Matias Ledesma

Marcos Rodríguez

Historia

Construcción de la práctica docente

Les propongo: 1) que elaboren una reflexión en torno a cómo han vivenciado en
sus trayectorias escolares la "inclusión educativa". Algunas preguntas
disparadoras: ¿Predominaba la inclusión o la exclusión? ¿Todos podían aprender?
¿Se aprendía? ¿Se sentían ustedes incluidas/os? ¿Qué tipo de "practicas"
resultaban inclusivas? ¿Qué características tenían?

Yo soy de Norberto de la Riestra, Estudie en la secundaria Carlos Pellegrini N2º.

En mi trayectoria durante los seis años en esa escuela, predominaba mucho la

inclusión, si bien en los primeros años de la escuela no se formaba un pensamiento
todavía acerca de la inclusión, pero más de grande tomando en cuenta situaciones
dentro de la institución, me iba dando cuenta de cómo se intentaba incluir a las
personas. En mi caso con los años que me toco todo fue normal, todos
aprendíamos bien y si alguna vez había una dificultad con algún compañero se
intentaba ayudarlo o los profesores adecuaban los contenidos a ellos, formando
grupos de trabajo, donde a todos nos tocaba a veces estar con algún compañero
que por ahí le costaba más, pero todos nos adecuábamos y no adaptábamos a lo
que el necesitaba y no se los dejaba de lado como muchas veces suele ocurrir. En
cuanto al aprendizaje era muy bueno muy significativo durante los primeros 4
años, aún sigo utilizando en mi vida cotidiana cosas que aprendí en esos años, no
digo que en los últimos dos años de secundaria no se aprendiera, pero ya era un
poco más todo dedicado a disfrutar lo último que queda de esa hermosa etapa, si
bien en el momento era lindo, hoy me doy cuenta que estaba mal que durante casi
dos años no se incorporen muchos conocimientos, retrocedes mucho, y cuando
me egrese ingrese a la universidad de Lujan y me encontré parado en la nada, supe
ahí la importancia que tienen los últimos años y la escuela secundaria para
insertarte en el ámbito universitario.
En cuanto a las practicas que realizábamos, todas estaban ligada a la escuela
especial 502º de mi pueblo, muchas veces por unos días o una semana, iban chicos
que asistían a esa escuela a pasar una semana con nosotros a trabajar con
nosotros, y era muy lindo la verdad porque ellos aprendían y nosotros también, a
tal punto que después por donde ibas y te cruzabas a alguno de ellos, te saludaban
re contentos o te venían a dar un abrazo. No solo compartíamos esa semana, sino
que todos los meses que pasaba y se cambiaba de estación, le hacíamos una visita
a su escuela, la mejor era siempre la del 21 de septiembre cuando llegaba la
primavera, entonces íbamos, comíamos con ellos, hacíamos juegos escuchábamos
música bailábamos y pasábamos toda la tarde ahí.

2) que lean el texto "Escuela y subjetividad" F. Alvarez Uría y que rescaten las
ideas que mas les resulten interesantes respecto de la "inclusión educativa" y que
podamos compartirlas en la reunión virtual

Con respecto al texto, me llamo mucho la atención algo que es muy común en el
estudio la historia, esa lucha de clases que es el motor de la misma, esa misma
lucha de clases se puede ver en el texto referido a la educación inclusiva, a como
siempre la clase media baja queda marginada de un montón de cosas, solamente
por el estereotipo instalado de que pertenecen a esa clase, a lo largo de la historia
creo que siempre fue así en todos los ámbitos, y pienso que muchas cosas de las
que se refieren en el texto, ubicándolo en ese contexto aún siguen siendo vistas
hoy en día, y no debemos ir muy lejos para darnos cuenta de la exclusión que se
genera con la denominada clase baja, es algo que entristece mucho que llegue eso
a la educación, porque marginar a chicos de una buena educación solamente por
su contexto social económico y cultural, es muy triste, es inevitable pensar que
como sociedad solo avanzamos en tecnología, pero que las cosas importantes
como la educación sigue siendo la misma, que la que se presentaba con la creación
de las instituciones educativas