Matematicas 1er Bchto U 1-5

Primer Año - Matemática
Nombre: Cuadernillo A
Sede: Sección
Docente tutor:
Unidad 1: UTILICEMOS LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS. Nota:

RECOPILEMOS, ORGANICEMOS Y PRESENTEMOS LA INFORMACIÓN
Lección 1: Razones trigonométricas
1 Actividad
Relaciona cada razón con su definición

cateto adyacente
seno
cateto opuesto
hipotenusa
coseno
cateto opueto
cateto adyacente
tangente
hipotenusa
cateto opuesto
cotangente
hipotenusa
cateto opuesto
secante
cateto adyacente
cosecante hipotenusa
cateto adyacente
2 Actividad
Utiliza el siguiente triángulo rectángulo y completa los valores de las razones trigonométricas para los ángulos θ y α.
7 a) sen θ = d) cot θ = a) sen α = d) cot α =

α 5
b) cos θ = e) sec θ = b) cos α = e) sec α =
c θ c) tan θ = f) csc θ = c) tan α = f) csc α =
Pimer Año - Matemática

UNIDAD 1
Actividad 3
Calcula la altura del poste de la figura
45º
3.5m
Actividad 4
Un triángulo equilátero mide 5 cm de lado, traza su altura
y encuentra las razones trigonométricas de los ángulos
agudos de uno de los triángulos que se forman.
Actividad 5
En un triángulo rectángulo la hipotenusa mide 15cm y sus
ángulos agudos 45º. Calcula la longitud de cada uno de los
catetos.
Matemática - Primer Año

UNIDAD 1
6 Actividad
Resuelve sin utilizar calculadora

a) 3 cos2 30º + 5 cot 45º – 2 sec 60º b)
4 cos 60 º − cot 2 30 º + 2 sen 2 45º
csc 30 º + tan 45º
7 Actividad
Calcula el valor del ángulo θ en los triángulos siguientes:
a) b)
A A
θ
3 5
θ
C 4 B B 6 C

Lección 2: Ángulos de elevación y de depresión
1 Actividad Actividad 4
Un árbol de 10m de alto proyecta una sombra de 12m El ángulo de elevación del tope de un edificio es de 50° desde
de largo. Encontrar el ángulo de elevación del sol en ese un punto A. Desde ese mismo punto, el ángulo de elevación
momento. hasta el tope de una antena sobre el edificio es de 60°. Si la
distancia desde el punto A hasta el tope de la antena es de
16 m
a) ¿Cuánto mide la antena?
b) ¿Cuánto mide el edificio?
Un helicóptero está volando a 800m de altura, distingue un Desde lo alto de un faro, cuya altura sobre el nivel del mar es
pueblo con un ángulo de depresión de 12º. ¿A qué distancia de 120metros, el ángulo de depresión de una embarcación
del pueblo se encuentra? es de 15º. ¿A qué distancia del faro está la embarcación?
Si miro hacia delante, observo un árbol cuya parte más alta Encontrar la altura de un árbol si el ángulo de elevación de
tiene un ángulo de elevación de 40°, y se encuentra a un observador al extremo superior del mismo es 32º. La
4 m de distancia de mí. Si miro hacia atrás, observo un distancia del observador a la cúspide es de 12metros.
poste cuya parte más alta tiene un ángulo de elevación de
60°, y se encuentra a 2 m de distancia de mí. Determina la
altura de ambos objetos. (despreciar la altura del sujeto)

Lección 3: Conceptos básicos de la Estadística
1 Actividad
En cada una de las siguientes situaciones, identifica población, variable, parámetro y dato
Situación Población Variable Parámetro Dato
El profesor de matemática le pide a sus
alumnos y alumnas de primer año de
bachillerato que calculen la estatura promedio
en cm, de los estudiante del bachillerato
comercial de su centro educativo
El gerente de una empresa en su informe da a
conocer el salario promedio de los empleados
de dicha empresa
El porcentaje de estudiantes de 9º grado
de un centro escolar de San salvador que
reprobaron la prueba de logros
Tiempo promedio que tardan los y las
estudiantes para resolver una prueba de
matemática
La edad promedio de los trabajadores de una
fábrica de zapatos
2 Actividad
Identifica en los siguientes enunciados, en cual se utiliza la estadística descriptiva y en cual la estadística inferencial
Situación Descriptiva Inferencial
Un agrónomo quiere saber la incidencia que tendrá la utilización de un
abono “x” en la producción de café, para lo cual lo aplica a los arbustos
de cafeto de la zona de Santa Ana.
Un veterinario obtiene una información relacionada con el número de
especies de felinos que están en extinción en nuestro país
Un economista realiza una investigación sobre el porcentaje de remesas
familiares que ingresan al país anualmente
Unos médicos investigadores tomaron algunos pacientes de diferentes
centros de atención médica y concluyeron que existe una relación
entre el nivel del colesterol y las enfermedades cardiacas
El centro de defensa al consumidor, hace un estudio sobre la calidad de
los dulces producidos por un fábrica durante un período determinado
de tiempo
0SWQqHMGSWTVISGYTEHSWTSVHIPEMR¾YIR^ETSVGMREIRRYIWXVSTEuW
entonces, estudian los casos que presentan sospechas
Se hace un estudio relacionado con el número de padres de familia
IWXYHMERXIWHIYRGIRXVSIWGSPEVUYIXMIRIRIQTPIS½NS
9RSWTVSQSXSVIWHIWEPYHE½VQERUYIIP HIPSWRMySWHIYRE
determinada colonia de San Salvador padecen de caries dental

