8041 - Milton Alexis Holguin Rico 6to Patrimonio Ecologico y Sustentable 6to

SECUENCIA DIDÁCTICA
A. Módulo I. Convivencia entre las naciones y la naturaleza.

IDENTIFICACIÓN
Telebachillerato
Municipio Localidad Estado CCT
Comunitario Núm.
8041 Temosachic Babicora de conoachi Chihuahua 08ETK0050P
Ciclo escolar Semestre Grupo Periodo de aplicación

2022-2023 1 2 3 4 5 6 Enero- Junio
Tiempo de estudio
Sesiones asignadas: 24 Nombre del Docente: Ing. Milton Alexis Holguín Rico No. de horas/semana: 16
independiente:
8
Área Disciplinar Matemáticas y ciencias experimentales Habilidad Socioemocional PERSEVERANCIA

Módulo Propósito del módulo Problema eje
Al finalizar la unidad, el alumnado examina los Ecología, sustentabilidad y desarrollo sustentable.
efectos de las relaciones políticas y económicas de
las grandes ciudades y del mundo a partir de Los factores ambientales del ecosistema donde vivo.
Convivencia entre las naciones y la comprender la organización política territorial, con
naturaleza. la finalidad de crear conciencia para la convivencia
pacífica entre las naciones, la prevención de
desastres naturales y el cuidado del medio
ambiente.
APRENDIZAJES CLAVE
Eje Componente Contenido Central
Ecología, sustentabilidad y desarrollo sustentable.
Ecosistemas y actividad humana.
Los factores ambientales del ecosistema donde vivo.
Explica la estructura y organización de los
componentes naturales del Planeta.
Ecosistemas y actividad humana. Mi huella hídrica.

Relaciona los servicios ambientales, el
Aprovechamiento racional de fuentes de energía en actividades
impacto que genera la actividad humana y cotidianas.
mecanismos para la conservación de los
Comunidades sustentables.
ecosistemas.
Ubicación Espacial y Geolocalización (entendido este último Espacio geográfico y mapas.

como concepto que hace referencia a la situación que
ocupa un objeto en el espacio y que se mide en Diversidad natural y relaciones entre la naturaleza y la
Conocimiento geográfico e influencia en las coordenadas de latitud (x), longitud sociedad
sociedades y su entorno. (y) y altura (z)).
Conciencia Ciudadana, ambiente y prevención de

