Cuatro situaciones didácticas para acompañar el aprendizaje de los chicos y chicas

¿Qué son y cómo las ponemos en práctica?

Son cuatro situaciones o acciones que las educadoras/es y familiares podemos llevar a
cabo para que los chicos y chicas actúen como lectores y escritores aún antes de haber
aprendido a leer y escribir convencionalmente1. Se trata de llevar a la práctica situaciones en la
que los chicos y chicas puedan poner en juego sus saberes y avancen en la comprensión del
lenguaje oral y escrito, apoyándose en hábitos familiares de lectura y escritura que son parte de
un contexto sociocultural2.

¿Cuáles son esas situaciones y qué significa cada una?

Lectura por sí mismo: Es cuando los niños y niñas actúan como lectores aún cuando no leen
convencionalmente poniendo en juego sus saberes sobre el sistema de escritura, sobre los
textos y los hábitos de lectura. En este caso los chicos y chicas recuperan saberes y textos que
tiene en su memoria para poder leer ya sea imágenes, cuentos, noticias, una carta, para todo
recurrirá a algo que recuerda cuando le fue narrado, o tal vez escuchó lo miro en televisión,
entre otros.

Lectura delegada: Implica que las Educadoras/es o algún familiar les leemos a los chicos y
chicas, poniéndolos en contacto con una variedad de textos (Mensajes, mails, diarios, revistas,
libros, etc.) permitiéndoles hacerse preguntas sobre lo que está escrito y cómo está escrito.
Algo fundamental de la lectura delegada es el momento de interacción sobre lo leído no solo
entre los adultos y los niños, sino también entre ellos mismos cuando la lectura es para un
grupo de chicos y chicas, cuando se pide un comentario u opinión a través de preguntas
orientadas se intenta ejercitar la memoria y la comprensión del texto leído.

Escritura por sí mismo: Es cuando los chicos y chicas intentan escribir palabras o un texto
copiando grafismos o símbolos que son las letras. En muchos casos al comienzo de la escritura
los niños y niñas realizan círculos y palitos para escribir algo, como por ejemplo su nombre.
Aunque muchos adultos pensemos que no saben escribir, muchas veces ignoramos que por
ejemplo ya saben que para que diga algo debe hacer marcas y que esas marcas no pueden ser
todas iguales, luego se van dando cuenta que se escribe de izquierda a derecha y que con las
mismas letras puede escribir varias cosas y así van adquiriendo las diferentes prácticas de
escritura.

Escritura delegada: Compromete también a los educadoras/es o algún familiar que escriba lo
que los niños y niñas van dictando. Es decir que ellos delegan la escritura de sus pensamientos
en un adulto posicionándose como pensadores y dictantes de un texto. En la misma acción el
adulto va mostrando el acto de escribir y comparte con los chicos y chicas cómo lo va haciendo.

1
Convencionalmente es cuando los chicos y chicas ya pueden leer solitos un texto tal cual está escrito.
2
Sociocultural, se refiere a las costumbres de lectura y escritura de la sociedad de la que son parte las familias y
por lo tanto los chicos y chicas.
El adulto puede señalar con el dedo lo que el niño/a dictó releyendo lo escrito y dando la
posibilidad de revisar, modificar, agregar algo a esa escritura para luego pasarlo en limpio.

¿Qué acciones podemos hacer educadoras/es y familiares en cada una?

Lectura por sí mismo

● Lecturas de Imágenes (paisajes, imágenes de libros viejos, fotos, cuentos, libros

álbumes3)
● Lectura de palabras seguras4 como puede ser su nombre, entre otras palabras parecidas
(LANA, ANA, CAMA). Importante utilizar la pregunta para complejizar ej: “Cómo te diste
cuenta…?, porque te parece que ahí dice…?”
● En una canción o texto que repite mucho una palabra, que descubra cuál es una. Ej:
“Canción, Había un sapo… buscar la palabra sapo”
● Entregar al niño/a dos o tres imágenes con sus nombres en palabras movibles y que lea
y coloque cual es de cual. Ej: pala, leche, moto, teniendo en cuenta que sean bien
diferentes y en lo posible con diferentes vocales. También utilizar la pregunta para
complejizar

Lectura delegada

● Cuentos, historias, anécdotas narradas por la Familia.

● Cuentos, poesías, trabalenguas, mitos narrados por las educadoras/es en audios o
videos.
● Videos de narraciones de actores de tv o famosos.

Escritura por sí mismo

● Que escriban su nombre solito (Luego pueden corroborar si está bien con su cartelito)
● Que escriban palabras sencillas dictadas por un adulto. (guardar cada escritura
escribiendo al lado que se dictó y retomarlas en un tiempo)
● Escribir letras faltantes en algunas palabras sencillas (Puede ser su nombre, apellido,
mamá, papá, el nombre de algún familiar…) Se pueden utilizar letras Móviles.

Escritura delegada

● Que el niño/a lea una imagen y el adulto escriba en oraciones lo que el pequeño dictó.
● Escribir historias que los chicos y chicas inventen.
● Proponer a los chicos y chicas escribir algún mensaje para algún familiar o amigo.
● Contarle un cuento o historia y que ellos inventen un final.

3
Libros álbumes, son libros que tienen solo imágenes sin textos, o con muy poco texto.
4
Palabras seguras, son palabras que los niños y niñas reconocen y saben no solo leerlas sino escribirlas, como
puede ser su nombre, mamá, papá…

Castelani, Mariana- En el Marco de la Capacitación de Alfabetización Infantil 2017-2018- Red El Encuentro y Red Andando