Lección 4: Población y muestra. Parámetro y estadístico
En un pueblo de 8,000 habitantes, se quiere investigar sobre El CDE de un centro escolar quiere investigar sobre
el impacto que causará al medio ambiente la construcción la aceptación que tendrá en los estudiantes de dicha
de una fábrica de plástico institución la creación de un centro de formación, para que
ellos puedan participar en forma voluntaria
Para ello se elige una muestra de 400 personas para
consultar, pero se quiere realizar en forma proporcional a Si la matricula del centro es de 620 estudiantes distribuidos
las edades, para ello se organizan tres grupos: así: 1er. Ciclo 280, 2º ciclo 200 y 3er ciclo 120
Grupo 1 de 1,000 habitantes que corresponde a las El número de estudiantes a quiere se desea encuestar es de
personas menores de 18 años 60, ¿cuántos tendrán que elegirse de cada ciclo de estudios?
Grupo 2 de 4,000 habitantes que corresponde a las
personas entre 18 y 45 años
Grupo 3 de 3,000 habitantes que corresponde a las
personas mayores de 45 años
¿Cuántas personas se elegirán de cada grupo?
3 Actividad
Determina población y muestra en cada uno de los siguientes casos:
Situación Población Muestra
En una fábrica de zapatos, se desea estimar qué porcentaje de estos salen
defectuosos. Para esto se analizaron los zapatos fabricados en una hora
Se desea estudiar la opinión del estudiante del Colegio ABACO sobre la
calidad del servicio de Cafetería en este año
Una empresa quiere conocer la audiencia televisiva en la programación
de telenovelas (horario de 6 a 11pm) de los adultos en la Zona oriental,
TEVEIPPSWIIPMKIREPE^EVHIPEKYuEXIPIJzRMGEIPRQIVSHIXIPqJSRSHI
personas por municipio de dicha zona, llamando por teléfono a cada casa
habitación
Se desea investigar la relación entre los estudiantes becados y su
rendimiento académico
Se desea conocer la opinión de los ciudadanos del país ante el aumento de
TVIGMSHIPEKEWSPMREIRIPEyS
El Ministerio de Salud necesita conocer la proporción de niños que
RIGIWMXERYREWIKYRHEHSWMWHIZEGYREWHYVERXIIPGYVWSPIGXMZSHIP
para preparar una campaña masiva por todo el país
Una empresa farmacéutica desea conocer los efectos secundarios que
produce en los adultos que padecen alergia nasal, el uso de una píldora
que pretende lanzar al mercado. Para tal efecto realizó un estudio en los
LSWTMXEPIWHIPGIRXVSHIPEGMYHEHGETMXEPHYVERXIIPEyS

Lección 5: Variable
En un grupo de 20 mujeres se estudian sus profesiones, el Un grupo de estudiantes investigan sobre el número de
estado civil y el número de hijos. horas que los alumnos de 9º. grado ven televisión, para
luego comparar los resultados académicos.
¿Qué variables se estudian?
¿Cuál es la variable?
¿Qué tipo de variable es?
¿Qué categoría se pueden presentar en cada caso?
El profesor de educación física quiere conocer las aficiones Refresco preferido de 36 personas
deportivas de los estudiantes de Tercer Ciclo para organizar
sus clases. Refrescos No. de personas
Tamarindo 7
¿Cuál es la variable? Horchata
¿Cuáles podrían ser? Ensalada
Cebada 6
Carao
Total 36
Número de hermanos de 60 estudiantes
3 Actividad
No. de hermanos

No. de estudiantes
9
1 13
Para formar los diferentes equipos que participaran en los
juegos internos de una Institución, se tomará en cuenta la
3
estatura de los estudiantes.
4
¿Cuál es la variable de estudio?
¿Cuáles serían los valores? Total
¿Cuál es la variable en estudio en cada uno de los casos
anteriores, es cualitativa o cuantitativa?
Caso 1
Caso 2

UNIDAD 1
Actividad 6
Identificar la variable y luego clasificarla en cualitativa o cuantitativa
Situación Variable Cualitativa Cuantitativa

Una compañía constructora realiza un estudio sobre
la necesidad de vivienda en una comunidad, para
determinar el número de casas a construir en dicho lugar.
Un joven menciona la variedad de frutas que vende una
señora en el mercado
La directora de una Unidad de Salud, presenta
mensualmente un informe sobre las enfermedades mas
consultadas.
9RGEQTIWMRSZIRHIYRTVSQIHMSHIFSXIPPEWHI
leche, producida por sus vacas, a una lechería de la ciudad.
El dueño de una granja pide a un agrónomo que
haga un análisis de los nutrientes que tienen algunos
concentrados, para elegir el mejor para alimentar a sus
cerdos.
Actividad 7
Determinar la variable, clasificarla en cualitativa o cuantitativa y si en esta última es discreta o continua:
Situación Variable Variable Discreta

cualitativa cuantitativa o continua
Se quiere conocer la asistencia al Teatro Nacional los
sábados por la noche, cuando hay presentación
En una fábrica de envases, se desea estimar qué
porcentaje de estos salen defectuosos. Para esto se
analizaron los envases producidos por la fábrica en
una hora
Una compañía aseguradora desea saber qué cantidad
dinero recibe anualmente por concepto de seguros,
para lo cual utiliza el monto anual que pagan todos sus
asegurados y los suma
El Ministerio de Educación quiere conocer el tipo de
música que más escuchan los alumnos de la zona central
del país. Se concentra en los jóvenes entre 13 y 17 años
HIEPKYRSWGSPIKMSWHIPE^SREKISKVj½GEIWGSKMHE
Una empresa de consultoría desea hacer un estudio
sobre las enfermedades de transmisión sexual a los
NzZIRIWHIPIRXVI]EySW

Sede: Sección
Docente tutor:
Unidad 2: CONTINUEMOS CON EL ESTUDIO DE LA Nota:

ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA. CONOZCAMOS LAS RELACIONES
Lección 1: Recolección, organización, presentación e interpretación de la información.
1 Actividad
Para cada una de las siguientes situaciones, organizar la información presentada

a) La edad de 40 estudiantes de Bachillerato:
15, 23, 18, 20, 17, 16, 21, 19, 22, 15, 14, 18, 17, 16, 15, 20, 15, 16, 17, 15, 16, 17, 15, 20, 19,
17, 22, 18, 16, 15, 14, 20, 21, 15, 16, 19, 18, 14, 17, 20.
Edades
No estudiantes
¿Cuál es la edad que se repite más veces?