desastres.
Conciencia Ciudadana, ambiente y prevención de Desafíos para lograr un aprovechamiento
desastres. sustentable y un consumo responsable.
Conciencia Ciudadana, ambiente y prevención
Retos políticos para la humanidad
de desastres.
Actitud ciudadana ante los retos ambientales y
prevención de desastres.
Competencias Genéricas Competencias Disciplinares
Se auto determina y cuida de sí. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
cuenta los objetivos que persigue 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las
1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en hipótesis necesarias para responderlas.
el marco de un proyecto de vida. 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. pertinentes.
1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con
para el logro de sus metas. hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
3. Elige y practica estilos de vida saludables 7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentanlos procesos para la
3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos solución de problemas cotidianos.
hábitos de consumo y conductas de riesgo. 9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer
3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano necesidades o demostrar principios científicos.
y el de quienes lo rodean. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los
Se expresa y comunica rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos científicos.
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y
valora las acciones humanas de impacto ambiental.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para
obtener información y expresar ideas.
Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena información jerarquías y relaciones de acuerdo a categorías,
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una
serie de fenómenos.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir
conclusiones y formular nuevas preguntas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de relevancia general,
considerando otros puntos de manera crítica y reflexiva
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para
un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo
con el que cuenta.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Aprende de forma autónoma
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de
conocimiento.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su
vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en la sociedad
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad,
región, México y el mundo 9.1 Privilegia el diálogo solución de conflictos como
mecanismo
9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas
comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como
herramienta para ejercerlos.
9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y
el interés general de la sociedad.
9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se
mantiene informado.
9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en
los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto
global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de
creencias,
valores, ideas y prácticas sociales
10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y
convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones
responsables
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en
los ámbitos local, nacional e internacional.
11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas
y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo
plazo con relación al ambiente.
DIAGNÓSTICO DEL GRUPO (considere características personales, sociales y formativas previas).
B. Unidad de Aprendizaje
Unidad de aprendizaje Propósito de la Unidad Pregunta (s) Guía
Al finalizar la unidad, el alumnado examina los efectos de las relaciones políticas y ¿Podemos comparar al mundo con un rompecabezas?
económicas de las grandes ciudades y del mundo a partir de comprender la ¿Qué pasará cuando se acabe el petróleo?
Convivencia entre las naciones y la
organización política territorial, con la finalidad de crear conciencia para la ¿Qué se necesita para la paz del mundo?
naturaleza. convivencia pacífica entre las naciones, la prevención de desastres naturales y ¿A quién le pertenece el petróleo?
cuidado del medio ambiente. ¿Quiénes son los dueños del mundo?
Enfoque Transversal
Sesiones asignadas Periodo Estudio Independiente
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
(Utilice la nomenclatura correspondiente)
Genéricas Disciplinares
CDBE3, CDBE4, CDBE5 CDBE9,
CG1.5, CG1.6, CG3.2, CG3.3, CG4.2, CG4.3, CDBE10, CDBE11, CDBE14
CG4.5, CG5.2, CG5.3, CG5.4, CG5.5, CG6.1,
CG6.3, CG7.3, CG8.1, CG9.1, CG9.3, CG9.5,
CG10.3, CG11.2
Aprendizajes esperados para la Unidad de Aprendizaje

 Reconoce la organización política del mundo, el establecimiento de las fronteras y los espacios de soberanía, empleando áreas y perímetros.
 Analiza las características y la distribución de regiones con recursos estratégicos y zonas de conflictos territoriales.
 Reconoce el valor de las acciones para una convivencia pacífica entre naciones.
 Expresa con argumentos la participación individual y colectiva en la mitigación de problemas ambientales y prevención de desastres.
 Explica los impactos medio ambientales que generan los procesos de producción de energía.
 Diferencia las fuentes de energía que utiliza en el desarrollo de sus actividades cotidianas, para diseñar y argumentar la implementación de energías renovables en el
hogar, considerando técnicas y elementos matemáticos.
 Reconoce las ventajas y desventajas de las energías renovables.
 Identifica las actividades cotidianas en las cuales podría utilizar energía renovable.
 Diseña y argumenta la implementación de energías renovables en una comunidad.
 Identifica los problemas ambientales comunes que tienen las ciudades populosas.
CONTENIDOS ESPECÍFICOS
Conocimientos Habilidades Actitudes
Tipos de energías (aplicando razones y proporciones, Diferencia los tipos de energías, sus ventajas y desventajas. Muestra un comportamiento
porcentajes, áreas y perímetros).
propositivo en beneficio de la sociedad
 Renovables Identifica los tipos de energía que hay en su comunidad, valorando su y del entorno.
utilidad.
o Solar
o Eólica Demuestra una conciencia social ante las
o Mareomotriz
Identifica las causas y consecuencias de la contaminación de las ciudades
situaciones de su entorno.
o Geotérmica populosas.
o Hidráulica Reflexiona sobre diferentes posturas de conducirse
o Biomasa en el contexto.
 No renovables Analiza las estrategias de protección civil ante los problemas ambientales y la
o Combustibles fósiles prevención de desastres naturales. Actúa con firmeza frente a las decisiones que
(carbón, petróleo y gas natural)
elige.
o Nuclear
 Ventajas y desventajas Describe la organización política mundial (continentes y países).
Problemas ambientales de las ciudades populosas.
o Contaminación acústica, visual, del aire, del suelo y Compara el tipo de gobierno de su país con el de otras naciones.
del agua
o Protección civil Identifica y resuelve situaciones conflictivas con los otros de forma
Globalización creativa.
Organización política del mundo (aplicando Analiza las causas y consecuencias de los conflictos socioeconómicos entre
áreas y perímetros). las naciones.
 Estado-nación
o Población Reconoce la importancia de los acuerdos internacionales para una convivencia
o Gobierno pacífica entre naciones.
o Territorio, límites y conflictos
 Regionalización (orden mundial)
o Acuerdos internacionales
o Bloques económicos
Organismos internacionales (OCDE, BM, FMI,
ONU y otras).
Conflictos políticos internacionales por los
recursos naturales.
Acuerdos internacionales para la paz.
C. Unidad de aprendizaje – Aprendizaje esperado 1

