ÁNGULOS

COMPETENCIA: Determina con precisión ejercicios aplicando las relaciones trigonométricas y soluciona
triángulos rectángulos.
CONTENIDO:* Medición de ángulos en grados y radianes. *Conversión de grados a radianes y viceversa.
*Relaciones trigonométricas en un triángulo rectángulo: seno, coseno, tangente, cotangente, secante,
cosecante.
*Signos de las relaciones trigonométricas en los cuatro cuadrantes. *Relaciones trigonométricas para ángulos
en posición normal. *Angulo de elevación y Angulo de depresión. *Problemas de aplicación en triángulos
rectángulos.

Trigonometría: Se deriva de raíces griegas trigon, que significa triángulo y metra que significa medida. La
trigonometría se originó como el estudio de las relaciones entre los lados y ángulos y se empleó para resolver
inicialmente problemas de la navegación y realizar cálculos astronómicos.

Medición de ángulos
Los ángulos se miden en grados y en radianes. El grado es la unidad de medida de los ángulos en el sistema
sexagesimal v el radián es la medida de los ángulos en el sistema cíclico.
Medida de ángulos en el sistema sexagesimal
Un ángulo generado por la rotación del lado final en una vuelta mide 360 grados y se denota 360°.
El grado sexagesimal (1°) se define como de una vuelta.

Un grado sexagesimal equivale a 60 minutos (1° = 60’).

Un minuto equivale a 60 segundos (1’ = 60).
Medida de ángulos en el sistema cíclico
Sobre una circunferencia, un ángulo central, α, determina un arco α. Se dice que la medida de un ángulo α es 1
radián (1 rad) si la longitud del arco AB que le corresponde, es igual al radio de la circunferencia.
Equivalencia entre el sistema sexagesimal y el cíclico
Puesto que la longitud de la circunferencia es 2 r, se tiene que la longitud del arco correspondiente a un
ángulo de 360° es igual a 2 arcos, cuya medida es r, por tanto, 360° = 2 rad, →1° = rad → ( )=1
rad.

1
EJERCICIO N°1: Expresar en radianes y representar los ángulos en posición normal.
A. 15⁰ b.35⁰ C. 80⁰ D.150⁰ E.200⁰ F.90⁰ G. 60⁰ H.45⁰ I. 30⁰ J.135⁰ K.80⁰ L.150⁰ M. 200⁰

EJERCICIO N°2: Expresar en grados y representar los ángulos en posición normal.

1) 
rad
2) 
rad
3) 3 rad 4) 17 
rad
5 10 4
EJERCICIO N°3: Completar la siguiente tabla

GRADOS 0 ⁰ 30 ⁰ 90 ⁰ 135 ⁰ 360⁰ 135 ⁰

RADIANES 0 ⁰ 5π/4 2 π/3 3 π /2 3π/4 − 12π

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS EN EL TRIANGULO RECTÁNGULO

Utilizaremos un triángulo rectángulo para definir las funciones trigonométricas: seno
(sen), coseno (cos), tangente (tan), cotangente (cot), secante (sec) y cosecante (cosec).
En un triángulo rectángulo, estas funciones se definen como sigue:
cateto opuesto cateto opuesto
sen  = tan  =
hipotenusa cateto adyacente
hipotenusa cateto adyacente
sec  = cos  =
cateto adyacente hipotenusa
cateto adyacente hipotenusa
cot  = cosec  =
cateto opuesto cateto opuesto
EJERCICIO N°4

2
EJERCICIO N°5: En los siguientes problemas, use el triángulo rectángulo mostrado en el
margen derecha. Luego, a partir de la información dada, resuelva el triángulo:

a. b = 5, β = 20°; encontrar a, c, y a b. b = 4, β = 10°; encontrar a, c, y a

c. a = 6, β = 40°; encontrar b, c, y a d. a = 7, β = 50°; encontrar b, c, y a
e. b = 4, a = 10°; encontrar a, c, y /3 f. b = 6, a = 20°; encontrar a, c, y β

ÁNGULOS DE ELEVACIÓN Y DEPRESIÓN

A continuación se definirán dos conceptos sobre ángulos que se trazan en la solución de problemas con
triángulos.
Cuando un objeto es observado, la recta imaginaria que se forma
entre el observador y el objeto se denomina línea visual.
La línea visual forma con la horizontal imaginaria, que se traza
desde los ojos del observador, un ángulo que varía dependiendo de la
ubicación del objeto con respecto al observador.
Si el objeto está a un nivel más alto que el observador, el ángulo se
denomina de elevación.
Si el objeto está a un nivel más bajo que el observador, el ángulo se
denomina de depresión.

EJERCICIO N°6 Resuelva los siguientes problemas:

a. Un triángulo rectángulo tiene una hipotenusa de 3 pulgadas de longitud. Si uno de sus ángulos mide 35°,
encuentre la longitud de cada cateto.
b. Un triángulo rectángulo tiene una hipotenusa de 2 centímetros de longitud. Si uno de sus ángulos mide 40°,
encuentre la longitud de cada cateto.
c. Un triángulo rectángulo contiene un ángulo de 35°. Si uno de sus catetos mide 5 pulgadas, ¿cuál es la longitud
de la hipotenusa? [Sugerencia: Son posibles dos soluciones.]Un triángulo rectángulo contiene un ángulo de π/10
radianes. Si uno de sus catetos mide 3 metros, ¿cuál es la longitud de la hipotenusa? [Sugerencia: Hay dos
respuestas posibles.]
d. La hipotenusa de un triángulo rectángulo mide 5 pulgadas. Si uno de sus catetos mide 2 pulgadas, encuentre el
tamaño de cada ángulo en grados.
e. La hipotenusa de un triángulo rectángulo mide 3 pies. Si uno de sus catetos mide 1 pie, encuentre el tamaño de
cada ángulo en grados.
f. Distancia de un barco a la costa. Un barco, cerca de un acantilado vertical de 100 pies de altura, hace una
lectura del borde del acantilado. Si el ángulo de elevación es de 25°, ¿qué tan lejos está el barco de la costa?
g. Suponga que se dirige hacia una meseta de 50 metros de altura. El ángulo de elevación a la meseta es de 20°.
¿Qué lejos está usted de la base de la meseta?