¿Cuántos estudiantes tienen 16 años?
b) La estatura en centímetro de 35 personas:
156, 152, 164, 160, 159, 150, 166, 172, 169, 160, 163, 158, 157, 159, 162, 165, 166, 169,
170, 166, 168, 162, 158, 162, 164, 162, 158, 162, 157, 168, 155, 163 155, 166, 156.
Estatura
No personas
¿Cuál es la estatura que tiene el mayor número de estudiante?

c) La clase de flor preferida:
rosa, clavel, azucena, tulipán, margarita, rosa, tulipán, gladiola, nardo, clavel, rosa, azucena, margarita, gladiolo, clavel, rosa,
tulipán, rosa, clavel, azucena, narciso, clavel, rosa, nardo, tulipán, rosa, margarita, rosa, tulipán, gladiola.
Clase de flor
No de flor
¿Cuál es la flor menos preferida?

UNIDAD 2
Actividad 2
Se consultó a un grupo de personas sobre sus profesiones: ingeniero, médico, abogado, profesor, ingeniero, agronomo, contador,
médico, profesor, médico, abogado, profesor, profesor, contador, abogado, profesor, médico, profesor, ingeniero, abogado,
profesor, contador, profesor, médico, ingeniero.
Representa esta información en una tabla de frecuencias.
Profesiones
No de personas
Luego responde:
¿Cuántas personas fueron consultadas?
¿Qué profesión tiene la mayor frecuencia?
¿Cuántas personas son abogadas?
Actividad 3
Los resultados de una prueba estandarizada, aplicada un grupo de estudiantes de 9º grado fueron: 70, 83, 60, 74, 65, 66,
84, 80, 79, 77, 60, 66, 75, 66, 80, 79, 77, 83, 70, 65, 70, 80, 65, 66, 77, 66, 74, 60, 84, 66, 75, 83, 60, 66, 80, 79, 78, 74,
65, 60.
Organiza los datos en una tabla de frecuencias.
Puntajes
No estudiantes
Luego responde:
¿A cuántos estudiantes se le aplicó la prueba?
¿Cuál fue el mayor puntaje, cuántos estudiantes la obtuvieron?
¿Cuál puntaje fue el obtenido por el mayor número de estudiantes?
Actividad 4
Responde cada una de las preguntas basadas en la información presentada en la siguiente tabla:
Salarios en $

No personas 9 7 4
¿Cuál es el salario qué más se repite?

¿Cuántas personas se consultaron?
¿Cuál salario que perciben el menor número de trabajadores?

Lección 2: Variables cuantitativas discretas
Se eligió al azar 60 estudiantes de Tercer Ciclo y A un grupo de jóvenes se les consultó sobre el número
bachillerato. Los resultados fueron: de personas viven en su casa y se recolectó la siguiente
información:
9º, 7º, 1º, 2º, 8º, 9º, 7º, 8º, 8º, 1º, 7º, 2º, 9º, 2º, 8º, 7º, 1º, 8º, 7º,
2º, 9º, 7º, 1º, 2º, 8º, 7º, 1º, 9º, 7º, 2º, 8º, 9º, 1º, 7º, 9º, 8º, 7º, 1º, 4, 5, 3, 6, 7, 2, 5, 4, 2, 4, 7, 4, 5, 6, 3, 5, 7, 6, 4, 2, 3, 4, 7, 5,
9º, 8º, 7º, 2º, 8º, 7º, 1º, 9º, 8º, 2º, 7º, 1º, 8º, 7º, 1º, 9º, 8º, 2º, 8º, 4, 2, 3, 6, 5, 7, 6, 4, 3, 4, 5, 4, 2, 4, 3, 6, 7, 5, 2, 3, 4, 5, 7, 4,
7º, 1º, 9º. 6, 5.
a) Organízalos en una tabla de frecuencias a) Elabora una tabla de frecuencias.
Grado Fr No de personas Fr
b) Representa dicha información en un gráfico de barras b) Elabora un gráfico de barras simples verticales.
simples horizontales
c) ¿Qué comentarios haces de estos resultados? c) ¿Qué interpretación haces de esta información?

UNIDAD 2
Actividad 3
a) Construye un gráfico de barras múltiples de la siguiente información
Número de estudiantes por grado y sexo de un centro educativo

Grado Sexo
Masculino Femenino
7º

9º
1º Bachillerato
&EGLMPPIVEXS
Total
¿Que importancia tiene este tipo de gráfico?
b) Representa la siguiente información en un gráfico de barras múltiples
Calificaciones obtenidas en la asignatura de matemática de dos

secciones de Primer Año de Bachillerato
Calificaciones Sección A Sección B
6 7 4
7

