Educación física:

Que debe hacer el estudiante hacer un resumen del artículo 111 de la Constitución de la
República bolivariana de Venezuela

Todo individuo tiene el derecho al deporte y a la recreación como dinamismos que

favorecen la calidad de vida característica y compuesta. El Estado ocupará el deporte y la
recreación como habilidad de enseñanza y salud pública y certificará los trámites para su
desarrollo. La educación física y el deporte practican un papel imprescindible en la
procesión sistémico de la niñez y adolescencia.

Artículo número 1 carta internacional de educación física (Unesco 1978)

El acceso al deporte es un derecho fundamental de todos

La práctica de la educación física, la actividad física y el deporte es un derecho
eleméntalo básico para todos y todas. El deporte, es catalogado como derecho
benéfico, ha sido protegido únicamente como derecho imprescindible por conexidad a
otros derechos básicos, ahora con el reconocimiento reglamentario como expendio
público social; este derecho asciende de naturaleza, en cuanto es calificado una condición
esencial para engrandecernos..

Artículo 56 de la ley orgánica del deporte año 2011.

Materias obligatorias en el Sistema Educativo Nacional Artículo 56. La educación física y el

deporte, son materias obligatorias en todas las modalidades y niveles del Sistema
Educativo Nacional. Los ministerios del Poder Popular con competencias en materias de
deportes, educación básica y educación universitaria fijarán conjuntamente los planes y
programas de estudio.

G.H.C: 1- Hacer un resumen sobre la colonización de nuestros territorios nuestras mentes y

espíritus, formas de resistencia indígenas .

La colonización territorial, mental y espiritual es el despojo, de sus referentes culturales

ancestrales. La colonización mental es antinacional, antiancestral; internamente, generó el
desprecio por lo nuestro (nuestros alimentos, nuestros profesionales, etc.). La colonización
espiritual encubó en el interior de la personas la preferencia por lo externo. En el campo
educativo, Franz Tamayo (1944) empleó el término bovarismo educativo para referirse a la
preferencia por los modelos formadores extranjeros, la copia de la moda extranjera y
encajarlos como una camisa de fuerza en la niñez y la juventud.

G.H.C 1/1. Hacer un resumen de la evaluación de la población y migraciónes durante los siglos
xx y xx1
A pesar de estas transformaciones geoeconómicas, en las tres primeras décadas del siglo XX se mantuvo como
prioridad en materia inmigratoria internacional, la promoción y captación de población extranjera destinada al
poblamiento rural, así como el desarrollo de actividades agrícolas y también se hacía hincapié tanto en el color
de la piel como en la nacionalidad de origen de inmigrante. Por ejemplo, la Ley de inmigración y Colonización
del 8 de julio del año 1912 aprobada en el régimen dictatorial de Juan Vicente Gómez (1908-1935) vetaba a los
inmigrantes que “no sean de raza europea” (Artículo 9, 1).

Pese a la importancia que se dio a la relación migración y desarrollo, no dejan de sorprender esos argumentos
de “mejoramiento de la raza” con la importación de población blanca europea, una perspectiva discriminatoria
que se puede interpretar como un argumento que apuntaba a señalar que el atraso nacional obedecía a las
condiciones étnicas del venezolano, obviando entre otros aspectos, el catastrófico estado en que se encontraba
Venezuela como consecuencias de las guerras civiles del siglo XIX y posteriormente de empobrecimiento de
una población diezmada por caudillos y dictadores que extendieron sus mandatos hasta las primeras décadas
del siglo XX, como por ejemplo los 27 años del oprobioso régimen dictatorial de Juan Vicente Gómez (1908-
1935). 

México y Colombia se clasificaban como países de emigrantes, en tanto que Venezuela y Argentina se
ubicaban en la línea de los países receptores de inmigración internacional; sin embargo, este patrón
demográfico se modificó para Venezuela a partir del año 2015 con la masiva emigración de población al exterior,
describiendo una nueva realidad migratoria.

Este novedoso acontecimiento ha sido el resultado de la combinación de varios factores vinculados a la

profunda crisis económica y social que empobreció a la sociedad venezolana y generó al mismo tiempo una
grave crisis humanitaria sin precedentes en su historia, a lo que se ha sumado una situación política
determinada por la implantación de un régimen autoritario que ha cercenado las libertades fundamentales y
vulnerado los derechos humanos. Estos factores forman parte de los motivos que impulsaron la repentina
emigración de venezolanos desde finales del año 2015, transformando a Venezuela de receptor de inmigrantes
internacionales a territorio de emigrantes.