3
h. La estatua de la libertad. Un barco se encuentra en la bahía de Nueva York; desde él se toma una visual a la
estatua de la libertad, que tiene aproximadamente 305 pies de altura. Si el ángulo de elevación a la parte
superior de la estatua es de 20°, ¿qué tan lejos está el barco de la base de la estatua?
i. Una escalera telescópica de 22 pies de longitud apoyada sobre la pared de un edificio forma un ángulo de 70°
con el suelo. ¿A qué altura está apoyada la escalera sobre el edificio?
j. Altura de un edificio. Para medir la altura de un edificio, se toman dos visuales desde dos puntos situados a 50
pies entre sí. El ángulo de elevación de la primera es de 40° y el de la segunda es de 32°. ¿Cuál es la altura del
edificio?
k. Entre dos pisos de un aeropuerto que están separadas 4m uno del otro se va a instalar una escalera. Si solo se
dispone un espacio de 7m:
 cuál debe ser el ángulo de elevación de la escalera.
 que longitud tendrá dicha escalera.

l. Calcula la altura de un árbol, sabiendo que desde un punto del terreno se observa su copa bajo un ángulo
de 30° y si nos acercamos 10 m, bajo un ángulo de 60°.

m. Tres pueblos A, B y C están unidos por carreteras. La distancia de A a C es 6 km y la de B a C

9 km. El ángulo que forman estas carreteras es 120° . ¿Cuánto distan A y B?

n. Un mástil de 5 metros se ha sujetado al suelo con un cable como muestra la figura:

Halla el valor de c y la longitud del cable.

4
o. Halla los valores de x, y, h en el siguiente triángulo:

p. Desde el suelo vemos el punto más alto de un edificio con un ángulo de 60 . Nos alejamos 6 metros en
línea recta y este ángulo es de 50° ¿Cuál es la altura del edificio?

q. Para medir la altura de una torre nos situamos en un punto del suelo y vemos el punto más alto de la torre
bajo un ángulo de 60 . Nos acercamos 5 metros a la torre en línea recta y el ángulo es de 80 . Halla la
altura de la torre.

5
 SOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS OBLICUÁNGULOS
Competencia: Determina con exactitud la solución a ejercicios y problemas que involucran triángulos oblicuángulos
utilizando la ley de senos y la ley los cosenos, gráfica y analiza las funciones trigonométricas

INTRODUCCIÓN. En la unidad anterior se trabajó en la resolución de triángulos rectángulos, para ello se utilizaron
herramientas como el Teorema de Pitágoras y las Funciones Trigonométricas. Para el caso de triángulos que no sean
rectángulos, tales como los oblicuángulos, se requiere del uso de otros métodos distintos. En esta unidad se
estudiarán dos métodos para el análisis de estos triángulos oblicuángulos, la ley de los senos y la ley de los cosenos.
Se analizará que estos métodos también se pueden aplicar para la resolución de triángulos rectángulos.
Un triángulo oblicuángulo es aquel que tiene tres ángulos agudos, o dos ángulos agudos y un ángulo obtuso.
Cuando se tiene un triángulo oblicuángulo se pueden presentar los siguientes casos:
Caso 1: se conoce un lado y dos ángulos (LAA o ALA).
Caso 2: se conocen dos lados y el ángulo opuesto a uno de ellos (LLA).
Caso 3: se conocen los tres lados del triángulo (LLL).
Caso 4: se conocen dos lados del triángulo y el ángulo comprendido entre ellos (LAL).
Para resolver los triángulos anteriores se utilizan dos teoremas que son: la ley de seno y la ley de coseno.

LEY DE SENO
La ley del seno se utiliza para resolver un triángulo oblicuángulo en los casos 1 y 2 LAA o LLA.
Ley del seno: para un triángulo con lados a, byc y ángulos opuestos a cada lado ∢ A, ∢B y ∢C respectivamente, se
cumple:

Es decir, en todo triángulo oblicuángulo la medida de los lados es directamente

proporcional al seno de los ángulos opuestos.

EJERCICIO 1

1. Identifica en cuáles de los siguientes casos usarías la ley de seno para resolver el triángulo. Justifica tu respuesta.

2. Resuelve los siguientes triángulos.

6
3. Halla el valor de b en cada triángulo.

a. ∢ A = 50°, ∢ B = 67°, a = 7 cm e. ∢ A = 45°, a = 14 cm, c = 12 cm

b. ∢ A = 44°, a = 18 cm, ∢ B = 86° f. ∢ A = 110°, a = 13 cm, c = 8 cm
c. ∢ C = 880, ∢ A = 55°, a = 14 cm g. ∢ A = 105°, c = 14 cm, a = 18 cm
d. ∢ C = 95°, a = 9 cm, c = 12 cm

4. En un paralelogramo ABCD se cumple lo siguiente BC = 80 cm, ∢ A= 102° y AC = 109,53 cm. Calcula la medida de
AB.

5. Calcula la altura a la que caminan dos viajeros cuando 6. Determina la altura del edificio.
cruzan un desfiladero por un puente colgante como se
muestra en la figura.

7. Un rodadero para niños en un parque tiene 30 pies de longitud y un ángulo de elevación de 36° con respecto al piso. La
escalera para subir al rodadero mide 18 pies de largo. ¿Qué ángulo de elevación con respecto al piso tiene la escalera?

8. Un poste está inclinado 11° con respecto a la vertical 9. Determina el perímetro del triángulo isósceles MNP
del Sol. El poste emite una sombra de 80 pies de cuya NM base mide 15 cm y ∢ N = 32°.
largo sobre el piso cuando el ángulo de elevación del
Sol es de 20°. ¿Cuál es la longitud del poste?

LEY DEL COSENO

La ley del coseno se utiliza para resolver un triángulo oblicuángulo cuando se presentan los casos 3 y 4,
es decir, LLL y LAL.
Ley del coseno: para un triángulo con lados a, b y c y ángulos opuestos a cada lado ∢ A, ∢ B y ∢ C
respectivamente, se cumple:
a2 = b2 + c2 - 2bc Cos A
b2 = a2 + c2 - 2ac Cos B
c2 = a2 + b2 - 2ab Cos C.

7
EJERCICIO 2

1. Encuentra la medida de los lados y los ángulos de cada triángulo.

e. c = 12 cm, b = 3 cm, ∢ A = 48°

f. b = 10 cm, a = 7 cm, ∢ C = 104°
g. a = 6 cm, b = 4 cm, c = 3 cm
2. Los lados de un triángulo miden 7,2 cm, 8,6 cm y 3,9 cm. Encuentra la medida del ángulo menor.
3. Encuentra el perímetro de un triángulo isósceles cuya base mide 30 cm y el ángulo opuesto a la
base mide 42°.
4. La distancia entre dos puntos X y Y no se puede medir directamente, pues entre ellos hay
obstáculos. Se recurre a otro punto Z y se obtiene: XZ = 25 m, YZ = 35 m y ∢ XZY = 74°.
Determina XY.
5. En un paralelogramo PQRS se tiene que PQ= 4 cm, QR = 2,5 cm y ∢ Q = 60°. Calcula RP.
6. Un terreno triangular tiene lados de longitudes 5 m, 3 m y 2,5 m. Halla el ángulo de mayor medida.
7. Dos carreteras rectas se cruzan en un punto P formando un ángulo de 42°. En un punto R de una de
las carreteras hay un edificio que está a 368 m de P, y en un punto S de la otra carretera, hay un
edificio que está a 426 m de P. Determina la distancia entre R y S.

