PSICOLOGIA

GENERAL Y
EVOLUTIVA

UNIDAD 4 ETAPAS DEL CICLO VITAL FAMILIAR

TEMA 3: Tercera Edad

TEMA 4: Proceso Duelo y Muerte

Ps. Leslie Folleco Calixto. Msc

 UNIDAD 4: ETAPAS DEL CICLO VITAL FAMILIAR

TEMA 3: TERCERA EDAD

• SUBTEMA 1: CAMBIOS COGNOSCITIVOS

TEMA 4: PROCESO DUELO Y MUERTE

• SUBTEMA 1: ENFERMEDAD DE ALZHEIMER
• SUBTEMA 2: ENFRENTAR EL FINAL DE LA VIDA
• SUBTEMA 3: ETAPAS DE LA MUERTE
• SUBTEMA 4: VIUDEZ
 OBJETIVO

ANALIZAR LA TERCERA EDAD COMO UNA

ETAPA DE CAMBIOS EN LA SALUD, UN
DETERIORO COGNITIVO Y LA APRICIÓN DE
ENFERMEDADES QUE PONEN EN RIESGO LA
VIDA DEL ADULTO MAYOR
 ACTIVIDAD DE INICIO

• ACTIVIDAD DE PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS ESTUDIANTES EN LLUVIA DE

IDEAS UTILIZANDO LA HERRAMIENTA STORMBOARD SOBRE: ETAPAS DEL
DUELO
HTTPS://STORMBOARD.COM/INVITE/1819527/MATH1481
 SUBTEMA 1: CAMBIOS COGNOSCITIVOS

La gente saludable que permanece intelectualmente activa mantiene un elevado nivel

de funcionamiento mental en la vejez (Schaie, 1984; Shimamura, Berry, Mangels,
Rusting y Jurica, 1995). Lejos del mito común de que las células encefálicas de los
ancianos mueren con rapidez, el encéfalo de la persona promedio disminuye su
tamaño sólo en alrededor de un 10 por ciento entre los 20 y los 70 años (Goleman,
1996).

https://www.cuidum.com/blog/wp-content/uploads/2017/09/plantillaimagenportada-131.png
La mente que envejece trabaja un poco más lentamente y que ciertos tipos de
recuerdos son un poco más difíciles de almacenar y recuperar (Craik, 1994), pero
esos cambios no son tan serios como para interferir con la habilidad para disfrutar
una vida activa e independiente. Más aún, los adultos mayores que mantienen la
actividad mental, sobre todo a través de actividades relacionadas con el trabajo,
por lo general experimentan un deterioro cognoscitivo significativamente menor
que los que no lo hacen (Bosma, vanBoxtel, Ponds, Houx y Jolles, 2003). El
entrenamiento y la práctica en tareas cognoscitivas también ayudan a reducir el
deterioro en el desempeño cognoscitivo en la vejez

Cambios cognoscitivos

https://static.wixstatic.com/media/1831cb_532a30c0897a4cfc9
88ebbc91207520a~mv2.jpg
 TEMA 4: PROCESO DUELO Y MUERTE
SUBTEMA 2: ENFERMEDAD DE ALZHEIMER
La enfermedad de Alzheimer, llamada así en honor del neurólogo
alemán Alois Alzheimer

Durante muchos años, la enfermedad de Alzheimer se consideró rara

y sólo se diagnosticaba en personas menores de 60

ahora se reconoce que el Alzheimer es un trastorno común en las

personas mayores a quienes se llamaba “seniles”.

casi el 10 por ciento de los adultos mayores de 65 años y casi la mitad

de los adultos mayores de 85 sufren la enfermedad de Alzheimer

En la actualidad no se conoce cura para el Alzheimer, pero los

https://www.lavanguardia.com/r/GODO/L avances en la investigación están ocurriendo con tanta rapidez
V/p6/WebSite/2019/09/21/Recortada/im
g_efreire_20190921- que es factible que en el futuro cercano se desarrolle un
092623_imagenes_lv_terceros_alzheimer
-k8IH-U47512026855TAD-
medicamento que haga más lento el progreso del trastorno o que
992x558@LaVanguardia-Web.jpg incluso se elabore una vacuna para prevenirlo
 ARTRITISY HIPERTROFIA DE
OSTEOPOROSIS
ARTROSIS PRÓSTATA

ACCIDENTE
https://i1.wp.com/www.top10de.com/wp-
content/uploads/2013/08/4.-Enfermedades- HIPERTENSIÓN CEREBRO
DIABETES
Cardiovasculares.jpeg
ARTERIAL VASCULAR
(ICTUS)
Otras Enfermedades
PROBLEMAS
DESNUTRICIÓN AUDITIVOSY INFARTO
VISUALES

GRIPE PÁRKINSON

https://centrorespiratoriodalinde.com/wp-
content/uploads/2020/02/blog3-
1200x700.png
SUBTEMA 3: ENFRENTAR EL FINAL
DE LA VIDA

MUERTE EN EL ANCIANO
• La muerte es la interrupción de la vida. ausencia completa y
permanente de conciencia, falta permanente de respiración
espontánea, ausencia de percepción y respuesta a los
estímulos externos, falta de los reflejos medulares, atonía de
todos los músculos, el término de la regulación fisiológica de
la temperatura corporal, paro cardiaco irreversible y ausencia
total de la actividad del sistema nervioso.

https://www.forumlibertas.com/hemeroteca/wp-
content/uploads/2015/09/anciano%20y%20muer
te.jpg
 Un estudio de actitudes hacia la Los ancianos tienen algunos temores
muerte encontró que el 19 por ciento importantes asociados con la muerte.
de los adultos jóvenes temían a la Temen al dolor, la falta de dignidad y
muerte. la despersonalización

ENFRENTAR EL
FINAL DE LA VIDA

Los familiares de una persona anciana

Les preocupa que los gastos de
tienen sus propios temores acerca de
hospitalización y los cuidados
la muerte, y esos temores,
representen una carga para sus
combinados con el dolor psicológico
familiares
de ver morir a un ser querido
 SUBTEMA 4: ETAPAS DE LA MUERTE

SEGÚN (KÜBLER-ROSS)

Aceptación
Depresión
Negociación
Ira
Negación

https://image.slidesharecdn.com/muertedueloysuicidio-161004005517/95/muerte-duelo-y-suicidio-en-
pacientes-geritricos-5-638.jpg?cb=1475542730
De acuerdo con Kübler-Ross, los estadounidenses tienen un mayor problema para
afrontar la muerte que la gente de algunas otras culturas. Observa que mientras
algunas culturas afirman la muerte, la cultura estadounidense niega la muerte:
“Somos renuentes a revelar nuestra edad; gastamos una fortuna para ocultar nuestras
arrugas; preferimos enviar a los ancianos a los asilos” (1975, p. 28). También
ocultamos a los niños el conocimiento de la muerte y la agonía. Sin embargo, al tratar
de protegerlos contra esas realidades desagradables, los volvemos más temerosos de
la muerte.

https://images.clarin.com/2017/01/26/HJoLi5vDe_720x0.jpg
 ¿CÓMO ASUME EL ANCIANO LA MUERTE DE LAS PERSONAS QUERIDAS?

La muerte del La muerte de

cónyuge la que un hijo en edad
despierta mayor adulta rompe,
ansiedad en el desde la
anciano perspectiva del
anciano el
orden natural https://image.slidesharecdn.com/
de las cosas, muertedueloysuicidio-
161004005517/95/muerte-duelo-
que es la de y-suicidio-en-pacientes-geritricos-
que los padres 7-638.jpg?cb=1475542730

mueren antes
que los hijos

https://image.slidesharecdn.com/muertedueloysuicidio-
161004005517/95/muerte-duelo-y-suicidio-en-pacientes-geritricos-7-
638.jpg?cb=1475542730
ACTITUDES DE LOS ANCIANOS ANTE SUPROPIA MUERTE
ACTITUD DE ACTITUD DE
INDIFERENCIA DESCANSO
https://image.slidesharecdn.com/muert
edueloysuicidio- https://image.slidesharecdn.com/muert
161004005517/95/muerte-duelo-y- edueloysuicidio-
suicidio-en-pacientes-geritricos-8- 161004005517/95/muerte-duelo-y-
638.jpg?cb=1475542730 suicidio-en-pacientes-geritricos-8-
638.jpg?cb=1475542730

https://image.slidesharecdn.com/muert https://cadenaser00.epimg.net/emiso
edueloysuicidio-
ra/imagenes/2018/05/16/ser_madrid
161004005517/95/muerte-duelo-y-
suicidio-en-pacientes-geritricos-8-
_sur/1526458396_675006_15264587
638.jpg?cb=1475542730 62_rrss_normal.jpg

ACTITUD DE ACTITUD DE
TEMOR SERENIDAD
 SUBTEMA 5: VIUDEZ
Esta es una de las experiencias mas duras a las
cuales se ve enfrentado el viejo: el hecho de
perder al ser con quien ha compartido una larga
etapa de su vida.

Durante el primer año de condolencia o duelo, el

cónyuge puede estar deprimido, angustiado y
hasta tener reacciones fóbicas.

La mayoría de las mujeres siente que la perdida
del esposo es una perdida de apoyo
emocional.
https://blog.elartedesabervivir.com/wp-
content/uploads/2017/11/viudez-la-vejez-arte-y-virtud-
del-cuidado-arte-de-saber-vivir.jpg

Los hombres viudos tienden a sufrir de intensa

depresión luego de la muerte de su pareja, lo cual
se traduce en la búsqueda rápida de una nueva para
casarse o para reemplazar el apoyo perdido.
https://www.webconsultas.com/sites/default/files/styles/
wc_adaptive_image__small/public/articulos/superacion-
muerte-pareja.jpg
 La muerte del cónyuge es quizá el desafío más severo que la
gente enfrenta en la vejez. En especial si es inesperada, la gente
responde a dicha pérdida con incredulidad inicial seguida de
Viudez aturdimiento. Sólo más tarde se siente todo el impacto de la
pérdida y eso puede ser grave. La incidencia de depresión
aumenta de manera significativa después de la muerte de un
cónyuge. Más aún, un estudio a largo plazo de varios miles de
viudos de 55 años en adelante reveló que casi el 5 por ciento de
ellos murieron en el periodo de seis meses que siguió a la
muerte de la esposa, una cifra que está muy por arriba de la tasa
esperada de mortalidad para los hombres de esa edad. A partir
de entonces, la tasa de mortalidad de esos hombres regresa
gradualmente a un nivel más normal (Butler y Lewis, 1982).
ACTIVIDAD DE
CONSOLIDACIÓN

Argumentar en el documento de Google drive

sobre : Proceso de Duelo y muerte Adjunto
encontrará el link:
https://docs.google.com/document/d/1SWnLjC
DSAXx_L7z5gtvUoRf2xro-
fiNZH1mE3qUve4U/edit?usp=sharing
CIERRE

Participación a la actividad de evaluación de

educaplay, para el cual se adjunta el link:
Completar: ETAPAS DE DUELO (psicologia - duelo - evolutiva)
(educaplay.com)
 BIBLIOGRAFÍA

