Arguementación Discursiva

LA ARGUMENTACIÓN DISCURSIVA
Àmbit de la Comunicació
Graduat Educacó Secundària
CFA Teresa Mañé
Vilanova i la Geltrú
CO. L’argumentación discursiva cfa-teresanye@xtec.cat tfn 938933749 CFA teresa Mañé

INTRODUCCIÓN
La argumentación es una variedad discursiva con la cual se pretende defender una opinión y persuadir
de ella a un receptor mediante pruebas y razonamientos, que están en relación con diferentes: la
lógica (leyes del razonamiento humano), la dialéctica (procedimientos que se ponen en juego para
probar o refutar algo) y la retórica (uso de recursos lingüísticos con el fin de persuadir movilizando
resortes no racionales, como son los afectos, las emociones, las sugestiones ... ).
Como acto comunicativo un texto argumentativo no es, en su forma básica, más que un enunciado en
él que un emisor dirige a un receptor un argumento o razón para hacerle admitir una conclusión.
El emisor es el constructor del discurso con el que pretende persuadir al receptor, influir en él para
que modifique su pensamiento o para que actúe de un modo determinado. Su actitud es subjetiva,
pero intenta que su actitud tenga una aparente objetividad. Por otro lado, si la argumentación quiere
ser efectiva, habrá de tener en cuenta el receptor a quien va dirigida.
EL DISCURSO Y TEXTO ARGUMENTATIVO
Tiene el propósito de convencer o persuadir. Mediante éste, se presentan argumentos a favor de una
idea, punto de vista o persona. Para convencer se hace necesario informar, presentar datos y hechos
verificables. Con frecuencia nos vemos en la necesidad de utilizar la argumentación a través de
diferentes situaciones como: conversaciones, discusiones, declaraciones o presentación de opiniones.
En muchas ocasiones debemos evaluar racional y críticamente ideas con las que se nos pretende
persuadir y en otras tantas, necesitamos
encontrar argumentos válidos para que sean aceptados por personas que manejan otros puntos de vista.
Consideraciones entorno a la argumentación discursiva:
Tiene como punto de partida una posición que no es compartida universalmente, por esto siempre se va
a tener razones en pro y en contra de a tesis que propone. La argumentación tiene el propósito de
propagar una convicción: de ahí et esfuerzo del emisor por influir en el auditorio para que se adhiera o
rechace según sus puntos de vista.
Los participantes en una argumentación son: el anunciador que pretende convencer o influir sobre
determinado punto de vista y el destinatario persona o grupo (auditorio) que se consideran competentes
y intenta convencer. Para presentar los argumentos el anunciador se apoya en un proceso racional, (con
aportes de evidencias, principios establecidos, juicios, opiniones, experiencias, entre otros) y se sirve de
diversos géneros discursivoscomo la narración, la descripción y la exposición.
El discurso argumentativo debe adaptarse a los sujetos que se pretenden convencer. Para ello es
necesario conocer la potencial resistencia a los argumentos y las opiniones que el auditorio tiene sobre
el tema para tenerlas en cuenta durante el desarrollo del discurso.

Posición de los destinatarios ante la persuasión y la argumentación:
Pueden quedar persuadidos y convencidos: Ejemplo: Con el artículo que leyó en la revista sobre
aptitudes personales, se convenció de la necesidad de cambiar de carrera; por esto se matriculó para
iniciar otra más acorde can sus aptitudes artísticas a partir del próximo semestre académico.
Convencidos pero no persuadidos: Ejemplo: Aunque convencida de los perjuicios de la nicotina, no se