8. En un momento dado, cuando un avión estaba directamente arriba de una carretera recta que une a
dos pueblos, los ángulos de elevación con respecto a estos pueblos eran 21,2° y 12,3°.

8
a. Determina las distancias del avión a cada uno de los pueblos en dicho instante, considerando una separación
de 8,45 km entre los puntos representativos de los pueblos.
b. Determina la altitud del vuelo del avión en ese momento.

9. Las diagonales de un paralelogramo se cortan en los puntos medios respectivamente. Una de las diagonales
mide 8 cm y la otra mide 6 cm, y el ángulo que se forma entre ellos es de 50°. Encuentra la medida de los
lados del paralelogramo.

10. En un trapecio ABCD isósceles, la base menor AD = 2 cm, la base mayor BC = 4 cm y ∢ C = 55°. Calcula
la medida de la diagonal del trapecio.

AREA DE UN TRIÁNGULO
Una aplicación directa del teorema del seno es su uso para hallar el área de un triángulo cuando se conocen dos lados
y el ángulo comprendido entre ellos.

El área de un triángulo ABC, que tiene las medidas de dos lados y el ángulo entre ellas están dada por la expresión:

El área de un triángulo MNP, que tiene las medidas de los tres lados está dada por la fórmula de Herón:

√ , donde

A s de le denomina el semiperímetro del triángulo.

EJERCICIO 3

1. Hallar el área de los triángulos de cada figura.

9
2. Calcular el área de cada triángulo.
a. m = 6 cm h = 4 cm ∢ O = 60°
b. a = 9 cm b = 7 cm c = 10 cm
c. p = 3 cm q = 2 cm ∢ R = 110°
d. g = 4 cm h = 3 cm i = 6 cm
e. d = 4 cm e = 1 cm ∢ F = 120°
f. a = 3 cm b = 2 cm c = 3 cm
g. r = 2 cm s = 2 cm ∢ T = 50°
h. o = 10 cm p = 8 cm q = 8 cm

3. Resolver los siguientes problemas.

a. Los lados de un terreno de forma triangular miden 37,5 m, 50 m y 62,5 m, respectivamente. Hallar el
área de este terreno.
b. Un cuadrilátero MNOP tiene lados cuyas longitudes son 1 cm, 2 cm, 3 cm y 4 cm, respectivamente. Si el
ángulo que se forma entre el primer par de lados es de 120°, ¿cuál es la medida del ángulo que se forma
con el otro par de lados? ¿Cuál es el área del cuadrilátero MNOP?
c. Un topógrafo quiere estimar el área de un lago. Para ello, toma las medidas del perímetro como se
muestra en la figura. ¿Cuál es el área aproximada del lago?

(Utilizar la ley de los cosenos para los tres triángulos y, luego, encontrar la suma de áreas.)

EJERCICIOS ADICIONALES

1. Complete la siguiente tabla con las soluciones posibles de los triángulos cuya medida de los ángulos o lados
se dan:

Lado a Lado b Lado c Ángulo A Angulo B Angulo C

Triángulo 1 12 14 36°
Triángulo 2 863 35° 44°
Triángulo 3 6 7 135°
Triángulo 4 48 28 45

2. De un triángulo se sabe que: a = 6 m, B = 45° y C = 105°. Calcule los restantes elementos.

10
Resuelva los siguientes triángulos:
3. A = 45°, C = 60° y b = 16 cm.
4. a = 3, c = 5 y A = 60°
5. a = 120, b = 140 y c = 160
6. Calcule los valores que faltan:

7. Para calcular la distancia entre dos puntos A y B, separados por un obstáculo, se ha escogido un punto
C, tal que CA = 35m, CB = 40m; además el en C mide 60° .cual es la distancia AB?

8. Dos personas situadas en puntos opuestos de una ciudad ubicada en un terreno plano, observan que
sobre la ciudad hay un objeto que parece ser un OVNI. Los ángulos de elevación del punto de
observación de cada persona con respecto al objeto son de 25° y 30°. Si la distancia entre las dos
personas es de 2 km, ¿a qué altura se encuentra el objeto?
9. Los puntos B y C quedan en lados opuestos de un pantano. El punto A, accesible a B y a C queda en una
orilla se mide AB, AC y el ángulo BAC, obteniéndose: AB = 2000 metros, AC = 3000 metros, y el ángulo
BAC = 30°. Calcular la distancia de B a C.
10. Una escalera de 6.1 metros de longitud, esta recostada sobre un muro inclinado, de manera que
alcanza una altura de 5 metros sobre dicho muro. Si la parte inferior de la escalera está a 2.5 metros de
la base del muro, cual es la inclinación de éste.
11. Cuando el ángulo de elevación del sol es de 64°, un poste telefónico que está inclinado 9° respecto a la
vertical, hacia el sol, produce una sombra de 21 pies de longitud. Determine la longitud del poste.
12. Dos lados adyacentes de un paralelogramo se cortan en un ángulo de 36° y tienen longitudes de 3 y 8
cm. Determina la longitud de la diagonal menor.
13. Dos trenes parten simultáneamente de una estación en dirección tal que forman un ángulo de 35º. Uno
va a 15 km/hr y el otro a 25 km/hr. Determina a qué distancia se encuentran separados después de
dos horas de viaje.
14. Desde dos puntos A y B situados en la misma orilla de un río y distantes entre sí
30 m, se observa un punto C situado en la orilla opuesta, bajo ángulos de 60° y
45°, respectivamente. ¿Calcula las distancias desde los puntos A y B hasta el
punto C.

11
15. La figura muestra la forma de construir un túnel que atraviesa una montaña, perforando
simultáneamente por ambas caras de la montaña. Fijamos la dirección de perforación ofrecida por r,
por lo cual el problema consiste en encontrar la dirección de perforación dada por r. En la práctica, se
procede de la forma siguiente: fijamos un punto A en la recta r. Elegimos un ángulo A, por ejemplo 46°,
y medimos una distancia AB de I 500 m, por ejemplo. En B tomamos un ángulo, por ejemplo, de 110°.
Con estos datos podemos determinar el ángulo C y la distancia BC. A partir de ambos datos queda
determinada la dirección r de perforación. Calcula estos datos.

16. La figura muestra el corte transversal de una montaña en la que se quiere construir un túnel. La cima
o punto C, visible desde A y B, se encuentra a 400 m de A y 520 m de B, y el ángulo C mide 40°. Calcula
la longitud del túnel AB.

17. Halla el área de un decágono regular circunscrito a una circunferencia de 10 cm de radio.

18. En un trapecio isósceles conocemos la diagonal, que mide 15 cm; el lado oblicuo, que mide 5 cm; y el
ángulo que este forma con la base mayor, que es de 60°. Halla el área del trapecio.
19. Las diagonales de un paralelogramo miden 20 y 16 cm, respectivamente, y uno de los ángulos que
forman al cortarse mide 120°. Halla el área y el perímetro del mismo.