Actitudes. (S.f). Obtenido de https://image.slidesharecdn.com/muertedueloysuicidio-161004005517/95/muerte-

duelo-y-suicidio-en-pacientes-geritricos-8-638.jpg?cb=1475542730
Alzheimer. (S.f). Obtenido de
https://www.lavanguardia.com/r/GODO/LV/p6/WebSite/2019/09/21/Recortada/img_efreire_20190921-
092623_imagenes_lv_terceros_alzheimer-k8IH-U47512026855TAD-992x558@LaVanguardia-Web.jpg
Depresión. (S.f). Obtenido de
https://assets.soyvida.com/__export/1589755265236/sites/debate/img/2020/05/17/depr.jpg_347796135.jpg
Enfermedades Respiratorias. (S.f). Obtenido de https://centrorespiratoriodalinde.com/wp-
content/uploads/2020/02/blog3-1200x700.png
Etapas Muerte. (S.f). Obtenido de https://image.slidesharecdn.com/muertedueloysuicidio-
161004005517/95/muerte-duelo-y-suicidio-en-pacientes-geritricos-5-638.jpg?cb=1475542730
Infarto, A. (S.f). Obtenido de https://i1.wp.com/www.top10de.com/wp-content/uploads/2013/08/4.-Enfermedades-
Cardiovasculares.jpeg
Ira. (S.f). Obtenido de https://psiqueduelo.com/wp-content/uploads/2017/02/etapas-del-duelo-ira.jpg
MAISTO, C. G.-A. (2005). PSICOLOGÍA DUODÉCIMA EDICIÓN. . México.
Muerte en el Anciano. (S.f). Obtenido de https://www.forumlibertas.com/hemeroteca/wp-
content/uploads/2015/09/anciano%20y%20muerte.jpg
Negación. (S.f). Obtenido de
https://www.infoesquelas.com/utilidades/thumb.php?i=../imgs/articulos/articulos_primera-
etapa-del-duelo-la-negacion_la-
negacion_617a915f982aeceed5362ad4125a9981_4601_1500376705.jpg&w=644&limhmin=350
Negociación. (S.f). Obtenido de https://encrypted-
tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcTCFKU8Kr5RrZBY6MHkfIDc-
o7wCo3qvvUzOw&usqp=CAU
Ruiz., B. P. (2015). Psicología-de-la-personalidad. México.
Scribd. (2002). MODELOS-TEORICOS-EN-PSICOLOGIA-DE-LA-PERSONALIDAD. México.
Temor a la Muerte. (S.f). Obtenido de
https://images.clarin.com/2017/01/26/HJoLi5vDe_720x0.jpg
 PSICOLOGIA
GENERAL Y
EVOLUTIVA
LA INFANCIA Y SUS ETAPAS,
DESARROLLO COGNOSCITIVO

UNIDAD 3

TEMA 1: Desarrollo Cognitivo Durante los

Primeros Años

Ps. Leslie Folleco Calixto. Msc

 UNIDAD 3: LA INFANCIA Y SUS ETAPAS, DESARROLLO
COGNOSCITIVO
TEMA 1: DESARROLLO COGNITIVO DURANTE LOS PRIMEROS
AÑOS

• SUBTEMA 1: MECÁNICA BÁSICA DEL APRENDIZAJE

• SUBTEMA 2: DESARROLLO FÍSICO
• SUBTEMA 3: ETAPA SENSORIO MOTORA
• SUBTEMA 4: DESARROLLO DEL LENGUAJE
 OBJETIVO

• ANALIZAR EL DESARROLLO COGNITIVO

DURANTE LOS PRIMEROS AÑO DE VIDA Y SU
RELACIÓN EN EL DESARROLLO FÍSICO Y DE
LENGUAJE EN LOS NIÑOS DURANTE ESTA
PRIMERA ETAPA.
 ACTIVIDAD DE INICIO

• ACTIVIDAD DE PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS ESTUDIANTES EN LLUVIA

DE IDEAS UTILIZANDO LA HERRAMIENTA STORMBOARD SOBRE:
• ¿CÓMO SE DESARROLLA UN NIÑO EN SENTIDO FÍSICO Y COGNITIVO
DURANTE LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA?
• HTTPS://STORMBOARD.COM/INVITE/1819476/EXPAND88
SUBTEMA 1: MECÁNICA BÁSICA DEL APRENDIZAJE
PRIMERA INFANCIA
Comprende desde el nacimiento hasta los tres
años aproximadamente; durante este periodo
predominan las funciones sensoriales, motoras y
lingüísticas.
En esta etapa hay muchos cambios en el
comportamiento del niño. Cuando nace, el
ambiente es hostil, frio, el niños necesita que le
den calor y lo arropen y se pasará casi todo el día
durmiendo por la fatiga que le provoca la
situación.
Según va finalizando esta etapa, el niño se va
adaptando a la situación, ambiental, empieza a https://images.app.goo.gl/99vY3gZbkXx5exDs6

dominar sus movimientos y a emitir sus primeras

palabras, a la vez que va creciendo físicamente.
 la infancia se extiende desde el
nacimiento hasta la aparición de la
función reproductora.
Es una fase larga y de grandes
transformaciones, por lo que hay que
dividirla en varias atapas. Esta división
variará según los puntos de vistas de los
diferentes psicólogos.
En su desarrollo psicológico destaca su
necesidad de independencia, su
oposición a todo, lo que le convierte en
un niño rebelde, difícil de manejar.
https://images.app.goo.gl/c7cncCSGtjChLwGE8
Discriminación.- Mecanismo sensorial en
el que el receptor distingue entre varios
estímulos de una clase o diferente,
seleccionado uno y eliminando los demás.

Atención.
Función mental por la
que nos concentramos
en un objeto.
Memoria.
Capacidad para evocar
información previamente
aprendida.
Conceptualización.- El niño identifica una
serie de rasgos importantes de un
conjunto de objetos, que le permite
identificar, comparar y diferenciarlo de
otro objeto.
 Estudio del desarrollo cognitivo: seis enfoques
El enfoque conductista estudia la mecánica
básica del aprendizaje, que cae en el dominio
del desarrollo cognitivo. Los conductistas se
ocupan de la manera en que cambia el
comportamiento en respuesta a la
experiencia.
El enfoque psicométrico busca medir las
diferencias cuantitativas en las
capacidades cognitivas por medio de
pruebas que indican o predicen estas
capacidades.
El enfoque piagetiano examina los
cambios, o etapas, en la calidad del
funcionamiento cognitivo. Se ocupa de
la manera en que la mente estructura
sus actividades y se adapta al
ambiente.
El enfoque socio contextual examina la
influencia de los aspectos ambientales en
el proceso de aprendizaje, en particular
el papel de los padres y otros cuidadores.
El enfoque de la neurociencia cognitiva
examina el “hardware” del sistema nervioso
central. Busca identificar cuáles estructuras
cerebrales participan en aspectos
específicos de la cognición.
El enfoque de procesamiento de información se
centra en los procesos implicados en la percepción,
aprendizaje, memoria y solución de problemas.
Busca descubrir qué hacen los niños con la
información desde el momento en que se
enfrentan a ella hasta que la usan.
 ENFOQUE CONDUCTISTA
Los bebés nacen con la capacidad de aprender y tienden a recordar lo aprendido.
Desarrollo cognoscitivo durante los primeros 3 años Enfoque conductista: mecánica básica del
aprendizajes e interesa por la manera como cambia el comportamiento en respuesta a la
experiencia.

Los bebés aprenden de lo que ven,

oyen, huelen, y tocan. El
condicionamiento clásico: es el que una
persona aprende una respuesta
automática ante un estímulo que
originalmente no provocaba la
respuesta. Con el condicionamiento
clásico una persona aprende a anticipar
a un evento al formar asociaciones
entre estímulo y respuesta.
El condicionamiento operante: es
en el cual una persona tiende a
repetir un comportamiento que
ha sido reforzado o a terminar un
comportamiento que ha sido
castigado.
https://images.app.goo.gl/HC9ySTYRCx7axt3h9
Enfoque Psicométrico

pruebas de CI (cociente de inteligencia) Pruebas psicométricas

que buscan medir la inteligencia mediante la comparación del
desempeño del individuo sometido a prueba contra normas
estandarizadas.

Enfoque de la Neurociencia Cognitiva: estructuras

cognitivas del cerebro

memoria implícita
Recuerdo inconsciente, en general de hábitos y
https://images.app.goo.gl/wM6Qpardsx7o6iDo8
habilidades; a veces llamada memoria procedimental.
memoria explícita
Memoria intencional y consciente, que por lo general es de
hechos, nombres y sucesos; llamada en ocasiones memoria
declarativa.
 SUBTEMA 2: DESARROLLO FÍSICO
https://images.app.goo.gl/uqDW5sUnXegzPZ5v5
En el primer año de vida, el bebé
promedio crece 25 centímetros y
aumenta unos siete kilogramos. Para
los cuatro meses, el peso del
nacimiento se ha duplicado y para el
primer cumpleaños se ha triplicado.
Durante el segundo año, el crecimiento
físico se hace considerablemente más
lento. Los rápidos incrementos de
estatura y peso no ocurrirán de nuevo
sino hasta el inicio de la adolescencia.
Los cambios en el tamaño del bebé se acompañan por cambios marcados en las proporciones del
cuerpo. Durante los primeros dos años después del nacimiento, la cabeza de los niños es grande en
relación con su cuerpo, mientras el encéfalo pasa por un crecimiento rápido. El encéfalo de un niño
alcanza tres cuartas partes de su tamaño adulto aproximadamente a los dos años, momento en que el
crecimiento de la cabeza se vuelve más lento y el mayor crecimiento corresponde al cuerpo. El
crecimiento de la cabeza está prácticamente completo a los 10 años, pero el cuerpo continúa creciendo
por varios años más

https://images.app.goo.gl/uFFwkS9WyooHDBLc9
SUBTEMA 3: ETAPA SENSORIOMOTORA
ENFOQUE PIAGETIANO
El teórico de mayor influencia en
el área del desarrollo cognoscitivo
fue el psicólogo suizo Jean Piaget
(1896-1980). Piaget observó y
estudió a niños, incluyendo a sus
tres hijos. Los observó jugando,
resolviendo problemas
realizando tareas cotidianas, les
hizo preguntas e ideó pruebas
para saber cómo pensaban.
Etapa sensoriomotora (del nacimiento a los dos años) De acuerdo con
Piaget, los bebés pasan los primeros dos años de vida en la etapa
sensoriomotora del desarrollo. Empiezan aplicando las habilidades con
las que nacen (principalmente succión y prensión) a una amplia gama
de actividades. A los bebés pequeños les encanta llevarse cosas a la
boca: el seno de la madre, su propio pulgar o cualquier cosa a su
alcance.
Etapa sensoriomotora En la teoría de Piaget,
primera etapa del desarrollo cognitivo, durante la
y cual los lactantes aprenden por medio de sus
sentidos y actividad motora.
De manera similar, los bebés pequeños asirán una sonaja
de manera refleja. De esa forma, los bebés empiezan a
organizar sus experiencias, ajustándolas a categorías
rudimentarias como “succionable” y “no succionable”,
“productor de ruido” y “no productor de ruido”.
 Permanencia del objeto, es decir, la
conciencia de que los objetos
continúan existiendo incluso cuando
están fuera de la vista. Para un niño
recién nacido, los objetos que
desaparecen simplemente dejan de
existir: “fuera de la vista, fuera de la
mente”. Pero a medida que los niños
ganan experiencia con el mundo,
desarrollan un sentido de permanencia
del objeto.
 SUBTEMA 4: DESARROLLO DEL LENGUAJE
El desarrollo del lenguaje sigue un patrón
predecible. Aproximadamente a los dos meses
de edad, el bebé empieza a hacer arrullos
(palabra para designar los sonidos no
descriptivos). En otro mes o dos, el bebé entra
en la etapa de balbuceo y empieza a repetir
sonidos como da o incluso sonidos sin
significado, Unos cuantos meses más tarde, el
bebé empieza a formar cadenas con el mismo
sonido como en dadadada.
Gradualmente, el balbuceo de un bebé
adquiere ciertas características del
lenguaje adulto. Aproximadamente
entre los cuatro y seis meses, las
vocalizaciones del pequeño empiezan a
mostrar signos de entonación, la
elevación y disminución de la altura
tonal que permite a los adultos
distinguir, por ejemplo, entre preguntas
(“¿Estás cansado?”) y afirmaciones
(“Estás cansado”).
Los padres facilitan este proceso utilizando lo que se ha llamado habla infantil al
dirigirse a sus bebés. Este “habla de la madre” se hace de manera lenta y usa
oraciones simples, una voz de tono, alto, repetición y entonaciones exageradas, todo
lo cual llama la atención de los bebés y los ayuda a distinguir los sonidos de su
idioma. En el segundo año de vida, la abrumadora pasión de los niños es nombrar.
Durante el tercer año de vida, los niños empiezan a formar oraciones de dos y tres
palabras, como “veo papi”, “bebé llora”, “mi pelota” y “perrito hace guau-guau”.
ACTIVIDAD DE
CONSOLIDACIÓN

