DERECHOS DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE
LOS NIÑOS Y NIÑAS DE AYER Y HOY
Los cambios en la vida de los niños se dan por:
a. el fenómeno de la globalización
La globalización influye en la vida diaria tanto como en los acontecimientos
que se suceden a escala mundial, está reestructurando nuestros modos de
vivir y de forma muy profunda.
Sería un error pensar que la globalización sólo está vinculada a los grandes
sistemas, como el financiero o los de comunicación.
La globalización no solo tiene que ver con lo que encontramos fuera, es
decir, lo que se encuentra alejado del individuo. Es básicamente, un
fenómeno que lo encontramos dentro y que viene a influir en aspectos
personales de nuestras vidas.
b. los cambios ocurridos en la vida de las familias
El debate sobre los valores de la familia en la actualidad ¿No es un debate
lejano a las influencias de la globalización?¿Esto generó cambios en las
relaciones con los hijos? El concepto de la familia viene cambiando y en el
futuro lo hará mucho más. Clasificaciones:
Familia tradicional:
● Familia ampliada => muchos hijos
● desigualdad de derechos entre el hombre y la mujer
● sistema de jefatura marital
● la legislación estaba dirigida para el sometimiento jurídico de la
mujer
● sometimiento absoluto de los niños a los padres
● el matrimonio se consideraba una etapa de la vida
● deja de lado los sentimientos de cada miembro, convirtiéndose en
una unidad absolutamente económica.
● importaba tener un gran número de hijos varones, los hijos
trabajaban desde temprana edad
● El matrimonio era un estado de la naturaleza tanto para hombres
como para mujeres, en donde esta, era la única institución en la cual
se podía conceder hijos.
● sistema de discriminacion para los hijos nacidos fuera del matrimonio
● la Declaración Universal de 1948, de suma importancia para la
eliminación de la discriminacion de los hijos nacidos fuera del
matrimonio
● se consideraba sólo a la ilación consanguínea
● En la actualidad, existen países sobre todo en oriente y espacios
nacionales donde se mantiene el concepto de la familia tradicional.
● se imponen sobre todo las reglas religiosas como una forma de
control
● tener presente el concepto de estados culturales: premodernistas,
modernos y postmodernos
Familia contemporánea:
● familia nuclear
● ¿solo heterosexual? no
● ¿y la familia igualitaria?
● igualdad de derechos entre el hombre y la mujer
● El matrimonio no es la única forma de unión entre una pareja.
● el fin del matrimonio ya no es una fuente de procreación.
● los niños tienen derechos.
● Se incrementa el número de divorcios en occidente. Surgen las
familias recompuestas.
● las parejas ya no deciden tener hijos
● los animalitos tienen una nueva participación dentro de la familia
● a muchas de las familias recompuestas se les dificulta establecer
relaciones de comunicación y afecto
● la corriente de la socio afectividad viene ganando mayor terreno
sobre la corriente sanguínea.
● actualmente lo que interesa es el afecto
● familias recompuestas, reconocimiento en el código civil español y
argentino
● surgen los vientres subrogados, existen posiciones contradictorias
sobre el tema
● La comunicación emocional en este tiempo se convierte en la clave
de todas las uniones afectivas, teniendo como consecuencia el
nacimiento de una relación pura que sustituye al poder sedimentario
 de la tradición, pues se basa en una comunicación con diálogo
abierto.
● importancia del concepto de la democracia de las emociones
06/09
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS
c. la convención sobre los derechos del niño, adoptada por la
Asamblea General de las Naciones Unidas de 1989
● Fue adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20
de noviembre de 1989.
● Representa un nuevo paradigma legal sobre la infancia.
● Es tan importante para la infancia, como lo fue la declaración
francesa de 1789, para los adultos.
● La convención fue aprobada por prácticamente todos los países en
🇸🇴
el mundo, salvo los Estados Unidos (pena de muerte en menores de
edad). Somalia . adulto.
● Hay una nueva visión no jurídica, sino legal, social, histórica que se
tiene sobre la infancia. Hoy los niños tienen derecho a la opinión.