20. Dos barcos salen de un puerto, y desde un mismo punto, según dos rectas que forman entre sí un
ángulo de 60°. Calcula la distancia que tas separara al cabo de dos horas de navegación suponiendo
que mantienen velocidades constantes de 50 y 65 km/h, respectivamente.

21. Calcula los radios de la circunferencia inscrita y circunscrita a un dodecágono de 6 dm de lado.

22. El ángulo en el vértice de un cono de revolución mide 60° y la generatriz 12 m. Halla el volumen del
cono.

23. En la vida real se presentan muchas situaciones en las que se necesita

conocer la distancia entre dos puntos inaccesibles. Este problema fue
resuelto ya en el año 1615 por el sabio holandés Snelius. En la figura
tenemos dos árboles a los que no podemos acceder, porque nos lo Impide el
rio. Desde dos puntos A y B medimos los ángulos α, β, λ y δ, y la distancia d
entre ambos puntos. Calcula la distancia x sabiendo que α = 50°, β = 75°, λ = 110°, δ = 40° y d= 120 m.

12
24. Determinar el valor de x y h.

GRÁFICA DE FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS

Competencia: Determina con exactitud la solución a ejercicios y problemas que involucran triángulos
oblicuángulos utilizando la ley de senos y la ley los cosenos, gráfica y analiza las funciones trigonométricas

INTRODUCCIÓN: En esta unidad además de definir, trazar y analizar las funciones trigonométricas,
determinaremos: Dominio y rango, amplitud, periodo, desplazamiento de fase o desfase, y además otras
variaciones como alargamiento vertical, cuando se comprime y se alarga horizontalmente, intervalos de
crecimiento y decrecimiento , valores máximos y mínimos y si es par o impar.

Existe un tipo de funciones trigonométricas, llamadas básicas, donde la función solamente depende del valor
de la identidad trigonométrica aplicada a una variable independiente.
La amplitud es el valor que expresa la longitud máxima vertical que tiene la gráfica. El periodo es el valor que
indica en qué valor completa un ciclo completo (en la función seno y coseno este valor equivale a 2, en la
función tangente a ). Ejemplo:

Para la función seno, f(x)=sinx

Donde
El dominio de la función
Df: (-,)
El rango Rf: [-1,1]
Su amplitud A=1
Su periodo es igual a 2

13
Para la función coseno, f(x) = cosx

Donde
Dominio Df: (-,)
Rango Rf: [-1,1]
Su amplitud A=1
Su periodo es igual a 2

Para la función tangente f(x) = tanx

Donde
Dominio Df: (-,) – {90n} donde n es impar 1
Rango Rf:(-,)
Amplitud A=
Periodo es igual a 

EJERCICIOS
Nota: Los programas que se pueden utilizar en la sala de sistemas de matemáticas, para graficar son los
siguientes: geogebra y/o wolfram alpha (online).

1. Observar las gráficas de las funciones y = senx y y = cosx. Luego responder.

a. ¿En qué intervalos las funciones son crecientes?
b. ¿En qué intervalos las funciones son decrecientes?
c. ¿Cuáles son las coordenadas de los puntos de corte de las dos funciones?
d. ¿Al considerar el intervalo 0 a 2π, ¿en qué intervalos senx > cosx?
e. ¿En qué intervalos cosx > senx?
f.
2. Completar la tabla de la función y= senx + cosx

X 0 π/6 π/3 π/2 2π/3 5π/6 π 7π/6 4π/3 3π/2 5π/3 11π/6 2π
Senx+cosx

Determinar:
a. Dominio y rango de la función y = senx + cosx
b. Intervalos de crecimiento y decrecimiento.
c. ¿cuál es el valor máximo que toma y = senx + cosx
d. ¿Cuál es el valor mínimo que toma y = senx + cosx
e. ¿Cuáles son los ceros de la función y = senx + cosx.

3. Para cada una de las siguientes funciones determinar dominio y rango, intervalos de crecimiento y
decrecimiento, periodo, valores máximos y mínimos y paridad.
a. y = |senx| b. y = |cosx|

14
4. Identificar la función trigonométrica que cumple las características que se describen en cada tabla.
a. La función. 4
Es periódica y su periodo es π
Su gráfica es simétrica con respecto al origen, es decir, es impar
No tiene valor máximo ni mínimo.
Presenta asíntotas.
Cuando toma valores muy próximos por la izquierda a sus asíntotas verticales, los valores de la función
disminuyen indefinidamente.

b. La función.
Tiene asíntotas verticales
Tiene por rango el conjunto {xЄR/x≥1}U{xЄR/x≤-1}
Es periódica con periodo 2π
No tiene valores máximos ni mínimos.
No corta al eje x es decir, no tiene ceros reales.
Es par
No está definida para los valores x de la forma π/2 + nπ con n Є Z

c. La función.
Tiene por dominio el conjunto R.
Las imágenes de la función se encuentran entre -1 y 1
La función es impar
Toma valores máximos y mínimos.
Los ceros de la función se presentan en múltiplos enteros de π
Es continua

5. Usar las gráficas de las funciones trigonométricas correspondientes para determinar los valores de x.
a. tanx =0 0≤ x ≤ 3π b. secx=-1 0≤x≤2π
c. cscx =0 -2π<x<2π d. senx=0 0≤x≤2π e. cotx= √ /3 0≤x≤π/2

6. Para analizar las gráficas de las funciones se estudia la tendencia o comportamiento de una función cuando
toma valores próximos mayores que a (x →a⁺) o próximos menores que a (x →a⁻).
Teniendo en cuenta lo anterior, completar la siguiente tabla.
TENDENCIA FUNCIÓN CRECE O DECRECE
x → 3π⁺/2 Tan x
x → 2π⁻ cotx
x → π⁻/2 secx
x →3π⁺/2 secx
x →2π⁻ cscx
x → 0⁻ cscx

7. Para cada una de las siguientes funciones determinar dominio, rango, intervalos de crecimiento y
decrecimiento; periodo; valores máximos y mínimos; y si es par o impar.
a) y= tan x + cot x c) y= tan x – cot x
b) y= sec x + csc x d) y= csc x

15
8. Graficar las siguientes funciones
a) y= 5 sen x d) y= 4 sec x
b) y= 3 cos x e) y= 2 tan x
c) y= ½ cos x f) y= -2 sen x

9. Determinar rango, intervalos de crecimiento y decrecimiento, y puntos máximos y mínimos de cada una de
las siguientes funciones.
a) y= -cos x +1 c) y= -sen (x+ π/2)
b) y= sen (-x) d) y= cos (-x + π/2)