ha decidido a abandonar el tabaquismo.
Ni Persuadido, ni Convencido: Ejemplo: A pesar de todas las imágenes que le mostraron y todas las
explicaciones que le dieron, se negó a comprar ese cosmético embellecedor que le ofrecieron os
vendedores.
Argumentación y Demostración:
La Demostración: Tiene como característica esencial el afán por la verificación, que se hace mediante el
uso de pruebas rigurosas. Se propone probar la validez de un conocimiento a través de una cadena de
razonamientos interrelacionados y que a su vez tiene validez comprobada a través de premisas válidas.
La verdad de la demostración se prueba mediante los efectos que produce. Es frecuente en disciplinas
formales como la matemática, la geometría, la física, la lógica formal. Se puede legar por ejemplo a
conclusiones evidentes, mediante el uso de demostraciones lógico formales. Las disciplinas empíricas
(ciencias sociales) como la psicología, el derecho, la filosofía, la literatura, la sociología, entre otros, no
se pueden apoyar estrictamente en las demostraciones.
Mediante la argumentación no se pretende demostrar la veracidad de algo, más bien se busca una
adhesión a un punto de vista que se pone en consideración ante un destinatario o auditorio. No puede
ofrecer pruebas rigurosas. Predomina como necesidad social, más que como necesidad formal. En la
argumentación se llega a verdades probables o a principio posible; y se llega a presentar como
verdaderas proposiciones que no lo son. A pesar de la repetición e insistencia que requiere, no siempre
los argumentos gozan de la aceptación de todo el auditorio.
ESTRUCTURA DE UN ARGUMENTO
Generalmente un solo argumento no es suficiente para sustentar una convicción. Por tal motivo se debe
acudir a toda una red de argumentos organizados coherentemente para poder sustentar una tesis central.
En los argumentos más complejos se presentan tres elementos obligatorios y dos opcionales, así:
FUNDAMENTOS OBLIGATORIOS
1. Posición o Punto de Vista (P): Expresa la convicción que el anunciador asume acerca de algún
hecho o situación. La convicción es la creencia o actitud hacia algo, que se expresa como un punto de
vista que se propone al auditorio para que lo campada o lo acreciente. Con la (P), se responde a
preguntas como las siguientes:
¿Cuál es la opinión sobre el tema?

¿De qué cosa desea persuadir al auditorio?
¿Qué es lo que desea demostrar?
¿A cuáles conclusiones llega?

2. Condicionamiento del punto de vista (Cd):
Existen argumentos cuya validez está condicionada a circunstancias particulares; de esta forma puede
ser válido ante determinadas condiciones e inválido ante otras. Para dar el condicionante del punto de
vista, se utilizan conectivos como: a menos que, excepto, a no ser que, sino. Cuando existe
condicionamiento del punto de vista se están teniendo en cuenta cuestiones como:
¿Qué condiciones se requieren para que el argumento tenga validez?

¿Qué condiciones se requieren para que no se invalide el punto de vista?
¿Qué aspectos limitan el alcance del punto de vista?
Ejemplos:
- Si el aborto no fuera tan peligroso para la salud física y mental de la madre, éste se practicaría
más abiertamente y con más frecuencia.
- La pena de muerte se podría justificar solamente si fuera útil para intimidar a los secuestradores
y delincuentes de alta peligrosidad.
3. Fundamento (F):
Mediante el cual se expresan las razones que justifican la posición asumida logrando que sea confiable y
por lo tanto aceptada por el destinatario. Los fundamentos se formulan basándose en opiniones o
creencias de los interlocutores. Se logra el acto persuasivo cuando el destinatario está de acuerdo, o está
propenso a estarlo con los fundamentos que se le presentan.
Los fundamentos responden a cuestiones como:
¿Porqué piensa de esa manera?

¿En Cuáles razones fundamenta su posición?
¿Qué experiencia influyeron para que pensara de esa forma?
Los fundamentos que sirven de sustento para un punto de vista dependen de:
. El conocimiento del mundo por parte del destinatario, ya que va a aceptar o a rechazar los argumentos
que se le den, según las informaciones de que disponga o que se le den con respecto al tema tratado.
. El ethos de la fuente o actitud mental positiva del destinatario hacia la fuente de argumentación. La
confianza que inspira la fuente (por su prestigio, honestidad o experiencia) facilita la aceptación de sus
puntos de vista, por ejemplo: Lo que diga Gabriel García Márquez acerca del escribir es digno de
credibilidad.
. Las evidencias o hechos que son verificables mediante la experiencia y la observación aportan mayor
solidez a los argumentos. En este caso se estaría pensando acerca de la experiencia
específicaexperiencia específica o el hecho concreto que sirve como base para que el anunciador esté
formulando sus proposiciones argumentativas.

EL TEXTO ARGUMENTATIVO
En un texto argumentativo aparecerán dos elementos fundamentales: la tesis y el cuerpo
argumentativo.
Tesis: la idea fundamental sobre la cual se reflexiona y se argumenta.
Cuerpo argumentativo: la aportación de todo tipo de «razones» que permiten al autor

convencer al destinatario. Se denominan argumentos.
Estructuras básicas
Las dos formas básicas en que se estructuran estos elementos coinciden con la
exposición:
Estructura inductiva. Se parte de los hechos concretos para establecer

una idea general que los ratifique. La tesis suele aparecer al final y sirve
como conclusión de todo el proceso argumentativo.
Estructura deductiva: Se parte de una idea general ( tesis inicial ) para

llegar a una conclusión concreta.
Pero se pueden presentar de otras formas
Estructura encuadrada: Se parte de una idea general, con argumentos

que generan, como conclusión, otra tesis final.
Estructura repetitiva: Se repite la misma tesis a lo largo del texto
Estructura en paralelo: Se presentan diferentes tesis y se van

argumentando al mismo tiempo.
Tipos de argumentos
Según su capacidad persuasiva.
La pertinencia: Los argumentos pertienentes están relacionados con la tesis

o la refuezan.
La validez: Conducen a la conclusión deseada. En caso contrario, son

argumentos falaces.
La fuerza argumentativa: Depende de la facilidad con que se rebaten. Se

distinguen argumentos débiles y argumentos sólidos. Si no puede ser rebatido es un
argumento irrefutable.