● Los niños no pueden ejercer sus derechos porque están bajo una
patria potestad (poder de padres con los hijos), sus padres los
representa => viene de Roma
● Se cuestiona el por qué los niños no votan.
● La convención influyó sobre las instituciones de la sociedad paterno
filial del derecho de familia. => se aprobó un código para la infancia
● Se discute si son sujetos de derechos, ¿lo ejercen? Caso Greta
Tamber (adolescente denunció a 5 países porque estaban
violentando el derecho fundamental de vivir en un ambiente sano),
un caso sobre la muerte digna de una menor de edad en Inglaterra
● El reconocimiento como sujeto de derecho y la titularidad de
derechos.
● El debate es sobre el ejercicio de los derechos. (Ver artículo
publicado en el diario El Comercio)
● El derecho a la participación es determinante para el ejercicio de sus
derechos.
● La infancia y la democracia son dos conceptos asociados. =>
democracia de las emociones, se basa en la comunicación uy
● Los preceptos contenidos en la convención definitivamente han
modificado las legislaciones nacionales.
● A partir de 1990, en América Latina se han aprobado nuevas normas
sobre la infancia, como códigos para la niñez y la adolescencia.
Según Aries: el descubrimiento de la infancia en occidente
Antes del siglo XVII
● El niño una vez que pasaba del estricto periodo de dependencia
física con la madre, se incorporaba al mundo de los adultos.
● La infancia no había sido descubierta en occidente.
● Retrato de las imágenes del niño Jesús, de los Querubines.
● Pinturas de Bregell, sobre las familias trabajando en el campo, desde
los más grandes hasta los pequeños haciendo jornales
● Pensar que los niños eran adultos, a los niños le daban imagen de
● Se descubre a la infancia por sus incapacidades
Luego del siglo XVII
● Existe un descubrimiento de la infancia, se les reconoce socialmente
al niño, por su falta de capacidad física y emocional, pasa a ser
objeto de protección, se usa ropa distinta al de los adultos
● Según Aries, en occidente se reconoció socialmente al niño.
● Pero, se reconoció al niño por su falta de capacidad física y
emocional.
● Niño objeto de protección y cuidado.
● Se lo distingue con ropa distinta a la de los adultos
Siglo XIX
● Gran desarrollo del capitalismo, inicialmente muy agresivo
● Inicio de la industrialización en occidente, concentración de la
población rural en la ciudad Minas de Carbón
● Se genera una brecha muy grande entre ricos y pobres
● Diferencia entre Niño y menor
● Capitalismo de
● Los Niños y los hombres trabajaban en las minas de carbón
● Los niños y mujeres luego trabajaban en el ámbito textil
 ● Las condiciones eran informales
● Igualdad no existe, pero se busca que la brecha sea menor.
● Diferencias entre Niño y menor => ej Oliver twist
● Imputabilidad => 8 años
● Niños: solucionados sus problemas, recursos económicos
● Menores: pobres
● Categorías no vinculada a un tema adjetivo, sino sustantivo
● En Estados Unidos de América se iniciaron a mediados del siglo,
movimientos humanistas en favor de los derechos de las mujeres,
los derechos laborales, y las condiciones de las personas privadas
de su libertad.
● mujeres (no tenía derecho), trabajadores (pésimas condiciones
laborales), gente privada de su libertad
● Este último movimiento se interesó en los menores de edad privados
de libertad.
● Las condiciones en las cuales estos eran recluidos, eran penosas,
inhumanas.
Inglaterra
● Recia disciplina inglesa: se aprende a golpes
● Se piensa que el castigo físico es bueno, lo usan como una forma de
disciplina
CONTROL SOCIAL DE LA INFANCIA
Modelo punitivo tradicional (tutelarismo clásico)
A los inicios del siglo XIX, se desarrolló el modelo punitivo tradicional,
instituido sobre la base del positivismo penal atribuyéndole gran importancia
a la valoración de la peligrosidad social del delincuente
Se tenía como principio formador la utilización del castigo, por lo que se
concibió como única forma de sostenimiento del orden social, el manejo de
sanciones drásticas sobre los transgresores de la ley.