10. Escribir V si la situación es verdadera o F si es falsa. Justificar la respuesta.

a) La función y = csc x + 2 tiene amplitud 2
b) El rango de la función y = cscx + 2 es el conjunto {y ЄR/y≥1} U {yЄR/y≤-1}
c) El rango de la función y = 1 + cos x es el conjunto {y ЄR/y>2} U {yЄR/y≤0}
d) El rango de la función y = 1 – sec x es [0,2].
e) El rango de la función y = - 1+ sec x es (∞,2] U [ 0, +∞)

11. Graficar.
a) y= -cos (x+ π/2) b) y= 2 sen (-x) c) y= sec x -1 d) y=1/2 sen (x-π/2)
e) y= 1- sec x f) y= -2 cos (-x)

12. Determinar la amplitud y el periodo de las siguientes funciones:

a) y = 2 sen 3 x b) y = -2 cos 2x c) y = 2 cos 4x d) y = sen (-x) e) y = 1+2 cos 3x
f) y = 1-2 sen 3x g) y = 4 tan ½ x h) y = 3- sen x/2 i) y = 10 sen ½ x j) y = -1/2 sen x/2

13. Graficar las siguientes funciones

a) y = 4 cos 12 x b) y = -3 cos 3 x c) y = -5 cos 10 x d) y = -2 sen 3/5 ( x + π/2)
e) y = -4 cos( x + 2 π) f) y = -2 sen( 3/5 x + π/2) g) y = -2 cos ¾ x h) y = -1/2 sen (1/2 x)
i) y = -sen ½ x j) y = -1/3 cos (1/3 x)

14. Hallar el desfase, la amplitud y el periodo de cada función.

a) y = 3 cos (x + π) b) y = 5 sen (x/4 – π/2) c) y = 4 sen (x/3 + π/6) d) y = 4 sen (2 x/3 + π/4)

15. Hallar el desfase de cada función. Luego, realizar su gráfica y compararla con la gráfica de la función
y = a sen x, y= a sen bx, y= a sen( bx +c) y, y= a sen ( bx+c) + d.

a) y = 12 cos 3 (x – π/2) b) y = -6 cos (180 – θ) c) y = -2 sen ( 2 x + π/4) +2

d) y = -5 sen ( 1/3 θ – π/2) e) y = -2 cos ( 3x – π) + 1 f) y = 2 sen ( x/3 – π/5)
g) y = cos ( x+ π/2) h) y = - 3 sen ( x- π/4)

16. Escribir V si la afirmación es verdadera o F si es falsa. Justificar la respuesta.

a) La función y = 2 sen (x - π) está desplazada π unidades.
b) La función y = cos (x+ π/2) está desplazada π/2 unidades hacia la izquierda con respecto a la gráfica
y = cos x.

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 Página 17

IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS

¿Para qué sirven las identidades trigonométricas?

Las identidades trigonométricas sirven para desarrollar el pensamiento deductivo de los estudiantes. En
efecto, en proceso de demostración se hace necesario partir de las identidades fundamentales y
mediante una serie de procedimientos algebraicos como sustituciones, operaciones con fracciones
algebraicas, multiplicaciones, factorizaciones y simplificaciones, se debe llegar a una conclusión final.
 CONCEPTOS PREVIOS
Los estudiantes deben de manejar:
 Explicar y comprender el concepto de igualdad
 Conocer las identidades básicas
 Procedimientos algebraicos como operaciones básicas de fracciones algebraicas productos notables,
factorización
 DEFINICION DE IDENTIDAD TRIGONOMETRICAS
Es una relación que contiene funciones trigonométricas y que es válida para todos los valores del ángulo
en los que están definidas estas funciones.
Identidades Trigonométricas Fundamentales
1 cos 
1. csc   5. cot  
sin  sin 

1
2. sec   6.   sin  1
2 2
cos
cos 

1
3. cot   7. 1  tan   sec 
2 2

tan 

sin 
4. tan   8. 1  cot   csc 
2 2

cos 

Identidades Pares e Impares

1. sin(   )   sin  2. cos(   )  cos  3. tan(   )   tan 

4. csc(   )   csc  5. sec(   )  sec  6. cot(   )   cot 

Fórmulas de Adición y Substracción de Ángulos

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1. sin(    )  sin  cos   sin  cos 

2. cos(    )  cos  cos   sin  cos 

tan   tan 
3. tan(    ) 
1  tan  tan 

COMPETENCIA: Utiliza adecuadamente las identidades trigonométricas en la solución de ejercicios en la

demostración de otras y resuelve ejercicios que contengan ecuaciones trigonométricas, utiliza el teorema del
residuo y teorema del factor.

EJERCICIO N° 1: Utilizando las identidades fundamentales, determinar el valor de la relación trigonométrica

pedida:
A ) Sen x = , Cos x = hallar Tan x y Sec x

B ) Csc x = , hallar Sen x

C) Sen x = , hallar Cosx

D) Cos x = 0,84 , hallar Sec x

E) Cos x = , hallar Sen x

F) Cos x = , hallar Ctg x

G) Ctg x = 1,4 hallar Tanx

H) Tan x = , hallar Sec x

EJERCICIO N ° 2: Para el ángulo x = 52 ° comprobar que las siguientes identidades son verdaderas:

A) Ctg x =

B) x + x = 1

C) 1 + x = x

D) 1 + x = x

√
EJERCICIO N° 3: Si cos x = , determinar el valor de todas las relaciones trigonométricas para el ángulo x
utilizando las identidades fundamentales.

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EJERCICIO N ° 4: Si tan A = determinar el valor de todas las relaciones trigonométricas para el ángulo A
utilizando las identidades fundamentales.

EJERCICIO N ° 5: si csc B = determinar el valor de todas las relaciones trigonométricas para el ángulo B
utilizando las identidades fundamentales.

EJERCICIO N ° 6: Utilizando las identidades fundamentales demostrar si son o nó identidades las siguientes
igualdades:
A ) sen x. ctg x = cos x

B ) tan x . csc x = sec x

C ) tan x + ctg x = sec x csc x

D ) - tan x = sec x

E ) = 2

F ) = x

G ) x ( 1+ x ) = 1

H ) + = 2 csc x

I ) + = 2 csc x

J ) ( 1 + csc x ) ( 1 – sen x ) = ctg x cos x

K ) =

L ) = x

M ) ( =

EJERCICIO N ° 7: Determinar sen 78 ° expresando 78 ° = 40 ° + 38 ° utizando la identidad fundamental: Sen (

A + B ) = sen A cos B + cos A sen B

EJERCICIO N ° 8 : Determinar el valor de cos 130 ° expresando 130 ° = 150 ° - 20 ° utilizando la identidad
fundamental : Cos ( A - B ) = cos A cos B + sen A sen B

EJERCICIO N ° 9 : Determinar sen 96 ° expresando 96 ° = 2 ( 48 ° ) utilizando la identidad : sen 2A = 2 sen

A cos A

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EJERCICIO N° 10 = Determinar sen 50 ° y cos 50 ° expresando 50 ° = ( 100 ° ) utilizando las identidades

sen A = √ y cos A = √

EJERCICIO N ° 11 : Demostrar si son o nó identidades la siguientes igualdades :