Argumentar sobre : EL DESARROLLO COGNITIVO

DURANTE LOS PRIMEROS AÑOS Adjunto encontrará
el link:
https://docs.google.com/document/d/1u6OLA2Q42
R3X09yjWryc-
2hbOQbBuHLJG8b1IyBetPA/edit?usp=sharing
 CIERRE

Participación a la actividad de evaluación de educaplay en

donde encontrara el siguiente test para el cual se adjunta el link:
Ordenar Palabras: Desarrollo Cognitivo (aprendizaje -
psicologia - evolutiva) (educaplay.com)
 BIBLIOGRAFÍA

aprendizaje, M. b. (s.f.). Obtenido de https://images.app.goo.gl/99vY3gZbkXx5exDs6

aprendizaje, M. b. (s.f.). Obtenido de https://images.app.goo.gl/c7cncCSGtjChLwGE8
CONDUCTISTA, E. (s.f.). Obtenido de https://images.app.goo.gl/HC9ySTYRCx7axt3h9
físico, D. (s.f.). Obtenido de https://images.app.goo.gl/uqDW5sUnXegzPZ5v5
MAISTO, C. G.-A. (2005). PSICOLOGÍA DUODÉCIMA EDICIÓN. . México.
Psicometrico, E. (s.f.). Obtenido de https://images.app.goo.gl/uFFwkS9WyooHDBLc9
Psicométrico, E. (s.f.). Obtenido de https://images.app.goo.gl/wM6Qpardsx7o6iDo8
Ruiz., B. P. (2015). Psicologia-de-la-personalidad. México.
Scribd. (2002). MODELOS-TEORICOS-EN-PSICOLOGIA-DE-LA-PERSONALIDAD. Méxxico.
 PSICOLOGIA
GENERAL Y
EVOLUTIVA

UNIDAD 3 LA INFANCIA Y SUS ETAPAS,

DESARROLLO COGNOSCITIVO

TEMA 2: Desarrollo cognitivo en la

segunda infancia

Ps. Leslie Folleco Calixto. Msc

 UNIDAD 3: LA INFANCIA Y SUS ETAPAS, DESARROLLO
COGNOSCITIVO
TEMA 2: DESARROLLO COGNITIVO EN LA SEGUNDA INFANCIA

• SUBTEMA 1: ASPECTOS DEL DESARROLLO FISIOLÓGICO

• SUBTEMA 2: DESARROLLO MOTOR
• SUBTEMA 3: EL NIÑO PRE OPERACIONAL
• SUBTEMA 4: DESARROLLO DE LA MEMORIA
 OBJETIVO

• ANALIZAR EL DESARROLLO COGNITIVO EN

LA SEGUNDA INFANCIA DEL NIÑO
PREOPERACIONAL Y EL DESARROLLO DE LA
MEMORIA
 ACTIVIDAD DE INICIO

• ACTIVIDAD DE PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS ESTUDIANTES EN

LLUVIA DE IDEAS UTILIZANDO LA HERRAMIENTA STORMBOARD
SOBRE: DESARROLLO MOTOR DURANTE LA SEGUNDA INFANCIA
• HTTPS://STORMBOARD.COM/INVITE/1819517/GAP83232
SUBTEMA 1: ASPECTOS DEL DESARROLLO
FISIOLÓGICO

Comprende desde los tres años hasta

los siete y se caracteriza por las
preferencias lúdicas o del juego y las
motivaciones concretas.
En esta etapa, el niño pasa de un
mundo donde todas sus peticiones se
le satisfacían distinta en la que tiene
que hacer lo necesario para conseguir https://images.app.goo.gl/7QNmZaKmFdWAt2SDA

su objetivo.
 DENTRO DE SU EVOLUCIÓN PSÍQUICA DESTACA:

• La observación y la atención en cosas que le interesan

El desarrollo de la memoria y también aumentan en esta etapa
la imaginación

• Empieza a ser conflictiva, ya que el ambiente que le rodea

es más exigente. Debe socializarse, a la vez que someterse a
La afectividad las normas, lo que le creará grandes frustraciones. El niño
en esta etapa sigue teniendo miedo (temores nocturnos).

• En esta etapa empieza a adquirir relevancia. El niño

empieza a llevar una conducta regular y a cumplir las
La moralidad y la sociabilidad normas. Tiene como ejemplo de omnipotencia, perfección
y justicia a los padres, pero al mismo tiempo son los que
castigan y riñen; los ven como agresores y frustradores.
A partir de los tres años empieza a relacionarse
con otros niños, lo que provocará que comiencen
las rivalidades, dado el gran egocentrismo de esta
edad; pero a medida que pasa el tiempo estos
conflictos son menos frecuentes (aunque duran
más) y los intentan resolver ellos solos.
Es la edad de la gracia, según Gesell, debido a la
soltura, espontaneidad, libertad y gracia de los
movimientos del niño, que imita todos aquellos
que observan en los demás (vestirse y
desvestirse, correr y saltar, etcétera).

https://images.app.goo.gl/9MJQvRaCJcQUUPeT6
https://images.app.goo.gl/sc4LoC16cu6LEgdDA
https://images.app.goo.gl/v77DTNQM8sgQsNdZA
SUBTEMA 2: DESARROLLO MOTOR

¿Cuáles son los primeros logros motores

de la segunda infancia y cómo sus
creaciones artísticas muestran su
maduración física y cognitiva?.
Los niños progresan con rapidez en
habilidades motoras gruesas y finas y en
coordinación ojo-mano, y desarrollan https://images.app.goo.gl/s7nEjb8Jrr871Vgn6
sistemas de acción más complejos.
SUBTEMA 2: DESARROLLO MOTOR

Habilidades Habilidades que Combinaciones

gruesas
habilidades motoras

sistemas de acción
habilidades motoras finas
motoras que involucran cada vez más
involucran a los músculos complejas de
grandes músculos. pequeños y habilidades
coordinación ojo- motoras que
mano. permiten un rango
más amplio o
preciso de
movimientos y un
mayor control del
ambiente.
SUBTEMA 3: EL NIÑO PREOPERACIONAL

En esta etapa del desarrollo cognoscitivo, su pensamiento sigue fuertemente

ligado a sus experiencias físicas y perceptuales. Pero su creciente habilidad para
usar las representaciones mentales sienta las bases para el desarrollo del
lenguaje, para participar en el juego de fantasía (una caja de cartón se convierte
en un castillo) y para usar los gestos simbólicos (golpear el aire con una espada
imaginaria para matar a un dragón imaginario).la madre, su propio pulgar o
cualquier cosa a su alcance.

Aunque los niños de esta edad han hecho

avances sobre el pensamiento sensoriomotor, en
muchos sentidos, su pensamiento no es como el
de los niños mayores y los adultos. Por ejemplo,
los niños preescolares son egocéntricos
función simbólica Término de Piaget para Animismo. Tendencia a atribuir
la capacidad de utilizar representaciones vida a objetos inanimados.
mentales (palabras, números o imágenes)
a las que el niño ha asignado algún
significado.
Centración En la teoría de Piaget,
tendencia de los niños
juego simulado Juego que preoperacionales a enfocarse en un
involucra personas o situaciones aspecto de una situación y
imaginarias; también descuidar los demás.
denominado juego de fantasía,
juego dramático o juego
imaginativo.
Descentración En la terminologíade
Piaget, pensar en varios aspectos
Transducción En la de una situación de manera
simultánea.
terminología piagetiana,
tendencia del niño
preoperacional a vincular
experiencias particulares en Egocentrismo. Término de Piaget que
su mente, sea o no que exista describe la incapacidad para
una relación lógica causal. considerar el punto de vista de otra
persona; una característica del
pensamiento de los niños pequeños.
SUBTEMA 4: DESARROLLO DE LA MEMORIA

¿Qué capacidades de memoria se expanden durante la segunda infancia?

 Los modelos de procesamiento de información

describen tres pasos en la memoria: codificación,
almacenamiento y recuperación.
 Aunque la memoria sensorial muestra pocos
cambios con la edad, la capacidad de la memoria
de trabajo aumenta enormemente.
 El ejecutivo central controla el flujo de
información de y hacia la memoria a largo plazo. A
cualquier edad, el reconocimiento es mejor que el
recuerdo, pero ambos aumentan durante la
segunda infancia.
https://images.app.goo.gl/UXxfbdhBXYno6WMx8
 La memoria episódica temprana es tan sólo temporal; se
desvanece o se transfiere a la memoria genérica. La
memoria autobiográfica se inicia alrededor de los tres o
cuatro años y es posible que se relacione con el
reconocimiento temprano del yo y con el desarrollo del
lenguaje. Según el modelo de la interacción social, los
niños y los adultos construyen los recuerdos
autobiográficos de manera conjunta al hablar acerca de
sus experiencias compartidas.
 Es más probable que los niños recuerden las actividades
inusuales en las que participan de manera activa. La
forma en que los adultos hablan con los niños acerca de
los eventos influye en la formación de recuerdos.

https://images.app.goo.gl/PsvtFtGuW3iQQ2Zh6
 Durante la segunda infancia, los niños mejoran en cuanto a su atención y en la velocidad y eficiencia con
la que procesan información; asimismo, empiezan a formar memorias duraderas. Aun así, los niños
pequeños no recuerdan también como los niños mayores.

Codificación Proceso por medio del Función ejecutiva Control Ejecutivo central En el modelo de
cual se prepara la información para consciente de los pensamientos, Baddeley, elemento de la memoria de
almacenamiento a largo plazo y emociones y acciones para lograr trabajo que controla el procesamiento
posterior recuperación. metas o resolver problemas. de información.

Almacenamiento Memoria de trabajo Memoria a largo plazo

Retención de información Almacenamiento a corto Almacenamiento de capacidad
en la memoria para su plazo de información que se virtualmente ilimitada que contiene
uso posterior. procesa de manera activa. información durante periodos muy
largos.