9 6
9
Total

Lección 3: Variables continuas
Un investigador necesita hacer un análisis de la situación Las calificaciones obtenidas por 40 estudiantes en la
económica del país, para ello investiga los salarios de 50 signatura de inglés son:
personas tomadas al azar, obteniendo la información
siguiente: 10, 8, 9, 5, 1, 9, 8, 10, 3, 2, 7, 6, 5, 8, 4, 3, 9, 2, 10, 5, 8, 6, 4,
7, 9, 1, 10, 5, 8, 6, 2, 4, 10, 3, 6, 5, 7, 9, 8, 6
200, 300, 150, 180, 230, 200, 350, 240, 320, 160, 190,
360, 175, 250, 310, 190, 300, 275, 325, 400, 180, 280, a) Organiza los datos en 5 clases
175, 275, 340, 175, 190, 300, 400, 360, 290, 310, 380,
190, 210, 240, 190, 250, 340, 290, 240, 280, 325, 375,
260, 280, 280, 300, 200, 175.
a) Organiza los datos en 8 clases.
b) Calcula límites reales, fr, fr%, y fa.
b) Calcula límites reales, fr, fr%, y fa. c) Represéntalos en un histograma
c) Represéntalos en un histograma. d) ¿Qué opinas de los resultados?
d) ¿Qué opinas de los resultados? ¿En qué clase hay menor frecuencia?
¿Entre qué calificaciones está ubicado el 50% de los
estudiantes?
¿En qué clase recae la mayor frecuencia?

¿Entre qué salarios está ubicado el 60% de las personas
consultadas?

UNIDAD 2
La siguiente información correspondiente a la estatura en Edad, en años, de las madres de 30 estudiantes de primer
metros de 60 estudiantes de Bachillerato de un Instituto año de bachillerato
Nacional
40, 36, 50, 35, 52, 47, 40, 45, 50, 49, 35, 54, 44,
1.68, 1.56, 1.58, 1.60, 1.62, 1.65, 1.59, 1.70, 1.71. 42, 41, 48, 38, 37, 36, 48, 55, 33, 52, 48, 54, 42,
1.70, 1.66, 1.56, 1.62, 1.72, 1.68, 1.56, 1.58, 1.60, 45, 53, 49, 51
1.62, 1.65, 1.59, 1.70, 1.71, 1.52, 1.55, 1.64, 1.69,
1.58, 1.70, 1.62, 1.65, 1.57, 1.59, 1.63, 1.66, 1.68, a) Organiza los datos en 7 clases
1.70, 1.71. 1.56, 1.62, 1.72, 1.68, 1.56, 1.58, 1.60,
1.62, 1.65, 1.59, 1.62, 1.65, 1.57, 1.59, 1.63, 1.66,
1.68, 1.70, 1.71, 1.54, 1. 52, 1.56
a) Organiza los datos en 6 clases.
b) Calcula límites reales, fr, fr%, y fa.
b) Calcula Pm, fr, f%, fa.
c) Represéntalos en un polígono de frecuencias
c) Represéntalos en un polígono de frecuencias.
d) ¿Qué comentarios puedes hacer de los resultados?
d) ¿Entre qué estatura está acumulada el 70% de los

estudiantes?
¿Cuál es el intervalo en el que se encuentran el mayor
número de estudiantes? ¿En qué intervalo de clase se encuentra el mayor número
de madres?
¿Entre qué edades está acumulado el 40% de las madres?

Lección 4: Relaciones
Encuentra los valores de “x” y de “y” para que se cumpla la Determina la relación que se indica e identifica el conjunto de
igualdad en los siguientes pares ordenados: partida y el de llegada en cada caso, si el conjunto dado es
A = {– 2, – 1, 0, 1, 2, 3 }
a) (– 2, – y) = [(x + 1), (y + 2)]
R1 = { (x, y) A × A / y > x }
b) (x – 5, 4) = (3, y – 1)
R 2 = { (x, y) A × A / y = x + 1}
c) (2x, 3y) = (6, 6)
R 3 = { (x, y) A × A / y < x}
2 Actividad
Grafica el plano cartesiano y ubica los siguientes pares

ordenados:
(– 5, –1) ,(8, 0), (3, – 4), (– 2, 5), (0, – 5), (– 1, 0), (6, 3),
(– 5, 5), (0, ,8), (– 1, 1)
Encuentre los productos cartesianos y represéntalos Utiliza los siguientes conjuntos C = {x Z /–4 < x ≤ 5}
gráficamente: D = {x N / 1 < x < 6} y determina la relación que se
indica e identifica el conjunto de partida y el de llegada.
a) B = {x N / 2 ≤ x < 5}
D = {x Z /–2 < x ≤ 2} R1 = { (x, y) C × D / y = x + 1}
D×B D×D
R 2 = { (x, y) C × D / y = 2x }
b) Q = {x Z /–3 < x < 5}
S = {x R /–1 < x ≤ 3} R 3 = { (x, y) C × C / y = x }
Q × S, S × Q , S × S
R4 = { (x, y) D × D / y = x – 1}
c) M = {x R /–7 ≤ x < –4}
N = {x N/5 < x < 8}
M × N, M × M, N × M, N × N

Lección 5: *UDÀFDGHUHODFLRQHV
Determinar el dominio y recorrido en cada una de las Representa gráficamente cada una de las siguientes
siguientes relaciones relaciones, además determinar dominio y recorrido
Dado M = {– 3, – 2, – 1, 0, 1, 2, 3 } R1 = { (x, y) N × N / y = x – 3}
R1 = { (x, y) M × M / y = – x + 1 }
R 2 = { (x, y) Z × Z / y = – x }
R 2 = { (x, y) M × M / y = 2x }
R 3 = { (x, y) N × Z / y = 1 – 2x }
R 3 = { (x, y) M × M / y = – x }
R4 = { (x, y) Z × N / y = 3x – 4 }
Utilizar el conjunto de los números naturales: N para las Graficar las siguientes relaciones, determinar dominio y
siguientes relaciones y determina dominio y recorrido. recorrido
R1 = { (x, y) N × N / y = x – 3 } R1 = { (x, y) R × R / y < – x2}
R 2 = { (x, y) N × N / y = – x + 5 }
{
R 2 = (x, y) R × R / y =
−x + 1
3
}
R3 = { (x, y) N × N / y " x2 } R 3 = { (x, y) R × R / y = x + 5}