Según su función
Argumentos de apoyo a la tesis propia.

Concesiones o ideas de la tesis contraria que se admiten provisionalmente.
Refutaciones o argumentos con los que se rebate total o parcialmente la tesis
contraria.
Contraargumentos que invalidan los argumentos contrarios a la tesis o las
concesiones que el propio autor ha admitido previamente.
Según su contenido: El contenido de los argumentos se basa en los tópicos: los

diferentes valores en que se basa un argumento para establecer su fuerza argumentativa.
Son muy variados
Lo existente es preferible a lo no existente

Lo útil y beneficioso es preferible a lo inútil: lo no perjudicial es preferible a lo
perjudicial .
Lo moral y ético es preferible a lo inmoral.
La cantidad es preferible a la calidad.
La calidad es preferible a la cantidad
Lo bello es preferible a lo feo
Lo tradicional es más valioso que lo reciente
Lo novedoso y reciente es más valioso que lo antiguo
Lo agradable es preferible a lo desagradable
Según su finalidad: Las finalidades básicas que tiene una argumentación son la
demostración y persuasión. Para la primera se utilizan los argumentos racionales,
que se fundamentan en los hechos. Para la segunda se utilizan los argumentos
afectivos.
Argumentos racionales:
La argumentación lógica se basa en las relaciones causa-efecto, concreto-
abstracto, condición-resultado, concreto-abstracto, individual-general.
El silogismo: es un razonamiento que consta de dos premisas y de una
conclusión que se deduce necesariamente de ellas.
El ejemplo
El uso del sentido común y el uso de refranes y máximas
El argumento de autoridad
La argumentación analógica se basa en las relaciones de
semejanza.
La comparación
La metáfora
Argumentos afectivos
La diferencia con los anteriores radica en el uso del lenguaje: se buscan los valores
expresivos, mediante el empleo de recursos estilísticos. Predominan los valores
connotativos, al igual que en los textos literarios. El uso de la argumentación afectiva
está condicionado por el tipo de texto. Es inadecuada en textos científicos, pero aparece
con frecuencia en textos humanísticos.

Elementos estructurales del Discurso Argumentativo
Tesis : Idea defendida por alguien en relación con un tema polémico. Se parte del supuesto de que
esta idea es verdadera, pero su validez se demostrará en el desarrollo de la argumentación. Puede
incluirse en la introducción o al final del discurso, o bien, puede omitirse, de modo que es el receptor
quien debe inferirla.
Bases: Constituyen el primer argumento para defender la tesis. Se conocen también como
fundamentos, Siendo su principal función analizar el tema, brindando datos generales y conocidos por
los hablantes.
Garantías: Constituyen el nexo que permite vincular la tesis con las bases. En otros términos,
explicitan la relación entre la idea defendida y el primer argumento.
Respaldos: Constituyen respaldos las citas, ejemplos y comparaciones. En definitiva, toda información
que permita sustentar las garantías.
Ámbitos de la argumentación
Ámbito forense (abogacía/judicatura) Probar con argumentos, refutar las
conclusiones de la parte contraria.
Actividad comercial Negociar es argumentar
Selección de personal Convencer de la valía de un candidato
Política Parlamento foro de argumentos
Religión Esfuerzo por convencer de sus ideales.
Apostolado
Periodismo Editoriales, artículos de opinión
Publicidad Todos los conocimientos artísticos y
científicos al servicio de la persuasión
Mundo científico y académico Sostener tesis con argumentos
UN TIPO DE PREMISAS: LOS TOPOI O LUGARES COMUNES

• Asentamos nuestros argumentos en lugares comunes del pensamiento. A estos lugares
comunes, Aristóteles los denominó tópicos ( tópoi ).
• Los tópicos forman parte del sentido común de las personas. Son la base implícita de
toda argumentación.
• Están sometidos a variación según las épocas. Son valores relativos que pueden ser
refutados .