● Peligrosidad del delincuente
● Plantea sanciones drásticas a los delincuentes
● La norma penal no hacía distinción entre los sujetos que podían
responder por su acción, es decir, los imputables y los inimputables
que no tenían un total desarrollo cognitivo
● Bajo este modelo punitivista, los chicos a temprana edad son
responsables penalmente
● Con la promulgación del código penal de 1863, la legislación
peruana se encontraba sumergida dentro del parámetro de este
modelo, puesto que su regulación reconocía castigos severos para
los menores.
● Los niños a partir de los nueve años eran considerados imputables
ante la ley penal => el sexto, de Maria Arguedas
Tutelarismo clásico
● Nace la doctrina de la situación irregular, clara diferencia en los niños
y menores
● El modelo de control social, se construyó para los menores
● Este modelo asistencialista, tuvo su origen con la creación de los
tribunales de Chicago en los Estados Unidos de America en el año
1899.
● Se sacan a los chicos de las cárceles, se crea la correccional (para
niños)
● Juez de menores, la situación es regulada
● Control social porque las normas están dirigidas para los hijos de los
más pobres, en la correccional se castigaba
● PAI: programa altamente intenso
● Los tribunales creados en dicho contexto establecieron
procedimientos legales especiales para los menores que
presentaban las llamadas conductas antisociales
● Posteriormente se crearon Tribunales para Menores en diversos
países europeos, como: Francia, Holanda, Inglaterra, Suiza, Italia,
Alemania y España.
● Ley agote, porque este la propuso => entra el tutelarismo clásico a
América
● La finalidad de este modelo era la resocialización de los menores, a
diferencia del modelo anterior que solo aplicaba el castigo para
reformar una conducta que violentaba el orden social, pero sin
reconocerles un sistema de garantías, al no ser percibidos como
sujetos de derechos, sino como objetos de tutela que debían ser
protegidos
 ● Se desconoció sus derechos fundamentales y las garantías que el
sistema penal reconocía para los adultos
● Sacar a los niños de los lugares agresivos y llevarlos al centro, los
cuales también tenían condiciones duras
● 97 % hombres
● Nuestros modelos no tienen la lógica de prevención
Declaración internacional de los derechos del niño en el siglo XX
● Eglantyne Jebb, marcada por los horrores de la Primera Guerra
Mundial, advirtió la necesidad de protección especial para los niños.
● Con ayuda de Dorothy Buxton, fundó en Londres en 1919, Save the
children fund, para ayudar y proteger a los niños afectados por la
guerra.
● En 1920, save the children fund se organizó y se estructuró en torno
a la Union internacionale de secours aux enfants (UISE), con apoyo
del Comité Internacional de la Cruz Roja (CICR)
● En el año 1923, la alianza internacional save the children adoptó en
su IV Congreso General, la declaración de los derechos del niño,
que luego fue ratificada por el V Congreso General en 1924
● La señora Jebb remitió el texto de la declaración a la sociedad de
naciones indicando que: se deben exigir ciertos derechos para la
infancia y trabajar en favor de un reconocimiento de estos derechos.
● En el año 1924, la organización de la sociedad de Naciones adoptó
la Declaración de los Derechos del Niño, también conocida como la
Declaración de Ginebra.
● Preámbule:
Par la présente Déclaration des droits de I’enfant, dite déclaration de
Genève, les hommes et les femmes de toutes les nations
reconnaissent que I’humanité doit donner à I’enfant ce qu’elle a de
meilleur, affirmant leurs devoirs, en dehors de toute considèration de
race, de nationalité, de croyance.
● Article 4:
L’enfant doit être mis en mesure de gagner sa vie et doit être protégé
contre toute exploitation.
● La importancia de esta declaración, se constituye en el primer
instrumento internacional en reconocer una protección por la
comunidad internacional a la infancia
● Adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en la
ciudad de París.
● En principio, la Declaración Universal no tiene carácter vinculante.