APRENDIZAJE ESPERADO
 Reconoce la organización política del mundo, el establecimiento de las fronteras y los espacios de soberanía, empleando áreas y perímetros.
Estrategia de aprendizaje Etapas
ACTIVIDADES DE INICIO
Evaluación
Estudio EVIDENCIAS / INSTRUMENTOS /
Enseñanza Aprendizaje Recursos PONDERACIÓN
Independiente Criterios/Indicadores
(P)RODUCTO, (D)ESEMPEÑO,
(C)ONOCIMIENTO
Pide a los alumnos que realicen la Realiza la lectura del tema energía Libro ecología y
lectura del tema energía renovable. renovable. medio ambiente.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Evaluación
independiente Criterios/Indicadores
(C)ONOCIMIENTO
Pide a los alumnos realizar un escrito Realiza un escrito de lo más Libro ecología y Escrito del tema energía renovable. Lista de cotejo/ 4%
de lo más importante del tema energía importante tema energía renovable. medio ambiente.
renovable. Cuaderno
Pluma
lápiz
ACTIVIDADES DE CIERRE
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Pide a los alumnos que realicen 6 Realiza 6 preguntas del tema energía Libro ecología y Preguntas del tema energía renovable. Lista de cotejo/ 2%
preguntas del tema energía renovable. renovable. medio ambiente.
Cuaderno
Pluma
lápiz
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Pide a los alumnos que realicen la Realiza la lectura del tema ventajas y Libro ecología y
lectura del tema ventajas y desventajas de las energías renovables medio ambiente.
desventajas de las energías renovables y no renovables.
y no renovables.
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Pide a los alumnos realizar un escrito Realiza un escrito de lo más Libro ecología y Escrito del tema ventajas y desventajas de Lista de cotejo/ 4%
de lo más importante del tema ventajas importante tema ventajas y medio ambiente. las energías renovables y no renovables.
y desventajas de las energías desventajas de las energías renovables Cuaderno
renovables y no renovables. y no renovables. Pluma
lápiz
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Pide a los alumnos que realicen 6 Realiza 6 preguntas del tema ventajas Libro ecología y Preguntas del tema ventajas y desventajas Lista de cotejo/ 2%
preguntas del tema ventajas y y desventajas de las energías medio ambiente. de las energías renovables y no
desventajas de las energías renovables renovables y no renovables. Cuaderno renovables.
y no renovables. Pluma
lápiz
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Pide a los alumnos que realicen la Realiza la lectura del tema Libro Geografía
lectura del tema contaminación contaminación acústica, visual, aire y
acústica, visual, aire y del agua. del agua.
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Pide a los alumnos realizar un escrito Realiza un escrito de lo más Libro Geografía. Escrito del tema contaminación acústica, Lista de cotejo/ 4%
de lo más importante del tema importante tema contaminación Cuaderno visual, aire y del agua.
contaminación acústica, visual, aire y acústica, visual, aire y del agua. Pluma
del agua. lápiz
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Pide a los alumnos que realicen 20 Realiza 20 preguntas del tema Libro ecología y Preguntas del tema contaminación Lista de cotejo/ 2%
preguntas del tema contaminación contaminación acústica, visual, aire y medio ambiente. acústica, visual, aire y del agua.
acústica, visual, aire y del agua. del agua. Cuaderno
Pluma
lápiz
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Pide a los alumnos que realicen la Realiza la lectura del tema
lectura del tema globalización. Globalización
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Pide a los alumnos realizar un escrito Realiza un escrito de lo más Cuaderno Escrito del tema Globalización. Lista de cotejo/ 4%
de lo más importante del tema importante tema Globalización. Pluma
Globalización. lápiz
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Pide a los alumnos que realicen una Realiza opinión del tema Preguntas del tema Globalización. Lista de cotejo/ 2%
opinión del tema Globalización. Globalización. Cuaderno
Pluma
lápiz
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Enseñanza Aprendizaje Recursos Estudio Evaluación
EVIDENCIAS / INSTRUMENTOS /
PONDERACIÓN
Independiente (P)RODUCTO, (D)ESEMPEÑO,
Criterios/Indicadores
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
PONDERACIÓN
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
PONDERACIÓN
(C)ONOCIMIENTO