TÓPICOS
Tópico de la existencia Lo real es preferible a lo irreal; lo

verdadero a lo falso
Utilidad Lo útil es preferible a lo inútil
Moralidad Lo moral preferible a lo inmoral
Candidat Lo que tiene más es preferible a lo que

tiene menos. Argumento de la mayoría
Calidad Lo minoritario es preferible
Belleza Preferible a la fealdad
Tradición Preferible a la innovación
Progreso y novedad Preferible a lo tradicional
TIPOS DE ARGUMENTOS (ARGUMENTACIÓN LÓGICA)

Modus ponens (el modo de poner) Si p entonces q
Modus tollens (el modo de quitar) Si p entonces q No – q Por tanto no p
Silogismo hipotético Si p entonces q -> Si q entonces r -> Por

tanto, si p entonces r
Silogismo disyuntivo P o q -> No- p -> Por tanto q
Reducción al absurdo E La negación de una conclusión conduce

al absurdo. Es necesario aceptar la
conclusión.
Dilema P o q -> Si p entonces r -> Si q entonces s -
> Por lo tanto r o s

FALACIAS O FALSOS ARGUMENTOS
Ad hominem. Consiste en ejercer presión sobre la

persona que argumenta, atacándole
personalmente . También proponer como
argumentos elementos de la vida del
protagonista ridiculizándolo.
Falsos dilemas Reducir las opciones que se analizan sólo a
dos.
Apelación a la mayoría (Ad populum) Consiste en apelar a la supuesta autoridad
de la multitud. Forma errónea del
argumento de autoridad.
Petitio principii (petición de principio ) Se presenta como ya demostrado lo que se
quiere demostrar; se presenta como
indudable lo que sólo es opinión del
emisor
Non sequitur (no se sigue) Consiste en extraer una conclusión que no
se sigue de los argumentos.
Provincianismo Universalización de hechos locales
Falsa analogía Establecer relaciones entre realidades o

conceptos muy dispares.
Generalización Consiste en atribuir las misma cualidad a
realidades diversas.
Apelaciones a la fuerza (ad baculum) Hacer valer un argumento por la posición
ventajosa o de fuerza: “ o me secundas o
…”
Tautología Reiteración de un supuesto, sin
argumentarlo
Apelaciones a la piedad Consiste en apelar a la misericordia del
interlocutor. El emisor hace gala de una
falsa modestia.
Falsa modestia Consiste en presentarse como alguien

humilde o iletrado: desconocedor de un
tema.
Tu quoque (ojo por ojo) Argumentos que defienden el ojo por ojo .

ELEMENTOS LNGÜÍSTICOS RELEVANTES
Ámbito morfosintáctico
• Expresión de las conclusiones mediante estructuras atributivas : “ la solución es /no es

sencilla”
• Modalidad oracional enunciativa e interrogativa. Es frecuente el uso de interrogaciones

retóricas
• Uso de la 3ª persona: pretensión de objetividad
• Uso de la 1ª persona: manifestación de subjetividad

• Modelo sintáctico basado en la subordinación: causa, consecuencia, condicion
• Marcadores textuales :
- orden : primero, segundo... en primer lugar, en segundo lugar , ...

- Causa : porque, ya que, pues, luego, así que, con motivo de, a causa de, puesto que...
- Consecuencia : de modo que, de suerte que, de manera que, en conclusión, por lo tanto
...
Ámbito léxico-semántico
• Sustantivos abstractos
• Adjetivos con fuerte carga valorativa (axiológicos)
• Verbos :
- Causalidad y consecuencia : causar, hacer, originar, ocasionar, suscitar...
- Operaciones argumentativas : resultar,, concluir, suponer, conjeturar, inferir .
- Verbos dicendi : decir, suscribir, declarar, estimar, considerar, expresarse, arbitrar,

aludir, alegar
• Isotopias.
Elementos estilísticos relevantes
- Figuras literarias. En la argumentación discursiva todas aquellas que contribuyan a

reforzar el carácter persuasivo del texto.

LA ARGUMENTACIÓN EN EL PERIODISMO ESCRITO
• Cartas al director : Espacio para la opinión de los lectores
• Reseñas críticas: Las opiniones son responsabilidad personal. Opiniones críticas sobre
acontecimientos culturales de actualidad: cine, teatro, música, libros, conciertos.
• Artículo de opinión: Suelen versar sobre temas de actualidad. Espacio reservado para
la opinión de personas relevantes.
• El editorial: Es el ámbito donde se manifiesta la ideología. Espacio reservado para la

opinión institucional del periódico.
• Funciones argumentativas
A través de la argumentación realizamos las siguientes funciones:
o Asentimiento, confirmación, adhesión
o Justificación, prueba.
o Concesión
o Rectificación
o Objeción
o Contestación, desacuerdo
o Crítica, acusación, reproche
o Tesis, Conclusión
• Tipos de argumentaciones
• Sencilla: conclusión basada en un solo argumento.
• Multiple: basada en varios argumentos:
o Múltiple coordinada: suma de argumentos.:
“ Este libro no tiene cualidades literarias. Tiene un mal estilo. Los

diálogos son artificiales. La trama no presenta sorpresas...”
o Múltiple subordinada o argumentación en cadena: cada argumento se descuelga

del anterior:
“ Las mujeres tienen una lógica propia. Resuelven los rompecabezas de

una manera distinta a los hombres. Las mujeres empiezan por distintos
lugares al mismo tiempo. Los hombres solo por uno ...”
• Contraargumentaciones: no defiende una opinión propia, sino que rebate la de otro.