Recuperación Proceso Memoria sensorial

mediante el cual se accede o Almacenamiento inicial, Reconocimiento Capacidad para
recuerda la información del breve y temporal de la identificar un estímulo enfrentado con
almacén de memoria. información sensorial. anterioridad.
Recuerdo Capacidad para reproducir
material a partir de la memoria.
ACTIVIDAD DE
CONSOLIDACIÓN
Argumentar sobre : EL Desarrollo cognitivo en la
segunda infancia
Adjunto encontrará el link:
https://docs.google.com/document/d/1KLfBOm
ds3IAU523S9Wg5RU_H9xmSA9lWIG61rRPALCw/
edit?usp=sharing
 CIERRE

Participación a la actividad de evaluación de

educaplay en donde encontrara la siguiente
actividad para el cual se adjunta el link:
Completar: (psicologia - infancia - evolutiva)
(educaplay.com)
 BIBLIOGRAFÍA

CONDUCTISTA, E. (s.f.). Obtenido de https://images.app.goo.gl/HC9ySTYRCx7axt3h9

físico, D. (s.f.). Obtenido de https://images.app.goo.gl/uqDW5sUnXegzPZ5v5
fisiológico, A. d. (s.f.). Obtenido de https://images.app.goo.gl/7QNmZaKmFdWAt2SDA
gracia, E. l. (s.f.). Obtenido de https://images.app.goo.gl/sc4LoC16cu6LEgdDA
MAISTO, C. G.-A. (2005). PSICOLOGÍA DUODÉCIMA EDICIÓN. . México.
memoria, a. (s.f.). Obtenido de https://images.app.goo.gl/PsvtFtGuW3iQQ2Zh6
memoria, D. d. (s.f.). Obtenido de https://images.app.goo.gl/UXxfbdhBXYno6WMx8
motor, D. (s.f.). Obtenido de https://images.app.goo.gl/s7nEjb8Jrr871Vgn6
Ruiz., B. P. (2015). Psicología-de-la-personalidad. México.
Scribd. (2002). MODELOS-TEORICOS-EN-PSICOLOGIA-DE-LA-PERSONALIDAD. México.
 PSICOLOGIA
GENERAL Y
EVOLUTIVA
LA INFANCIA Y SUS ETAPAS,
DESARROLLO COGNOSCITIVO

UNIDAD 3
TEMA 3: Tercera Infancia

Ps. Leslie Folleco Calixto. Msc

 UNIDAD 3: LA INFANCIA Y SUS ETAPAS, DESARROLLO
COGNOSCITIVO
TEMA 3: TERCERA INFANCIA

• SUBTEMA 1: EL NIÑO OPERACIONAL

• SUBTEMA 2: EL NIÑO EN LA ESCUELA
• SUBTEMA 3: EL YO EN DESARROLLO
• SUBTEMA 4: EL NIÑO EN LA FAMILIA Y ENTRE SUS PARES
 OBJETIVO

ANALIZAR EL DESARROLLO DE LA TERCERA

INFANCIA Y LOS CAMBIOS QUE EL NIÑO
PRESENTA ENTORNO A LA FAMILIA, ESCUELA
Y SUS PARES.
 ACTIVIDAD DE INICIO

• ACTIVIDAD DE PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS ESTUDIANTES EN

LLUVIA DE IDEAS UTILIZANDO LA HERRAMIENTA STORMBOARD
SOBRE:CÒMO SE DESARROLLA UN NIÑO DURANTE LA TERCERA
INFANCIA?
• HTTPS://STORMBOARD.COM/INVITE/1819523/PLAIN877
SUBTEMA 1: EL NIÑO OPERACIONAL

Alrededor de los siete años de edad, según

Piaget, los niños ingresan en la etapa de las
operaciones concretas en la que pueden
utilizar operaciones mentales para resolver
problemas concretos (tangibles). Ahora los
niños pueden pensar de manera lógica
porque pueden tomar en cuenta diversos
aspectos de una misma situación. Sin
embargo, su pensamiento aún se encuentra
limitado a situaciones reales en el aquí y el
ahora.
http://desarrollodelpiaget.blogspot.com/2017/04/2-desarrollo-del-nino-etapa-pre.html
Capacidades cognitivas selectas durante la tercera infancia:
Operaciones concretas: los niños
desarrollan el pensamiento lógico,
pero no abstracto
Seriación: Capacidad de ordenar
elementos según sus dimensiones
Inferencia transitiva: Comprensión de
la relación entre dos objetos por medio
del conocimiento.
Inclusión de clase Comprensión de la
relación entre un todo y sus partes.
Razonamiento inductivo: razonamiento
lógico que parte de las observaciones
particulares para llegar a una general.
Razonamiento deductivo: razonamiento
lógico que avanza de una premisa general
acerca de una particular.
Función ejecutiva : Control consciente de
los pensamientos, emociones y acciones
para lograr metas o resolver problemas.
Atención selectiva: Pueden concentrarse
durante periodos más largos y se pueden
enfocar en la información que necesitan y
desean, al mismo tiempo que pasan por
alto la información irrelevante
 En la tercera infancia podemos distinguir dos etapas:

Una primera etapa hasta los nuevo años,

destaca la progresiva desaparición del
egocentrismo del niño. su desarrollo intelectual
empieza a utilizar el sentido común y a razonar
las cosas.
https://www.elbebe.com/ni
nos-9-a-11-anos

En la segunda etapa, hasta el comienzo de ella pubertad, Es

una etapa tranquila, saludable, sin complicaciones y de
importancia intelectual. En su desarrollo cognoscitivo,
destaca su conocimiento y utilización de términos abstractos.
Ha aceptado las normas e intenta cumplirlas.

https://app.emaze.com/@AOLLRCCCF/desarr
ollo-fsico-y-salud-en-la-tercera-infancia#1
 SUBTEMA 2: EL NIÑO EN LA ESCUELA
los niños adquieren conocimientos, habilidades y competencia
social, estiran sus cuerpos y mentes y se preparan para la vida
adulta.
Influencias sobre el aprovechamiento escolar: cada nivel del
contexto de sus vidas influye en lo bien que se desempeñan en la
escuela; desde la familia inmediata a lo que sucede en el salón de
clases a los mensajes que los niños reciben de sus pares y de la
cultura en pleno.
Creencias de autoeficacia: Los estudiantes que exhiben una
autoeficacia elevada, que creen que pueden dominar el trabajo
escolar y regular su propio aprendizaje, tienen mayores
probabilidades de triunfar, los alumnos fijan sus metas y utilizan https://www.redcenit.com/desarrollo-de-las-funciones-
estrategias apropiadas. ejecutivas-durante-la-infancia-y-la-adolescencia/

Genero: Las niñas tienden a ser más exitosas en la escuela que los
varones; es menos probable que repitan año, tienen menos
problemas en la escuela y tienen un mejor desempeño que los
varones en evaluaciones nacionales de lectoescritura.
 Estilos de Crianza

Los padres de niños con buen aprovechamiento crean un

https://www.upadpsicologiacoaching.com/10-pautas-
ambiente propicio para el aprendizaje. Proporcionan un sitio para desarrollo-estilo-crianza-saludable/

que estudien y guarden sus libros y materiales; establecen

horarios para comidas, sueño y tareas; supervisan la cantidad de
tiempo que sus hijos.
La autoeficacia percibida de los padres y su creencia en la
capacidad que tienen para promover el desarrollo académico de
sus hijos afecta el éxito. Los padres económicamente seguros y
que tienen altas aspiraciones para sus hijos y un fuerte sentido de
eficacia parental tienen hijos con meta
Los estilos de crianza infantil pueden afectar la motivación. En un
https://www.webconsultas.com/noticias/bebes-y-ninos/el- estudio, los niños de quinto grado con el mayor aprovechamiento
compromiso-paterno-en-la-educacion-mejora-el-rendimiento-
academico tenían padres autoritativos, perseguían a sus niños para hacer la
tarea, supervisaban de manera cercana y dependían de la
motivación extrínseca
 Niños con problemas del aprendizaje

• Retraso mental Funcionamiento cognitivo

significativamente subnormal.
• Dislexia Trastorno del desarrollo en el que el rendimiento
en lectura es sustancialmente inferior al pronosticado con
base en el CI o la edad.
• Incapacidades para el aprendizaje (IA) Trastornos que
interfieren con aspectos específicos del aprendizaje y
rendimiento escolar.
• Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
(TDAH) Síndrome caracterizado por falta persistente de
https://www.salud.mapfre.es/salud-familiar/ninos/psicologia-
atención y distracción, impulsividad, poca tolerancia a la infantil/problemas-aprendizaje-ninos/
frustración e hiperactividad inapropiada.
SUBTEMA 3: EL YO EN DESARROLLO
Desarrollo del
Autoconcepto: Los
niños forman
sistemas
representacionales en
El crecimiento cognitivo terminología
que ocurre durante la Neopiagetiana
tercera infancia permite
que los niños desarrollen
conceptos más
complejos acerca de sí
mismos y que crezcan en Autoestima: Los niños https://psiconiyadolescente.wordpress.com/tercera-
cuanto a comprensión y deben aprender las infancia/desarrollo-cognitivo-en-la-tercera-infancia/
control emocional. habilidades
productivas que
requiere su cultura o
enfrentar
sentimientos de
inferioridad
Crecimiento emocional
A medida que los niños crecen, están más conscientes de sus sentimientos y de los
de otras personas. Pueden regular mejor sus emociones y pueden responder a la
angustia emocional de los demás.
Para la tercera infancia, los niños tienen conciencia de las reglas culturales que https://psiconiyadolescente.wordpress.com/t
regulan la expresión emocional.. Saben qué les causa enojo, miedo o tristeza y ercera-infancia/desarrollo-psicosocial-en-la-
cómo reaccionan otras personas ante la expresión de estas emociones. tercera-infancia/

https://medium.com/@facilitadorimpulsa/3-procesos-de-
socializaci%C3%B3n-en-la-infancia-698652d42b1a
Conducta prosocial
Los niños prosociales suelen actuar de manera apropiada en situaciones
sociales, estar relativamente libres de emoción negativa y afrontar los
problemas en forma constructiva.
A medida que los niños se acercan a la temprana adolescencia, la intolerancia
parental hacia las emociones negativas puede elevar el conflicto entre padres e
hijos
SUBTEMA 4: EL NIÑO EN LA FAMILIA Y ENTRE SUS
PARES
Componentes principales del
Ambiente Familiar

 Los niños en edad escolar pasan

menos tiempo con sus padres y
están menos cercanos a ellos.
 La cultura influye en las
relaciones y roles familiares.
http://tercera-infancia.blogspot.com/
Atmósfera Familiar
La atmósfera familiar incluye
tanto el tono emocional como el
bienestar económico
-El impacto del empleo de la
madre
- El trabajo de la madre y los
sentimientos
- Nivel socioeconómico de la
familia
- Tipo de atención que recibe el
niño
Estructura familiar
En generaciones anteriores,
la gran mayoría de los niños
crecían en familias con dos
padres casados. En la
actualidad, cerca de dos de
cada tres niños menores a 18
años viven con dos padres
biológicos, adoptivos o con
padrastros y madrastras, una
proporción que representa
una disminución notable.
 Cuando los padres se divorcian:

Cuando uno de los

El divorcio es un padres se va de la casa, Los niños más pequeños
suceso estresante es posible que se muestran más ansiedad
para los niños deteriore la relación del acerca del divorcio
niño

Está el estrés del

conflicto matrimonial y Los niños en edad
después el de la Es probable que el nivel escolar son sensibles a
separación de los de vida de la familia las presiones parentales
padres y de la partida descienda y a los conflictos de
de uno de ellos lealtad