 Analiza las características y la distribución de regiones con recursos estratégicos y zonas de conflictos territoriales.
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO

 Reconoce el valor de las acciones para una convivencia pacífica entre naciones.
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Independiente
EVIDENCIAS / INSTRUMENTOS / Criterios/Indicadores
PONDERACIÓN
(C)ONOCIMIENTO
BIBLIOGRAFÍA
REFERENCIAS
OBSERVACIONES
VALIDACIÓN
Fecha de entrega Nombre y Firma del Docente Vo. Bo. Responsable de TBC
 Expresa con argumentos la participación individual y colectiva en la mitigación de problemas ambientales y prevención de desastres.
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
BIBLIOGRAFÍA
REFERENCIAS
OBSERVACIONES
VALIDACIÓN

 Explica los impactos medio ambientales que generan los procesos de producción de energía.
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
BIBLIOGRAFÍA
REFERENCIAS
OBSERVACIONES
VALIDACIÓN

 Diferencia las fuentes de energía que utiliza en el desarrollo de sus actividades cotidianas, para diseñar y argumentar la implementación de energías renovables en el
hogar, considerando técnicas y elementos matemáticos.
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
BIBLIOGRAFÍA
REFERENCIAS
OBSERVACIONES
VALIDACIÓN

 Reconoce las ventajas y desventajas de las energías renovables.

Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
BIBLIOGRAFÍA
REFERENCIAS
OBSERVACIONES
VALIDACIÓN
 Identifica las actividades cotidianas en las cuales podría utilizar energía renovable.
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
BIBLIOGRAFÍA
REFERENCIAS
OBSERVACIONES
VALIDACIÓN

 Diseña y argumenta la implementación de energías renovables en una comunidad.
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
BIBLIOGRAFÍA
REFERENCIAS
OBSERVACIONES
VALIDACIÓN
 Identifica los problemas ambientales comunes que tienen las ciudades populosas.
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
BIBLIOGRAFÍA
REFERENCIAS
OBSERVACIONES
VALIDACIÓN
A. Módulo II sustentabilidad en comunidad
IDENTIFICACIÓN
Telebachillerato
Comunitario Núm.
Chihuahua

2021-2022 1 2 3 4 5 6
Tiempo de estudio
Sesiones asignadas: 26 Nombre del Docente: No. de horas/semana: 16
independiente:
10

comprender la organización política territorial, con
Sustentabilidad en comunidad
la finalidad de crear conciencia para la convivencia
ambiente.
APRENDIZAJES CLAVE
Ecología, sustentabilidad y desarrollo sustentable.
Explica la estructura y organización de los

impacto que genera la actividad humana y cotidianas.
ecosistemas. Comunidades sustentables.


desastres.
de desastres.
partir de ellas.
confiabilidad.
con el que cuenta.
conocimiento.
vida cotidiana.
manera reflexiva.
mecanismo
mantiene informado.
creencias,
responsables

Enfoque Transversal
Sesiones asignadas Periodo Estudio Independiente
CG1.3, CG1.4, CG1.5, CG1.6, CG3.3, CG4.2,
CG4.5, CG5.1, CG7.3, CG8.1, CG9.4, CG9.6, CG11.1, CG11.3.
CDBE3, CDBE7, CDBE9, CDBE11.