ARGUMENTACIÓN Y PUBLICIDAD
Es un género semiótico complejo desarrollado en la sociedad de consumo, de carácter

argumentativo y finalidad perlocutiva, utilizados por los productores de bienes para darlos a
conocer y persuadir a los individuos.
• Factores del mensaje publicitario
- Factores determinantes. - Factores consecuentes

o ¿Qué se anuncia? o ¿Cómo se anuncia?
o ¿Para qué se anuncia? o ¿Dónde se anuncia?
o ¿A qué público se dirige el o ¿Cuándo se anuncia?
anuncio?
o ¿Cuánto se invierte en la
o ¿Cuáles son los objetivos? campaña?
• Prototipos de argumentación publicitaria

1.Mensaje informativo: proporciona una información + presupuesto = conclusión.
La factura es la garantía del trabajo bien hecho. Exija sus facturas .
2.Mensaje refutativo: se niega un principio o un saber de amplia aceptación.
Vestir a la moda no cuesta tanto
3. Mensaje interrogativo:
o Preguntas orientadas: la formulación de la pregunta varía su valor argumentativa.
o Preguntas capciosas:
- Afirmación presupuesta: la pregunta contiene una aserción que se presupone compartida:
¿Por qué todo el mundo fuma Malboro?
- Interrogación retórica: supone una afirmación de sentido contrario.
• ¿Qué clase de política es la que obliga a los ciudadanos a estar en la calle?
- Interrogación selectiva: se seleccionan las preguntas de interés para los anunciantes.

- Pregunta en forma de desafío:
¿Quién dijo que los jóvenes no saben de letras? Renault.

ACTIVIDADES:
1. Lee el siguiente texto e identifica en él los elementos de su estructura
Tenemos un país maravilloso, con un patrimonio natural cada día más valorado a nivel
mundial. Sin embargo, no lo advertimos, porque vivimos preocupados de otras cosas y no nos
damos el tiempo para dimensionar el daño a nuestro país y al planeta.
Hoy día, los científicos nos indican que estamos en un punto de quiebre que nos obliga a tomar
medidas para frenar el grave deterioro ambiental.
Empecemos por casa: conozcamos, valoremos y cuidemos lo que tenemos.
Flavia Liberona, Deterioro planetario y conciencia ambiental , El periodista.
2. A partir de la siguiente información, elabora un texto argumentativo:
Eres un publicista que debe introducir una nueva línea de ropa deportiva en el país. Las
características del producto son:
• Alta absorción y eliminación del sudor.
• Fácil adaptación al cuerpo.
• Hipoalergénica.
• Costo accesible para todo tipo de público.
• Confeccionada con fibras naturales.
3. Lee atentamente el texto que antecede a cada pregunta antes de responder.
1-La lingüística es una ciencia que estudia el lenguaje humano.
2-El lenguaje humano se manifiesta exclusivamente en el habla concreta.
3-La lingüística debe estudiar primordialmente el habla, tal como ella se manifiesta.
• ¿A qué tipo de discurso corresponde el texto anterior?
Descriptivo.
Persuasivo.
Apelativo.
Expositivo.
Argumentativo.
• De acuerdo con la estructura básica de todo texto, el enunciado tres constituye un(a)
planteamiento.
argumento.
postulado
afirmación.
conclusión.
4. Señala, de entre los siguientes temas, cuáles son débiles y cuáles fuertes para constituir
argumentaciones; los que admiten contraste de opiniones:
F – D: Maltrato a militares
F – D: Privatización de los aeropuertos
F – D: Extradición
F – D: Ampliación y cobertura escolar
F – D: Reelección de alcaldes y presidente
F – D: Penalización del abuso infantil
5. Trabajemos el texto. A partir de Los conocimientos adquiridos, reconozcamos cada una de

