República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación superior

Universidad Politécnica Territorial Del Estado Mérida “Kléber Ramírez”
Programa de Estudios Abiertos (PROEA)
Comunidad de Aprendizaje en Desarrollo Deportivo
Núcleo Ejido Estado Mérida

Resumen de materias necesarias de la carrera licenciatura en desarrollo deportivo

Quintero Ortiz Miguel Antonio

C.I. 19.752.289.
Tutora:
Lucinda Pérez
C.I. 10.108.954
mes, año.
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Malla curricular
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Fisiología Cerebral. Conocimientos básicos para la actividad física y el Deporte

Seminario nro. 7. Impartido por el psicólogo Lic. Yusbey Sulbarán

Este seminario se realizó en la Universidad Politécnica Territorial Del Estado Mérida

“Kléber Ramírez” “U.P.T.M.K.R”, dictado por la Lic. Yusbey Sulbarán, trato sobre la pedagogía
alternativa, su inclusión y con miras a participar en más lugares del territorio nacional.
Según Raffino M. (2021)
La pedagogía es la ciencia que estudia la educación. El objeto principal de su estudio
es la educación como un fenómeno socio-cultural, por lo que existen conocimientos
de otras ciencias que ayudan a comprender el concepto de educación, como por
ejemplo, la historia, la psicología, la sociología, la política, el deporte, la música, etc.
La pedagogía tiene la función de orientar las acciones educativas en base a ciertas
prácticas, técnicas, principios y métodos. A lo largo de la historia, muchos han sido
los pedagogos que se encargaron de plantear sus propias teorías sobre la pedagogía.
La pedagogía está asociada a otra ciencia denominada andragogía, encargada de
formar a las personas como humanos permanentes, teniendo en cuenta sus vivencias
y experiencias sociales y culturales.

Por lo tanto la pedagogía alternativa, tiene la capacidad de orientar a los seres humano en
base de prácticas aprendidas a lo largo de su vida, la aparición de este modelo de educación se
originó con la finalidad y el objeto de aprendizaje, mas sin embargo su concepción teórica no
obedece al plan de estudios o diseños curriculares implantados de la educación tradicional, en tal
sentido “los programas son claramente alternativos, para perseguir los valores educativos
naturales como: autonomía, respeto a la diversidad, igualdad, solidaridad entre otros.
Según Fernadez R. (2019)
Una de las pedagogías alternativas más conocidas en la actualidad es la educación
popular, creada por su máximo exponente Paulo Freire, educador brasileño que a
mediados del siglo XX decidió innovar y alejar la educación de la institución
educativa más tradicional.
La educación popular, tal como afirma Freire, entiende que “enseñar no es transferir
conocimientos, sino crear las posibilidades para su producción o construcción”, lo
que supone contextualizar la enseñanza plenamente no solo mediante las dinámicas
en el aula sino trasladando al alumno al medio que lo rodea. Esto supone que el
oprimido descubre por él mismo cuál es la realidad exterior y su contexto social.
Recuperado de: copia de https://www.emagister.com/blog/
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Por otra parte como entrenador de la disciplina de bolas criollas, bochas y petancas, por
todo lo expuesto anteriormente, puedo afirmar que la educación popular defiende un proceso de
enseñanza/aprendizaje plenamente contextualizado, donde las personas adoptan roles de
educando y educador para, a través del diálogo y la reflexión, puedan acceder a una
transformación de su entorno intelectual. Es por ello que, no solo el alumno es el centro del
aprendizaje, sino también lo son todos los elementos que intervienen en este acto educativo,
incluyendo el factor vivencias vividas como ente educativo.
En esta época de cambios socioculturales y económicos, la educación no debe estar al
margen, por el contrario debe ser una de las claves principales que permita comprender la
realidad compleja en que vivimos, facilitando la adquisición de competencias necesarias para
resolverlas.
Permitiendo generar un trabajo interactivo por parte de los participantes, a partir de la
orientación y guía del docente o seminarista, permitiendo su propia reflexión y meditaciones
pedagógicas. La interacción entre los miembros participantes y su entorno para dar respuestas
asertivas a fin de que se investigue el objetivo principal, de manera que entre ellos suceda una
comunicación posible con el intercambio de conocimientos.
De otra manera dentro del centro escolar, la enseñanza presume como un proceso de
interacción entre el alumno y el profesor. Por esta razón el profesorado tiene como función
intervenir entre la estructura cognitiva del alumno y la cultura y/o sociedad; esto, constituye el
currículo escolar.
Vivimos en una época donde las nuevas tecnologías, se han incluido y adaptado en los
nuevos programas educativos el uso de pizarras electrónicas, notebooks, proyectores para
presentaciones audiovisuales, tabletas, etc. Asi mismo la nueva era tecnológica trae consigo
eventos de capacitación como la mejora de las estructuras y el mobiliario de las aulas y espacios
comunes.
Finalmente, me doy cuenta de que educar es mucho más que aprender nuevos conceptos,
memorizar ciertas teorías y demostrar habilidades. Es necesario tener muy presente que la
función del profesor es la de educador y no la de capacitador.
Con la incursión al siglo XX y XXI surgen nuevas pedagogías que sitúan al alumno en el
centro real y activo del aprendizaje dinámico y colaborativo, valorando sus aptitudes y actitudes
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diferenciales y dando importancia a sus emociones y pensamientos, que acabarán tomando sus
propias decisiones desde el aula hasta su vida adulta.
La disciplina de las bolas criollas, bochas y petancas considero que es un deporte
alternativo, es practicado en gran parte del mundo pero en una escala menor, a comparación, del
futbol, el baloncesto, el beisbol, etc. Por este motivo la disciplina de bolas criollas, bochas y
petancas constituyen una oportunidad para reconocer que esta disciplina adhiere múltiples
culturas, y hacer que las personas que lo practican presten atención a su entorno para establecer
vínculos de convivencia y de cooperación multicultural.
Considero el buen uso de los conocimientos de la disciplina de bolas criollas, bochas y
petancas para relacionarla con la educación física y de esta manera pueda transformar el
paradigma a lo cual se encuentra, respecto a las características y contextos de los atletas
practicantes a fin de abordar los contenidos, planes y programas de estudio vigentes en esta
disciplina deportiva.
Considerando lo siguiente:
 Definir a la población practicante, con la que va a trabajar, para hacer versiones
didácticas adecuadas con el contexto, los planes y programas que se encuentran
en vigencia.
 Relacionar mis conocimientos de la disciplina de bolas criollas, bochas y petancas
con los contenidos de la educación física desde una visión integradora para
propiciar el aprendizaje en los atletas.
 Diseña los procesos de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con el enfoque
vigente de la educación física, considerando el contexto y las características para
lograr aprendizajes sustentables.
 Reconoce los procesos cognitivos, intereses, motivaciones y necesidades
formativas de los atletas dependiendo de las categorías al alcance para organizar
las actividades de enseñanza y aprendizaje.
 Gestiona ambientes de aprendizaje colaborativos e inclusivos para propiciar el
desarrollo integral de los atletas.
 Utiliza información del contexto en el diseño y desarrollo de ambientes de
aprendizaje incluyentes.
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 El entrenador/educador es una de las personas que más va a influir en la