● Es la piedra angular sobre la cual se construyen todos los
instrumentos internacionales en materia de derechos humanos en
las N.U
● No reconoció el principio de autodeterminación de los pueblos
● Artículo 2.- toda persona tiene los derechos y libertades proclamados
en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo,
idioma, religión, opinión política o de cualquier índole, origen
nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra
condición.
● La no distinción por motivos de nacimiento es de importancia para el
desarrollo del tema de los niños.
● Artículo 16.-
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen
derecho, sin restricción alguna por motivos de raza,
nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia; y
disfrutarán de iguales derechos en cuanto al matrimonio,
durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio.
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros
esposos podrá contraerse el matrimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la
sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y del
Estado.
● Artículo 25.- La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y
asistencia especiales.
● El concepto es clave para el desarrollo de la protección especial en
la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989
● Artículo 26.-
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación
debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la
 instrucción elemental y fundamental. La instrucción
elemental será obligatoria.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la
personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los
derechos humanos y a las libertades fundamentales;
favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad, entre
todas las naciones y todos los grupos étnicos y religiosos.
● declaración de ginebra => reconoce el interés en proteger a los
niños, especialmente los que están en vulnerabilidad, reconoce que
son objetos de protección.
● Iniciamos un proceso de internalización de los derechos humanos
● Temas en los que influencia => derechos de las mujeres, niños,
discapacitados
Video => los derechos del niño en el derecho privado (Jorge Valencia
Corominas)
● Capacidad civil para la infancia
● Capacidad política => libertad de opinión
● El fin del imperio civil
● Se habló de la incapacidad en aquellos que no podía discernir
(menores de edad hasta 16, incapaces absolutos; entre los 16 y 18
incapaces relativos) => el mundo de hoy gira en la inclusión.
● Const anterior
● Rango de norma constitucional
● 1948 => serie de tratados internacionales que son incorporados en
las legislaciones nacionales.
● La convención sobre los derechos del niño de 1989 => ya no es
tratado como objeto de protección, sino como sujeto de derecho
● Paso de niño, a menores (sujeto de derecho, ni hay distinción
económica
Protección internacional de los derechos del niño
Jorge Valencia Corominas
Declaración universal de los derechos del niño
● aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de
noviembre de 1959
● Norma perteneciente al Ius Cogens
● Primer instrumento internacional específico de protección a los
derechos del niño
● Seguimos en tutelarismo hasta 1989 (convención)
● Las declaraciones no tienen carácter vinculante, lo importante es que
contiene recomendaciones para los Estados.
● Antecedente de la convención
● …
Preámbulo
Considerando que las Naciones Unidas han proclamado en la Declaración
Universal de Derechos Humanos que toda persona tiene todos los derechos
y libertades enunciados en ella, sin distinción alguna de raza, color, sexo,
idioma, opinión política o de cualquiera otra índole, origen nacional o social,
posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
● principio de igualdad, el de no discriminación
Considerando que el Niño, por su falta de madurez física y mental, necesita
protección y cuidados especiales, incluso la debida protección legal, tanto
antes como después del nacimiento.
Considerando que la necesidad de esa protección especial ha sido
enunciada en la Declaración de Ginebra de 1924 sobre los derechos del
niño y reconocida en la declaración universal de los derechos humanos y en
los convenios constitutivos de los organismos especializados y de las
organizaciones internacionales que se interesan en el bienestar del niño.
Declaración universal de los derechos del niño
1. El derecho a la igualdad, sin distinción de raza, religión o
nacionalidad.
2. El niño gozará de una protección especial y dispondrá de
oportunidades y servicios, dispensado todo ello por la ley y por otros
medios, para que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual
y socialmente en forma saludable y normal, así como en condiciones
de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la
consideración fundamental a que se atenderá será el interés
superior del niño.
● principio de interés superior del Niño => principio rector.
