SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07

I. DATOS INFORMATIVOS:
Área : Inglés Profesor : Lic. García Salcedo Nilton.
Grado : Primero Tiempo : 2 horas
Secciones : A–B-C Semana : Del 21 de Abril al 25 de Abril del 2014.

II. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

AREA CRITERIOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES INSTRUMENTOS

 Utiliza las reglas Review of the  Utiliza las reglas  Prueba de

gramaticales de Personal Pronouns gramaticales de los desarrollo.
PRODUCCIÓ
los Pronombres y and the Verb TO Pronombres y del verbo TO
N DE
BE in the Simple BE elaborando oraciones
TEXTOS del verbo TO BE.
Present Tense. afirmativas, interrogativas y
INGLÉ
negativas.
S
ACTITUD ANTE EL ÁREA INSTRUMENTO
 Pide la palabra para expresar sus ideas. Lista de cotejo.
 Participa en la conservación y limpieza del aula
 Presenta oportunamente sus tareas.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
S.
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS T
A.
• Se explica a los estudiantes la importancia del idioma inglés y se les describe brevemente el panorama
INICIO

Pizarra 10m
Plumones
de la gramática inglesa y se les indica en que lugar se encuentran dentro de su proceso de aprendizaje y
lo que se espera que logren en esta sesión.
• Como motivación se señala al estudiante nuevo(a) y se pregunta a todos:
Who is he (she)?
•

Y los estudiantes responderán diciendo su nombre o apellido.

• Se les hace notar que se hizo la pregunta usando un pronombre HE (SHE) porque desconocíamos el
nombre o apellido, recordándoles que los pronombres personales tienen por función reemplazar a los
nombres.
• Como conflicto cognitivo colocamos 5 nombres en la pizarra y pedimos a los estudiantes que los
reemplacen por sus pronombres.
• Los estudiantes dialogan presentando sus puntos de vista.
• Se presenta los Pronombres Personales mediante una hoja de gramática dando una explicación
PROCESO

Pizarra 70m
Plumones
minuciosa sobre su uso. Hojas del
tema.
• Se repite los pronombres personales en inglés en forma grupal e individual varias veces.
• Resuelven ejercicios donde reemplazan nombres o pronombres.
• Se presenta al verbo TO BE mediante una hoja de gramática dando una explicación minuciosa sobre su
uso.
• Se conjuga el verbo TO BE con sus dos traducciones y se pronuncia repetidas veces en forma grupal.
• Se explica la importancia de las oraciones, las cuales tienen estructuras que se deben memorizar para
usarlos correctamente.
• Se presenta la estructura de la oración afirmativa, interrogativa y negativa con el verbo TO BE y se da
ejemplos los cuales se pronuncian en forma grupal y se pide a algunos alumnos que traduzcan dichas
oraciones.
• Resuelven ejercicios en la pizarra donde completan oraciones afirmativas con el verbo TO BE y cambian
dichas oraciones a las formas interrogativas y negativas.
SALIDA

• Se les da una última explicación haciéndoles participar a los estudiantes para reafirmar los
Pizarra
Plumones
10m

conocimientos.
Ficha de
• Se realiza la metacognición respondiendo a las siguientes preguntas: metacogni
ción.
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
¿Qué sabía antes?
¿Cómo puedo mejorar mis procesos de aprendizaje?

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Lic. García Salcedo Nilton