Guía de aprendizaje

El entorno familiar es mi escuela

Grados Ciclo de aprendizaje
Semanas 4: 26-30 abril 2021
9º Semana 5: 03-07 mayo 2021
Semana 6: 10-14 mayo 2021

Explora nuevas sensaciones por medio de las

matemáticas

UNIDAD DIDACTICA: INECUACIONES LINEALES

MOVIMIENTO ARMONICO SIMPLE (MAS)

Objetivo de aprendizaje: identificar la función lineal tanto en su forma algebraica como desde su construcción
gráfica.

familia (Papá, mamá, hermanos, abuelos), su acompañamiento será clave para coordinar en
familia el desarrollo de esta guía de aprendizaje. Bienvenidos a la nueva dinámica educativa,
donde la familia jugara un papel gratificante e importante.

El tiempo recomendado para desarrollar las actividades son: 3 semanas

Si tienes dudas, te las puedo aclarar en los siguientes horarios: lunes, martes, miércoles, jueves y
viernes de 8:00 am – 2:00 pm, por medio de llamadas, mensajes en WhatsApp o mensajes de
texto y si te queda fácil, me puedes escribir un correo electrónico.

Docente: Jorge Mario Jiménez Rengifo

Teléfono: 3206272909
correo: marioruk23@gmail.com

INSTRUCCIONES
Reúnete en familia para que leen la guía en su totalidad, aclaran dudas y establecen los horarios en los que
desarrollarán cada una de las actividades. Recuerda la importancia del acompañamiento de los padres,
hermanos o cuidadores. Los acuerdos y horarios los escribes en tu cuaderno.

Copiar toda la teoría e ir resolviendo cada una de las actividades propuestas en la guía, en orden y con letra
legible.

FECHA DE ENTREGA: 14 mayo 2021

FUNCIÓN LINEAL:
Toda expresión de la forma y = mx, donde m es una constante diferente de cero, es una función lineal. Siempre

la x esta elevada a un exponente 1.

Importante: Una constante es un número.

La representación gráfica de una función lineal en el plano cartesiano es una línea recta no vertical que pasa por el origen.

Ejemplo 1: efectuar la gráfica de la función f(x) = 2x

Procedemos a efectuar una tabla de valores y la gráfica de la función.

x y (x, y)
− 2(−1) = (−1,
1 −2 −2)
0 2(0) = 0 (0, 0)

1 2(1) = 5 (1, 2) X

Domf: R

Rang: R

Ejemplo 2: pedro entrena ciclismo y desarrolla una velocidad media de 30 km/h. determina la expresión que relaciona el tiempo de
pedaleo con la distancia recorrida. Construye la gráfica de la función.

t: tiempo de pedaleo.

d: distancia recorrida en km.

La expresión seria: d = 30t.

Como esta expresión es de la forma y = mx, concluimos que es una función lineal.

Se efectúa a continuación la tabla de valores para la función d = 30t, y de acuerdo a la tabla se procederá a realizar la respectiva
gráfica.
Se debe tener en cuenta al realizar la tabla de valores y la gráfica, que la variable tiempo va en el eje coordenado x y la variable
distancia va en el eje coordenado y.

t=xyd=y
Y

t d (t,
d)
o 30(0) = 0 (0,0
)
1 30(1) = 30 (1,
30)
2 30(2) = 60 (2,
60) X
3 30(3) = 90 (3,
90)

Domf: R

Ranf: R
FUNCIÓN AFÍN: Toda expresión de la forma f(x) = mx + b, donde m y b son constantes(números) diferentes de cero,
es una función afín.

la representación gráfica de una función afín es una línea recta que NO pasa por el origen del plano cartesiano como lo
veremos en los siguientes ejemplos.

Ejemplo 1: sea la función y = 2x + 1, determinemos si es lineal o afín y efectúa la gráfica.

Analizando la función, nos damos cuenta de que tiene la forma y = mx + b, por lo tanto, concluimos que es una función
afín.

Para efectuar la gráfica debemos realizar una tabla de valores. Esta tabla por conveniencia le daremos valores cercanos
al cero para ahorrar tiempo y espacio.

Y
X Y (x, y)
− 2(−1) + 1 = −2 + 1 = − (−1,
1 1 −1)
0 2(0) +1 = 0 + 1 = 1 (0, 1)
1 2(1) + 1= 2 + 1 = 3 (1, 3)

Domf: R Ranf: R X
Ejemplo 2: el costo de una prueba COVID 19 en Colombia está modelado por la expresión

C(x) = 200 000X + 50 000.

a) Calcular el costo que tiene realizar 500 pruebas.