Sede: Sección
Docente tutor:
Unidad 3: FUNCIONES. UTILICEMOS MEDIDAS Nota:

DETENDENCIA CENTRAL.TRABAJEMOS CON MEDIDAS DE POSICIÓN
Lección 1: Funciones
Determina cuál de las siguientes relaciones son funciones y Evaluar la regla de correspondencia para cada una de las
por qué siguientes funciones
R1 = { (x, y) R × R / y < x2} a) f (x ) = x + 3 para x = 6, x = – 4
{
R2 = ( x , y ) R × R / y =
x +3
2 }
5
b) f (x ) = para x = 0, x = 4, x = 1
R3 = {(x , y ) R ×R /y =
3x
2 } x +1
R4 = { (x, y) R × R / y = – x + 1 }
c) f(x) = x2 – 3 para x = 5; x = 1, x = 0 a = –4; x = – 1
x2
2 Actividad d) f(x) =
x3 9
para x = 3; x = 0, x = 1
El área de un rectángulo está dado por f(x) = 2x2 + x – 1

Cuál será la medida del área si: a) x = 2 b) x = 3
e) f(x) = x3 + 2 x2 –4x + 3 para x = –1; x = 1, x = –2,

x=–1

UNIDAD 3
Determina el dominio de las siguientes funciones Para cada una de las siguientes funciones, realiza el gráfico
correspondiente, luego determina su dominio y recorrido
a) f(x) = 3x + 7
2
a) f (x ) =
x −3
3
b)
x 3
b) 2x + 1
c) x 5
Grafica y encuentra dominio y recorrido de las siguientes Determinar dominio y recorrido de las funciones siguientes
funciones
−x + 7 x2 + 1
a) f ( x ) = a) f (x ) =
2 4
1
b) f (x ) =
2−x
3
b) f (x ) =
x2
c) f (x ) = x2 + 2

Lección 2: Media aritmética
Los siguientes son los números de los minutos durante En una fábrica el jefe de recursos humanos tiene en registro
los cuales una persona debió esperar el autobús hacia su la edad de los empleados y es:
trabajo en 15 días laborales: 10, 5, 13, 9, 5, 2, 10, 3, 8, 6,
17, 2, 8, 10 y 15. Determine la media aritmética Edad (años) F

9

16
34 - 37 4
3
Total
2 Actividad
Calcular la media aritmética de las edades
Al consultar a 20 empleados de una empresa sobre sus

salarios (en dólares), se obtuvo: 3 empleados gana $250.00;
8 empleados ganan $275.00, 2 empleados $600.00 y 7
empleados $310.00. Calcular la media aritmética de los
salarios.
Determinar la media aritmética en la siguiente situación. Utiliza una serie simple y comprueba
Una muestra de bombillos de una fábrica han tenido, en (
a) ∑ x − x = 0 )
meses, la siguiente duración: 14, 17, 13, 21, 18, 13, 12, 18,
20.
¿Cuál es la media de duración de los bombillos?
b) x =
∑( x + k ) = x + k
n

Lección 3: Mediana y moda
Los salarios, en dólares, de 10 empleados son: 850, 160, Una señora pregunta en el mercado el precio, en dólares, de
180, 730, 1200, 200, 150,1000, 175, 200. Encontrar la un tomate y los resultados son: 0.20, 0.15, 0.18, 0.20, .018,
mediana 0.15, 0.18, 0.19, 0.18, 016, 0.18, 0.20.
¿Cuál es la moda?
El tiempo, en minutos, que tardan 13 empleados desde su Encontrar la moda
casa hasta su lugar de trabajo es: 20, 30, 40, 15, 60, 25, 75, Edad de 40 padres o madres de alumnos de 8º grado
50, 30, 20, 10, 70, 15.
¿Cuál es el valor de la mediana? Edad (años) F

7

41 - 43 4
3 Actividad 44 - 46
47 - 49

9

Calcular la mediana de la siguiente distribución Total
Tiempo, en años, de duración de 20 televisores
Tiempo (años) F
3

13 - 14
Total

Lección 4: Cuartiles y deciles
Las calificaciones de 12 estudiantes en la asignatura de Tiempo de servicio de 50 docentes
inglés son: 7, 6, 5, 8, 9, 4, 6, 5, 7, 6, 9, 8
Tiempo F
Calcular: 1-3
a) Q1 4-6
7-9 9
7

4
Total
b) Q3
Calcular:
a) Q1
b) Q2
2 Actividad
c) Q3
El salario diario en dólares de 14 personas es: 6, 8, 12, 15,
10, 18, 12, 7, 14, 10, 20, 9, 14, 16. Calcular
a) Q2
b) Q3

UNIDAD 3
A 60 estudiantes universitarios se les aplicó una prueba de Calificación obtenida por un grupo de estudiantes
“Que conoces de tu país”, conformada por 60 preguntas y de Primer Año de Bachillerato en la asignatura de
se obtuvo matemática
Puntajes F Calificaciones F
4
7 3-4
9

44 - 49
Total
7
Total
Calcular:
Calcular:
a) D2
a) D3
b) D5
b) D6
c) D7
c) D8
d) D8
d) D4
e) D9

Lección 5: Percentiles
Mujeres entre 20 y 40 años de edad que su ocupación es de Estaturas de 48 estudiantes de una sección de 3er. año de
servicios domésticos bachillerato comercial
Edad (años) F Estaturas F

