INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE Y TÉCNICA N.

º 102 “ANTONIO MENTRUYT”

CARRERA: Educación Inicial

MATERIA: Taller de definición Institucional (T.A.D.I)

AÑO Y CURSO: 1ro 2da

PROFESORA: Lic. Martínez Adriana Edith

ALUMNAS: DUARTE EMILSE 43518297

HEVIA MELANIE 42499286

MAZZOCCHI GABRIELA 34998608

FECHA DE ENTREGA: 10/06/2022

CONSIGNAS

1- Leer comprensivamente la descripción de la clase (como acompañamiento de la

profesora en el contenido) y el texto obligatorio (está en apartado “Archivo”) de José
Luis Barrio de la Puente “Hacia una Educación Inclusiva para todos”

2- Realizar una síntesis conceptual expuesta en el texto “Hacia una Educación

Inclusiva para todos” de los siguientes nudos principales:

 Educación Inclusiva (generalidades)

 Diversidad en las aulas Integración educativa Diferencias entre concepto de
integración y de inclusión
 Elementos de la inclusión educativa
 Aspectos a considerar en contextos de escuelas inclusivas
 Retos de los sistemas educativos
 Claves para implementar procesos educativos inclusivos
 3- Este punto tendrá partes grupales y otras personales. Colocar el apellido y
nombre de las alumnas al realizarlos. APARTADO: A, B y E son personales.

APARTADO: C y D son grupales

Escucha la narración del cuento “El club de los perfectos” de Graciela Montes

A - ¿Con qué club te identificas? ¿Por qué?

B - ¿Te hubiera gustado pertenecer al otro club? Justifícalo

C - Enumera algunas particularidades que tenían los chicos perfectos y los no

perfectos (no incluidos)

D - ¿A qué conclusión te llevó el cuento escuchado? Argumentarlo desde las

conceptualizaciones trabajadas en el texto de J. L. Barrio de la Puente.

E - Le propongo que, a modo de ejercicio en familia, escuchen el cuento y puedan

compartir sus experiencias escolares guardadas en los recuerdos… Escribe algo
para compartir de esa experiencia.

Desarrollo
2-HACIA UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA PARA TODOS
La Educación Inclusiva es un proceso que lleva consigo la idea de participación rechaza cualquier tipo de exclusión educativa y reclama el aprendizaje de
igualdad.

Educación Inclusiva trata de construir una educación que rechace cualquier tipo de exclusión educativa y que potencie la participación y el aprendizaje
equitativo.

La Educación Inclusiva aparece como la posibilidad de construcción de una sociedad inclusiva en la que se reconozcan y participen todos los ciudadanos,
eliminando todo tipo de exclusiones sociales, económicas y culturales.

La diversidad:

Hace referencia a las necesidades educativas de todos y cada uno de los miembros de la comunidad
educativa

La integración escolar:

Permite a los alumnos con discapacidades participar del aprendizaje junto con los demás alumnos
que tienen otras posibilidades, en el ámbito de una escuela común

En la escuela inclusiva:

el profesor se transforma en generador, motivador y estimulador del aprendizaje y del apoyo.

Su función consiste en capacitar a los alumnos para que tomen decisiones en relación con su propio
aprendizaje y presten apoyo y ayuda a sus compañeros.

La escuela inclusiva se construye con la colaboración de la comunidad educativa, profesionales de la

educación, alumnado, familia e instituciones sociales en el funcionamiento cotidiano.
INCLUSIÓN E INTEGRACIÓN:

que la escuela es para todos, la educación es para todos, con independencia de las características y
diferencias de cada uno, sean éstas por razón de cultura, raza, religión, lengua, capacidad.

ELEMENTOS CLAVES QUE DEFINEN LA INCLUSIÓN EDUCATIVA

Un proceso:

. La inclusión es un proceso, un plan abierto “una búsqueda interminable de formas de responder a

la diversidad”

La participación:

La inclusión lleva implícita la idea de participación

Los grupos o individuos con riesgo de exclusión:

La inclusión presta una atención especial a los colectivos o personas concretas con mayor riesgo de
exclusión, lo que incluye a los alumnos con necesidades educativas especiales, pero no solamente se
limita a ellos.

La modificación de culturas:

La propuesta inclusiva en educación se debe desarrollar de forma progresiva, lleva implícita un

cambio en el ámbito de la cultura

Las relaciones entre escuela y sociedad:

Es muy importante potenciar las relaciones entre la escuela y la sociedad mediante iniciativas de
carácter inclusivo

COMPRENSIÓN DE LAS ESCUELAS INCLUSIVAS:

Partir de las prácticas y conocimientos previos

Consideración de las diferencias como oportunidades de aprendizaje

Evaluación de las barreras a la participación.

