la siguiente distribución Total 40
Tiempo, en años, de duración de 20 televisores
Tiempo (años) F
4-6 2
7-9 8
10 - 12 12
13 - 15 5
16 - 18 3
Total 30

Lección 4
Cuartiles y deciles
Las calificaciones de 12 estudiantes en la asignatura de Tiempo de servicio de 50 docentes
inglés son: 7, 6, 5, 8, 9, 4, 6, 5, 7, 6, 9, 8
Tiempo F
Calcular: 2-5 4
a) Q1 6-9 3
10 - 13 6
14 - 17 8
18 - 21 7
22 - 25 10
26 - 29 12
b) Q3
Total 50
Calcular:
a) Q1
b) Q2
2 Actividad
El salario semanal (en dólares) de 10 trabajadores es: 84,

48, 102, 60, 120, 72, 108, 90, 96, 150. Calcular c) Q3
a) Q 2
b) Q 3

UNIDAD 3
A 60 estudiantes universitarios se les aplicó una prueba de En una prueba de inglés, un grupo de estudiantes de primer
“Que conoces de tu país”, conformada por 60 preguntas y se año de bachillerato, obtuvo los siguientes resultados
obtuvo
Calificaciones F
Puntajes F
1-2 2
17 - 22 4
3-4 4
23 - 28 7
5-6 10
29 - 34 9
7-8 12
35 - 40 10
9 - 10 8
41 - 46 15
Total 36
47 - 52 8
53 - 58 7
Total 60 Calcular:
a) D1
Calcular:
a) D3
b) D5
b) D6
c) D7
c) D8
d) D8
d) D4
e) D9

Leccion 5
Percentiles
Mujeres entre 20 y 40 años de edad que su ocupación es de Estaturas (en cm) de 48 estudiantes de una sección de 1er.
servicios domésticos año de bachillerato comercial
Edad (años) F Estaturas F
20 - 22 5 149 - 151 2
23 - 25 8 152 - 154 8
26 - 28 4 155 - 157 9
29 - 31 9 158 - 160 4
32 - 34 11 161 - 163 11
35 - 37 7 164 - 166 7
38 - 40 6 167 - 169 6
Total 50 170 - 172 1
Total 48
Calcular:
a) P12
Con dicha información, calcula
a) P28
b) P42
b) P40
c) P53
c) P61
d) P60
d) P75
e) P88
e) P93

UNIDAD 3
Edades (en años) de los estudiantes de tercer ciclo y Calcula la escala percentilar para los obreros que tienen
bachillerato de un complejo educativo. edades de 25, 31 y 35 años
Edades F Edades de 70 trabajadores de la construcción
12 – 13 35
14 – 15 53 Edad (años) F
16 – 17 47 20 - 22 6
18 – 19 40 23 - 25 8
20 – 21 30 26 - 28 11
22 – 23 15 29 - 31 9
Total 220 32 - 34 14
35 - 37 12
Calcular 38 - 40 10
a) Q1 Total 70
b) Q2
c) Q3
d) D5
Actividad 5
e) P25
Calcula la escala percentilar para estudiantes que tienen de
calificación: 4, 6 y 8.
f) P50 Calificaciones de 40 estudiantes en la asignatura de inglés
Calificación F
g) P75
1-2 2
3-4 4
h) ¿Qué observas en estos resultados? 5-6 14
7-8 12
9 - 10 8
i) ¿Qué concluyes? Total 40


Sede: Código:
Unidad 4 Resolvamos desigualdades. Nota:

Interpretemos la variabilidad
de la información
Lección 1
Conozcamos los intervalos de números reales
1 Actividad
Determina el intervalo que corresponde a cada conjunto y clasifícalos en cerrado, abierto o semiabierto
Conjunto Intervalo Clasificación, justificación
{ x ∈ R / –3 < x < 5}
{ x ∈ R / –1 ≤ x ≤ 9}
{ x ∈ R / –5 < x ≤ 2}
{ x ∈ R / –3 < x ≤ 7}
Calcula la longitud de los siguientes conjuntos numéricos e Grafica en la recta real los siguientes conjuntos e intervalos:
intervalos:
a) [ –5, 4 [
a) [ –3, 8 ]
b) ] –∞, 1 ]
b) [ –5, 3 ]
c) { x ∈ R / x ≥ –1 }
c) ] –8, 0 [
d) { x ∈ R / 0 < x ≤ 5 }
d) { x ∈ R / –2 < x ≤ 4 }
e) { x ∈ R / x < –4 }
e) { x ∈ R / –5 ≤ x < 5 }
4 Actividad
Dados los intervalos A = [ –3, 3 ] B = ] –2, 5 [ C = [ –1, ∞ [ Encuentra:

