¿Qué actividades les ofrecen a sus alumnos?

Las actividades que realizan mis alumnos en el espacio curricular son variadas desde
las clásicas lectura y escritura, subrayados, redes y mapas conceptuales, hasta
actividades que incorporan las TIC como Padlet o Canva por citar algunas.
¿Identifica prácticas de su biografía escolar como estudiante repitiéndose en su
accionar docente?
Siempre podemos identificar prácticas que se repiten en el accionar docente, siendo
alumnos nos apropiamos de teorías y supuestos que los llevamos a la practicas
docentes.
¿Usted enseña cómo aprende?
Mi forma de enseñar se basa en el método constructivista, donde indago la estructura
conceptual de los alumnos, que conocimientos o ideas tienen al respecto de un tema y
en base a eso ayudarlos a construir nuevo conocimiento, que aprendan por si mismo,
motivarlos o guiarlos a que lleguen al aprendizaje.

 ¿En las tareas que propone a sus alumnos se contempla el trabajo con las
distintas habilidades de pensamiento?

En las tareas que propongo a mis alumnos intento estimularlos a que

desplieguen capacidades de análisis y aplicación eficaz del contenido y la
información. Es muy importante en mi espacio curricular (Formación Ética y
Ciudadana – Ciencia Política) que ellos compartan sus ideas para guiarlos a
partir de sus interrogantes para que lleguen al conocimiento y aprendizaje.

¿Evalúa como enseña?

Por lo general trato de ver a la evaluación como una situación que a mi me

permita ver si, lo que estoy enseñando tiene efectos en mis estudiantes, y trato
que ellos se desestructuren a la hora de evaluarlos, busco fomentar su
pensamiento crítico. Incorporo las rubricas como herramienta para la ayuda a los
estudiantes de sus propios errores mediante la autoevaluación.

¿Evalúa como lo evaluaron? 

Los docentes debemos entrenarnos en crear no evaluaciones sino

situación de evaluación, mutar del concepto a que la evaluación sea
simplemente una “Prueba” a que sea como bien dicen los especialistas
en las ciencias de la Educación parte del proceso del aprendizaje. Eso
implica cambiar obviamente la percepción de la evaluación tanto por
parte del docente como del estudiante y todo el sistema.
¿pone en práctica variedad de instrumentos? ¿considera que la evaluación
escrita es la que garantiza la mejor información sobre los aprendizajes de sus
alumnos?