sus partes: tesis, argumentos, presentación, conclusión.
El “spanglish”, el híbrido callejero de español e inglés que se ha extendido a los debates televisivos
entre hispanos y las campañas de publicidad, constituye un grave peligro para la cultura hispana y para
el avance de los hispanos en la corriente hegemónica de la cultura estadounidense.
El spanglish es principalmente el idioma de los hispanos pobres, que en muchos casos son casi
analfabetos en ambos idiomas.
Los hispanos cultos que lo emplean lo hacen movidos por otros impulsos: algunos están
avergonzados de sus antecedentes familiares y se sienten enaltecidos al usar palabras inglesas y
modismos traducidos literalmente del inglés. Su idea es que al actuar así están afirmando su
pertenencia al centro dominante de la cultura estadounidense
El spanglish trata al español como si la lengua de Cervantes, Lorca, García Márquez, Borges y
Paz no tuviera una esencia y una dignidad propias.
Si se extendiera a Latinoamérica, ello constituiría el golpe definitivo del imperialismo, la

imposición final de un estilo de vida.
El castellano nació de la mezcla del latín y los idiomas de los países que conquistó Imagino que
mis colegas medievalistas dirán que sin la contaminación del latín por las lenguas locales no
existiría el español (ni el francés ni el italiano). Ya no vivimos en la Edad Media, sin embargo,
y es ingenuo pensar que podemos crear un nuevo idioma que sea funcional y culturalmente
rico. La inmigración proveniente de Latinoamérica mantiene nuestra comunidad en un estado
de renovación perpetua de sus raíces. Lo último que necesitamos es que cada grupo se forje su
propio spanglish, creando una Babel de idiomas híbridos. El español es nuestro vínculo más
fuerte, y es vital que lo preservemos.
6. Lee el siguiente diálogo y fíjate cómo las dos posturas con respecto a la obligatoriedad del
casco para ciclistas se ponen en tensión a través de argumentos y contraargumentos.
Manuel: La obligatoriedad del casco aumenta la seguridad de los ciclistas Argumento 1 - El uso del
casco puede evitar lesiones importantes e, incluso, salvar vidas. Reduce considerablemente
la gravedad de los incidentes que se producen en la carretera. Diversos trabajos indican que,
a una velocidad de 15 kilómetros por hora, el casco disminuye en un 90 por ciento la energía
aplicada sobre la cabeza. Estos datos indican que es recomendable que los ciclistas de todas
las edades utilicen el casco de manera continuada.
Antonio: La obligatoriedad del casco no aumenta la seguridad de los ciclistas . No es necesario el uso
del casco para evitar los accidentes. De hecho, la mayoría de los ciclistas fallecidos han sido
realmente arrollados por un automóvil mientras circulaban en carreteras anchas, con buena
visibilidad y en tramos rectos, sin que el ciclista hubiera cometido ninguna infracción.
Manuel: La obligatoriedad del casco aumenta la seguridad de los ciclistas. El casco reduce hasta en un
90 por ciento los índices de lesiones; un 86 por ciento los casos de pérdida de conciencia, el
40 por ciento de los fallecimientos y el 20 por ciento de las lesiones totales. Estos datos
indican que es recomendable que los ciclistas de todas las edades utilicen el casco de manera
continuada.
Antonio: La obligatoriedad del casco no aumenta la seguridad de los ciclistas . El impacto de un auto a
46,5 kms/h puede liberar una fuerza capaz de elevar al ciclista a una altura de 13 pisos, por lo
que usar o no el casco no supone un beneficio significativo. Además, si buscamos ejemplos
reales nos encontramos con que en países como Australia y Nueva Zelanda, la obligatoriedad
del casco ha hecho que baje hasta en un 30 por ciento el número de ciclistas, mientras que
las lesiones graves de cabeza han sólo disminuido ligeramente. Junto con esto, las
autoridades australianas han reconocido que el hecho de que haya disminuido el número de
ciclistas sin que se reduzca la tasa de accidentes implica un aumento del riesgo para la
persona que continúa usando la bicicleta.
Manuel: Por todo esto podemos concluir que es beneficioso el uso obligatorio del casco ya que,
aunque no elimine totalmente los riesgos de los ciclistas, especialmente frente a los
automóviles, si está comprobado que disminuye la fuerza de las caídas y que, por lo tanto
sirve para proteger la vida de los ciclistas.
Antonio: Nosotros, en cambio, concluimos que no es beneficioso el uso obligatorio del casco, ya que
aunque se aminore el efecto de las caídas de los ciclistas, no ayuda mucho frente a un
accidente de tránsito entre una bicicleta y un automóvil. Además de que se ha comprobado
que su uso obligatorio sólo sirve para desincentivar el uso de la bicicleta y así aumentar el
peligro de los ciclistas.
Subraya los argumentos , contrargumentos y conclusiones de cada personaje