A los niños varones les

Es posible que los niños resulta más difícil
Para los padres puede afectar
no entiendan por adaptarse que a las niñas y
de manera negativa sus
completo qué está son más susceptibles a los
prácticas de crianza infantil
sucediendo problemas conductuales y
sociales
 Grupo de pares

El grupo de pares se vuelve más importante en

la tercera infancia. En general, los grupos de
pares se conforman por niños que son similares
en edad, sexo, origen étnico y nivel
socioeconómico y que viven cerca y van juntos a
la escuela.
El grupo de pares ayuda a los niños a desarrollar
habilidades sociales, les permite poner a prueba
y adoptar valores independientes de los padres,
les da una sensación de pertenencia y les ayuda
a desarrollar su autoconcepto. También puede
alentar la conformidad y el prejuicio. https://www.emaze.com/@ALRWCQIW
ACTIVIDAD DE
CONSOLIDACIÓN

Argumentar sobre : EL Desarrollo en la tercera infancia

Adjunto encontrará el link:
https://docs.google.com/document/d/1xLhIdxWrYYdl
qZ7R-
iBdiWFTtonBcmxn04KMjKX_gU0/edit?usp=sharing
 CIERRE

Participación a la actividad de evaluación de

educaplay, para el cual se adjunta el link:
Completar: TERCERA INFANCIA (psicologia - infancia -
evolutiva) (educaplay.com)
 BIBLIOGRAFÍA
Canal Salud . (2020). Problemas de aprendizaje o DEA. Obtenido de https://www.salud.mapfre.es/salud-familiar/ninos/psicologia-
infantil/problemas-aprendizaje-ninos/
Caridad, R. (2019). El compromiso paterno en la educación mejora el rendimiento académico. Obtenido de
https://www.webconsultas.com/noticias/bebes-y-ninos/el-compromiso-paterno-en-la-educacion-mejora-el-rendimiento-academico
Centro de Desarrollo Cognitivo. (2016). Desarrollo de las funciones ejecutivas durante la infancia y la adolescencia. Obtenido de
https://www.redcenit.com/desarrollo-de-las-funciones-ejecutivas-durante-la-infancia-y-la-adolescencia/
Cideh Impulsa . (2018). Procesos de Socialización en la Infancia. Obtenido de https://medium.com/@facilitadorimpulsa/3-procesos-de-
socializaci%C3%B3n-en-la-infancia-698652d42b1a
Cortes, M. (S.f). El niño en el grupo de pares . Obtenido de https://www.emaze.com/@ALRWCQIW
MAISTO, C. G.-A. (2005). PSICOLOGÍA DUODÉCIMA EDICIÓN. . México.
María, L. (S.f). Desarrollo físico y salud en la tercera infancia. Obtenido de https://app.emaze.com/@AOLLRCCCF/desarrollo-fsico-y-salud-en-
la-tercera-infancia#1
PSICOLOGÍA DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE. (S.f). Desarrollo Cognitivo en la Tercera Infancia . Obtenido de
https://psiconiyadolescente.wordpress.com/tercera-infancia/desarrollo-cognitivo-en-la-tercera-infancia/
PSICOLOGÍA DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE. (S.f). Desarrollo Psicosocial en la tercera infancia . Obtenido de
https://psiconiyadolescente.wordpress.com/tercera-infancia/desarrollo-psicosocial-en-la-tercera-infancia/
Tercera Infancia . (2018). Desarrollo Psicosocial en la terecra Infancia . Obtenido de http://tercera-infancia.blogspot.com/
Ruiz., B. P. (2015). Psicología-de-la-personalidad. México.
Scribd. (2002). MODELOS-TEORICOS-EN-PSICOLOGIA-DE-LA-PERSONALIDAD. México.
 PSICOLOGIA
GENERAL Y
EVOLUTIVA

UNIDAD 3 LA INFANCIA Y SUS ETAPAS,

DESARROLLO COGNOSCITIVO

TEMA 4: Adolescencia y Desarrollo

Cognitivo

Ps. Leslie Folleco Calixto. Msc

 UNIDAD 3: LA INFANCIA Y SUS ETAPAS, DESARROLLO
COGNOSCITIVO
TEMA 4: ADOLESCENCIA Y DESARROLLO COGNITIVO

• SUBTEMA 1: PUBERTAD: EL FINAL DE LA NIÑEZ

• SUBTEMA 2: EL CEREBRO DEL ADOLESCENTE
• SUBTEMA 3: BÚSQUEDA DE LA IDENTIDAD
• SUBTEMA 4: SEXUALIDAD
 OBJETIVO

• ANALIZAR EL DESARROLLO COGNITIVO EN

LA ADOLESCENCIA, LA BUSQUEDAD DE LA
IDENTIDAD Y SU MADUREZ SEXUAL.
 ACTIVIDAD DE INICIO

• ACTIVIDAD DE PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS ESTUDIANTES EN

LLUVIA DE IDEAS UTILIZANDO LA HERRAMIENTA STORMBOARD
SOBRE: ¿ADOLESCENCIA Y DESARROLLO COGNITIVO ?
• HTTPS://STORMBOARD.COM/INVITE/1819525/PUMP3731
SUBTEMA 1: PUBERTAD: EL FINAL DE LA NIÑEZ

La pubertad se activa por Las características sexuales

cambios hormonales que primarias (los órganos
pueden afectar los estados reproductivos) crecen y
de ánimo y el maduran durante la
comportamiento. pubertad.

Las principales señales de

Durante la pubertad, tanto
varones como niñas
experimentan el estirón de la
adolescencia.
https://www.guiainfantil.com/articulos/adolescencia/difer
encias-entre-ninos-y-ninas-preadolescentes/
madurez sexual son la
producción de
espermatozoides (en los
varones) y la menstruación
(en las mujeres

Los adolescentes, en
especial las mujeres, son
sensibles acerca de su
apariencia física.
La pubertad es resultado del aumento en la producción de las hormonas
relacionadas con el sexo, lo cual ocurre en dos etapas:

Adrenarquia Gonadarquía

Es la maduración de las glándulas, la maduración de los órganos

suprarrenales sexuales.

comienza cerca de los siete u ocho

años de edad, las glándulas
suprarrenales que se localizan por
arriba de los riñones
Representa un papel en el crecimiento
del vello púbico, axilar (por debajo del
brazo) y facial, al igual que en un
crecimiento corporal más rápido
los ovarios de las niñas aumentan
su secreción de estrógenos, lo cual
estimula el crecimiento de los
genitales femeninos, desarrollo de
senos y vello púbico y axilar
En los varones, los testículos aumentan https://www.deustosalud.com/blog/pediatria/camb
la producción de andrógenos, en ios-en-la-pubertad

los niveles de DHEA son 10 veces particular testosterona, que estimulan

mayores a los que se tenían entre las el crecimiento de los genitales, masa
edades de uno a cuatro años muscular y vello corporal
SUBTEMA 2: EL CEREBRO DEL ADOLESCENTE

Perdida de densidad en material gris, en

ciertas regiones de la corteza cerebral.
Equilibrado por un aumento en materia
blanca, mielinización de los axones,
dendritas, las cuales transmiten
información.
Entre los 6 y 13 años ocurre un marcado
crecimiento en las conexiones que
manejan funciones sensoriales, de
lenguaje y de comprensión espacial.

https://neuropediatra.org/2016/03/14/la-adolescencia-del-cerebro/
 . Los adolescentes procesan la Los adolescentes realizan
información sobre las juicios menos precisos y
emociones con la amígdala razonados.

Cerebro
Adolescente no https://www.psicoactiva.com/blog/papel-la-
amigdala-las-emociones/
ha madurado
por completo.

El subdesarrollo de los La mielinización continua de

sistemas corticales frontales los lóbulos frontales facilita la
https://eresmama.com/la-impulsividad-en-la-relacionados con la motivación, maduración del procesamiento
adolescencia/
impulsividad y adicción cognitivo

https://es.123rf.com/photo_81138358_mieliniza
ci%C3%B3n-de-c%C3%A9lulas-nerviosas-
envoltura-de-mielina-rodea-el-ax%C3%B3n-close-
up-ilustraci%C3%B3n-anatom%C3%ADa-
detallada.html
 EL CEREBRO DEL ADOLESCENTE
Los adolescentes mayores, como los adultos, tenían
mayor probabilidad de utilizar los lóbulos frontales, que
manejan la planificación, razonamiento, juicio,
regulación emocional y control de impulsos y que, en
consecuencia, permiten juicios más precisos y razonados

https://www.clikisalud.ne
t/4-importantes-datos-
Para comprender la inmadurez del cerebro sobre-el-cerebro-de-los-
adolescentes/
adolescente, necesitamos examinar los cambios en la
estructura y composición de la corteza frontal, un
aumento constante en materia blanca (fibras nerviosas
que conectan partes distantes del cerebro).

Importante: La estimulación cognitiva en la

Un crecimiento rápido importante en la producción de
materia gris en los lóbulos frontales comienza alrededor
de la pubertad
adolescencia crea una diferencia esencial en
el desarrollo del cerebro. El proceso es
bidireccional: las actividades y experiencias
de una persona joven determinan qué
conexiones neuronales se conservarán y
fortalecerán
SUBTEMA 3: BÚSQUEDA DE LA IDENTIDAD

Tiene componentes ocupacionales,

sexuales y de valor

Búsqueda de la
Identidad
Erik Erikson describió la crisis psicosocial
de la adolescencia como la crisis de
identidad versus confusión de identidad.

La autoestima disminuye durante la

adolescencia, en especial en el caso de
https://educadamentesite.wordpress.com/2016/01/10/la- las chicas, pero no en los jóvenes
formacion-de-una-identidad-personal/
minoritarios.
 La elección de una
ocupación

Según Erikson, la identidad https://revistavive.

se forma a medida que los com/que-es-la-
la adopción de los valores identidad-en-la-
jóvenes resuelven tres https://medium.com/schoolcont adolescencia/
con los que vivirán rol/el-docente-y-la-adolescencia-
cuestiones principales 622c105c26f7
https://www.educapeques.com
/escuela-de-padres/habilidades- Los jóvenes se
sociales-educar-para-las-
relaciones-sociales.html
les dificulta
Los decidir su
y el desarrollo de una adolescentes, identidad
identidad sexual Los niños necesitan ocupacional,
satisfactoria adquieren las encontrar es posible que
habilidades formas incurran en
necesarias constructivas conductas con
para lograr el de utilizar consecuencias
éxito dentro estas negativas
de su cultura habilidades. graves
geocities.ws/ResearchTriangle/Thinktank/4492/noticia
s/erikson.htm
Según Erikson, ésta explica la naturaleza aparentemente caótica de
gran parte de la conducta adolescente y la dolorosa inhibición que
exhiben los jóvenes.
Crisis.- Periodo de toma de decisiones conscientes relacionadas con
la formación de identidad.
compromiso Inversión personal en una ocupación o sistema de
creencias.
logro de identidad .- Se caracteriza por el compromiso con las
elecciones tomadas después de una crisis, un periodo enfocado a
explorar las alternativas.
Exclusión.- Una persona que no se ha tomado un tiempo para
considerar alternativas (es decir, no ha estado en crisis), está
comprometida con los planes de otras personas para su vida.
http://hablemosderelaciones.com/c-
Moratoria.- Una persona considera alternativas (en crisis) y parece adolescencia/identidad-en-la-
adolescencia/
dirigirse al compromiso.
difusión de identidad.- Ausencia de compromiso y falta de
consideración seria de las alternativas.
 SUBTEMA 4: SEXUALIDAD orientación sexual.- Enfoque
consistente de género
relacionado con el interés
sexual, romántico y afectuoso

¿Qué conduce a
¿Qué prácticas sexuales
¿Qué determina la algunos a participar en
son comunes entre los
orientación sexual? conductas sexuales
adolescentes?
riesgosas?