3. El derecho a un nombre y a una nacionalidad desde su nacimiento
 4. El derecho a una alimentación, vivienda y atención médicos
adecuados
5. El Niño física o mentalmente impedido o que sufra algún
impedimento social debe recibir el tratamiento, la educación y el
cuidado especiales que requiere su caso particular
6. El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad,
necesita amor y comprensión. Siempre que sea posible, deberá
crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus padres y, en todo
caso, en un ambiente de afecto y de seguridad moral y material;
salvo circunstancias excepcionales, no deberá separarse al niño de
corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades públicas
tendrán la obligación de cuidar especialmente a los niños sin familia
o que carezcan de medios adecuados de subsistencia. => derecho a
una familia
7. El derecho a una educación y a un tratamiento especial para
aquellos niños que sufren alguna discapacidad mental o física =>
educación gratuita
8. El derecho a estar siempre entre los primeros en recibir ayuda en
cualquier circunstancia => el Niño debe de estar entre los primeros
que reciban protección y socorro
9. El derecho a la protección contra cualquier forma de abandono,
crueldad y explotación.
10. 10. El derecho a ser criado con un espíritu de comprensión,
tolerancia, amistad entre los pueblos y hermandad universal.
Hacia la convención sobre los derechos del niño
En 1978, Adam Lopatka, representante de Polonia presentó una propuesta
para elaborar un proyecto de Convención sobre los Derechos del Niño, en la
Comisión de Derechos Humanos de las Naciones Unidas.
En principio, el proyecto que presentó fue rechazado, pues se pensó que los
derechos del futuro instrumento internacional eran especiales, y
excluyentes. => los niños tienen derechos específicos, no especiales (por su
falta de madurez requieren de una protección especial) se construye sobre
el estado de vulnerabilidad de los niños
Que se violaba el principio de igualdad reconocido en el derecho
internacional de los derechos humanos.
● Luego se entendió que los derechos que se pretendían reconocer
eran derechos específicos.
● Y que la protección era especial.
● Se reconoce el estado de vulnerabilidad de un menor de edad.
Diario el País 4578
● Será el primer tratado internacional, universal y multilateral que de
una manera general establece los derechos internacionalmente
reconocidos del niño como un ser humano. Abarca estos derechos y
es apropiado para las características y necesidades del niño.
● La Convención vinculará a los países que la ratifiquen, anunció ayer
solemnemente el polaco Adam Lopatka en El Escorial.
● La Convención de los Derechos del Niño obligará a los Gobiernos a
proteger legalmente a los pequeños.
● Once años de trabajo, 43 países participantes y más de 30
organizaciones no gubernamentales han consensuado la
Convención de los Derechos del Niño bajo la dirección de Lopatka.
● Dos meses más y las Naciones Unidas habrán refrendado este
documento, que, por primera vez en la historia del la legislación
internacional, incorpora los derechos del niño a un tratado con fuerza
coercitiva para los 90 Estados que, previsiblemente, lo adoptarán.
En la azarosa historia de la redacción del texto, que tiene 53 artículos, hubo
problemas incluso en la misma definición del niño, que finalmente resulta
"todo ser humano menor de 18 años", aspecto que Adam Lopatka,
presidente del Tribunal Supremo de Polonia y también ex ministro de
Asuntos Religiosos y ex parlamentario en dos legislaturas, matizó: Se
entiende que la convención salvaguardará los derechos de los nacidos, sin
mencionar a los
no nacidos.
● finalmente el 20 de Noviembre de 1989. La Convención sobre los
Derechos del Niño fue aprobada por la Asamblea General de las
Naciones Unidas.
¿A partir de qué momento se reconocieron derechos de los niños? 1989,
con la convención. Esta tiene carácter vinculante, tiene que ser de
obligatorio cumplimiento por parte de los estados
Crítica a la convención de 1989
Lo señaló Daniel O Donnell, en una conferencia en San Isidro en 1990:
Artículo 38
1. Los Estados Partes se comprometen a respetar y velar por que se
respeten las normas del derecho internacional humanitario que les
sean aplicables en los conflictos armados y que sean pertinentes
para el niño.
2. Los Estados Partes adoptarán todas las medidas posibles para
asegurar que las personas que aún no hayan cumplido los 15 años
de edad no participen directamente en las hostilidades.
3. Los Estados Partes se abstendrán de reclutar en las fuerzas
armadas a las personas que no hayan cumplido los 15 años de
edad. Si reclutan personas que hayan cumplido 15 años, pero que
sean menores de 18, los Estados Partes procurarán dar prioridad a
los de más edad.