A ) cos 2x + 2 = 1

B ) - = sec x

C ) tan ( A + B ) =

D ) = tan x

E ) =

F ) = ctg x

G ) sen 2x csc x = 2 cos x

H ) sen ( A – B ) sen ( A + B ) = A - B

I ) 2 cos x - sen 2x csc x = 0

J ) = sen 2A

K ) cos ( A + B ) cos ( A – B ) = A - B

BIBLIOGRAFIA
Trigonometría plana y esférica serie schaum
Olimpiadas matemáticas 10. Editorial voluntad
Matemática constructiva 10
Fundamentos de matemáticas por silva y lazo

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ECUACIONES TRIGONOMÉTRICAS

COMPETENCIA: Utiliza adecuadamente las identidades trigonométricas en la solución de ejercicios en la

demostración de otras y resuelve ejercicios que contengan ecuaciones trigonométricas, utiliza el teorema del
residuo y teorema del factor.

Definición: Una ecuación trigonométrica es aquella ecuación en la que aparecen una o más funciones
trigonométricas. En las ecuaciones trigonométricas la incógnita es el ángulo común de las funciones
trigonométricas. No puede especificarse un método general que permita resolver cualquier ecuación
trigonométrica; sin embargo, un procedimiento efectivo para solucionar un gran número de éstas consiste en
transformar, usando principalmente las identidades trigonométricas, todas las funciones que aparecen allí en
una sola función (es recomendable pasarlas todas a senos o cosenos). Una vez expresada la ecuación en
términos de una sola función trigonométrica, se aplican los pasos usuales en la solución de ecuaciones
algebraicas para despejar la función; por último, se resuelve la parte trigonométrica, es decir, conociendo el
valor de la función trigonométrica de un ángulo hay que pasar a determinar cuál es ese ángulo.

Nota: En las soluciones pueden aparecer valores extraños (debido a la manipulación de las ecuaciones al tratar
de reducirlas), por ejemplo: nos puede resultar un cosx = 2, el que debemos descartar, obviamente, pues el
codominio del coseno se limita a [-1, 1]. También, debemos verificar todas las respuestas obtenidas y aceptar
sólo aquellas que satisfacen la ecuación original.

Como las funciones trigonométricas repiten su valor y signo en dos de los cuadrantes, hay que tener presente
que siempre habrá por lo menos dos ángulos distintos en la solución de una ecuación trigonométrica de la
forma tri = a (donde tri: es una de las seis funciones trigonométricas y a: número cualquiera en el codominio de
la función). Además, debido a que cuando el lado terminal de un ángulo realiza un giro completo se genera
otro ángulo equivalente, es necesario añadir a las soluciones obtenidas un múltiplo de 360°, esto es, k .360°, y k
es un entero.

Para resolver una ecuación trigonométrica transformaremos los términos de la ecuación en una sola función
trigonométrica, a través de las identidades trigonométricas fundamentales

Para resolver una ecuación trigonométrica transformaremos los términos de la ecuación en una sola función
trigonométrica, a través de las identidades trigonométricas fundamentales

EJERCICIO 1: Determinar los ángulos x siendo x mayor o igual de o° y menor o igual de 360° que son solución a
las siguientes expresiones:

√
A) sen x = D ) sec x = 1,28
B) cos x = - 0,3428 E) ctg x = -
C) tan x = F) csc x = 2,39

EJERCICIO 2: Utilizando la transposición de términos, resolver para 0° x 360° las siguientes ecuaciones:

a) 4cos x -1 = 0 e) 3 sec x – 4 = 0
b) √ sen x + 1 = 0 f) 5 ctg x + 8 = 0
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c) 2 tan x + √ = 0 g) sen x - = 0
d) 5 tan x – 1 = 0 h) tan x + = 0

EJERCICIO 3 : Utilizando la factorización ,resolver las siguientes ecuaciones para 0° x 360°

a) 2 sen x cos x – sen x = 0 b) 6 cos x tg x + 9 cos x = 0

c) x–1 = 0 d) tg x sen x - √ sen x = 0 e) x–4 = 0

EJERCICIO 4: Resolver las siguientes ecuaciones para 0° x 360°

a) 4 x + 3 cos x - 1 = 0 h) 2 tanx sen x = tanx

b) 2 x – sen x – 1 = 0 i) x – 5 tan x + 6 = 0
c) 8 x – 22 tanx + 5 = 0 j) cos 2x + 3 sen x + 1 = 0
d) 3 senx - x - 3 = 0 k) 2 senx = tan x
e) cos x = 2 senx cos x l) 2 sen 2x – sen x = 0
f) cscx ctgx = ctgx m) 20 x + 11 cos x – 3 = 0
g) 2 x + sen x = 1

BIBLIOGRAFIA
 Trigonometría plana y esférica serie shawm
 Matemáticas fundamentales por silva y lazo
 Matemática constructiva 10
 Matemática práctica 5
 Olimpiadas matemáticas 10. Voluntad editores
 Matemáticas 2000 grado 10

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FUNCIONES POLINÓMICAS
COMPETENCIA: Utiliza el teorema del residuo y el teorema del factor para hallar los ceros de un polinomio,
factorizarlo y elaborar la gráfica de una función polinómica.

INTRODUCCIÓN: Lo que se quiere resolver en este capítulo es el problema de hallar las raíces de funciones y en
particular de funciones polinómicas. Existen muchos métodos que aproximan estas raíces, la escogencia del
método depende de si necesita todas las raíces (si el polinomio es de grado muy grande) o si son raíces
complejas, un caso particular en polinomios es la multiplicidad de las raíces (para lo cual trataremos de forma
analítica); además trataremos un método para raíces complejas (Muller y Baristow).

EJERCICIO 1: Utilizando la división sintética hallar el cociente C(x) y el residuo R(x) conocido el dividendo P(x) y
el divisor D(x) para:

a) P(x) = 3 - 4x + 1 D(x) = x–3 f) P(x) = + 2 D(x) = x + 2

b) P(x) = 4 - 2 + 5x – 1 D(x) =x+1 g) P(x) = 2 -5 + 4x -3 D(x) = x -
c) P(x) = -3 +2 –1 D(x) =x–2
h) P(x) = 20 - 17x + 3 D(x) = x -
d) P(x) =2 -x+6 D(x) = x- 5
e) P(x) = -7 + 5x + 1 D(x) =x+4 i) P(x) = +8 D(x) = x + 2

EJERCICIO 2: Para el polinomio P(x) = 5 -2 + 3x – 4

a) Dividir P(x) = 5 -2 + 3x – 4 entre x -3 utilizando división sintética

b) Hallar el valor numérico de P(x) cuando x = 3 o sea P(3)
c) De la división sacar el valor del residuo o sea R(x)
d) Compare los dos resultados anteriores, ¿qué concluye de ello?