La orientación sexual La actividad sexual Muchos jóvenes tienen

http://cambiosdurantelaadolescencia.blogs parece estar influenciada adolescente es más una o más experiencias
pot.com/2014/03/la-sexualidad-en-los-
por la interacción de prevaleciente y más homosexuales durante
adolescentes_8998.html
factores biológicos y aceptada que en el su crecimiento, pero las
ambientales y puede ser pasado, pero implica un experiencias aisladas e
al menos parcialmente riesgo de embarazo y de incluso las atracciones o
determinada en sentido enfermedades de fantasías homosexuales
genético. transmisión sexual (ETS). ocasionales no
determinan la
orientación sexual.
 La memoria episódica temprana es tan sólo
temporal; se desvanece o se transfiere a la
memoria genérica. La memoria autobiográfica se
inicia alrededor de los tres o cuatro años y es
posible que se relacione con el reconocimiento
temprano del yo y con el desarrollo del lenguaje.
Según el modelo de la interacción social, los niños
y los adultos construyen los recuerdos
autobiográficos de manera conjunta al hablar
acerca de sus experiencias compartidas.
 Es más probable que los niños recuerden las
actividades inusuales en las que participan de
manera activa. La forma en que los adultos hablan
https://images.app.goo.gl/PsvtFtGuW3iQQ2Zh6
con los niños acerca de los eventos influye en la
formación de recuerdos.
Conducta sexual
A nivel internacional,
existen enormes
variaciones en la
cronología de la
iniciación
heterosexual
El porcentaje de mujeres que
informa haber tenido sus
primeras relaciones sexuales
para los 17 años de edad,
Existen diferencias similares en
el caso de los varones. Aunque
una iniciación sexual masculina
más temprana es la norma en la
mayoría de las culturas.
Toma de riesgos
sexuales
El riesgo de contraer enfermedades
de transmisión sexual (ETS)
https://www.slideshare.net/luisafdabustos1/infecciones-de-
transmisin-sexual-73512093
Los jóvenes que inician su actividad sexual de manera
temprana, que tienen parejas múltiples, que no usan
métodos anticonceptivos de manera regular y que cuentan
con una información inadecuada o errónea acerca del
sexo.
Es posible que existan diversos factores implicados,
incluyendo un ingreso temprano a la pubertad, pobreza,
desempeño escolar deficiente, falta de metas académicas y
ocupacionales, antecedentes de abuso sexual o descuido
parental y patrones culturales o familiares de experiencia
sexual temprana.
ACTIVIDAD DE
CONSOLIDACIÓN
Argumentar sobre : Adolescencia y desarrollo
cognitivo
Adjunto encontrará el link:
https://docs.google.com/document/d/1xx2q4-
mEgLqbvQQ8OOZE81ZofIIMLNBSf5erngBC9Kg/e
dit?usp=sharing
 CIERRE
Participación a la actividad de evaluación de
educaplay en donde encontrara la siguiente
actividad para el cual se adjunta el link:
Completar: (psicologia - desarrollo - evolutiva)
(educaplay.com)
 BIBLIOGRAFÍA
¿Qué es la identidad en la adolescencia? (2017). Obtenido de https://revistavive.com/que-es-la-identidad-
en-la-adolescencia/
Alonso, N. (2018). Diferencias entre niños y niñas preadolescentes. Obtenido de
https://www.guiainfantil.com/articulos/adolescencia/diferencias-entre-ninos-y-ninas-preadolescentes/
Cambios Durante La Adolescencia. (2014). La Sexualidad En Los Adolescentes: Educación Sexual: Orientación
Sexual. Obtenido de http://cambiosdurantelaadolescencia.blogspot.com/2014/03/la-sexualidad-en-los-
adolescentes_8998.html
Castro, M. (2019). La impulsividad en la adolescencia. Obtenido de https://eresmama.com/la-impulsividad-
en-la-adolescencia/
Educa Mente . (2016). La formación de una identidad personal. Obtenido de
https://educadamentesite.wordpress.com/2016/01/10/la-formacion-de-una-identidad-personal/
Erikson, J. (s.f.). Erik Erikson y la Teoría de la Identidad del yo. Obtenido de
http://www.geocities.ws/ResearchTriangle/Thinktank/4492/noticias/erikson.htm
Ferrer, J. (2015). Los cambios en la pubertad: ¿Cómo tratarlos con el adolescente? Obtenido de
https://www.deustosalud.com/blog/pediatria/cambios-en-la-pubertad
MAISTO, C. G.-A. (2005). PSICOLOGÍA DUODÉCIMA EDICIÓN. . México.
Mielinización de células nerviosas. . (S.f). Obtenido de
https://es.123rf.com/photo_81138358_mielinizaci%C3%B3n-de-c%C3%A9lulas-nerviosas-
envoltura-de-mielina-rodea-el-ax%C3%B3n-close-up-ilustraci%C3%B3n-anatom%C3%ADa-
detallada.html
Muñoz, S. (2018). El papel de la amígdala en las emociones. Obtenido de
https://www.psicoactiva.com/blog/papel-la-amigdala-las-emociones/
Neuronas en Crecimiento. (2016). La adolescencia del cerebro. Obtenido de
https://neuropediatra.org/2016/03/14/la-adolescencia-del-cerebro/
Salud Mental . (Sf.). importantes datos sobre el cerebro de los adolescentes. Obtenido de
https://www.clikisalud.net/4-importantes-datos-sobre-el-cerebro-de-los-adolescentes/
Ruiz., B. P. (2015). Psicología-de-la-personalidad. México.
Sánchez, Á. (2013). Habilidades sociales: Educar para las relaciones sociales. Obtenido de
https://www.educapeques.com/escuela-de-padres/habilidades-sociales-educar-para-las-
relaciones-sociales.html
Scribd. (2002). MODELOS-TEORICOS-EN-PSICOLOGIA-DE-LA-PERSONALIDAD. México.
 PSICOLOGIA
GENERAL Y
EVOLUTIVA

ETAPAS DEL CICLO VITAL FAMILIAR

UNIDAD 4

TEMA 1: Pareja, familia y ciclo vital desde

la Psicología Familiar Sistémica
TEMA 2: Adultez
Ps. Leslie Folleco Calixto. Msc
 UNIDAD 4: ETAPAS DEL CICLO VITAL FAMILIAR
TEMA 1: PAREJA, FAMILIA Y CICLO VITAL DESDE LA PSICOLOGÍA
FAMILIAR SISTÉMICA.
• SUBTEMA 1: AMOR, RELACIONES DE PAREJA Y PATERNIDAD
• SUBTEMA 2: FORMACIÓN DE PAREJA
• SUBTEMA 3: ETAPAS DEL CICLO VITAL

TEMA 2: ADULTEZ
• SUBTEMA 4: EL MUNDO DEL TRABAJO
 OBJETIVO

CONCEPTUALIZAR LA RELACIÓN DE PAREJA Y

PATERNIDAD Y LAS ETAPAS DEL CICLO VITAL DE
LA FAMILIA
 ACTIVIDAD DE INICIO

• ACTIVIDAD DE PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS ESTUDIANTES EN

LLUVIA DE IDEAS UTILIZANDO LA HERRAMIENTA STORMBOARD
SOBRE: ETAPAS DEL CICLO VITAL FAMILIAR
• HTTPS://STORMBOARD.COM/INVITE/1819526/GOLF6495
SUBTEMA 1: AMOR, RELACIONES DE PAREJA Y PATERNIDAD

Casi todos los adultos establecen

relaciones amorosas a largo plazo con
otro adulto en algún momento de su vida.
Esto puede suceder en cualquier etapa
del curso de la vida, pero es
especialmente común en la juventud. De
acuerdo con Erik Erikson, el principal
desafío de la juventud es el de la
intimidad frente al aislamiento. La
incapacidad para establecer una relación
https://www.webconsultas.com/sites/default/files/styles/wc_adaptive_no
íntima con alguien más puede hacer que ticia__small/public/noticias/relacion-pareja-duradera.jpg
un joven adulto se sienta dolorosamente
solitario e incompleto.
 Paternidad
Para la mayoría de los padres, amar y ser
amado por sus hijos es una fuente
incomparable de satisfacción.
El nacimiento del primer hijo es decisivo
en la relación de una pareja.
Los niños pequeños exigen mucho
tiempo y energía, lo cual puede dejar a
los padres con poco tiempo o energía
para dedicarse uno al otro
La paternidad también puede
incrementar los conflictos entre el
desempeño profesional y las
responsabilidades domésticas.
Fin de una Relación
Más a menudo una de las partes toma la
iniciativa de terminar la relación después de un
largo periodo en el que ha aumentado
paulatinamente la desdicha
Tomar la decisión no necesariamente produce
alivio. a menudo produce confusión,
animadversión y aprensión
la mayoría de los adultos divorciados informan
que el divorcio fue un paso positivo que
finalmente produjo mayor satisfacción
personal
El divorcio puede tener efectos serios y de largo
alcance en los niños, en especial en su
desempeño escolar, autoestima, desarrollo de
roles de género, ajuste emocional, relaciones con
los demás
 SUBTEMA 2: FORMACIÓN DE PAREJAS
Casi el 90 por ciento de los estadounidenses
termina por contraer matrimonio

En 1970 la edad promedio de una

estadounidense que se casaba por primera vez
era de 20.8 años; la edad se incrementó a 25.3
años para el 2002 https://asset2.zankyou.com/images/mag-
post/38e/368e/685//-/co/wp-
content/uploads/2017/01/Etapas-del-matrimonio-
cristian-goenaga.jpg
La edad promedio para el primer matrimonio del
hombre estadounidense era de 23.2 años en
1970, aumentando a 26.9 años para el 2002

El mayor incremento reciente en las parejas que

cohabitan no es entre los muy jóvenes, sino entre
personas mayores de 35 años
 SUBTEMA 2: FORMACIÓN DE PAREJAS
Entre las viudas y los viudos mayores, la
cohabitación se ve cada vez más como una
forma de disfrutar juntos de la vida sin las
complicaciones financieras

Las parejas homosexuales son otro ejemplo de

relaciones íntimas fuera de la tradición del
matrimonio heterosexual
https://ovejarosa.com/wp-
content/uploads/2014/02/banana_republic_5.j
La formación y mantenimiento de cualquier pg
clase de relación cercana es importante para
vivir una vida larga y feliz

En un estudio realizado durante seis años con

hombres de 24 a 60 años, los que tenían
buenas redes de apoyo social sobrevivían a los
que carecían de dicho apoyo
 SOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN LAS RELACIONES ÍNTIMAS
Elija cuidadosamente Concéntrese en un
No busque chivos
el momento y lugar número limitado de
expiatorios por cada
de la discusión. problemas
queja en su contra
específicos

No exagere ni haga
Sugiera cambios
Sea bueno generalizaciones
específicos y
escuchando acerca de la
relevantes para
frecuencia del
resolver un problema
problema
Dé retroalimentación
concerniente a su Concéntrese en la
comprensión de los Manténgase abierto
conducta, no en la
motivos de queja de la al compromiso.
persona
otra persona

Sea honesto. Dígale a Use afirmaciones No piense en

su pareja lo que con “yo” en vez de términos de ganar o
siente. “tú”. perder
 SUBTEMA 3: ETAPAS DEL CICLO VITAL
Lafamilia,comotodaorganizaciónviva,tienesuinicio,
desarrolloyocaso.