4. De conformidad con las obligaciones dimanadas del derecho
internacional humanitario de proteger a la población civil durante los
conflictos armados, los Estados Partes adoptarán todas las medidas
posibles para asegurar la protección y el cuidado de los niños
afectados por un conflicto armado.
● jerarquía de norma constitucional
● Agosto de 1990 => convención 25 , reconoce la doctrina de la
protección integral, esto deroga la doctrina del tutelarismo clásico
(objeto de derecho)
● Principio de derechos específicos
● concepción hasta cumplir los doce años de edad y adolescente desde los
● Protocolo en donde se establecen estándares para preguntarles …
● Convención => ejercen sus derechos en función de su edad y
madurez
● La convención Tiene 3 protocolos facultativos: (tratado)
a. Chicos en conflictos armados
b. Toda forma de explotación (sexual, laboral)
c. Proceso de comunicación (caso Greta tumber)
● CAPÍTULO | DERECHOS CIVILES
Libro => derechos del Niño (profe)
- Doctrina de la protección integral…
- Amatiazen
Objeto de convención sobre derechos de los niños
Art 1. Para los efectos de la presente convención se entiende por Niño todo
ser humano menor de 18 años de edad, salvo que, en virtud de la ley que le
sea aplicable, haya alcanzado antes de la mayoría de edad.
- el objeto de la convención guarda un vacío, porque no nos indica a
partir de qué momento
- Edad de término de la protección: Ser humano menor de dieciocho
años de edad. salvo que, en virtud de la ley que le sea aplicable,
haya alcanzado antes la mayoria de edad.
- Momento de inicio de la protección al niño
- No sé indica, es extraño pues el artículo es el objeto de la protección
Preámbulo
Teniendo presente que, como se indica en la declaración de los derechos
del niño:
“El niño, por su falta de madurez física y mental, necesita protección y
cuidado especiales, incluso la debida protección legal, tanto antes como
después de su nacimiento”
- La convención de Viena regula todos los tratados en el mundo,
señala que: “para efectos de la interpretación de un tratado
internacional se tendrá en cuenta el preámbulo como la parte
dispositiva”. Interpretación técnica
Artículo I.- Definición.- Se considera niño a todo ser humano desde su
doce hasta cumplir los dieciocho años de edad.
El Estado protege al concebido para todo lo que le favorece. Si existiera
duda acerca de la edad de una persona, se le considerará niño o
adolescente mientras no se pruebe lo contrario.
NUEVO CÓDIGO DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES.
LEY N°27337
LIBRO PRIMERO DERECHOS Y LIBERTADES
Artículo (°- A la vida e integridad. El niño y el adolescente tienen derecho a
la vida desde el momento de la concepción.
El presente Código garantiza la vida del concebido, protegiéndolo de
experimentos o
manipulaciones genéticas contrarias a su integridad y a su desarrollo físico
o mental.
LA REPRODUCCIÓN ASISTIDA
LEY N° 26482. LEY GENERAL DE SALUD
Artículo 7. - Toda persona tiene derecho a recurrir al tratamiento de su
infertilidad, asi como a procrear mediante el uso de técnicas de
reproducción asistida, siempre que la condición de madre genética y de
madre gestante recaiga sobre la misma persona.
- ¿vientre de alquiler? No (posición del profe)
- Principio del Fin altruista => que una mujer NO PUEDE tener hijos y
probado con certificado médico, se puede aprobar el vientre de
alquiler
- Principio económicamente neutro
La Casación N°4323-2010 LIMA fue emitida por la Sala Civil Permanente de
la Corte Suprema de la República, es de suma importancia como fuente de
derecho para interpretación del art. 7 de la Ley General de Salud. Esta
sentencia de la Corte Suprema identifica a las denomina Técnicas de
Reproducción Asistida - TRA, que, a criterio de la Corte, las denomina
TERA, que a su vez se subdividen en: la inseminación artificial y la
fecundación in vitro.
