Lengua✨

La leyenda

💫Conversamos entre todos: 👉Lee el título de la leyenda, observa las imágenes ¿Quién será
Atuel? Imaginen los motivos de su llanto ¿creen que solucionara el motivo que lo aflige?

Tiempo de lectura

👉Leemos la leyenda “el Atuel aún llora” del libro prácticas del lenguaje 4, página 68.
✨Luego de la lectura responde:

👉Según la leyenda, ¿qué quiere decir el nombre Atuel?

👉¿En qué lugar de nuestro país transcurre la leyenda?

👉¿Cuál fue el resultado del sacrificio de Clara y su hijo?

👉¿ Cuando la tribu de Talú comenzó a escuchar el llanto del niño?

✨Señala verdadero (v) o falso (f) las siguientes oraciones. Luego Reescribir correctamente las que resultaron
falsas.

- Los dioses castigaron a la tribu con una terrible sequía.

- La sequía que azotó a la tribu era como un capricho de los dioses.

- Talú secuestró a Clara y la llevó a su tribu.

- Los indios se defendieron con armas y ganaron la batalla.

- Clara odio a los dioses que enviasen agua para salvar a la tribu

✨Elegí uno de los siguientes momentos y explica con tus palabras qué pasó.

Historia de amor. Ataque devastador.

Muerte y llanto. Fin de la sequía.

Antes de dar la definición leería otras leyendas y compararía lo que tienen en común y de ahí que
puedan ellos construir la definición.

👉Copiamos en la carpeta

La leyenda

Cuando todavía no existían los libros, las narraciones se contaban de boca en boca, generación
tras generación. Estas narraciones llamadas leyendas, explicaban a las comunidades originarias
los fenómenos de la naturaleza, la creación del mundo, etc.

En estas historias, aparecen hechos sobrenaturales, es decir acontecimientos que no podrían

ocurrir en el mundo real, por ejemplo, que el llanto de una persona se transforma en un río.

Como las leyendas se transmitían de forma oral son anónimas, no tienen autor. Con el tiempo
surgieron recopiladores. Estos pusieron por escrito las leyendas y de esa manera llegaron
hasta nuestros días.

👉¿ Por qué “El Atuel aun no llora” es una leyenda?

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👉¿ Cuál es el acontecimiento sobrenatural que se narra?

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👉Numera los hechos y arma la secuencia cronológica en que sucedieron.

👉 Continua con el siguiente relato de un miembro de la tribu

Lo que les voy a contar es increíble: estábamos sorprendidos por la sequía cuando un rumor de agua inundó
toda la aldea…

El tiempo y el espacio en la leyenda

Las narraciones se desarrollan en un espacio (lugar) y en un tiempo. El lugar en el que se

desarrollan las leyendas es identificable porque están relacionadas a una región o comunidad. El
tiempo siempre es impreciso.

👉 Describí cómo era el lugar durante la sequía y luego, con la formación del río.

👉 ¿Cuando ocurrieron los hechos que narra la leyenda? Justifica tu respuesta con un fragmento
del texto.

Los personajes legendarios

Los personajes de la leyenda se presentan con su nombre, que dan cuenta del pueblo que originó
la leyenda. Generalmente, los personajes tienen una característica especial que los diferencia de
otros u ocupan una posición o un rol dentro del pueblo al que pertenecen (cacique, el español,
etc)

👉Elegí dos de los siguientes personajes y descríbelos en tu carpeta.

Atuel Clara Una mujer de la tribu un anciano de la tribu

Compartimos la siguiente leyenda del libro GPS 5 pág. 12

Luego de la lectura responde:

1- ¿Por qué Limay y Neuquén dejaron de ser amigos íntimos?

2- ¿Qué misión debían cumplir ambos jóvenes? ¿Qué hicieron sus padres para ayudarlos?

3- ¿Por qué Raihué se sentía tan triste? ¿Qué hizo para salvar a sus amigos?

Las partes de la narración:

La leyenda como toda narración, se organiza en tres partes:
 ★ La situación inicial: es la parte del relato que presenta a los personajes, el lugar, el tiempo
y las acciones con las que empieza la historia.
★ El conflicto:es el problema que los personajes principales deben resolver.
★ La resolución:es la parte de la narración en que el problema se soluciona o llega a su
fin.Muchas veces incluye una transformación que explica de manera fabulosa el origen de
algún elemento o fenómeno natural.
Por ejemplo:

A trabajar solitos:
1- Unan con flechas cada personaje con la descripción correspondiente:

3- Ubiquen en el cuadro los hechos de la actividad anterior, según el momento de la narración en el

que ocurren.