6
13
9 4
14

16 166 - 167 6
Total 1
Calcular: 171 - 173 1
Total
a) P10
Con dicha información, calcula
a) P23
b) P32
b) P47
c) P43
c) P68
d) P64
d) P79
e) P85
e) P93

UNIDAD 3
3 Actividad Actividad
Edades (en años) de los estudiantes de tercer ciclo y Calcula la escala percentilar para los obreros que tienen
bachillerato de un complejo educativo. edades de 26, 30 y 35 años
Edades F Edades de 90 trabajadores de la construcción
¯
Edad (años) F
¯

¯

¯
13
¯
9
¯
14
Total

Calcular 16
a) Q1 Total
b) Q2
c) Q3
Actividad 5
d) D5
Calcula la escala percentilar para estudiantes que tienen de
calificación: 4, 7 y 9.
e) P25
Calificaciones de estudiantes de 8º grado en Ciencias
Calificación F
f) P50
3-4
g) P75
14

6
h) ¿Qué observas en estos resultados? Total
i) ¿Qué concluyes?

Sede: Sección
Docente tutor:
Unidad 4: RESOLVAMOS DESIGUALDADES INTERPRETEMOS Nota:

LA VARIABILIDAD DE LA INFORMACIÓN
Lección 1: Conozcamos los intervalos de números reales
1 Actividad
Determina el intervalo que corresponde a cada conjunto y clasifícalos en cerrado, abierto o semiabierto
Conjunto Intervalo Clasificación, justificación
{ x R / – x f 3 }
{ x 6 x a
{ x R / –3 f x fa
{ x R / –f x a
Calcula la longitud de los siguientes conjuntos numéricos e Grafica en la recta real los siguientes conjuntos e intervalos:
intervalos:
a) [ –3 , 2 [
a) [ –4, 5 ]
b) ] –∞ , –2]
b) [ –2, 2 ]
c) { x R / x > –2 }
c) ]0, 8 [
d) { x R / 0 ≤ x ≤ 2 }
d) { x R / –1 ≤ x ≤ 4 }
e) { x R / x ≤ –1 }
e) { x R / –5 < x < 2 }
4 Actividad
Dados los intervalos A = [ –4, 3 ] B = ] –1, 4 [ C = [ –3, ∞ [ Encuentra:

a) A B d) A – B
b) A C e) B – C
c) B C

Lección 2: Desigualdades lineales
Resolver las siguientes desigualdades especificando la Grafica las siguientes desigualdades:
propiedad utilizada:
a) x + 2 ≤ 5
a) 3x – 5 ≤ 4
1
b) x+2>x–4
4 b) 3x – 6 ≤ 5x + 8
c) 4 + 9x > –2 + 7x
c) 5x + 1 > 3x – 6
d) 5 – 3x < 13 + 3x
3 Actividad
Resuelve y grafica las siguientes desigualdades:

a) – 3 ≤ 2x –7 < 8 c) –12 < 3x – 5 ≤ –4
4 − 3x
b) −2 < <8
5
d) 6 ≤ -3 (2x – 4) < 12

UNIDAD 4
Un cartero parte de la oficina postal llevando en su bolso Una compañía fabrica relojes que tiene un precio unitario
cierto número de cartas, al medio día ha repartido 134 de venta de $20 y un costo unitario de $15. Si los costos fijos
cartas y en su bolso restan menos de 38 cartas por repartir son de $60,000, determinar el número mínimo de unidades
¿Cuál es el mayor número de cartas que pudo haber salido que deben ser vendidas para que la compañía tenga
de la oficina? utilidades.
Encontrar todos los números enteros mayores que cero que Suponga que una compañía te ofrece un puesto en ventas y
satisfagan que : el triple del número menos 6 sea mayor o que tú elijas entre dos métodos para determinar tu salario.
igual que el número aumentado en seis unidades. Un método paga $12,600 más una comisión del 2% sobre
sus ventas anuales. El otro método paga un sola comisión
del 8% sobre sus ventas. ¿Para qué nivel de ventas anuales es
mejor seleccionar el primer método?

Lección 3: Resolvamos desigualdades cuadráticas
Encontrar la solución utilizando el cuadro de variación Representa en la recta real la solución de las siguientes
desigualdades:
a) x2 + 6x + 8 > 0 a) x + 3 ≤ 2x2
b) 6x2 – 5x – 6 > 0 b) 2x2 + x – 15 > 0
c) 5x2 + 2x – 3 < 0 c) 29x < 5 – 6x2
3 Actividad
Resolver las siguientes desigualdades

a) (x – 3)(x + 2) ≥ 0
b) 2x – 9 < (x + 6)(x – 2)
c) x2 – 2x ≤ 0

Lección 4: Medidas de dispersión de los datos
La temperatura en grados centígrados durante 5 días en dos El tiempo de trabajo (en años) de los empleados de una
ciudades A y B son las siguientes: fábrica es:
A = 35º, 25º, 30º, 18º, 20º Tiempo F
B = 30º, 28º, 32º, 31º, 26º. 1-3
4-6 6
¿Cuál es la amplitud en cada caso?
7-9 9
¿Cuáles son tus comentarios en relación a los resultados?

4
6
Total
Calcular la desviación media del tiempo.
Las calificaciones obtenidas al final del año escolar por La distancia en metros, que hay de la escuela a la casa de
Pedro y Roberto son: 11 estudiantes es: 780, 850, 960, 520, 640, 1,000, 460,
1,200, 750, 800, 900. Calcula
Pedro: 8.5, 9.0, 7.0, 7.5, 5.0, 6.0, 10.0, 8.0.
a) la amplitud
Roberto: 7.5, 8.0, 9.0, 6.0, 7.0, 8.5, 9.5, 6.5.
b) la desviación media
Calcula la desviación media.