- Diferencia entre sustentabilidad y desarrollo sustentable.
- Distingue las características de una comunidad o ciudad sustentable y los factores que las fortalecen.
- Identifica organizaciones o instituciones a través de comunidad de indagación que promueve la sustentabilidad y el desarrollo sustentable.
- Fortalece sus actitudes respecto a la importancia del cuidado de los recursos naturales y la diversidad natural para la sustentabilidad.
- Comprende prácticas relacionadas con la sobreexplotación de los recursos naturales y las compara con formas de aprovechamiento sustentable, apoyándose con
herramientas matemáticas.
- Toma decisiones en el marco del aprovechamiento sustentable y el consumo responsable, en consideración a los efectos que esto tiene en el espacio geográfico.
- Propone alternativas de solución a problemas ambientales de su entorno para propiciar el desarrollo sustentable de su comunidad a partir de sus recursos locales, utilizando
herramientas matemáticas.
- Identifica los factores ambientales que determinan la actividad económica de su región, proponiendo estrategias para propiciar el aprovechamiento sustentable de sus
recursos naturales.
- Promueve y practica acciones en su entorno para mejorar las condiciones de vida de la población.
Desarrollo sustentable, sostenido y sostenible.
• Antecedentes Diferencia los conceptos de desarrollo sustentable, sostenido y sostenible. Actúa con firmeza frente a las decisiones
• Conceptos que elige.
• Características Comprende los principales elementos del desarrollo sustentable.
Sustentabilidad y desarrollo sustentable Es capaz de plantearse metas a corto, mediano y largo plazo.
• Objetivos del desarrollo sustentable Identifica organizaciones ambientales en México y en el mundo que
• Principios de sustentabilidad promuevan la sustentabilidad y el desarrollo sustentable. Favorece su pensamiento crítico. Resuelve situaciones de forma
• Esferas de sustentabilidad creativa.
• Desarrollo sustentable en México y en el mundo Elabora estrategias de acción para desarrollar una comunidad sustentable.
Organizaciones ambientales en México y en el mundo.
Reconoce los recursos naturales de su comunidad asociándolos con su
Educación ambiental y sus características principal actividad económica y destaca la importancia de su cuidado y
• Valores preservación.
• Acciones para el cuidado del medio ambiente
Analiza la legislación ambiental vigente en México y la contrasta con los
Comunidades y ciudades sustentables reglamentos ambientales de su comunidad.
• Características que las definen
• Alternativas de desarrollo
Aprovechamiento sustentable y conservación de los recursos
naturales (utilizando superficies, áreas y perímetros)
• Afectaciones relacionadas a la sobreexplotación de los
recursos naturales
• Fuentes de abastecimiento de agua
• Corredor Biológico Mesoamericano – México
Consumo responsable
Factores ambientales que determinan la actividad económica
Problemas ambientales en México y el mundo.
Legislación ambiental en México y el mundo

• Acuerdos internacionales
• Agenda 21
• Agenda 2030 para el desarrollo sostenible
• Ley General de Desarrollo Forestal Sustentable
• Ley General del Equilibrio Ecológico y la Protección al
Ambiente
• Ley de Aguas Nacionales
• Ley Federal de Responsabilidad Ambiental
• Ley General del Cambio Climático
• Reglamentos locales

- Diferencia entre sustentabilidad y desarrollo sustentable.
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO

- Distingue las características de una comunidad o ciudad sustentable y los factores que las fortalecen.
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO

- Identifica organizaciones o instituciones a través de comunidad de indagación que promueve la sustentabilidad y el desarrollo sustentable.
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Independiente
EVIDENCIAS / INSTRUMENTOS / Criterios/Indicadores
PONDERACIÓN
(C)ONOCIMIENTO
BIBLIOGRAFÍA
REFERENCIAS
OBSERVACIONES
VALIDACIÓN
- Fortalece sus actitudes respecto a la importancia del cuidado de los recursos naturales y la diversidad natural para la sustentabilidad.
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
independiente EVIDENCIAS / INSTRUMENTOS / Criterios/Indicadores
PONDERACIÓN
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
BIBLIOGRAFÍA
REFERENCIAS
OBSERVACIONES
VALIDACIÓN

- Comprende prácticas relacionadas con la sobreexplotación de los recursos naturales y las compara con formas de aprovechamiento sustentable, apoyándose con herramientas matemáticas.
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
BIBLIOGRAFÍA
REFERENCIAS
OBSERVACIONES
VALIDACIÓN

- Toma decisiones en el marco del aprovechamiento sustentable y el consumo responsable, en consideración a los efectos que esto tiene en el espacio geográfico.

Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
BIBLIOGRAFÍA
REFERENCIAS
OBSERVACIONES
VALIDACIÓN

- Propone alternativas de solución a problemas ambientales de su entorno para propiciar el desarrollo sustentable de su comunidad a partir de sus recursos locales, utilizando herramientas matemáticas.

Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
BIBLIOGRAFÍA
REFERENCIAS
OBSERVACIONES
VALIDACIÓN
- Identifica los factores ambientales que determinan la actividad económica de su región, proponiendo estrategias para propiciar el aprovechamiento sustentable de sus recursos naturales.
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
BIBLIOGRAFÍA
REFERENCIAS
OBSERVACIONES
VALIDACIÓN
- Promueve y practica acciones en su entorno para mejorar las condiciones de vida de la población.
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
BIBLIOGRAFÍA
REFERENCIAS
OBSERVACIONES
VALIDACIÓN
A. Módulo III uso racional de los recursos naturales
IDENTIFICACIÓN
Telebachillerato
Comunitario Núm.
Chihuahua

2021-2022 1 2 3 4 5 6
Tiempo de estudio
Sesiones asignadas: 26 Nombre del Docente: No. de horas/semana: 16
independiente:
10

comprender la organización política territorial, con
Sustentabilidad en comunidad
la finalidad de crear conciencia para la convivencia
ambiente.
APRENDIZAJES CLAVE

Explica la estructura y organización de los Ecología, sustentabilidad y desarrollo sustentable.

impacto que genera la actividad humana y
cotidianas.
ecosistemas. Comunidades sustentables.


desastres.
de desastres.
partir de ellas.
confiabilidad.
con el que cuenta.
conocimiento.
vida cotidiana.
manera reflexiva.
mecanismo
mantiene informado.
creencias,
responsables
Al finalizar la unidad, las y los estudiantes desarrollan estrategias ¿Cuánta agua necesito para cepillarme los dientes?
para el aprovechamiento racional de los recursos naturales, a partir ¿El agua que utilicé la puedo reutilizar?
Uso racional de los recursos naturales de identificar su disponibilidad, su ritmo de regeneración y su ¿Todo lo que compras realmente lo necesitas?
consumo, para garantizar su existencia y el bienestar de las generaciones ¿Un árbol crece tan rápido como lo talas?
futuras. ¿Cuál es tu compromiso con el medio ambiente?
Enfoque Transversal
Sesiones asignadas 26 Periodo 16 Estudio Independiente 10
CDBE2, CDBE3, CDBE4, CDBE5, CDBE9.

CG1.3, CG1.4, CG1.5, CG3.2, CG3.3, CG4.5, CG5.4, CG6.1, CG6.3, CG6.4, CG7.1, CG7.3,
CG8.1, CG8.2, CG8.3, CG9.1, CG9.4, CG11.1,
CG11.3.