a) A ∩B d) A – B
b) A ∪C e) B – C
c) B ∩C
Leccion 2
Desigualdades lineales
Resolver las siguientes desigualdades especificando la Grafica las siguientes desigualdades:
propiedad utilizada:
a) x – 3 ≤ 5
a) 2x – 5 ≤ 7
1
b) x+3>x–1
2 b) 2x – 4 ≤ 4x + 2
c) 1 + 6x > –3 + 7x
c) 7x + 2 > 3x – 6
d) 4 – 3x < 8 + 3x
3 Actividad
Resuelve y grafica las siguientes desigualdades:

a) – 2 ≤ 2x –4 < 6 c) –6 < 2x – 4 ≤ –1
2 − 3x
b) −1 < <5 d) 6 ≤ –4x –2 < 12
2

UNIDAD 4
Un cartero parte de la oficina postal llevando en su bolso Una compañía fabrica relojes despertadores que tie¬ne un
cierto número de cartas, al medio día ha repartido 130 precio unitario de venta de $15 y un costo unitario de $10.
cartas y en su bolso restan menos de 32 cartas por repartir Si los costos fijos son de $40,000, determinar el núme¬ro
¿Cuál es el mayor número de cartas que pudo haber salido mínimo de unidades que deben ser vendidas para que la
de la oficina? compañía tenga utilidades.
Encontrar todos los números enteros mayores que cero que Suponga que una compañía te ofrece un puesto en ventas y
satisfagan que : el doble de un número menos 3 sea mayor que tú elijas entre dos métodos para determinar tu salario.
o igual que el número aumentado en cuatro unidades. Un método paga $9,600 más una comisión del 2% sobre
sus ventas anuales. El otro método paga un sola comisión
del 8% sobre sus ventas. ¿Para qué nivel de ventas anuales es
mejor seleccionar el primer método?

Leccion 3
Resolvamos desigualdades cuadráticas
Encontrar la solución utilizando el cuadro de variación Representa en la recta real la solución de las siguientes
desigualdades:
a) 2x2 + x – 15 > 0 a) 7x – 5 ≤ 2x2
b) 6x2 + x – 2 ≥ 0 b) x2 < 4x + 15
c) 10x2 – 11x + 3 < 0 c) 6x2 ≥ 5x – 6
Resolver las siguientes desigualdades Un fabricante puede vender todas las unida¬des de un
producto a $20 cada una. El costo C (en dólares) de
a) (x + 3)(x – 4) ≤ 0 producir x unidades cada semana está dado por
C = 40000 + 300x - x2. ¿Cuántas unidades deberán
producir¬se y venderse a la semana para obtener alguna
utilidad?
b) (x – 5)(x – 3) > x + 3
c) 3x2 – 2x ≥ 0

Lección 4
Medidas de dispersión de los datos
La temperatura en grados centígrados durante 5 días en dos El tiempo de trabajo (en años) de los empleados de una
ciudades A y B son las siguientes: fábrica es:
A = 32º, 25º, 30º, 24º, 20º Tiempo F
B = 30º, 27º, 31º, 32º, 25º. 1-3 12
4-6 10
¿Cuál es la amplitud en cada caso? 7-9 9
¿Cuáles son tus comentarios en relación a los resultados? 10 - 12 7
13 - 15 8
16 - 18 4
Total 50
Calcular la desviación media del tiempo.
Las calificaciones obtenidas al final del año escolar por La distancia en metros, que recorren diariamente 12
Pedro y Roberto son: estudiantes de su casa a la escuela es: 840, 450, 230, 360,
910, 500, 650, 730, 800, 575, 630, 825. Calcula
Pedro: 7.5, 8.0, 7.0, 8.5, 5.0, 6.5, 10.0, 8.0.
a) la amplitud
Roberto: 7.5, 8.0, 9.0, 6.0, 7.0, 8.5, 9.5, 6.5.
b) la desviación media
Calcula la desviación media.