4- Indiquen si las siguientes características de las leyendas son (V) verdaderas o (F) falsas.
Justifiquen sus respuestas.
5- Inventa otro posible desenlace para la leyenda “El abrazo de los ríos”.

CIENCIAS SOCIALES

EL TERRITORIO ARGENTINO

15/3

Observamos el planisferio: (ES LA REPRESENTACIÓN GRÁFICA DEL PLANETA

TIERRA)

En el planisferio observamos los seis continentes y grandes extensiones de agua: los

océanos y los mares.

16/3Argentina es uno de los países más extensos del mundo. Se encuentra situado
en el hemisferio sur respecto a la línea del ecuador y en el hemisferio occidental
respecto al meridiano de Greenwich.En el mapa de la Argentina se puede observar
que el territorio de nuestro país está formado por un sector continental americano
y por un sector continental antártico. La superficie total de la Argentina es de
3.761.742 km (cuadrados), divididos de la siguiente manera:

★ Sector continental americano: 2.791.810 km cuadrados.

★ Sector continental antártico: 969.464 km cuadrados.

¿ Por qué la Argentina se considera un país?

20/3

Observamos el mapa de la República Argentina.Siempre habrá sido así?

Busquemos información…..
-Se les mostrará en manuales imágenes de como era antes el territorio.

-Leemos la siguiente información y anotamos ideas principales.

Nuestro país no siempre tuvo el mismo territorio ni estuvo dividido de la misma manera. Cuando se sancionó la
Constitución Nacional, en 1853, el territorio de la Argentina estaba conformado sólo por catorce provincias.

Los territorios que se encontraban fuera de los límites provinciales eran considerados territorios nacionales y
recién pasaron a ser provincias en el siglo XX. La provincia más joven es la de Tierra del Fuego, Antártida e Islas
del Atlántico Sur, que se creó en 1991.

Hoy el territorio está compuesto por veintitrés provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, que es la Capital
Federal del país.

La soberanía es el poder que tienen los países de tomar sus propias decisiones y de gobernarse. En nuestro país es
ejercida sobre todo el territorio, incluido el Mar Argentino (nombre que reciben las aguas del océano Atlántico que
bañan nuestras costas) y el espacio aéreo.

Cuando un avión de otro país sobrevuela el espacio aéreo argentino debe solicitar autorización a las autoridades
locales.

Sin embargo, Argentina no ejerce su soberanía efectiva sobre el territorio de las Islas Malvinas, ya que están
ocupadas por Gran Bretaña desde 1933. Todos los gobiernos nacionales las han reclamado. Tras el restablecimiento
de la democracia en nuestro país, se busca la resolución por vía pacífica.

En la Antártida Argentina existen varias bases científicas que están habitadas durante todo el
año y se dedican a la investigación.

Las provincias y sus capitales: 27/3

 ★ Jugamos con el rompecabezas de biblioteca.

El territorio que pertenece a la Argentina se diferencia de los países vecinos por

los límites internacionales. Los límites son líneas imaginarias que establecen los
gobiernos de los países para determinar hasta donde ejerce soberanía cada uno de
ellos. La soberanía es la capacidad que tiene cada Estado para imponer su
autoridad y control sobre un espacio determinado.

El trazado de los límites internacionales no es sencillo, sino que es el resultado de

acuerdos entre los Estados; en este caso la Argentina y sus países vecinos:
Uruguay, Paraguay, Brasil, Bolivia y Chile. Algunos de estos límites se establecen
sobre las líneas imaginarias, conocidas como paralelos y meridianos. Otros, en
cambio, se fijaron sobre montañas o ríos. Por ejemplo, el límite con Uruguay se
estableció sobre el río Uruguay, y el límite con Chile, sobre las montañas más altas
de la Cordillera de los Andes.

EL 28/3 TRABAJAMOS EN LAS PÁGINAS 82 Y 83 DEL

MANUAL DE CS. SOCIALES DE 5°
 10/4

El sistema de gobierno del Estado Argentino 10/4 Y 17/4

A partir de la sanción de la Constitución Nacional en el año 1853, el Estado nacional argentino
adoptó la siguiente forma de gobierno:

Esto significa que ninguna autoridad concentra todo el poder en el Estado.

En nuestro país, el gobierno nacional tiene autoridad sobre todo el territorio y todos los
habitantes del país. Está formado por los siguientes tres poderes que residen en la Ciudad
Autónoma de Buenos Aires.