EJERCICIO 3: Para P(x) = + 3 -2x-1 y D(x) = x + 2

a) Hallar el residuo de P(x) D(x) utilizando división sintética

b) Hallar el residuo de P(x) D(X) utilizando valor numérico.

EJERCICIO 4: Utilizando el valor numérico o teorema del residuo hallar los residuos en cada una de las
siguientes divisiones:

a) P(x) = - 2 + 3x -2 x + 2
b) Q(x) = -9 x–3
c) R(x) = 2 - 4 + 3x – 1 x – 2
d) M(x) = 2 + 4x – 3 x -
e) N(x) = x–2 x+

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EJERCICIO 5: Determinar los ceros reales para cada uno de los siguientes polinomios:

a) P(x) = f) T(x) = 6 + 19x + 10

b) Q(x) = - 9 g) W(x) = 2
c) R(x) = 9 - 16 h) C(x) = -
d) M(x) = i) K(x) = 24
e) N(x) =

EJERCICIO 6: Determine los ceros para las siguientes funciones polinómicas y bosquejar su gráfica:

a) F(x) =
b) G(x) =
c) M(x) =

EJERCICIO 7: utilizando el teorema del factor, mostrar que:

a) x- 2 es un factor de
b) x – 1 es un factor de 14
c) x+6 es un factor de
d) 3x - 2 es un factor de 30
e) x – 5 es un factor de 3

EJERCICIO 8: Utilizando el teorema del residuo o el teorema del factor, factorizar los siguientes polinomios:

a) P(x) = e) N(x) =
b) Q(x) = f) T(x) = 30
c) R(x) = g) K(x) = 6
d) M(x) = h) H(x) = +9x + 36

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PROGRESIONES ARITMETICAS Y GEOMETRICAS

COMPETENCIA: Identifica las progresiones aritméticas y geométricas y utiliza las fórmulas en el cálculo de sus
elementos en ejercicios y problemas de aplicación

EJERCICIO Nª 1: Cuáles de las siguientes sucesiones numéricas corresponden a progresiones aritméticas, en

caso afirmativo, hallar la diferencia común (d):

A ) 3 , 8 , 13 , 18 , 23 , ……..

B ) 5, 9 , 12 , 16 , 21 , 25 , 29 , ……

C ) -32 , 14 , -4 , -22 , -40 , ……

2 13 9
D) , , , ……….
5 10 10

2 7 5 13
E) , , , , ……..
3 6 3 6

3 1  11  7  31
F) , , , , , ……..
4 12 12 4 12

EJERCICIO N ª 2: Determine los tres siguientes términos para cada una de las siguientes progresiones
aritméticas:

A ) 8 , 14 , 20 , ………

B ) -16 , -11 , -6 , ….

2 13 9
C) , , , ……
5 10 10

D ) 2,8 ; 2,05 ; 1,30 ; ……….

EJERCICIO N ª 3: Determinar los seis primeros términos para las siguientes progresiones aritméticas si se
conoce que:

A) a 1 = 8 y d = 11

B) a 1 = -12 y d = 6

C) a 1 = -6 y d = 3

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3 2
D) a 1 = y d =
5 3

 3 2
E) a 1 = y d =
4 5

F) a 1 = 2,8 y d = 1,6

EJERCICIO N ª 4: Determinar el término requerido para cada una de las siguientes progresiones aritméticas si:

A) a 1 = 6 d = 12 hallar a 31

B) a 1 = 22 d = -5 hallar a 54

3 1
C) a 1 = d = hallar a 17
8 2

 2 1
D) a 1 = d = hallar a 13
5 4

E) a 1 = 3,4 d = 1,7 hallar a 32

EJERCICIO N ª 5 : Para cancelar una deuda se acuerdan pagos mensuales vencidos durante 3 años,
incrementados en $3.000 respecto al pago inmediatamente anterior . Si el primer pago es de $ 84.000

A) Cuál es el valor del pago numero 20

B) Cuál es el valor del último pago

EJERCICIO N ª 6: Si el cuarto término de una progresión aritmética es 22 y el octavo término es 46

A) Determine la diferencia común

B) Escriba los ocho primeros términos de la progresión.

EJERCICIO N ª 7 : Interpolar :

A) 3 medios aritméticos entre 3 y 39

B) 4 medios aritméticos entre 22 y 62

2 8
C) 3 medios aritméticos entre y
3 3
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EJERCICIO N ª 8: Determinar la suma de los 40 primeros términos de la progresión: 6, 9, 12, 15,…………

EJERCICIO N ª 9: Para la cancelación de una deuda, se estipulan 48 pagos mensuales vencidos. El primer pago
es de $ 356.000 y cada pago posterior disminuye en $4.000 . Cuál es la suma de todos los pagos
EJERCICIO N ª 10: Determine S n (suma de términos), para las siguientes progresiones aritméticas, si se conoce
que:

A) a 1 = 5 d = 14 hallar S 27

3 1
B) a 1 = d = hallar S 18
8 2

C) a 1 = 3, 8 d = 2, 3 hallar S 38

D) a 1 = 3 a 5 = 23 hallar S 61

EJERCICIO N ª 11: Determinar los tres siguientes términos en cada una de las siguientes progresiones
geométricas:

A ) 2 , 6 , 18 , ……

B ) 4 , - 8 , 16 , ……

2 1 1
C) , , , …….
5 10 40

D ) 3,8 ; 4,56 ; 5,472 ; ………….

EJERCICIO N ª 12: Determinar los 5 primeros términos para las siguientes progresiones geométricas si se
conoce que:

2 1
A) b 1 = 5 y R = 8 C) b 1 = y R=
5 4

B) b 1 = -6 y R = 4 D) b 1 = 1,6 y R = 0,5

EJERCICIO N ª 13: Utilizando la fórmula para b n hallar el término requerido en las siguientes progresiones
geométricas si se conoce que:

A) b 1 = 3 R = 4 hallar b 17

27
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1 1
B) b 1 = R = hallar b 12
2 3

C) b 1 = 2,4 R = 0,25 hallar b 9

EJERCICIO N ª 14 : Para cancelar una deuda se estipulan pagos mensuales vencidos durante dos años
incrementados cada uno en un 4 % respecto del pago anterior. Si el primer pago es de $ 57.000

A) Determinar el valor del pago número 12

B) Hallar el valor del último pago

EJERCICIO N ª 15: Si el tercer término de una progresión geométrica es 48 y el sexto término es 3.072

A) Determinar la razón

B) Escriba los seis primeros términos de la progresión

EJERCICIO N ª 16 : Interpolar :

A) 3 medios geométricos entre 4 y 324

B) 4 medios geométricos entre 4 y 13.824

3 3
C) 3 medios geométricos entre y
10 160

EJERCICIO N ª 17: Utilizando la fórmula para S n determinar la suma de los 18 primeros términos de la
progresión geométrica: 4, 8, 16, 32,..