El uso de los recursos disponibles en apoyo del aprendizaje

Desarrollo de un lenguaje de práctica.

Crear condiciones que animen a correr riesgos

LAS ESCUELAS INCLUSIVAS Y LOS SISTEMAS EDUCATIVOS:

La Educación Inclusiva rechaza cualquier tipo de política, cultura y práctica educativa que promueven
cualquier tipo de exclusión.

LAS CLAVES MÁS IMPORTANTES PARA IMPLEMENTAR PROCESOS EDUCATIVOS INCLUSIVOS:

Un contexto político abierto y participativo

Las sociedades democráticas.

La colaboración entre servicios educativos

Las políticas de financiación

LAS CLAVES INCLUSIVAS INTERNAS DEL CENTRO:

La apropiación del cambio, de su idea y significado sobre la Educación Inclusiva y el concepto de

diversidad

El liderazgo transformador consensuado y compartido

La participación e implicación de todos los miembros de la comunidad educativa en la gestión,

panificación y desarrollo del proyecto educativo del centro

Establecimiento del trabajo colaborativo entre el profesorado, alumnado y padres.

El apoyo centrado en la escuela.

La incorporación de estrategias de investigación participativa en las prácticas educativas

El desarrollo profesional en la escuela y para la escuela.

LAS CLAVES INCLUSIVAS INTERNAS DEL AULA:

La asunción de un currículum común para todo el alumnado.

La planificación colaborativa de la enseñanza.

La ampliación del repertorio y desarrollo de estrategias de enseñanza aprendizaje del profesorado

La aplicación de nuevas metodologías flexibles y cooperativas.

La apertura del aula al profesorado de apoyo para el desarrollo conjunto del currículum.

Las relaciones auténticas en el aula, con normas y reglas claras para todos

La actitud de compromiso y reflexión del profesorado.

3-DUARTE EMILSE

A-ME IDENTIFICO CON EL CLUB NO PERFECTO, POR QUE SOY TODO LO CONTRARIO AL CLUB DE LOS
PERFECTOS.VIVO EN UN BARRIO, DONDE TODOS TENEMOS CARACTERISTICAS DIFERENTES, PERO
NOS LLEVAMOS BIEN, NO ME IMAGINO SER UNA PERSONA SIN SENTIMIENTOS, NI TAMPOCO SER
UNA PERSONA SUPERFICIAL, QUE NO LE IMPORTA LAS EMOCIONES DE LOS DEMAS, E ESTADO
RODEADA DE CHICOS/AS QUE ERAMOS DIFERENTES Y COMPARTIAMOS MUCHOS MOMENTOS
JUGANDO.

B-NO POR QUE YO NO SOY ASI, TENGO OTRA MIRADA DE VER LAS COSAS, ME CRIARON CON
VALORES Y EDUCACION, Y NADA ME VA HACER CAMBIAR ESTE MODO DE VER A MI ALREDEDOR.

E-MI EXPERIENCIA ESCOLAR SON RECUERDOS QU QUISIERA OLVIDAR, POR QUE NO LA PASE BIEN EN
LA PRIMARIA, PERO EN LA SECUNDARIA CAMBIO UN POCO.SOLO ME INTERESABA IR A ESTUDIAR Y
NADA MAS QUE ESO.

MI FAMILIA SI TUBO EXPERIENCIAS, NO TANTAS POR QUE, EN LA EPOCA DE MI MAMA, EN LA CUAL

LOS CHICOS NO PODIAN TERMINAR EL SECUNDARIO POR QUE LOS PADRES LOS MANDABAN A
TRABAJAR.MIS HERMANOS ENCONTRARON AMISTADES, LOS VE MASO MENOS EN EL COLEGIO,
PERO LA ESTAN LLEVANDO DE A POCO CON TODO LO QUE PASO CON LA PANDEMIA.

-HEVIA MELANIE
A-ME IDENTIFICO CON EL CLUB DE LOS NO PERFECTOS, YA QUE VIVO EN UN BARRIO EN DONDE
CONVIVE GENTE GORDA, FLACA, ALTA, PETISA, TIENEN LOS DIENTES DISPAREJOS, TIENEN LOS PIES
PLANOS, SE RIEN A CARCAJADAS, LLORAN A MOCO TENDIDO, NUNCA ESTAMOS BIEN PEINADOS Y
AUN ASI, TODOS NOS LLEVAMOS BIEN.SIEMPRE RESPETANDOSE POR SER PERSONAS.POR QUE
CONSIDERO QUE CUALQUIER PERSONA,TIENE EL DERECHO DE VIVIR EN UN ESPACIO DONDE SE
SIENTA COMODO/DA SIN QUE LE FALTEN EL RESPETO,INSULTARLO O DESCRIMINARLO POR QUE
TIENE PARTICULARIDADES QUE LO HACEN DISTINTOS A LOS DEMAS,PERO SIGUE SIENDO UN SER
HUMANO,IGUAL A NOSOTROS Y NO POR ESO LO HACE MENOS PERSONA.