17/4

Luego de escuchar y leer todo la información trabajamos: 10/4

● En un mapa político de la República Argentina localizamos sus provincias y países

limítrofes. 26/4
26/4
TRABAJO PRACTICO DE CIENCIAS SOCIALES

UN RECORRIDO POR NUESTRO PAÍS 27/4

1- En un mapa político de la República Argentina ubica el nombre de cada una

de las provincias y sus capitales.

2- Ubicá los océanos que limitan con nuestro país.

3- Buscá, en la siguiente sopa de letras, el nombre de los países limítrofes con

Argentina y ayudándote con información ubícalos en el mapa.

4- Con ayuda del mapa que hiciste, completa el siguiente cuadro en los espacios
en blanco.
26/4
 24 DE MARZO “DÍA NACIONAL DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA”

La memoria es:

Recordar,

Acordarse de cosas del pasado

Guardar un momento lindo o feo

VERDAD es:

Es no mentir

Ser sincero con otra persona.

JUSTICIA es:

Luchar por lo que queremos

Respetar las leyes

Defender lo que el otro no puede

Algo justo para todos

Actividades para el aula

Video: DÍA DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA. 24 DE MARZO.

👉links: https://www.youtube.com/watch?v=GHIeJVzW-W8&t=7s

A medida que vamos viendo el video, se irá pausando para dialogar y completar de manera
conjunta los siguientes puntos:

🌟¿Dónde y cuándo?:

🌟Golpe de estado:

🌟Dictadura:

🌟Democracia:

🌟Libertad:

🌟Memoria:

✏ Para copiar en la carpeta:

📌 De manera conjunta se buscará imágenes o palabras relacionadas a lo trabajado
anteriormente. Teniendo como frase central “Es mejor recordar, aunque duela, para que
no vuelva a ocurrir y para que los niños descubran que la democracia es la mejor manera
de vivir”

2 de Abril “Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas”

👉Se les mostrará la siguiente imagen: ¿Qué ven en la imagen? ¿Qué saben de ellas?
¿Donde vemos habitualmente esta imagen? ¿Por qué?

💬 Lectura y explicación por parte del docente:

👀 Miramos el siguiente video y dialogamos: “2 de Abril Día del Veterano y de los Caídos
en la guerra por Malvinas”

Link: https://www.youtube.com/watch?v=4clLxt2js3w

📝 Para copiar en la carpeta:

Tropas argentinas desembarcaron en las Islas Malvinas el 2 de abril de 1982, con el fin
de recuperar la soberanía arrebatada por fuerzas británicas en 1833.

A pesar de que han pasado muchos años, todos los 2 de abril rendimos homenaje a los
caídos y veteranos que participaron en la Guerra de Malvinas, agradeciendo su heroica
acción.

La Argentina continúa reclamando por medios pacíficos a Inglaterra que devuelvan Las
Islas Malvinas.
🎵Cancion: “Heroes de Malvinas”(Ciro y los Persas) https://www.youtube.com/watch?
v=xp7O8opDfHo

💬Dialogaremos sobre la letra de la canción y los sentimientos que a cada uno le genera
esta fecha.

💬A continuación se les leerá el siguiente fragmento de una carta

📌Escribí tu propio fragmento que le enviarías a los soldados de esa época

Matemática
Observamos y trabajamos con la siguiente imagen
¿Cómo se lee el número del COMERCIO?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Escribí el número de la terminal

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

¿Cuál o cuales de estas opciones es la manera de leer el número de lote?

LOS NÚMEROS NATURALES

Como sabemos, los NÚMEROS son parte de nuestra vida cotidiana
Los números naturales surgieron debido a la necesidad que siente el ser humano de
contar lo que lo rodea.
El conjunto de los números naturales es ilimitado, es decir, no tiene fin.
Los Números Naturales se pueden representar ordenándolos en una recta:

● Completá la siguiente recta numérica.

● Completá los números que se borraron en este ticket de recarga.

*El número de COMERCIO es cuarenta y ocho mil trescientos cincuenta y nueve.

*El OPERADOR es veinte mil cuatrocientos treinta y cinco.

*La TERMINAL es cinco mil noventa y dos.

* Completá el SALDO

Jugamos a formar números con los tarros

Un grupo de amigos decide jugar a un juego en el que deben arrojar, pelotitas y embocarlas en latas con distintos
puntajes. Por cada pelotita que cae dentro de una lata, se suma el puntaje marcado.

1. Augusto embocó 8 pelotitas de la siguiente manera: 8 en la de 1,3 en la de 100, 5 en el de 1.000 y 2 en el de

100.000. ¿Qué puntaje obtuvo?