EXPOSICIONES ● Evitar el reclutamiento de los menores cuando son incapaces (menor
CASTIGO FÍSICO de 17 años)
MENORES INFRACTORES “La defensoría del pueblo manifiesta su preocupación por los niños y en
CONFLICTOS ARMADOS razón de ello,
Europea medieval
El uso militar de los Al respecto
Primera Guerra Mundial
En los años previos a la Primera Guerra Mundial, el sistema educativo Servicio militar en el Perú
buscaba instruir a los niños las virtudes Mora,es e ideales imperialistas El reclutamiento
Jenny y save the children
Tras la I guerra mundial Sin embargo, han persistido los casos de adolescentes menores de 18
Segunda Guerra Mundial años por parte de las FFAA. Además, un hecho muy grave es el
Las juventudes reclutamiento efectuado por grupos terroristas, quienes desarrollaron una
Campos de refuerzo de defensa práctica sistemática y generalizada durante el conflicto armado interno
Delitos contra los niños judios vivido en el Perú de 1980 al 2000.
Eran asesinados por ser considerados improductivos. Fueron usados para
experimentos. Reclutamiento
Después de la Segunda Guerra Mundial En el 2017, por un reporte de Child Soldiers International, se verificaron
En 1959 se adoptó en la asamblea general ocho mil casos de niños
No obstante => en 1989 se
Convenios de Ginebra Preferencias para reclutar a niños
I convenio …
● Los heridos Situaciones de desprotección
II convenio niños en desplazamiento separación niños de
● Los heridos, enfermos detención s familiar personas
III convenio desaparecidas
● Principio de que los prisioneros deben ser liberados
IV convenio son objetivo
tanto de
● Dirigido hacia los civiles
reclutamiento
… como de ser
victimas de
Antecedentes en el Perú violencia sexual,
Defensoría del Pueblo debido a que
● ante la falta de
los padres de
 ¿Por qué es importante la participación de los niños? Porque está
conseguir
medios de generando una cultura democrática, de ciudadanía. Los niños son el
subsistencia, PRESENTE, no el futuro.
mandan a los Analiza el caso de Greta, ante quien presentó la demanda (comité derecho
niños a de los niños), instrumento jurídico (tercer protocolo facultativo)
mendigar o Infractores
trabajar. Muchos Responsabilidad penal a partir de los 14 años (medidas socioeducativas),
de los niños
desaparecen o menos de 14 se le aplican medidas de protección.
Terminan Un casito. ¿Qué es Pedrito?
falleciendo Repasar los modelos que tenemos
Factores estáticos y dinámicos
Pena de muerte o establecemos políticas de resocislizacion
Libro delincuencia juvenil
Factores: hay que PREVENIR,
Cap 1 pg 29-43
Medidas populistas: aumentar las penas y aumento de la edad de la
Cap 5 pg 129-143
responsabilidad penal
Trabajo infantil
Conflictos armados
Valorativa - que aceptamos el trabajo infantil siempre y cuando hayan
Tercer protocolo facultativo
condiciones (this) => postura del código ¿por qué es valorativa? Porque el
Guatemala => terminada época de guerrillas
código regula el trabajo infantil siempre y cuando existan las condiciones
Condiciones de pobreza y mejor oportunidad que ellos pueden tener
adecuadas a partir de los 14 años. 4 horas diarias, que el trabajo no
Se prefiere a los soldados jóvenes porque son lúdicos, lo ven normal, no
perjudique su asistencia a la escuela, que no corra riesgo su salud, el
piensan ni reflexionan lo que hacen.
ministerio de trabajo es el encargado. Art 142, art 22
Se basa en la dignidad de los seres humanos, por lo que la explotación
sexual NO ES UN TRABAJO.
Se aplica la norma especial, código del niño y adolescente.
La corrección moderada es algo subjetivo.
Cómo vamos cambiando una conducta cultural.
La constitución es una aspiración, un proyecto.
Ley que modifica el código civil, que introduce el derecho a un buen trato
Bullying
Caso ¿que se puede hacer? Se tiene que decir TODAS
Participación
Conas, municipios escolares, mecanismos que promueven la participación