B-NO, NO ME HUBIESE GUSTADO PERTENECER A OTRO CLUB, POR QUE EN MI CASA ME ENSEÑARON
Y CRIARON DE UNA MANERA CORRECTA, CON VALORES Y SOBRE TODO TENER EMPATIA CON LA
OTRA PERSONA.

E-MI EXPERIENCIA EN LA PRIMARIA, SOBRE TODO, FUE ALGO COMPLICADA YA QUE, AL IR A UN

COLEGIO RELIGIOSO, USABA UNIFORME Y LOS DE LA ESCUELA PUBLICA SIEMPRE MIRABAN DE MALA
FORMA, POR QUE EN ESE MOMENTO DECIAN “QUE ERA DE RICOS, IR A UNA ESCUELA PRIVADA”.
DESPUES YA ESTANDO DENTRO DEL AULA, DESCRIMINABAN A UN COMPAÑERO QUE SE TENIA QUE
SENTAR ADELANTE, TENIA PROBLEMAS DE VISTA, USABA ANTEOJOS.

MIS PAPAS TUVIERON POCAS EXPERIENCIAS CON LA ESCUELA, YA QUE MI PAPA POR AYUDAR A MI
ABUELA CON LA CASA, FUE A LA ESCUELA HASTA SEXTO GRADO Y MI MAMA ME CONTO QUE HABIA
VECES QUE NO LA INTEGRABAN EN EL COLEGIO O EN UN GRUPO DE AMIGOS POR QUE MI ABUELA
TRABAJABA DE PORTERA Y LA MENOS PRECIABAN.DESPUES MIS HERMANOS, NO TUVIERON MALAS
EXPERIEMCIAS EN EL COLEGIO.

-MAZZOCCHI GABRIELA

A-ME IDENTIFICO CON CUALQUIER DE LOS OTROS DOS CLUB POR QUE ME GUSTA JUGAR AL FUTBOL
Y BAILAR, SOY LO MAS IMPERFECTA QUE HAY, NO SOY DE ESTAR ARREGLADA LAS 24HS DEL DIA,
VIVO EN UN BARRIO HUMILDE DONDE SOMOS TODOS DIFERENTES Y NOS TRATAMOS CON RESPETO
SIEMPRE, ESO MISMO LE ENSEÑO A MIS HIJOS.

B-NO PODRIA VERME EN UN CLUB PERFECTO, SABIENDO QUE A MI ALREDEDOR HAY GENTE QUE SE
CREE MAS QUE OTROS POR TENER CIERTAS CARACTERISTICAS DE “PERFECCION”, QUE NO TIENEN
UN POCO DE EMPATIA CON LOS DEMAS, QUE NO SERIAN CAPAZ DE MIRAR UN POCO A SU
ALREDEDOR Y VER QUE LA VIDA ES IGUAL DE BONITA SIENDO NORMAL.

E-NO RECUERDO MUCHO DE ESO YA QUE FUE UNA ETAPA LA CUAL FUI OLVIDANDO POR MALOS
TRATOS, TANTO FAMILIAR COMO EN LO ESCOLAR.EN LA PRIMARIA FUE MUY DIFICIL Y EN LA
SECUNDARIA DOLIAN CIERTAS COSAS, PERO LAS IGNORABA.LO UNICO QUE PUEDO SACAR BUENO
DE LA SECUNDARIA ES QUE ME DEJO UNA GRAN AMIGA.

EN LO FAMILIAR PREGUNTE Y NADIE RECUERDA ALGO MUY ESPECIFICO.

C-LOS PERFECTO:

•NO LLORAN A MOCO TENDIDO •SIEMPRE ESTAN BIEN PEINADOS

•NO HABLAN CON LA BOCA LLENA •NO SON GORDOS/NI FLACOS

•NO SE COMEN LAS UÑAS •NO SON PETISOS/NI ALTOS

•SON ORDENADOS •NO TIENEN PIE PLANO

•NUNCA TIENEN MIEDO •NO SE HACEN PIS ENCIMA

•NO SON CONFIAZUDOS •PIDEN “POR FAVOR”

•NO SE RIEN A CARCAJADAS

-LOS NO PERFECTOS:

•LLENA DE ARRUGAS •LLENA DE PECAS •SE HACIAN PIS ENCIMA •DESPEINADAS

•UN POCO BIZCO •APARATO EN LOS DIENTES •LLORAN CON MOCOS

•ERA PETISO •SE COMIAN LAS UÑAS •CLAVAN LOS DIENTES