EJERCICIO N ª 18 : Para cancelar una deuda se estipulan 18 pagos mensuales vencidos . El primer pago es de $
286.000 y cada pago posterior disminuye en un 5% respecto del pago anterior. ¿Cuánto suman los 18 pagos?

BIBLIOGRAFIA

Matemática 9ª grado Santillana

Logros matemáticos 9ª grado
Matemática PIME 4
Matemática progresiva4
Matemática alfa 9
Matemática práctica 4

28
 Página 29

CIRCUNFERENCIA Y PARÁBOLA

COMPETENCIA: Halla los elementos y la ecuación de la circunferencia y de la parábola.

EJERCICIO N° 1: Bosquejar la gráfica de:

a) d)
b) e)
c) f)

EJERCICIO N° 2: Escribir la ecuación de la circunferencia:

a) con centro en el origen y de radio 6

b) con centro en el origen y de diámetro 8
c) con centro en el origen y de radio √
d) con centro en el origen y de radio 2,5
e) con centro en el origen y radio
f) con centro en el origen y que pasa por el punto (3,4)
g) con centro en el origen y que pasa por el punto (-2,5)
h) con centro en el origen y que pasa por el punto (0,-3)
i) con centro en el origen y que pasa por el punto

EJERCICIO N° 3: Determinar cuáles de las siguientes expresiones corresponden a circunferencias, en

caso afirmativo, hallar las coordenadas del centro y la medida del radio:

a) e)
b) f) 3 = -3
c) g)
d) h)

EJERCICIO N° 4: Escribir la ecuación de la circunferencia:

- 2-
a) Con centro en ( 3, 2 ) y radio 5
b) Con centro en ( -1 , 4 ) y radio 2
c) con centro en ( -4 , - 5 ) y radio √
d) con centro en ( 4 , 1 ) y que pasa por el punto ( 8 , 4 )
e) Con centro en ( -1 , -2 ) y que pasa por el punto ( 4 , 3 )
f) con centro en ( 1 , - 1 ) y que pasa por el punto ( 0 , )

EJERCICIO N° 5: Determinar si corresponden o no a circunferencias las siguientes expresiones, en

caso afirmativo, hallar las coordenadas del centro y la medida del radio:

a) i)
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b) j)
c) 4 k)
d) l)
e) 3 m)
f) n)
g) o)
h) p)

EJERCICIO N° 6: Elaborar la gráfica cartesiana para las siguientes expresiones:

a) c) e)
b) d) f)

EJERCICIO N° 7: Determinar la ecuación de la parábola cuyo vértice es (0,0) y con foco en :

a) (5,0) b) (-1,0) c) (0,3) d) (0 ,

EJERCICIO N° 8: Determinar las coordenadas del vértice, las coordenadas del foco y la ecuación de la
directriz, la ecuación del eje de simetría para las parábolas:

a) c) 4 e)
b) d) 2 f)

EJERCICIO N°9: Efectuar las operaciones indicadas, escribir la forma general o ecuación general de
segundo grado para las siguientes parábolas:

a) = 4 (x + 5) c)
b) d)

EJERCICIO N° 10: Determinar las coordenadas del vértice, las coordenadas del foco, la ecuación de la
directriz y la ecuación del eje para las siguientes parábolas:

a) e)
b) f) =0
c) g)
d) h)

EJERCICIO N° 11: Determinar la ecuación general de la parábola en cada uno de los siguientes casos:

a) F (3,4) y ecuación de la directriz x = 7

b) V(1, 2) y F(3, 2)
c) V(-2, -5) y ecuación de la directriz y = -4
d) Pasa por los puntos P(0, 2) ; Q(1, -1) y R(-1, 1)

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ELIPSE E HIPÉRBOLA

COMPETENCIA: Halla los elementos y la ecuación de la elipse y la hipérbola.

EJERCICIO 12: Hallar la ecuación de las elipses centradas en el origen:

a) Cuyo eje mayor es 10 y un vértice del eje menor es B(0,4)

b) Cuya excentricidad es e = 12/13 y el eje menor es 10
c) Cuya distancia focal es 4 v la suma de distancias de un punto cualquiera a los focos es 8
d) Sabiendo que A(0,5) y F(0,4)
e) Sabiendo que pasa por el punto (0,4) y el semieje mayor es 5
f) Sabiendo que pasa por los puntos (2+ 3 ,4) y (3,3+ 2 )

EJERCICIO 13: Determinar las coordenadas de los focos y de los vértices, la excentricidad y
representarlas y su centro.

EJERCICIO 14: Hallar la ecuación de una cónica, centrada en el origen, de eje mayor OX, que pasa
por el punto P(1,2) y su excentricidad vale 1/2.

EJERCICIO 15: Si los focos de una elipse son los puntos F'(-5,0) y F(5,0) y su eje menor mide 2 cm.
Calcular su ecuación.

EJERCICIO 16: Sea una elipse centrada en el origen de eje mayor el eje de abscisas, cuya
excentricidad 1/2 y la suma de distancias a dos puntos fijos 8. Calcular:
a) Su ecuación
b) Dibuje y calcula las coordenadas de sus vértices y focos.

EJERCICIO 17: Si los focos de una elipse son los puntos F'(5,-I) y F(5,5) y su u eje menor mide 2 cm.
a) Calcular su ecuación.
b) Hallar las coordenadas de sus vértices, la ecuación de sus ejes, su excentricidad y dibujarla.

EJERCICIO 18: Calcular la ecuación de una cónica centrada en el origen, si la diferencia de distancias
a un punto fijo es 10 y su foco es F(6,0).

EJERCICIO 19: Hallar la ecuación de la hipérbola, centrada en el origen, cuya distancia focal es 10 cm
y uno de sus vértices es B(0,4). Calcular su excentricidad y las coordenadas de los focos y de los
restantes vértices. Dibujarla.

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EJERCICIO 20: Escribir las ecuaciones de las hipérbolas siguientes:

a) Su centro Q-3,0), F(2,0) e = 5/4

b) Sus vértices son A(6,2), A’(-2,2) y su distancia focal es 10
c) a = 8, C(2,-3), B'(-4,-3)

EJERCICIO 21: Determinar las coordenadas M centro, de los focos, de los vértices y la excentricidad
de las hipérbolas:

EJERCICIO 22:

a) Calcular la ecuación de la hipérbola cuyo centro está en el punto (3, 1) y dos de sus vértices son
A(3,4) B(5, 1)
b) Calcular la excentricidad
c) Calcular el resto de los vértices y los focos.

BIBLIOGRAFIA:
Matemática constructiva 5. Grado 10
Matemática 5 de Pime
Logros matemáticos grado 10
Matemática práctica grado 10
Matemática moderna estructurada 5
Olimpiadas matemáticas 10. Voluntad editores.
Matemáticas 2000. Grado 10

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