7. Lee la carta y valora si és un texto argumentativo. Razona tu respuesta
Señor Director:
Mi inquietud va dirigida a saber: ¿Qué planta autorizada de revisión técnica pudo darle
el visto bueno a un camión recolector de basura, que en la bajada La Pirámide, se le
cortan los frenos arrolla catorce autos, mata a una persona, deja muchos heridos y autos
totalmente destrozados? Según muestra la televisión, este vehículo tenía los neumáticos
totalmente lisos, al igual que los otros camiones que pertenecen a la misma firma.
No puedo mantenerme al margen de esta situación, ya que directa o indirectamente esto

nos afecta a todos. Debería existir alguna institución que regule el desempeño de las
plantas de revisión técnica de manera más rigurosa para evitar este tipo de hechos.
8. Lee detenidamente el siguiente dilema expuesto en el texto . Iidentifica los elementos

esenciales expuestos. Además, resalta con color todos los conectores y elementos lingüísticos
de modo que puedas analizar el papel que cumplen dentro del escrito.
ANTES DE LEER EL ESCRITO: ¿Qué opinas sobre la eutanasia?
DESPUÉS DE LEERLO: ¿Has cambiado de opinión?, ¿la has complementado?
EL DILEMA MORAL DE LA EUTANASIA1
Las conductas eutanásicas plantean un problema en relación con la prolongación de

la vida humana hasta puntos inimaginables. Por ello, el ordenamiento jurídico debe
tener una respuesta para ello. Respuesta que debería estar en función de una
reflexión moral.
La eutanasia se ha definido como "una inducción de la muerte sin dolor en interés

del destinatario, que supone la reducción de la vida de un enfermo terminal."
Sin embargo, resulta necesario hacer ciertas matizaciones: en primer lugar, no

necesariamente tiene que ser en situaciones de terminalidad, sino en casos donde un
sujeto considera que la vida le genera mayor cantidad de mal que de bien. Siempre
existe un motivo de benevolencia para el destinatario, nadie tiene legitimidad para
imponer dolor a un sujeto, y todos tenemos el derecho de dejar de sufrir. Además, la
terminalidad es una noción muy amplia y confusa. Una situación podría ser terminal
si la autonomía física del sujeto está tan mermada que no puede disfrutar o ejercer
derechos mínimos o capacidades básicas. Por otro lado, también hay quien piensa
que terminalidad se puede equiparar a irreversibilidad.
Ahora bien, eutanasia no es asesinato, porque éste no atiende a los intereses del
sujeto, ni se caracteriza por una razón humanitaria; en tanto que la eutanasia tiene
por objeto disminuir el sufrimiento en el marco de un proceso que sigue su curso.
Tampoco eutanasia es suicidio, porque exige la participación de un tercero.
1
Tomado de: http://www.ligaproderechoshumanos.org/eutanasia.html. Consulta realizada el 15 de enero de 2006
En relación con este tema, y de los muchos dilemas morales de cuya resolución
depende la caracterización moral de la eutanasia, uno de ellos consiste en el cambio
de paradigma de santidad de la vida, es decir, frente a la consideración de la vida
como algo santo, tenemos la consideración de que la vida vale en función del valor
que tenga para cada persona.
Debemos partir de la base de que detrás de la eutanasia existen diferentes

concepciones sobre la vida y la capacidad de decisión o determinación que al sujeto
se le debe reconocer.
La primera posición afirma el carácter sagrado de la vida. Es la concepción clásica y

religiosa, donde lo más sagrado es la vida sin importar la voluntad del sujeto. Y
nadie tiene legitimidad moral para discutir esa santidad.
La segunda concepción es la de la calidad de la vida. Hay circunstancias que

contribuyen a que la calidad de ésta sea mayor o menor, y por lo tanto puede ser
sometida a ponderación con otros fines, valores o intereses.
En la primera concepción, la tradicional, en primer lugar no tiene la misma gravedad

moral matar a un ser humano que a un ser no humano; en segundo lugar, hay una
consideración moral diferente de la muerte de inocentes de la de no inocentes; en
tercer lugar, es distinto moralmente causar la muerte a un sujeto intencionalmente
que sin intención; y en cuarto lugar, es distinto moralmente matar que dejar morir.
Esta concepción tiene una directa relevancia en este tema, porque sienta las bases
para un reproche moral severo en relación con cualquier atentado a la existencia, ya
que considera que la vida es innegociable.
La segunda concepción, de manera gráfica se puede entender pensando en la