UNIDAD 4
Los salarios en dólares de 8 empleados en una empresa son: Las estaturas en metros de 10 estudiantes son:
350, 600, 125, 500, 460, 800, 300, 750 1.60, 1.58, 1.55, 1.66, 1.63, 1.70, 1.64, 1.68, 1.72, 1.69
Calcula la desviación media Calcula
¿Qué comentarios haces acerca de los resultados obtenidos? a) la amplitud
b) la desviación media
Calcula la desviación media. Utiliza la siguiente información para calcular la desviación
media.
Puntajes obtenidos en la PAES por un grupo de
60 estudiantes Edades en años de 60 estudiantes universitarios
Puntajes F Edades F
6 6
4 9
7
14
19 34 - 37

Total Total

Lección 5: Varianza
Calcular la varianza de los dos conjuntos de datos. Calcular la varianza en las siguientes situaciones.
Comente los resultados. Comentar los resultados.
Precio en dólar: Puntajes de grupos de estudiantes en una prueba
psicológica.
A = café: 2.10, 3.50, 2.80, 2.60, 3.20
Grupo A: 65, 50, 76, 84, 59, 92, 70, 67, 95, 81
B = arroz: 0.40, 0.35, 0.38, 0.45, 0.42
Grupo B: 74, 45, 98, 58, 40, 76, 79, 95, 84, 90
Calcula la varianza Los salarios de 12 docentes son:
La edad de 14 niños y niñas de 8vo. grado son: 16, 17, 21, 450, 380, 530, 410, 370, 500, 490, 550, 480, 530, 580,
13, 15, 14, 18, 14, 16, 15, 14, 13, 20, 18. 400
Calcula la varianza

UNIDAD 4
Calcular la varianza Calcular la varianza, utilizando una fórmula diferente a la
utiliza en el numeral anterior
a) Puntajes obtenidos en la PAES por un grupo de
60 estudiantes a) Edades en años, de 80 estudiantes
Puntajes F Edades (x) F

4 17 - 19 9
9 13
64 - 71 6
13 14

9
Total 7
Total
b) Salarios (en dólares) de docentes en instituciones privadas b) Coeficientes de inteligencia de 50 jóvenes
Salarios F Coeficientes F

13
96 - 99

9
6
Total
4
Total

Sede: Sección
Docente tutor:
Unidad 5: CONTINUEMOS CON EL ESTUDIO DE LAS MEDIDAS Nota:

DE DISPERSIÓN UTILICEMOS LAS FUNCIONES ALGEBRAICAS
Lección 1: La desviación típica de un conjunto de datos
Las estaturas, en metros, de 12 estudiantes son: Se tienen dos grupos de ocho estudiantes cada uno, de los
cuales se la siguiente información sobre sus edades.
1.51, 1.72, 1.68, 1.74, 1.60, 1.52, 1.65, 1.70, 1.60,
1.73, 1.74, 1.50. Grupo S
X
Calcular: A
a) Desviación típica o estándar B
Calcula el coeficiente de variabilidad y comenta los

resultados
b) Coeficiente de variabilidad
Cuál es el valor de la desviación típica, en: Tiempo (en minutos) que tardan 15 estudiantes en realizar
una prueba de lenguaje:
Tiempo, en minutos que utiliza un atleta para entrenar
durante una semana: 70, 20 , 40, 50 , 30, 60, 10. 42, 35, 50, 48, 32, 55, 45, 30, 44, 38, 40, 52, 45, 46, 36
¿Cuál es el coeficiente de variabilidad?
¿Qué opinas de ese resultado?

UNIDAD 5
Calcular la desviación típica o estándar y coeficiente de Calcular el coeficiente de variación.
variabilidad
Calificaciones de estudiantes de 6º grado en Matemática
Puntajes F
9
7 Calificación F
61 - 69
14 3-4
14

Total 6
Total
6 Actividad
Pesos en kg de 10 personas
60, 55, 63, 58, 50, 52, 62, 65, 53, 67
Con esta información aplica las propiedades de la
desviación típica estudiados

Lección 2: Funciones algebraicas y polinomiales
Un vehículo durante 30 minutos se desplaza a una La longitud de una circunferencia está dado por f (r) = 2 r.
velocidad promedio de 60 km/h. Determinar la expresión Realizar su representación gráfica y determinar su dominio
que representa la función, luego graficar o identificar su y recorrido
dominio y recorrido.
2 Actividad
Actividad 5
Por el alquiler de un carro cobran $40 diarios más
Graficar f(x) = 3 – 2x , determinar dominio, recorrido y si $0.30 por kilómetro recorrido. Encuentra la ecuación de
es creciente o decreciente la función que relaciona el costo diario con el número de
kilómetros y represéntala gráficamente
Graficar y determinar dominio y recorrido de El pie es una medida de longitud que mide 0.3048 metros.
x +1 Obtener la medida en metros de una longitud en función de
f (x ) = su medida en pies. Hacer la representación gráfica
2

Lección 3: Función cuadrática, cúbica y raíz cuadrada
x2 + 1 Graficar, determinar dominio y recorrido de
f (x ) = graficar, determinar dominio f (x) = – x3 + 1
2
y recorrido
2 Actividad 4
f(x) = –x2 + 1 graficar, determinar dominio y recorrido. Representar gráficamente el área del círculo que está dado
por f (x) = π r 2 , determinar dominio y recorrido

Graficar, determinar dominio y recorrido de Determinar dominio, recorrido y graficar las siguientes
funciones
a) f (x) = x 5 3 x 3
a) f (x) =
5
b) f (x) = 3x x2 +3
b) f (x) = −
4
c) f (x) = 2x 2 1
c) f (x) = x
d) f (x) = 3x 2 2
d) f (x) = 25 x 2