- Identifica las fuentes de agua que existen en su región, señala el impacto producido por actividades humanas y propone estrategias que favorezcan su aprovechamiento
sustentable.
- Reconoce la importancia del uso responsable de recursos naturales, en función de su disponibilidad (según la forma de la superficie) y ritmo de regeneración,
considerando las funciones algebraicas y trascendentales.
- Identifica las características de las sociedades de consumo y valora la importancia de consumir de forma responsable. Debate acerca de los efectos que provoca el uso
irracional de los recursos naturales en los componentes naturales, sociales y económicos del espacio geográfico.
- Propone alternativas de solución a un problema ambiental de su entorno, utilizando herramientas matemáticas.
- Asume responsabilidad social al aplicar el conocimiento geográfico para actuar ante retos y oportunidades en la vida cotidiana.
Distribución del agua en México (empleando áreas de figuras). Identifica la disponibilidad de agua en su comunidad a partir de conocer su Aporta ideas en la solución de problemas
• Regiones y cuencas hidrológicas distribución nacional. ambientales.
• Cuerpos de agua naturales y artificiales Reflexiona sobre diferentes posturas de conducirse en el contexto.
• Disponibilidad del agua Clasifica las formas del aprovechamiento del agua y su importancia.
Aprovechamiento del agua (haciendo uso de los porcentajes). Actúa con firmeza frente a las decisiones que elige.
• Presas hidroeléctricas Selecciona la forma más viable del aprovechamiento del agua para sus
• Uso doméstico, agrícola e industrial actividades cotidianas. Muestra compromiso con la preservación de su
• Plantas potabilizadoras espacio geográfico.
Manejo sustentable del agua Diseña estrategias de aprovechamiento de los recursos naturales en su
• Plantas de tratamiento de aguas residuales contexto. Muestra interés por el uso racional de los recursos naturales de su
• Estrategias de aprovechamiento del agua entorno.
Uso responsable de recursos naturales (Utilizando áreas y Estima el tiempo de agotamiento de los recursos con los que cuenta a partir de
funciones algebraicas y trascendentales). conocer el ritmo de regeneración.
• Disponibilidad
• Ritmo de regeneración Identifica las características de las sociedades de consumo.
Sociedades de consumo
• Origen y características Analiza los efectos del uso irracional de los recursos en su contexto.
• Ventajas y desventajas
Efectos del uso irracional de los recursos naturales
Desarrollo socioeconómico vs deterioro ambiental
Ecotecnologías (Empleando áreas y perímetros de superficies).

• Azoteas y muros verdes
• Hidroponía
• Agricultura urbana
• Composta
• Casas ecológicas
• Otras Responsabilidad ambiental

- Identifica las fuentes de agua que existen en su región, señala el impacto producido por actividades humanas y propone estrategias que favorezcan su aprovechamiento sustentable.
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
- Reconoce la importancia del uso responsable de recursos naturales, en función de su disponibilidad (según la forma de la superficie) y ritmo de regeneración, considerando las funciones algebraicas y
trascendentales.
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO

- Identifica las características de las sociedades de consumo y valora la importancia de consumir de forma responsable. Debate acerca de los efectos que provoca el uso irracional de los recursos naturales en los
componentes naturales, sociales y económicos del espacio geográfico.
- Asume responsabilidad social al aplicar el conocimiento geográfico para actuar ante retos y oportunidades en la vida cotidiana
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
BIBLIOGRAFÍA
REFERENCIAS
OBSERVACIONES
VALIDACIÓN
C. Unidad de aprendizaje – Aprendizaje esperado
- Identifica las características de las sociedades de consumo y valora la importancia de consumir de forma responsable. Debate acerca de los efectos que provoca el uso irracional de los recursos naturales en los
componentes naturales, sociales y económicos del espacio geográfico.
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
BIBLIOGRAFÍA
REFERENCIAS
OBSERVACIONES
VALIDACIÓN


Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
BIBLIOGRAFÍA
REFERENCIAS
OBSERVACIONES
VALIDACIÓN

- Asume responsabilidad social al aplicar el conocimiento geográfico para actuar ante retos y oportunidades en la vida cotidiana
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
BIBLIOGRAFÍA
REFERENCIAS
OBSERVACIONES
VALIDACIÓN

8041 - Milton Alexis Holguin Rico 6to Patrimonio Ecologico y Sustentable 6to

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SECUENCIA DIDÁCTICA

A. Módulo I. Convivencia entre las naciones y la naturaleza.

Ciclo escolar Semestre Grupo Periodo de aplicación

Área Disciplinar Matemáticas y ciencias experimentales Habilidad Socioemocional PERSEVERANCIA

Ecosistemas y actividad humana. Mi huella hídrica.