Reemplazamos 500 en la expresión C(x) = 200 000x + 50
000 C (500) = 200 000(500) + 50 000
C (500) = 100 000 000 + 50 000
C (500) = 100 050 000 sería el costo de aplicar 500 pruebas de COVID 19.

b) Efectuar una gráfica de la función.

Se hace la respectiva tabla de valores, dando valores próximos a cero.

Y

x y (x, y)
0 200 000(0) + 50 000 = 50 000 (0, 50 000)
1 200 000(1) + 50 000 = 250 000 (1,250 000)
2 200 000(2) + 50 000 = 450 000 (2, 450 000)
Domf: R

Ranf: R

Importante: toda función que su gráfica sea una línea recta es

Una función lineal.

Las funciones que su gráfica cortan el eje coordenado (y) en algún

X
 punto se denominan función afín.

Vídeos de apoyo:

https://www.youtube.com/watch?v=AoZpzAoC1Qg&t=2s

https://www.youtube.com/watch?v=FivdryOMLZ8&t=733s

https://es.khanacademy.org/math/cc-eighth-grade-math/cc-8th-linear-equations-functions/linear-nonlinear-functions-
tut/e/linear-non-linear-functions

ACTIVIDAD:

1. Determina, en cada caso, si la función corresponde a una función lineal o a una

función afín. Escriba la respuesta al frente de cada función.
a) y = −3𝑥 − 2 d) y = 4 + 5x
b) y = 0,25x e) y = 6x
1
c) y 2 x f) y = −25x +
= 3 4

2. efectúa la gráfica de las siguientes funciones lineales.

En la taba de valores utilizar los más cercanos al cero.

a) Y = 2x – 1 c) y = −2x
b) Y = 3x d) y = −3x + 5

3. La siguiente función proporciona la distancia (en kilómetros) que recorre una moto a una velocidad de 100 km/h
en función del tiempo t (en horas): f(t) = 100t.
a. ¿Qué distancia recorre en 2 horas? ¿y en 5horas?
b. ¿Cuánto tiempo debe circular para recorrer 5 kilómetros?

CARACTERIZACIÓN DE UNA VARIABLE CUANTITATIVA DE DATOS NO AGRUPADOS.

OBJETIVOS
Describir resultados de experimentos de recolección de datos mediante las medidas de tendencia
central.
• Hacer uso de las medidas de tendencia central para organizar el análisis de datos de una variable
cuantitativa.
• Identificar las medidas de posición sobre una variable cuantitativa

ACTIVIDAD INTRODUCTORIA: “Promedio de las notas de un grupo del colegio Urama”.

La tabla siguiente, muestra las notas del examen de matemáticas obtenidas por los 11 estudiantes que
pertenecen al salón de Jaime Gutiérrez.
Conteste las preguntas siguientes con base en la tabla anterior.

¿Qué estudiante obtuvo la menor nota?

______________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
¿Cuál es la menor nota del grupo?
______________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
¿Qué estudiante obtuvo la mayor nota?
______________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
¿Cuál es la mayor nota del grupo?
______________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
¿Cuál es la nota que aparece con mayor frecuencia? (la nota que más se repite).
______________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
¿Qué nombre recibe la nota que aparece con mayor frecuencia?
______________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Ejercicio 1.
Sume todas las notas obtenidas y luego divida el resultado anterior por el número de estudiantes que
realizaron la prueba.

¿Qué nombre recibe la medida calculada anteriormente?

Ordene las notas de forma ascendente (de menor a mayor), e identifique con color rojo la nota que se
encuentra en todo el centro del conjunto de datos (la que divide el conjunto de datos en dos partes
iguales).

¿Qué nombre recibe la medida que se encuentra en todo el centro del conjunto de datos, cuando se
han ordenado?

Ejercicio 2.
La tabla siguiente muestra el resultado de la nota de matemática de un estudiante de 7° de una escuela
en particular (la escala de notas es de 0 a 5)

Conteste las preguntas siguientes con base en la nota de la nota de la tabla anterior

¿Cuántos estudiantes tienen nota por encima de 3,6?

¿Cuántos estudiantes tienen nota por debajo de 3,6?