UNIDAD 4
Los salarios en Dólares de 10 empleados en una empresa Las estaturas en centimetros de 10 estudiantes de segundo
son: ciclo de educación básica son:
350, 600, 125, 500, 460, 800, 300, 750, 850, 680 125, 136, 110, 140, 145, 130, 118, 146, 150, 152
Calcula las desviación media Calcula
¿Qué comentarios haces acerca de los resultados obtenidos? a) la amplitud
b) la desviación media
Calcula la desviación media. Utiliza la siguiente información para calcular la desviación
media.
Puntajes obtenidos en la PAES por un grupo de
50 estudiantes Edades de 40 estudiantes universitarios
Edades F
Puntajes F
16 - 19 3
48 - 55 1
20 - 23 7
56 - 63 5
24 - 27 6
64 - 71 4
28 - 31 10
72 - 79 13
32 - 35 4
80 - 87 19
36 - 39 8
88 - 95 8
40 - 43 2
Total 50
Total 40

Lección 5
Varianza
Calcular la varianza de los dos conjuntos de datos. Calcular la varianza en las siguientes situaciones.
Comente los resultados. Comentar los resultados.
Precio en dólar: Puntajes de grupos de estudiantes en una prueba
psicológica.
A = café: 2.10, 3.50, 2.80, 2.50, 3.40
Grupo A: 75, 50, 76, 88, 59, 92, 70, 67, 95, 81,
B = arroz: 0.40, 0.35, 0.38, 0.45, 0.42
Grupo B: 84, 45, 98, 58, 42, 76, 79, 95, 86, 90
Calcula la varianza. Las edades (en años) de 12 docentes son:
La edad de 12 niños y niñas de 8vo. grado son: 21, 13, 15, 25, 36, 43, 30, 50, 48, 35, 28, 52, 45, 38, 32
14, 18, 14, 16, 15, 14, 13, 20, 18.
Calcula la varianza

UNIDAD 4
Calcular la varianza Calcular la varianza, utilizando una fórmula diferente a la
utiliza en el numeral anterior
a) Puntajes obtenidos en la PAES por un grupo de a) Edades en años, de 80 estudiantes
50 estudiantes
Edades (x) F
Puntajes F
17 - 19 9
48 - 55 1
20 - 22 13
56 - 63 5
23 - 25 18
64 - 71 4
26 - 28 14
72 - 79 13
29 - 31 10
80 - 87 19
32 - 34 9
88 - 95 8
35 - 37 7
Total 50
Total 80
b) Salarios (en dólares) de 80 docentes b) Coeficientes de inteligencia de 40 estudiantes de primer

año de bachillerato
Salarios F
380 - 410 9 Coeficientes F
411 - 441 12 90 - 92 3
442 - 472 8 93 - 95 5
473 - 503 9 96 - 98 7
504 - 534 13 99 - 101 10
535 - 565 10 102 - 104 8
566 - 596 12 105 - 107 4
597 - 627 7 108 - 110 3
Total 80 Total 40

Sede: Código:
Unidad 5 Continuemos con el estudio Nota:

de las medidas de dispersión.
Utilicemos las funciones algebraicas
Lección 1
La desviación típica de un conjunto de datos
Las estaturas en cm, de 15 estudiantes son: 1.51, 1.72, 1.68, Se tienen dos grupos de ocho estudiantes cada uno, de los
1.74, 1.60, 1.52, 1.65, 1.70, 1.60, 1.73, 1.74, 1.62, 1.68, cuales se la siguiente información sobre sus edades.
1.58, 1.50.
Grupo X S
Calcular:
A 10.6 2.8
a) Desviación típica o estándar
B 12.4 3.12
Calcula el coeficiente de variabilidad y comenta los

resultados
b) Coeficiente de variabilidad
Cuál es el valor de la desviación típica, en: Tiempo (en minutos) que tardan 12 estudiantes en realizar
una prueba de matemática:
“Tiempo, en minutos que utiliza un atleta para entrenar
durante una semana”: 70, 30 , 60, 50 , 40,60, 20 55, 60, 48, 50, 66, 58, 50, 70, 65, 69, 60, 68
¿Cuál es el coeficiente de variabilidad?
¿Qué opinas de ese resultado?