formación del atleta, niño, joven y adulto, no sólo en lo que se refiere al ámbito
deportivo, sino también en el ámbito personal.
Un buen entrenador/a, puede serlo, por haber tenido una gran experiencia práctica como
jugador. De la misma forma, una persona con grandes conocimientos teóricos relacionados con
un deporte puede también tener los recursos suficientes como para ser un buen entrenador, y lo
mismo puede suceder en el caso de una persona capaz de plantear una estructura pedagógica
coherente, con capacidad de aplicación pedagógica.
Así mismo quiero agregar esta carta con excelente reflexiones, recuperado de: copia de.
https://www.panathlon-international.org/
Carta del Fair Play
En cualquier papel que desempeñe en el deporte, inclusive el de espectador, me
comprometo a:
- Hacer de cada encuentro deportivo, poco importa la magnitud del premio y del
evento, un momento privilegiado, una especie de fiesta.
- Actuar conforme las reglas y al espíritu del deporte practicado.
- Respetar a mis contrarios como a mí mismo.
- Aceptar las decisiones de los árbitros y jueces del deporte, sabiendo que, igual que
yo, ellos tienen derecho a equivocarse, pero hacen lo posible para no hacerlo.
- Evitar las malas intenciones y la acometividad en mis acciones, palabras o textos.
- No usar argucias ni trampas para conseguir éxito.
- Ser siempre digno tanto ganando como perdiendo.
- Ayudar a todos con mi presencia, mi experiencia y mi comprensión.
- Prestar socorro a cada deportista herido o cuya vida peligra.
- Ser realmente un embajador del deporte, ayudando a hacer respetar los principios
mencionados a los que están cerca de mí.
Cumpliendo con este compromiso, seré un verdadero deportista.

Para finalizar con el tema de este seminario quiero completar mi idea y decir lo siguiente
no es suficiente para un técnico, entrenador o profesor, el conocimiento de los aspectos
directamente derivados del deporte. Mas sin embargo se debe, conocer a quién va dirigido el
aprendizaje del deporte practicado, para poder instrumentalizar su metodología de enseñanza y
lograr atletas de alto nivel haciéndoles entender que el tamaño del premio sea su momento
favorito y lo disfruten mucho.
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Referencias consultadas

Raffino M. (16 de julio de 2021) Pedagogía.https://concepto.de/pedagogia/

https://www.emagister.com/blog/ según Fernández R. (17 de septiembre de 2019) Pedagogía
alternativa: la Educación Popular de Paulo Freire.
https://www.emagister.com/blog/pedagogia-alternativa-la-educacion-popular-de-paulo-
freire/

https://www.panathlon-international.org/ Carta del Fair Play. https://www.panathlon-

international.org/index.php/es/64-carte/1106-carta-del-fair-play-2
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