Ubicación Espacial y Geolocalización (entendido este último Espacio geográfico y mapas.

Conciencia Ciudadana, ambiente y prevención de

Aprendizajes esperados para la Unidad de Aprendizaje

Problemas ambientales de las ciudades populosas.

C. Unidad de aprendizaje – Aprendizaje esperado 1

C. Unidad de aprendizaje – Aprendizaje esperado 2

C. Unidad de aprendizaje – Aprendizaje esperado 3

C. Unidad de aprendizaje – Aprendizaje esperado 5

C. Unidad de aprendizaje – Aprendizaje esperado 6

C. Unidad de aprendizaje – Aprendizaje esperado 7

 Reconoce las ventajas y desventajas de las energías renovables.

C. Unidad de aprendizaje – Aprendizaje esperado 9

Estrategia de aprendizaje Etapas

Estrategia de aprendizaje Etapas

Ciclo escolar Semestre Grupo Periodo de aplicación

Área Disciplinar Matemáticas y ciencias experimentales Habilidad Socioemocional PERSEVERANCIA

Ecosistemas y actividad humana. Mi huella hídrica.

Ubicación Espacial y Geolocalización (entendido este último Espacio geográfico y mapas.

Conciencia Ciudadana, ambiente y prevención de

DIAGNÓSTICO DEL GRUPO (considere características personales, sociales y formativas previas).

Aprendizajes esperados para la Unidad de Aprendizaje

Factores ambientales que determinan la actividad económica

Problemas ambientales en México y el mundo.

Legislación ambiental en México y el mundo

C. Unidad de aprendizaje – Aprendizaje esperado 1

C. Unidad de aprendizaje – Aprendizaje esperado 2

Estrategia de aprendizaje Etapas

C. Unidad de aprendizaje – Aprendizaje esperado 3

Estrategia de aprendizaje Etapas

C. Unidad de aprendizaje – Aprendizaje esperado 5

Estrategia de aprendizaje Etapas

C. Unidad de aprendizaje – Aprendizaje esperado 6

Estrategia de aprendizaje Etapas

C. Unidad de aprendizaje – Aprendizaje esperado 7

Estrategia de aprendizaje Etapas

Estrategia de aprendizaje Etapas

Estrategia de aprendizaje Etapas

Ciclo escolar Semestre Grupo Periodo de aplicación

Área Disciplinar Matemáticas y ciencias experimentales Habilidad Socioemocional PERSEVERANCIA

Eje Componente Contenido Central

Ecosistemas y actividad humana. Mi huella hídrica.

Ubicación Espacial y Geolocalización (entendido este último Espacio geográfico y mapas.

Conciencia Ciudadana, ambiente y prevención de

DIAGNÓSTICO DEL GRUPO (considere características personales, sociales y formativas previas).

CDBE2, CDBE3, CDBE4, CDBE5, CDBE9.

Aprendizajes esperados para la Unidad de Aprendizaje

Ecotecnologías (Empleando áreas y perímetros de superficies).

C. Unidad de aprendizaje – Aprendizaje esperado 1

Estrategia de aprendizaje Etapas

Estrategia de aprendizaje Etapas

C. Unidad de aprendizaje – Aprendizaje esperado 3

Estrategia de aprendizaje Etapas

C. Unidad de aprendizaje – Aprendizaje esperado 5

- Propone alternativas de solución a un problema ambiental de su entorno, utilizando herramientas matemáticas.

Estrategia de aprendizaje Etapas

C. Unidad de aprendizaje – Aprendizaje esperado 6

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