UNIDAD 5
Calcular la desviación típica o estándar y coeficiente de Calcular el coeficiente de variación.
variabilidad
Calificaciones de estudiantes de 2º año de Bachillerato en
Puntajes F Estudios Sociales
43 - 51 4 Calificación F
52 - 60 5 1-2 4
61 - 69 10 3-4 8
70 - 78 14 5-6 14
79 - 87 9 7-8 8
88 - 96 8 9 - 10 6
Total 50 Total 40
6 Actividad
Pesos en libras de 10 personas 150, 125, 160, 143, 130,

145, 130, 155, 140, 154
Con esta información aplica las propiedades estudiadas
para la desviación típica.

Lección 2
Funciones algebraicas y polinomiales
Un vehículo durante 30 minutos se desplaza a una La longitud de una circunferencia está dado por
velocidad promedio de 60 km/h. Determinar la expresión f (r) = 2 π r. Realizar su representación gráfica y determinar
que representa la función, luego graficar o identificar su su dominio y recorrido
dominio y recorrido.
Graficar f(x) = 2 – 3x , determinar dominio, recorrido y si Por el alquiler de un coche cobran $35.00, diarios más
es creciente o decreciente $0.50 por kilómetro recorrido. Encuentra la ecuación
de la recta que relaciona el costo diario con el número de
kilómetros y represéntala gráficamente.
Graficar y determinar dominio y recorrido de La pulgada es una medida de longitud que mide 2.54 cm.
3x − 4 Obtener la medida en cm de una longitud en función de su
f ( x )= medida en pulgadas. Hacer la representación gráfica.
2

Leccion 3
Función cuadrática, cúbica y raíz cuadrada
2x 2 − 1 Graficar, determinar dominio y recorrido de
f ( x )= graficar, determinar dominio y recorrido x
2 f (x )= −x 3 +
2
2 Actividad 4
f(x) = –2x3 + 3 graficar, determinar dominio y recorrido. Representar gráficamente el área del círculo que está dado
por f (r ) = π r2 , determinar dominio y recorrido

UNIDAD 5
Graficar, determinar dominio y recorrido de Determinar dominio, recorrido y graficar las siguientes
funciones
a) f ( x ) = x − 5
2x 3 − 1
a) f ( x ) =
4
b) f (x )= 6 − x
−x 2
b) f (x )= +5
2
c) f ( x ) = 2x 2 − 3
c) f ( x ) = 2x 2 − 1
1
d) f (x )= x +1
2 5
d) f (x )=
x +3

Lección 4
Función de proporcionalidad directa e inversa
El costo por unidad de fabricación de lápices disminuye Representar gráficamente, determinar dominio y recorrido
según el número de unidades fabricadas y está dado por la de:
40 x + 80 2
función f ( x ) = a) f ( x ) = −3
x x
Hacer su representación gráfica y determinar dominio y
recorrido
3
b) f (x ) =
x −1
1
c) f (x ) =
3x + 1
2 Actividad
1
d) f (x ) = −3
La distancia recorrida por un móvil está dado por f(t) = 4t. 2x
a) Realizar su representación gráfica
b) Determinar que clase de proporcionalidad existe entre

Actividad 4
sus variables Si el precio de un par de calcetines es $3.00
a) Determinar la expresión que representa la función
b) Realizar su representación gráfica

c) Cuál es la constante de proporcionalidad
c) Determinar que clase de proporcionalidad existe entre

sus variables
d) Cuál es la constante de proporcionalidad

Lección 5
Función inversa
Grafica las funciones siguientes, determina cuáles son uno a Indica si las siguientes funciones son uno a uno, en caso de
uno mediante el trazo de rectas horizontales que no lo sean, restringe el dominio para hacerlas
1 x2 + 1
a) f ( x ) = − x 3 + a) f ( x ) =
2 4
2x − 5
b) f (x ) = b) f(x) = 2x2 – 1
4
c) f (x ) = − x 2 + 1 c) f(x) = – 3x2 + 2
x
d) f (x ) = 3 − d) f(x) = 2x3 – 3
2
3 Actividad
Determinar si las siguientes funciones poseen inversa