Conjuntodeestadiossecuencialesqueatraviesalafamilia
desdesuconformaciónhastasu disolución.

CICLOVITALFAMILIAR
Enelcursodesudesarrollo,lafamiliapasapor variasetapas
detransiciónpredecibles

Lastareasencadaetapadelavidaindividualofamiliar
levanaunavidasanayfuncional

Lanegociaciónexitosadecadafase esnecesariaparaque
https://www.medicosfamiliares.com/images/familia/Ciclo-Vital-Familiar.jpg continúeelcrecimientodela familia
 CLASIFICACIÓN DE OMS PARA LAS ETAPAS DE LA FAMILIA

ETAPA DESDE HASTA

1. Formación Matrimonio El nacimiento del primer hijo

2. Extensión Nacimiento del primer hijo Nacimiento del último hijo

3. Extensión completa Nacimiento del último hijo Primer hijo abandona el hogar

4. Contracción Primer hijo abandona el hogar Último hijo abandona el hogar

5. Contracción completa Último hijo abandona el hogar Muerte del primer cónyuge

6. Disolución Muerte del primer cónyuge Muerte del cónyuge

Sobreviviente
 MODELO DE ESTRADA INDA PARA LAS ETAPAS DE LA FAMILIA
Fase preliminar
(noviazgo)
I Etapa
constitutiva
Fase de recién
casados

https://sites.google.com/site/elnoviazgoymatrimoniolyjr/_/rsrc/135 Nacimiento del

8057679395/home/25-preguntas-que-debes-responder-antes-de- Fase de primer hijo
iniciar-una-relacion/etapa-del-noviazgo/Pareja-amor-portada-
facebook.jpg expansión
(crianza de Familias con
hijos) hijos
II Etapa preescolares
procreativa
Familias con
Fase de hijos escolares
consolidación y
https://misretonitos.files.wordpress.com apertura Familia con
/2012/06/parents-bebe.jpg hijos
adolescentes
 Fase de
desprendimiento
III Etapa dispersión
(separación del
primer al último hijo)
https://eresmama.com/wp-content/uploads/2018/09/hijo-
se-va-de-casa-500x334.jpg

Fase de independencia

Familia anciana (hasta

IV Etapa Familiar final la muerte de uno de
los cónyuges)
Fase de disolución
Viudez ( hasta la
muerte del miembro
restante)

https://www.webconsultas.com/sites/default/files/sty
les/wc_adaptive_image__small/public/temas/duelo-
viudez.jpg
 APOYO SOCIAL Y RECURSOS
FAMILIARES.

La familia, a lo largo de su ciclo vital, se enfrenta con

numerosas situaciones que pueden producir ruptura de
su homeostasis, como son las enfermedades graves o
crónicas, dificultades económicas, crisis producidas en
los cambios de las etapas del desarrollo familiar
https://psicologacarmenberzosa.files.wordpress.com/2012/02/1285834
(formación, extensión, contracción). _20202460.jpg

Existen mecanismos de adaptación y de apoyo que se

denominan recursos, y de la cantidad y calidad de ellos
dependerá el funcionamiento familiar. La homeostasis
familiar depende de dos fuerzas antagónicas: los
acontecimientos estresantes que actúan negativamente
y el apoyo y los recursos familiares que actúan en forma
positiva y compensadora.
https://www.stanfordchildrens.org/content-public/images/carousel/family-
resource-center-stanford-childrens-400x315.jpg
 TEMA 2: ADULTEZ
SUBTEMA 4: EL MUNDO DEL TRABAJO
Para muchos jóvenes, el periodo previo y
Hace 3 o 4
posterior a los 20 años es crucial porque
generaciones establece el escenario para buena parte de la
vida adulta.

Los hombres seguían los pasos de sus padres o

https://rcdn.rolloid.net/uploads/2017/03/10-
aprendían los oficios disponibles en sus
estereotipos-de-genero-que-han-cambiado- comunidades.
con-el-tiempo-1488877591.jpg

La mayoría de las mujeres se ocupaban del

cuidado de los niños, el trabajo doméstico y
ayudaban en la granja o el negocio de la
https://www.laopiniondemurcia.es/eleme
familia, o seguían carreras “femeninas”
ntosWeb/gestionCajas/OMU/Image/2018/
/oficios_2.jpg

En la actualidad
https://eacnur.org/blog/wp-
content/uploads/2017/12/igualdad-de-
genero-en-el-trabajo.jpg
Las opciones profesionales actuales son mucho más
numerosas para hombres y mujeres
en promedio, la mujer recibe un salario que es un 30 por
ciento inferior al de los hombres por hacer el mismo
trabajo
En los últimos 50 años, el número de mujeres casadas en
la fuerza laboral asalariada se ha incrementado de
manera notable
Aun cuando la esposa tenga un trabajo de tiempo
completo fuera de la casa, es probable que termine por
encargarse de mucho más de la mitad de las labores
domésticas y el cuidado de los niños.
A pesar de las presiones asociadas con la doble jornada, la
mayoría de las mujeres informan que su autoestima
aumenta cuando tienen un trabajo remunerado
ACTIVIDAD DE
CONSOLIDACIÓN

Argumentar sobre : . Adjunto encontrará el

link:
https://docs.google.com/document/d/1z3xvWnqx
V8n5NBHWfOk2SVg3LNn7wmuCtoHMrrCwkQI/ed
it?usp=sharing
 CIERRE

Participación a la actividad de evaluación de

educaplay , para el cual se adjunta el link:
Completar: CICLO FAMILIAR (psicologia - familia -
evolutiva) (educaplay.com)
 BIBLIOGRAFÍA
Apoyo Social. (S.f). Obtenido de
https://psicologacarmenberzosa.files.wordpress.com/2012/02/1285834_20202460.jpg
Ciclo Familiar. (S.f). Obtenido de https://www.medicosfamiliares.com/images/familia/Ciclo-Vital-Familiar.jpg
Crianza, H. (s.f.). Obtenido de https://misretonitos.files.wordpress.com/2012/06/parents-bebe.jpg
Desprendimiento, F. (S.f). Obtenido de https://eresmama.com/wp-content/uploads/2018/09/hijo-se-va-de-casa-
500x334.jpg
Etapa de Noviazgo. (S.f). Obtenido de
https://sites.google.com/site/elnoviazgoymatrimoniolyjr/_/rsrc/1358057679395/home/25-preguntas-que-debes-
responder-antes-de-iniciar-una-relacion/etapa-del-noviazgo/Pareja-amor-portada-facebook.jpg
Formación Parejas. (S.f). Obtenido de https://asset2.zankyou.com/images/mag-post/38e/368e/685//-/co/wp-
content/uploads/2017/01/Etapas-del-matrimonio-cristian-goenaga.jpg
Homosexualidad Parejas. (S.f). Obtenido de https://ovejarosa.com/wp-
content/uploads/2014/02/banana_republic_5.jpg
MAISTO, C. G.-A. (2005). PSICOLOGÍA DUODÉCIMA EDICIÓN. . México.
Relación de pareja. (S.f). Obtenido de
https://www.webconsultas.com/sites/default/files/styles/wc_adaptive_noticia__small/public/noticias/relacion-pareja-
duradera.jpg
Ruiz., B. P. (2015). Psicología-de-la-personalidad. México.
Scribd. (2002). MODELOS-TEORICOS-EN-PSICOLOGIA-DE-LA-PERSONALIDAD. México
Viudez. (S.f). Obtenido de
https://www.webconsultas.com/sites/default/files/styles/wc_adaptive_image__small/public/temas/duelo-viudez.jpg

.
 PSICOLOGIA
GENERAL Y
EVOLUTIVA

ETAPAS DEL CICLO VITAL FAMILIAR

UNIDAD 4

TEMA 2: Adultez

TEMA 3: Tercera Edad

Ps. Leslie Folleco Calixto. Msc

 UNIDAD 4: ETAPAS DEL CICLO VITAL FAMILIAR

TEMA 2: ADULTEZ
• SUBTEMA 2: CAMBIOS COGNITIVOS
• SUBTEMA 3: CAMBIOS DE LA PERSONALIDAD

TEMA3: TERCERA EDAD

• SUBTEMA 1: CAMBIOS FÍSICOS
• SUBTEMA 2: DESARROLLO SOCIAL
 OBJETIVO

ANALIZAR LOS CAMBIO FISICOS, COGNITIVOS

Y SOCIALES QUE ESTAN PRESENTE EN LA
TERCERA EDAD Y SU RELACIÓN CON LA
CONDUCTA Y EMOCIONES
 ACTIVIDAD DE INICIO

• ACTIVIDAD DE PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS ESTUDIANTES EN LLUVIA

DE IDEAS UTILIZANDO LA HERRAMIENTA STORMBOARD SOBRE: ¿QUÉ ES
Y COMO TRANSCURRE EL PROCESO DE LA ADULTEZ?
• https://stormboard.com/invite/1819714/except75
 TEMA 2: ADULTEZ
Subtema 1: Cambios cognoscitivos
Los investigadores empezaron a explorar las formas en que el pensamiento adulto difiere del de un
adolescente

Adolescentes Adultos

Los adolescentes son

capaces de probar
alternativas y llegar a lo
que consideran la
solución “correcta”
https://cronicaglobal.elespan
ol.com/uploads/s1/97/03/61/
7/adolescentes.jpeg
confían en las autoridades
para que les digan lo que es
“verdad”
los adultos gradualmente llegan a
https://3.bp.blogspot.com/
darse cuenta de que no hay una _LlyWJWrXQ70/TPccNU3m
única solución correcta para cada 5tI/AAAAAAAAABY/ed02vk
H7Q9U/s1600/ABUELO.jpg
problema
los adultos se percatan de que la “verdad” a
menudo varía de acuerdo con la situación y el
punto de vista de la persona.
Los adultos también son más prácticos: saben que la
solución a un problema debe ser tan realista como
razonable
Los cambios en el pensamiento adulto se derivan de una
mayor experiencia del mundo

Tratar con los tipos de problemas complejos que surgen

en la vida adulta requiere alejarse del pensamiento
literal, formal y algo rígido de la adolescencia y la
juventud

La mayoría de la gente algunas habilidades cognoscitivas,

como el vocabulario y la memoria verbal, se incrementan
de manera constante hasta la sexta década de la vida.

habilidades cognoscitivas, como el razonamiento y la

orientación espacial, por lo general alcanzan su punto
máximo durante los 40, disminuyendo sólo ligeramente
al aumentar la edad

la habilidad para realizar cálculos matemáticos y la

velocidad perceptual muestran los mayores deterioros
con la edad
 Así como el ejercicio físico es necesario para
un desarrollo físico óptimo, también se
requiere el ejercicio mental para un
desarrollo cognoscitivo óptimo. De esta
forma, aunque es inevitable cierto deterioro
en las habilidades cognoscitivas a medida
que la gente envejece, es posible minimizar
esos deterioros si la gente permanece
mentalmente activa (Schaie, 1994)
https://2.bp.blogspot.com/-
alzmQ98SwU4/ULfwEMeqO7I/AAAAAAAAAHA/rY_39iXOLtU/w1200-h630-p-k-
no-nu/ano-europeo-de-la-creatividad.jpg
 Subtema 2: Cambios de la personalidad

¿Cómo cambia la personalidad durante la adultez?

