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La actividad de polinización de saberes tiene como objetivo compartir conocimientos sobre un tema determinado de manera grupal. El proceso involucra a estudiantes ("abejas") que visitan grupos ("flores") para compartir síntesis sobre textos asignados. Primero, cada grupo analiza su texto. Luego, una "abeja" lleva la síntesis a otros grupos y trae de vuelta información. Finalmente, cada grupo comparte lo aprendido con su "abeja" visitante. La docente evaluará la dramatización, conocimiento, organización y extras.
La actividad de polinización de saberes tiene como objetivo compartir conocimientos sobre un tema determinado de manera grupal. El proceso involucra a estudiantes ("abejas") que visitan grupos ("flores") para compartir síntesis sobre textos asignados. Primero, cada grupo analiza su texto. Luego, una "abeja" lleva la síntesis a otros grupos y trae de vuelta información. Finalmente, cada grupo comparte lo aprendido con su "abeja" visitante. La docente evaluará la dramatización, conocimiento, organización y extras.
La actividad de polinización de saberes tiene como objetivo compartir conocimientos sobre un tema determinado de manera grupal. El proceso involucra a estudiantes ("abejas") que visitan grupos ("flores") para compartir síntesis sobre textos asignados. Primero, cada grupo analiza su texto. Luego, una "abeja" lleva la síntesis a otros grupos y trae de vuelta información. Finalmente, cada grupo comparte lo aprendido con su "abeja" visitante. La docente evaluará la dramatización, conocimiento, organización y extras.
INTRUCCIONES DE LA ACTIVIDAD POLENIZACION DE SABERES
Esta dinámica tiene el objetivo principal de compartir, de manera grupal, un conocimiento
reflexivo específico de un tema determinado. PROCESO La lógica del trabajo se basa en la tarea que realizan las abejas cuando pasan de una flor a otra. Si hacemos una analogía, tendremos estudiantes que serán abejas y grupos de estudiantes que serán flores. Primera etapa. - El proceso comienza dentro de las flores (los grupos ya asignados y enumerados), cada integrante del grupo deberá leer el texto asignado y realizar un proceso personal e individual reflexivo, pues no se trata solamente de reproducir lo más importante del texto, sino de alimentarlo con experiencias y análisis propios. La segunda etapa es elegir a una persona que será la abeja que llevará lo trabajado al interior de la flor. En una tercera etapa, el grupo (con la activa guía de la abeja) deberá elaborar una síntesis de lo leído y discutido en la primera etapa, aclarando siempre qué partes son tomadas del texto y qué partes son aportes complementarios. Esta síntesis permitirá a la abeja tener una base para polinizar a las demás flores. En la cuarta etapa, las abejas seleccionadas irán rotando de flor en flor (grupo en grupo), compartiendo la síntesis trabajada en su flor. Para esta etapa es importante seguir la instrucción de la docente, pues cada cambio se debe realizar de manera sincronizada con las demás abejas. Para la quinta etapa, se requiere que cada abeja vuelva a la flor inicial y que el grupo polinice a la abeja viajera compartiendo lo escuchado y dialogado con las abejas que llegaron a la flor con conocimiento. Finalmente. - Durante este proceso la docente estará tomando nota de dicha actividad, quien evaluará los siguientes puntos: • Dramatización • Impartición de conocimiento • Organización de grupo. • Extras. GRUPO TEMA ARTICULOS GRUPO DE TRABAJO 1 CODIGO DE 62-74 ETICA PROFESIONAL GRUPO DE TRABAJO 2 CODIGO DE 75-88 ETICA PROFESIONAL GRUPO DE TRABAJO 3 CODIGO DE 89-106 ETICA PROFESIONAL GRUPO TEMA ARTICULOS GRUPO DE TRABAJO 4 CODIGO DE 62-74 ETICA PROFESIONAL GRUPO DE TRABAJO 5 CODIGO DE 75-88 ETICA PROFESIONAL GRUPO DE TRABAJO 6 CODIGO DE 89-106 ETICA PROFESIONAL