2. Calculá los puntajes de los otros jugadores según indica la tabla. Completá la última columna.

Nombre 100.000 10.000 1.000 100 10 1 puntaje

Sofia 1 7 9 3 6 8

Pablo 1 5 2 8 3
 Lucia 3 2 1 9 5 4

Tomamos como ejemplo un número

179.368 ¿Qué número es?

1 7 9 . 3 6 8

CENTENA DE DECENA DE UNIDAD DE CENTENA DECENA UNIDAD

MIL MIL MIL

¡Jugamos con los números!

🎴Se les presentará a los alumnos diferentes cartas que tendrán un número (del 0 al 9). Las mismas
estarán dadas vueltas y dispersas por toda la mesa para que puedan
elegir.

A partir de esa elección vamos a trabajar con los números: ¿qué número es?
¿ dónde los podemos ubicar? ¿Y si los cambiamos de ubicación, vale lo mismo?
Comparamos los números (mayor, menor)

Composición y descomposición de Números de dos formas:

SUMANDO:

📍 (Descomponer el siguiente numero 152.765 : 100.000 + 50.000 + 2.000 + 700 + 60 + 5

📍(Componer los siguientes números) 100.000 + 50.000 + 2.000 + 700 + 60 + 5= 152.765

MULTIPLICANDO:

📍 (Descomponer) 296.824= 2 x 100.000 + 9 x 10.000 + 6 x 1.000 + 8 x 100 + 2 x 10 + 4 x 1

📍(Componer) 3 x 100.000 + 6 x 10.000 + 3 x 1.000 + 2 x 100 + 7 x 10 + 5 x 1 = 363.275

● Completá con los números que faltan

💭¿Qué Número pondrían luego del 900.000 en la recta numérica?

1.000.000 (MILLÓN)

● Completá la tabla.
 ● Descompone los siguientes números de dos formas diferentes .

375.369

459.248

698.486

153.875

● Anterior y posterior

anterior números posterior

235.689

125.429

507.010
 636.500

801.101

● Pintá la opcion correcta de cada velocimetro

● Leé y resolvé

El grupo de 5º grado salió de campamento a Córdoba: Decidieron alquilar carpas en uno de los
parques más conocidos. Un grupo de ellos tenía el número dieciocho mil. ¿Cuál de las siguientes
cifras indica ese número?

Durante la estadía, para informar sobre los atractivos Parques, se repartieron folletos turísticos
de los meses de temporada.
En este cuadro se registró la cantidad de los folletos entregados:
En ésta propuesta aprenderán sobre el agua de la Tierra. Descubrirán qué "motores" la impulsan para
que circule constantemente. Aprenderán sobre los depósitos naturales de agua, tanto los que se ven
como los que no se ven . Conocerán de qué manera el agua modifica los paisajes y de dónde proviene
toda el agua de nuestro planeta y su importancia para la vida.

COMENZAREMOS CON ESTAS IMÁGENES Y LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

 LA HIDRÓSFERA
👉HIDRO=AGUA 👉SFERA=ESFERA

Capa acuosa depositada sobre la geósfera. Está compuesta por todas las aguas que se encuentran
sobre la superficie terrestre y bajo ella: océanos, mares, ríos, lagos, agua subterránea, hielo y nieve.

IMPORTANCIA:
* Reserva acuífera
* Regula el clima.
* Las aguas dulces son utilizadas
para el consumo humano.
* Sirven de comunicación

La Tierra como SISTEMA

SEÑALEN CON UNA FLECHA QUÉ PARTES DEL PAISAJE DE LA FOTO CORRESPONDE A UNO U
OTRO SUBSISTEMA.

FUENTES
NATURALES DE AGUA 💧
¿Dónde podemos encontrar agua en la naturaleza?

AGUAS CONTINENTALES
Son cuerpos de agua salada o dulce, líquida o sólida, que se encuentran sobre la
superficie terrestre. Tanto una como la otra contienen sales minerales disueltas.
La diferencia está en que en el agua de mar se encuentran en mayor proporción,
es decir hay mayor cantidad de sales.
Las aguas continentales superficiales pueden formar partes de ríos, arroyos, lagos,
lagunas, humedales y glaciares.
AGUAS CONTINENTALES SUBTERRÁNEAS

Constituye una de las reservas más importantes de agua dulce del planeta, la cual es imprescindible
para los seres humanos y el resto de los seres vivos.
El agua se escurre a través de partículas del suelo hasta el subsuelo.
Cuando llega una capa impermeable que no la deja pasar, se acumula y forma una napa. En otros
casos se acumula durante millones de años en rocas porosas y forma grandes depósitos, llamados
acuíferos.