En comparación con el desarrollo del adolescente, el
desarrollo durante la adultez es mucho menos
predecible y mucho más una función de las
decisiones, circunstancias e incluso la suerte del
individuo. En la vida adulta, a diferencia de la niñez y
la adolescencia, los hitos del desarrollo no ocurren en
edades particulares. Con todo, ciertas experiencias y
cambios tienen lugar tarde o temprano en la vida de
la mayoría, y casi todos los adultos intentan satisfacer
ciertas necesidades, incluyendo las relaciones de
afecto y trabajo satisfactorio. https://1.bp.blogspot.com/-_qqg2Z41VL8/T9IhZbFIm1I/AAAAAAAAACk/PTZQ-
ufH6p4/s1600/flia%255B1%255D.gif
 La salud psicológica por lo general se incrementa en la adultez en
comparación con la adolescencia
Cambios de la
personalidad Y los adolescentes con mayor salud psicológica tienden a mejorar aún más en
la vida adulta

Con la edad, hombres y mujeres suelen volverse menos egocéntricos y

desarrollar mejores habilidades de afrontamiento

la gente que está en la edad madura, desarrolla nuevas formas de

adaptarse y siente mayor comodidad en las relaciones interpersonales

https://2.bp.blogspot.com/_
bvSoCrVyxJw/TPiOWN-
Erik Erikson consideró el mayor desafío de la adultez intermedia: generatividad
3dDI/AAAAAAAAAH0/TyGdxz frente a estancamiento
jaxCk/s1600/adultos+mayore
s.jpg
 la habilidad para continuar siendo
productivo y creativo
La
generatividad Para aquellos que no logran alcanzar
este estado, la vida se vuelve una
rutina monótona y carente de sentido
Son sentimientos de aburrimiento y
estancamiento en la edad adulta
Crisis de la intermedia
Cambios de se siente dolorosamente insatisfecha,
Personalidad madurez
lista para un cambio radical y abrupto
en su carrera, relaciones personales o
estilo de vida
Para designar el periodo en que la
gente tiende a evaluar su existencia
Transición de Muchos de los hombres y las mujeres
la madurez que participaron en sus estudios, al
enfrentar los primeros signos de
envejecimiento, empezaron a pensar en
https://s3-eu-west-1.amazonaws.com/pqpub/pq1/13/crisis-de-madurez.jpg la naturaleza finita de la vida
 El “cambio de vida” mujeres
Durante la madurez ocurre un deterioro en la función de los órganos
reproductivos.

La cantidad de estrógeno producido por los ovarios disminuye de

manera drástica alrededor de los 45 años

Los senos, los tejidos genitales y el útero comienzan a encogerse

Los periodos menstruales se vuelven irregulares y cesan del todo

aproximadamente a los 50 años, el cese se llama menopausia.

la menopausia a menudo ocasionan ciertos síntomas físicos,

siendo el más evidente el de los “bochornos”

Es importante que las mujeres se aproximen con cuidado a la

terapia hormonal bajo la cuidadosa supervisión de un médico
 El “cambio de vida” hombres
Los expertos no están de acuerdo en la existencia de una “menopausia
masculina”.

Los hombres nunca experimentan una caída tan severa en la testosterona

los estudios han encontrado una disminución más gradual (quizá de un 30 a un 40

por ciento) en la testosterona en los hombres entre 48 y 70 años

La evidencia reciente también confirma la creencia común de que al aumentar la

edad, también disminuye lentamente la fertilidad masculina

La terapia hormonal incremente el riesgo de los hombres de sufrir cáncer de

próstata y enfermedades cardiacas.
 TEMA3: TERCERA EDAD
SUBTEMA 3: CAMBIOS FÍSICOS
¿Es la vejez un periodo de declinación?

Los adultos mayores constituyen el segmento de más

rápido crecimiento en la población estadounidense. De
hecho, durante el siglo XX el porcentaje de
estadounidenses mayores de 65 años aumentó en más
del triple, y los mayores de 85 ahora representan el
segmento de más rápido crecimiento de la población
(APA’s Task Force on Diversity, 1998).

https://revistavive.com/wp-content/uploads/2020/01/TERCERA-
EDAD-GRANDE.png
 En el censo del 2000, 35 millones de estadounidenses
eran mayores de 65; se espera que para el año 2030
haya más de 70 millones

Este notable incremento se debe al envejecimiento

de la generación nacida después de la Segunda
Guerra Mundial

La mujer promedio disfruta en la actualidad de un

ciclo de vida que es siete años mayor al del hombre
promedio

El niño blanco promedio tiene probabilidad de vivir

hasta los 76, mientras que el niño afroamericano
https://www.derechoecuador.com/uploads/c
promedio tiene una expectativa de vida de 71 años
ache/3/33/337/337e/mayor-1560890598-
337e31ec8fe7cdf038f0114212ade924.jpg
En tanto que los adultos mayores se están
convirtiendo en una parte cada vez más visible de la
sociedad estadounidense, es importante entender su
desarrollo.
 CAMBIOS FÍSICOS
Cambian la apariencia y
el funcionamiento de
todos los órganos
El cabello se adelgaza y
se vuelve blanco o gris
La piel se arruga
Los huesos se vuelven
más frágiles
La presión sanguínea El adulto mayor tiene
aumenta menos energía
La circulación se hace La forma corporal y la
más lenta postura cambian
Las articulaciones se Los órganos
endurecen o se reproductivos se
desgastan atrofian
La visión, la audición y
Los músculos pierden
el sentido del olfato
fuerza
pierden agudeza
 Otra teoría sostiene que los
telómeros, estructuras especiales
Una teoría es que los genes
localizadas en la punta de los
programan a las células para que se
cromosomas que los protegen en el
deterioren y mueran con el tiempo
momento de duplicarse, se hacen
más cortos en cada duplicación

Teorías sobre el
cambio físico en
la vejez
Una de las teorías más recientes y de
mayor aceptación sobre el
envejecimiento, la teoría del radical
libre, sostiene que dentro de las
células se acumulan moléculas
inestables de oxígeno que con el https://static-1.ivoox.com/audios/8/1/0/8/6781520488018_XXL.jpg

tiempo causan su envejecimiento

 SUBTEMA 4: DESARROLLO SOCIAL
En una encuesta Más de la mitad dijo que
aplicada a personas de era tan feliz como cuando
65 años y mayores era más joven

Los que se mantienen

activos física y mentalmente,
Tres cuartas partes
que viajan, hacen ejercicio y
dijeron que participaban
asisten a reuniones tienen
en actividades que eran
mayor probabilidad de
tan interesantes para ellos
reportar que se sienten más
felices

Casi el 90 por ciento de los

adultos mayores están https://lh3.googleusercontent.com/proxy/CE7fUPza9gevU2-
5zFUk2zId-
registrados para votar y dos eE_kYGkjB7OW12FtuglJBPfOBqy1hYYtOX778VPXe6ri_6ym7bBvOJs
terceras partes lo hacen de xw8gx2JtHek29p2OFRfY_VO-
Cas0RhoU70VQeSvMc8BaOIMb2RiobNz6FqCCx-c
manera regular
 En la vejez ocurren cambios sociales
graduales

Desarrollo Social
Interactúa con menos personas y
desempeña menos roles sociales

La conducta recibe menos influencia

de las reglas sociales y expectativas
que antes
https://2.bp.blogspot.com/-KdaDR0wZSIg/T9-
egSgCUZI/AAAAAAAAAD8/uPW4VTskiuQ/s1600/ancianos+ordenador+TIC+a Retroceden, evalúan la vida y se dan
mbient+assisted+living.png
cuenta de que hay un límite a la
capacidad de participación social
 JUBILACIÓN

Los hombres por lo general Las mujeres a menudo la ven

ven la jubilación como una como una época para aprender
época para aminorar la cosas nuevas y explorar nuevas
marcha y hacer menos posibilidades

Si la jubilación significa un La gente que se siente

deterioro importante en el satisfecha en su trabajo por
estándar de vida de una persona, lo regular está menos
ésta se mostrará menos dispuesta interesada en jubilarse
a jubilarse.
https://www.eoi.es/blogs/alfredo-fernandez-
lorenzo/files/2018/04/jubilacion-1.jpg
 Conducta sexual
Los ancianos responden con mayor lentitud y su
actividad sexual es menor que la de la gente joven, pero
la mayoría de los adultos mayores pueden disfrutar del
sexo y tener orgasmos. Una encuesta reveló que el 37
por ciento de las personas casadas mayores de 60 años
tienen relaciones sexuales al menos una vez a la semana,
el 20 por ciento practican el sexo al aire libre y el 17 por
ciento nadan desnudos.

https://es.familydoctor.org/wp-
content/uploads/2016/11/shutterstock_256155739.jpg
ACTIVIDAD DE
CONSOLIDACIÓN

Argumentar en el documento sobre : Adultez,

cambios cognoscitivos y cambios en la
personalidad. Adjunto encontrará el link:
https://docs.google.com/document/d/1Htath9l
Gs5gF90_OjKGYiwiZ6B3tBjb1qgfdxGVLn0I/edit?u
sp=sharing
 CIERRE

Participación a la actividad de evaluación de educaplay, para

el cual se adjunta el link:

Completar: (psicologia - adultez - evolutiva) (educaplay.com)

 BIBLIOGRAFÍA

Adolescencia. (S.f). Obtenido de https://cronicaglobal.elespanol.com/uploads/s1/97/03/61/7/adolescentes.jpeg

Adultez. (S.f). Obtenido de
https://3.bp.blogspot.com/_LlyWJWrXQ70/TPccNU3m5tI/AAAAAAAAABY/ed02vkH7Q9U/s1600/ABUELO.jpg
Cambios, A. (S.f). Obtenido de https://2.bp.blogspot.com/_bvSoCrVyxJw/TPiOWN-
3dDI/AAAAAAAAAH0/TyGdxzjaxCk/s1600/adultos+mayores.jpg
Cambios, T. (S.F). Obtenido de https://rcdn.rolloid.net/uploads/2017/03/10-estereotipos-de-genero-que-han-cambiado-con-
el-tiempo-1488877591.jpg
Crisis, M. (S.f). Obtenido de https://s3-eu-west-1.amazonaws.com/pqpub/pq1/13/crisis-de-madurez.jpg
Ejercicio, M. (S.f). Obtenido de https://2.bp.blogspot.com/-
alzmQ98SwU4/ULfwEMeqO7I/AAAAAAAAAHA/rY_39iXOLtU/w1200-h630-p-k-no-nu/ano-europeo-de-la-creatividad.jpg
Igualdad de Género. (S.f). Obtenido de https://eacnur.org/blog/wp-content/uploads/2017/12/igualdad-
de-genero-en-el-trabajo.jpg
MAISTO, C. G.-A. (2005). PSICOLOGÍA DUODÉCIMA EDICIÓN. . México.
Oficios de antes. (S.f). Obtenido de
https://www.laopiniondemurcia.es/elementosWeb/gestionCajas/OMU/Image/2018//oficios_2.jpg
Personalidad Adultez. (S.f). Obtenido de https://1.bp.blogspot.com/-
_qqg2Z41VL8/T9IhZbFIm1I/AAAAAAAAACk/PTZQ-ufH6p4/s1600/flia%255B1%255D.gif
Ruiz., B. P. (2015). Psicología-de-la-personalidad. México.
Scribd. (2002). MODELOS-TEORICOS-EN-PSICOLOGIA-DE-LA-PERSONALIDAD. México.