2x 3
a) f ( x ) = − c) f ( x ) = 36 − x 2
4
4
b) f (x )= d) f ( x ) = 5 − 2x 2
x −5

UNIDAD 5
4 Actividad
Para cada función dada, determina la regla de

correspondencia de la función inversa
a) f (x ) =
x
−3 d) f ( x ) = 2 − 3x
2
b) f (x ) = 2x + 1 e) f (x ) = 3
x3 + 1 2
c) f ( x ) = f) f (x ) =
2 x +1
Grafica en un mismo plano cartesiano cada función con su Determinar el dominio de la función inversa de las
respectiva inversa. Luego determina su dominio y recorrido siguientes funciones
3x 2
1 a) f(x) =
a) f ( x ) = 4
x +2
b) f(x) = 5 – x3
b) f(x) = 2 – 5x
3x c) f(x) = x2 +2
c) f (x ) = −
2
d) f(x) = (x + 4)2 para x ≥ 4

d) f(x) = 5x2 + 2

Unidad 1: Lección 1

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Primer año - Matemática

organicemos y presentemos la información

Relaciona cada razón con su definición

15 θ c) tan θ = f) csc θ = c) tan α = f) csc α =

Primer Año - Matemática

Matemática - Primer Año

Resuelve sin utilizar calculadora

Primer Año - Matemática

b) ¿Cuánto mide el edificio?

Matemática - Primer Año

Primer Año - Matemática

Matemática - Primer Año

¿Qué tipo de variable es?

Número de hermanos de 60 estudiantes

¿Cuál es la variable en estudio en cada uno de los casos

Primer Año - Matemática

Identificar la variable y luego clasificarla en cualitativa o cuantitativa

Determinar la variable, clasificarla en cualitativa o cuantitativa y si en esta última es discreta o continua:

Matemática - Primer Año

Unidad 2 Continuemos con el estudio Nota:

Para cada una de las siguientes situaciones, organizar la información presentada

¿Cuál es la edad que se repite más veces?

¿Cuál es la estatura que tiene el menor número de estudiante?

Primer Año - Matemática

Salarios en $ 180 185 210 225 245 250 330 380

¿Cuál es el salario qué más se repite?

Matemática - Primer Año

Primer Año - Matemática

Número de estudiantes por grado y sexo de un centro educativo

¿En qué grado hay más hombres que mujeres?

Calificaciones obtenidas en la asignatura de ciencias naturales en

Matemática - Primer Año

b) Calcula límites reales, fr, fr%, y fa.

b) Calcula límites reales, fr, fr%, y fa.

d) ¿Qué opinas de los resultados?

Primer Año - Matemática

b) Calcula límites reales, fr, fr% y fa.

d) ¿Qué comentarios puedes hacer de los resultados?

Matemática - Primer Año

Grafica el plano cartesiano y ubica los siguientes pares

Primer Año - Matemática

Matemática - Primer Año

Unidad 3 Funciones. Utilicemos medidas de Nota:

R 3 = { (x, y) ∈ R × R / y = x2 + 2x – 5} b) f(x) = 2 x + 1 para x = –2, x = 1, x = 4

2 Actividad d) f(x) = 2x3 – 3x2 + 5x – 1 para x = 0; x = –1, x = –2,

Cuál será la medida del área si: a) x = 3 b) x = 4

Primer Año - Matemática

Matemática - Primer Año

Primer Año - Matemática

Matemática - Primer Año

El salario semanal (en dólares) de 10 trabajadores es: 84,

Primer Año - Matemática

Matemática - Primer Año

Primer Año - Matemática

Matemática - Primer Año

Unidad 4 Resolvamos desigualdades. Nota:

Dados los intervalos A = [ –3, 3 ] B = ] –2, 5 [ C = [ –1, ∞ [ Encuentra:

Resuelve y grafica las siguientes desigualdades:

Matemática - Primer Año

Primer Año - Matemática

c) 10x2 – 11x + 3 < 0 c) 6x2 ≥ 5x – 6

Matemática - Primer Año