RESPETANDO LAS NORMAS DE TRÁNSITO

DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I: ANNIE’S SCHOOL
SECCCION: AMARILLA
TURNO: MAÑANA
EDAD: 5 AÑOS
PROFESORA: ESPERANZA LOPEZ ABAD
MARIELEN A PERATA
AVENDAÑO
 PROYECTO DE APRENDISAJE
1. DATOS INFORMATIVOS: 
 
1.1. I.E.P : ANNIE’S SCHOOL
1.2. UGEL : 01
1.3. Sección :A Edad: 5 AÑOS
1.4. Profesora : ESPERANZA LOPEZ ABAD
MARIELENA PERALTA AVENDAÑO
1.5. Directora : ANA YSABEL USCAMAYTA MEZA

2. NOMBRE DEL PROYECTO:    “RESPETANDO LAS NORMAS DE TRANSITO”

3. DURACIÓN: Del 5 Al 9 de  Setiembre  del 2022

4. FUNDAMENTACIÓN:
La Educación Vial debe crear en los niños una conciencia clara y segura que les permita
identificar las situaciones de riesgo.
Es importante entrenarlos en seguridad vial desde pequeños, “Con este proyecto se
pretende fomentar en los niños actitudes de conciencia ciudadana y desarrollar hábitos de
respeto de las normas viales”

5. PRODUCTOS: 
 Elaboran un carro.
 Conocen y respetan las señales de transito 
 Practican reglas de tránsito.
 Elaboran señales de tránsito, semáforo y vehículos.

6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:

1. PLANIFICACIÓN:
1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué
¿Qué haré? ¿Cómo la haré?
necesitaré?
 A través de videos.  Videos
Que reconozca las señales de  Haciendo uso de un medio de Siluetas
tránsito en las calles. transporte.  Láminas
 Que aprenda a cumplir reglas cuando  Confeccionando señales de  Juguetes
viaja en un vehículo. tránsito.

2. ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

ÁRE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS 
A
PS CONSTRUYE SU Conoce a Dios y  Practicamos  el perdón
IDENTIDAD, COMO asume su identidad como Jesús lo hacía.
PERSONA HUMANA, religiosa
AMADA POR DIOS, y espiritual como
DIGNA, LIBRE Y persona digna, libre
TRASCENDENTE, y
COMPRENDIENDO LA trascendente.
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
 ÁRE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS 
A
DIÁLOGO CON LAS QUE
LE SON CERCANAS
CONVIVE Y PARTICIPA Construye normas,  Participa en actividades
DEMOCRÁTICAMENTE EN y asume acuerdos grupales poniendo en
LA BÚSQUEDA y práctica las normas de
DEL BIEN COMÚN leyes. convivencia y los límites
que conoce.
 Colabora en el cuidado del
uso de recursos,
materiales y espacios
compartidos.
SE COMUNICA Interactúa  Interviene
ORALMENTE EN SU estratégicamente espontáneamente sobre
LENGUA MATERNA con distintos temas de la vida cotidiana.
interlocutores.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene  Dice de qué tratará, cómo
TEXTOS EN SU LENGUA información del continuará o cómo
COM
MATERNA texto escrito. terminará el texto a partir
de las ilustraciones o
imágenes que observa
antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo
o a través de un adulto).
RESUELVE PROBLEMAS Comunica su Ubicación y desplazamiento.
DE FORMA, MOVIMIENTO comprensión sobre  Utiliza expresiones como
Y LOCALIZACIÓN las formas y “arriba”, “abajo”, “dentro” y
relaciones “fuera”, que muestran las
MAT geométricas. relaciones que establece
entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que
hay en el entorno.

7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES  

ACTIVIDADES DE PROCESOS
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
DIDÁCTICOS 
Actividades Permanentes de Entrada: RADIO
 Damos la bienvenida a los niños. Bandera
 Formación.
 Saludo a Dios.
 Saludo a la bandera.
 Entonan canciones
ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO:
Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
Intención Pedagógica del Día:
Aprendiendo algunas señales de tránsito. 
 Planifican el proyecto.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
 Los niños salen al patio con sus sillas.
Laminas
 Determinamos con los niños y niñas en qué lugares
encontramos estas señales.
Inicio
 Planificamos el proyecto con los niños.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?

 Preguntamos: ¿Han visto alguna vez éstas señales?

¿Para qué sirven las señales?

Desarrollo  Análisis de la Información:

 La docente dice: “Hace muchos años no habían señales de
tránsito en las calles, los carros se chocaban, los niños no
sabían por dónde cruzar las calles. Entonces se les ocurrió
algo muy importante a los adultos y dijeron: no podemos Hojas de
seguir viviendo así, tenemos que colocar señales en las colores
calles para que no sucedan los accidentes” Cartulinas
 Se les presenta material concreto para que puedan Tijera
reconocer algunas señales de tránsito. Carro
 Los niños dramatizan en el patio una escena de como cruzar Señales de
por las pistas, cruces peatonales, las luces del semáforo y transito
paseo peatonal.
  Describen cada señal, y se les explica su significado.
 Preguntamos: ¿Cuál de estas señales podemos usar en el
jardín o en nuestra clase?
 Estas normas irán encaminadas a concienciar a nuestros
alumnos y alumnas sobre la necesidad de respetar
determinados espacios del colegio, sobre la forma de
moverse adecuadamente por ellos; por ejemplo: no correr por
los pasillos, por las escaleras, por la clase.
Cierre
Actividades Permanentes de Salida
 Los niños y niñas ordenan sus cosas.
Rutinas  Reciben indicaciones
 Se despiden  y salen

EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación          
• Instrumento: lista de Cotejos