Vamos a realizar una experiencia para visualizar la impermeabilidad de los

diferentes suelos.
La docente llevará los materiales necesarios y con ayuda de los estudiantes se realizará la
experiencia.
ACTIVIDAD
Los pescadores de alta mar, los surfistas y guardavidas consultan el estado del mar con respecto a las
mareas para realizar sus actividades. Conversen entre todos sobre cómo les parece que influye la marea en
esas actividades y para qué les puede servir esa información.

Respondan, con sus palabras, ¿DE QUÉ ESTÁN FORMADAS LAS NUBES?☁️🌨️
 EL CIRCUITO DEL AGUA
El agua en la hidrosfera circula una y otra vez, siguiendo diferentes recorridos sin principio ni final. A
este ir y venir permanente lo llamamos ciclo del agua o ciclo hidrológico.

📌Miramos el siguiente video y dialogamos: “El ciclo del agua. Los estados del agua. Aprende con Dani”

Link: https://www.youtube.com/watch?v=AUGKRQpkGkY
 ¿Por qué sube el agua de la superficie a la atmósfera?

Porque existe un "motor natural" que la eleva, el Sol. Su energía hace que la nieve
se derrita o funda y que el agua líquida se evapore y pase del estado líquido al
gaseoso. Así el vapor de agua pasa de la superficie terrestre hacia la atmósfera
formando parte de la humedad del aire. Esto es lo que sucede cuando "desaparece"
o "se seca un charquito en la vereda". Dejamos de ver el agua líquida porque se
transformó en vapor que pasa a formar parte del aire y es invisible.

¿Por qué baja el agua de la atmósfera a la superficie terrestre?

Porque actúa un "motor natural" que la baja, la gravedad. El descenso se produce

luego de que el vapor se condensa al pasar del estado gaseoso al líquido, esto
sucede arriba, en la fría atmósfera. Entonces se forman Las microgotitas y
microcristalitos de agua de las nubes.
Así, el agua de la atmósfera que forma las nubes cae sobre los continentes como
nieve, granizo o lluvia.
¿Cómo baja el agua desde la superficie terrestre al mar y al subsuelo?
El agua superficial de arroyos, ríos, lagos y lagunas se infiltra a través de las
partículas de suelo y sigue hasta las capas más profundas del subsuelo. En estas
zonas el agua circula muy lentamente por acuíferos, donde puede permanecer
hasta 1.000 años y luego, terminar formando parte del mar.

¿Cómo entra y sale el agua en los seres vivos?

Parte del agua que las plantas absorben del suelo se evapora por sus hojas. Si una
planta es comida por un animal, el agua que tiene pasará a formar parte de él. El
animal excreta agua cuando orina o transpira y de esta manera vuelve el agua al
suelo y a la humedad ambiente.
ESCRIBE EN EL DIBUJO LAS FASES CORRESPONDIENTES AL CICLO DEL AGUA
PARA DAR MUESTRA DE LA DENSIDAD DEL AGUA traemos un experimento para realizar con los
alumnos. Es muy simple de hacer y lo más importante…¡seguro que les encanta!

¿Qué necesitamos? 📝

● Sal de mesa

● Azúcar

● Agua

● 3 huevos frescos

● 3 vasos

● Cuchara sopera

Procedimiento:
❖ Llenamos los 3 vasos con agua
❖ A un vaso, le añadimos ¼ del tamaño en cucharadas de azúcar (de 4 a 6, en función de cómo sea de
grande el vaso) y lo removemos hasta que esté disuelta
❖ A otro vaso, le agregamos ¼ del tamaño en cucharadas de sal y lo revolveremos hasta que se haya
disuelto.
❖ A continuación, colocamos un huevo en cada uno de los vasos.
❖ Por último, ¡a observar!, miraremos cuál de los huevos flota y cuál, en cambio, se hunde.

🤔¿Qué ha ocurrido?
La explicación de este fenómeno es: la densidad.
Una justificación sencilla a este experimento para explicarles a los/as estudiantes es que los objetos se
hunden cuando su densidad es mayor a la densidad del líquido. En un principio, un huevo tiene más densidad
que el agua, por lo que al introducirlo en el agua, termina hundiéndose en el fondo del vaso. Al agregar otras
moléculas (azúcar o sal), aumentamos la densidad del agua, provocando que el huevo flote. En concreto, el
agua salada es más densa que el agua dulce, lo que hace que el huevo flote más, llegando hasta la cima del
agua. Esto explica por qué podemos flotar con más facilidad en el mar, que en los ríos o piscinas.
EL AGUA QUE CONSUMIMOS