Lección 4: Función de proporcionalidad directa e inversa
El costo por unidad de fabricación de lápices disminuye Representar gráficamente, determinar dominio y recorrido
según el número de unidades fabricadas y está dado por la de:
50 x + 100 1
función f ( x ) = a) f ( x ) = +3
x x
Hacer su representación gráfica y determinar dominio y
recorrido.
4
b)
x 2
3
c)
x 1
2 Actividad
2
d) 1
La distancia recorrida por un móvil está dado por f(t) = 3t. x
a) Realizar su representación gráfica
b) Determinar que clase de proporcionalidad existe entre

Actividad 4
sus variables Si el precio de un par de calcetines es $2.00
a) Determinar la expresión que representa la función
b) Realizar su representación gráfica

c) Cuál es la constante de proporcionalidad
c) Determinar que clase de proporcionalidad existe entre

sus variables
d) Cuál es la constante de proporcionalidad

Lección 5: Función inversa
Grafica las funciones siguientes, determina cuáles son uno a Indica si las siguientes funciones son uno a uno, en caso de
uno mediante el trazo de rectas horizontales que no lo sean, restringe el dominio para hacerlas
a) f ( x ) =
x2
a) f(x) = 1 + x3
3
x −5
b) f (x ) = b) f(x) = x2– 3
2
c) f(x) = – 2x2 c) f(x) = – 2x2
d) f(x) = – x + 4 d) f(x) = 3x3 + 1
3 Actividad
Determinar si las siguientes funciones poseen inversa

a) f(x) =
2x 2 c) f(x) = x 3
3
3 3
b) f(x) = d) f(x) =
x3 2x

UNIDAD 5
4 Actividad
Para cada función dada, determina la regla de

correspondencia de la función inversa
x
a) f (x ) = +5 d) f(x) = 3x – 2
3
b) f (x ) = x −2 e) f(x) = – 2
x3
c) f ( x ) = 1
3 f) f ( x ) =
x
Grafica en un mismo plano cartesiano cada función con su Determinar el dominio de la función inversa de las
respectiva inversa. Luego determina su dominio y recorrido siguientes funciones
1 2x 3
a) f (x ) = a) f(x) =
3x − 2 3
b) f(x) = 7 – 2x b) f(x) = 4 – x
c) f(x) = – 3x c) f(x) = 3 x 2
d) f(x) = x2 + 2 , x = 2 d) f(x) = (x + 2)2 para x ≥ – 2

Matematicas 1er Bchto U 1-5

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Primer Año - Matemática

Unidad 1: UTILICEMOS LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS. Nota:

Lección 1: Razones trigonométricas

Relaciona cada razón con su definición

7 a) sen θ = d) cot θ = a) sen α = d) cot α =

c θ c) tan θ = f) csc θ = c) tan α = f) csc α =

Pimer Año - Matemática

Matemática - Primer Año

Resuelve sin utilizar calculadora

Calcula el valor del ángulo θ en los triángulos siguientes:

Primer Año - Matemática

b) ¿Cuánto mide el edificio?

Matemática - Primer Año

Primer Año - Matemática

Matemática - Primer Año

Número de hermanos de 60 estudiantes

Primer Año - Matemática

Situación Variable Cualitativa Cuantitativa

Situación Variable Variable Discreta

Matemática - Primer Año

Unidad 2: CONTINUEMOS CON EL ESTUDIO DE LA Nota:

Lección 1: Recolección, organización, presentación e interpretación de la información.

Para cada una de las siguientes situaciones, organizar la información presentada

¿Cuál es la edad que se repite más veces?

¿Cuál es la estatura que tiene el mayor número de estudiante?

Pimer Año - Matemática

Salarios en $        

¿Cuál es el salario qué más se repite?

Matemática - Primer Año

Primer Año - Matemática

Número de estudiantes por grado y sexo de un centro educativo

¿Que importancia tiene este tipo de gráfico?

b) Representa la siguiente información en un gráfico de barras múltiples

Calificaciones obtenidas en la asignatura de matemática de dos

Matemática - Primer Año

b) Calcula límites reales, fr, fr%, y fa.

b) Calcula límites reales, fr, fr%, y fa. c) Represéntalos en un histograma

c) Represéntalos en un histograma. d) ¿Qué opinas de los resultados?

¿En qué clase recae la mayor frecuencia?

Primer Año - Matemática

b) Calcula límites reales, fr, fr%, y fa.

b) Calcula Pm, fr, f%, fa.

c) Represéntalos en un polígono de frecuencias

c) Represéntalos en un polígono de frecuencias.

d) ¿Qué comentarios puedes hacer de los resultados?

d) ¿Entre qué estatura está acumulada el 70% de los

Matemática - Primer Año

Grafica el plano cartesiano y ubica los siguientes pares

Primer Año - Matemática

Matemática - Primer Año

Unidad 3: FUNCIONES. UTILICEMOS MEDIDAS Nota:

El área de un rectángulo está dado por f(x) = 2x2 + x – 1

e) f(x) = x3 + 2 x2 –4x + 3 para x = –1; x = 1, x = –2,

Pimer Año - Matemática

Matemática - Primer Año

Al consultar a 20 empleados de una empresa sobre sus

Primer Año - Matemática

Matemática - Primer Año

Primer Año - Matemática

Matemática - Primer Año

Primer Año - Matemática

Matemática - Primer Año

Unidad 4: RESOLVAMOS DESIGUALDADES INTERPRETEMOS Nota:

Lección 1: Conozcamos los intervalos de números reales

Salarios en $