Provincia de Buenos Aires

Dirección general de cultura y Educación

Dirección de Educación Superior

Instituto Superior de Formación Docente y

Técnica N° 28

Carrera: Profesorado de Educación Inicial.

Espacio Curricular: Educación Física Escolar

Curso: 3°

Cantidad de Módulos: 2 módulos + 1 módulo

TAIN.

Profesor: Raul, Juan Martin

Ciclo lectivo: 2023

Fundamentación:

Este espacio curricular corresponde al tercer año de la carrera

Profesorado en educación inicial. La catedra pretende que los futuros
docentes tengan a su disposición una gran variedad de saberes y
herramientas didácticas pertenecientes al enfoque de la educación física
para poder dar respuesta a la globalidad y complejidad dentro de la
clase. La gran significación de esta asignatura radica en la articulación
del conocimiento de la educación física y el conocimiento didáctico en
relación con la acción pedagógica centrado en la corporeidad y
motricidad, ejercido con conocimiento del contexto cultural y social.
Este espacio permite adquirir una experiencia teórica y practica que logre
valorizar la importancia del movimiento para todo individuo y así
apropiarse de las herramientas necesarias para la formación de sus
alumnos.
En el nivel inicial la educación física contribuye a la formación integral de
los niños propiciando saberes corporales, motrices, lúdicos y relacionales
con la finalidad de enriquecer la relación del sujeto consigo mismo y con
los otros, en un determinado contexto socio-cultural y momento histórico.
A través de la adquisición progresiva de saberes se logra favorecer la
construcción de su corporeidad, esquema corporal, posibilidades
motrices, el disfrute mediante el juego, creatividad, el desarrollo de su
autonomía y confianza en sí mismo.
El juego es una herramienta fundamental en el proceso educativo,
siendo por medio de esta disciplina que los niños pueden expresar
sentimientos, acciones, emociones y estados de ánimo que tienen que
ver con la personalidad de cada uno. También favorece el trabajo en
grupo, las habilidades básicas y específicas, capacidades motrices, la
atención, el respeto y la creatividad.
Expectativas de logro:
Que los estudiantes puedan:
•Reconocer la importancia de la educación física escolar como área
promotora de salud y desarrollo integral del alumno.
•Identificar el papel del cuerpo y el movimiento humano en la constitución
del sujeto.
• Desempeñar su rol con actitud creativa, crítica y reflexiva.
• Reflexionar sobre las posibilidades de generar espacios y trabajos
interdisciplinarios.
•Disponer de estrategias didácticas adecuadas a los diferentes ciclos del
nivel Inicial

Contenidos:

Unidad I:
►Las concepciones de Educación Física. Identidad del campo disciplinar
y procesos de legitimación.
►La motricidad: aspectos biológicos, psicológicos y socioculturales.

Unidad II:
►La enseñanza de la Educación Física como práctica social y educativa
en contextos institucionales específicos y conflictivos.
►La Educación Física como objeto de conocimiento. Autonomía del
campo y diálogo con otras ciencias.
►Campo de conocimiento y currículum del nivel. Enfoques inter y
transdisciplinarios.

Unidad III:
►El diseño de intervenciones fundamentadas. El proyecto de enseñanza
y la gestión didáctica.
►Los contenidos de la Educación Física en el nivel: juego, gimnasia,
natación y expresión corporal. Enfoques disciplinar, cognitivo y relacional.

Intervención Didáctica:
Se llevarán a cabo estrategias pedagógicas que contemplen la
conceptualización de las diferentes unidades temáticas recurriendo a la
bibliografía específica. Durante las clases habrá momentos teóricos y
prácticos, ambos con participación activa de los alumnos construyendo
saberes.
•Exposiciones del docente.
•Trabajos individuales y grupales, de búsqueda, análisis e exposición a
fin de que los alumnos puedan internalizar los contenidos.
•Dinámicas grupales para generar intercambios y enriquecer el estudio.
•Clases prácticas donde puedan ejercer un rol activo docente para poder
jugar a las actividades propuestas por los alumnos o el docente para
afianzar los conocimientos y conocer que estrategias logran facilitar las
tareas.
• Análisis de casos y planteamiento de situaciones donde deban diseñar
propuestas que involucren al cuerpo y toma de decisiones para la
realización de las tareas

Presupuesto del tiempo

Unidad I: Abril – Mayo – Junio.
Unidad II: Junio – Julio – agosto.
Unidad III: Septiembre – Octubre – Noviembre.
Se realizarán:
• Dos trabajos prácticos, uno de carácter individual y otro grupal.
•Dos exámenes parciales, uno antes del receso de invierno y otro en
octubre, serán requisitos para poder acceder al examen final.
Recursos (materiales y didácticos)
•Clase expositiva.
•Debates.
•trabajos prácticos.
•Simulación de clases.
•Apuntes de catedra.
•Videos.
• Material didáctico específico del área (Pelotas, aros, sogas, conos, etc.)

Bibliografía

DGCyE (2023) Diseño Curricular para el Nivel Inicial, Buenos Aires.

Moreau, Lucia. Sujetos de la educación inicial.1ra ed. Buenos Aires:

Ministerio de educación de la nación.2010.

Lady. E. González – Jorge Gómez, La Educación física en la primera

infancia. Editorial Stadium

Dolto, Françoise. Buenos Aires. Paidos, 1986  La Imagen Inconsciente

del cuerpo. Ficha de cátedra.

Bernard, Michel, El cuerpo. Buenos Aires, Paidós, 1994.

Dirección General de Cultura y Educación. Circular Nº5. Juego en el nivel

inicial. 2007.

Huizinga, Johan, Homo Ludens. Buenos Aires, Emecé, 1968.

Dirección General de Cultura y Educación. El juego en sectores para la

sala de dos años. Anexo. La Plata, mimeo, 2009. Disponible en: www.
abc.gov.ar.

Frigerio, Graciela y otros, Las instituciones educativas. Cara y ceca.

Buenos Aires, Troquel, 1996.

Narodowski, Mariano, Infancia y poder. Capital federal, nov.de 1994.

Aique grupo editor S.A.

Documento de trabajo Nº3-2013. ESOEF. Educación física y cultura

construyendo propuestas de enseñanza
Orientaciones didácticas para el Nivel Inicial Nº 6. La Plata, DGCyE,
2009.

Morin, edgar, La cabeza bien puesta. Repensar la reforma. Reformar le

pensamiento. Buenos aires, 2002

Bibliografía del Alumno/a

Se realizará una selección de la bibliografía para cada unidad a modo de

capítulos y fichas de catedra

Propuesta de evaluación:
► Comprensión y uso adecuado de los conceptos centrales del área.
► Asistencia a las clases.
►Participación en las actividades.
► Interrelación de los contenidos de la educación física con las
diferentes áreas del nivel.
►Entrega en tiempo y forma de los trabajos.
►La actitud del alumno (se espera compromiso con la asignatura y
empatía hacia compañeros)