diferencia entre estar vivo (cuestión biológica) y tener una vida (cuestión biográfica).
Aquí, si admitimos que la vida en sentido biográfico puede perder sentido, las
conductas eutanásicas no tienen un enjuiciamiento moral tan severo como en la
primera posición. Estas situaciones pueden ser los casos de "vegetales humanos", de
niños o neo natos con graves deformaciones que les niegan cualquier tipo de
autonomía, situaciones de coma irreversible, etc.
Dentro de esta segunda concepción, uno de los problemas morales de fondo es saber
cuándo la vida ya es más un mal que un bien. Los valores sobre los que esto gira
son la dignidad y la autonomía. La autonomía moral tiene que ver con la
autorrealización. Es la decisión subjetiva del individuo la que sirve para calificar su
vida de valiosa o no. El es quien tiene la última palabra sobre qué vale la pena vivir y
qué no, y sobre si su derecho a la vida ya se ha convertido más bien en una
obligación.
Sin embargo, vemos que en la inmensa mayoría de los Estados, la eutanasia sigue
estando prohibida, con lo cual pareciera que siguen inmersos en esa primera
concepción de santidad de la vida. Pero a la vez, aun cuando parece evidente que no
siempre el valor de la autonomía es el que más prevalece, tampoco podemos decir
que para el orden jurídico, la vida sea un valor absoluto, innegociable, prima facie, y
el ejemplo más claro de ello es la legítima defensa.
En todo caso, se trata de un problema que no tiene una solución general, es un dilema
moral, lo cual implica necesariamente, que cualquier decisión que se tome, o posición
que se adopte, tendrá como resultado la lesión de algún valor, ya sea la vida o la
autonomía.
Tamara San Román Sarmiento, Colaboradora de la Liga Española Pro-Derechos Humanos.

9. Lee el siguiente texto y luego desarrolla la actividad propuesta:
Aunque desde 1970 ha disminuido la desigualdad entre mujeres y hombres en materia

de alfabetización, el analfabetismo femenino sigue constituyendo un grave obstáculo
para el desarrollo nacional y personal en muchos países.
Como indica el Us News & worls report del 28 de marzo de 1994, la información
obtenida en los censos de 1990 revela que:
- En África el 61% de las mujeres son analfabetas, en comparación con el 45% de los
hombres.
- En Asia y el pacífico el 34% de las mujeres son analfabetas, por oposición al 22% de
los hombres.
- En América Latina y el Caribe el 16% de las mujeres son analfabetas, y el 14% de los
hombres.
- Europa oriental tiene las tasa de analfabetismo más bajas:2,3% para las mujeres y
0,9% para los hombres.
- En Europa occidental y Norteamérica el 10% de las mujeres y el 9% de los hombres

son analfabetos.
• ¿Cuál es el tema que se trata en el texto?
• ¿Qué modalidad de argumentación se emplea?
• ¿Puedes determinar quiénes son los participantes?
• ¿Qué otros rasgos del contexto consideras importantes para esta argumentación?
• ¿Qué tesis se sostiene en el texto?
• ¿Cuáles son las bases?
• ¿Podrías indicar las garantías que se emplean?
• ¿Hay algún tipo de respaldo en las garantías?

REPASO FINAL
En los siguientes ejercicios deberás aplicar todo lo que HAS APRENDIDO acerca de la
argumentación: características generales, estructura interna, criterios de evaluación y falacias.
1. Marca la alternativa que consideres correcta.
1. Una premisa es:
A) El punto de vista que afirma un emisor.
B) Una razón que entrega el emisor para afirmar su punto de vista.
C) Un tipo de falacia.
D) Una falta de estructura lógica de la argumentación.
E) El punto de vista del receptor.
2. Llamamos contra argumentación a:
A) Las razones que da el emisor.
B) La tesis que sostiene el receptor.
C) La razón con que el receptor manifiesta su duda o discordancia.
D) La base que sostiene el protagonista.
E) El conjunto de razones que plantea el receptor.
3. Indica la alternativa que contiene la tesis del siguiente texto.
“Sería un error privatizar Codelco. Lo que hay que hacer es internacionalizarla, y en mi gobierno ha
habido un intento muy significativo para apuntar hacia esa dilección, porque eso le permitirá pensar
mucho más en el ambito mundial y obtener más beneficios”.
A) Codelco debe internacionalizarse.
B) La privatización de Codelco.
C) Los esfuerzos del gobierno para internacionalizar Codelco.
D) La internacionalización de Codelco traeré más beneficios.
E) Codelco debe privatizarse.

4. En el texto siguiente, la oración subrayada pretende:
EUCERIN CREMA ANTIESTRÍAS

Al testearla clínicamente en mujeres durante ocho semanas, se comprobó una buena
tolerancia cutánea y un aumento del 28,4% en la elasticidad y firmeza de la piel.
A) Mostrar los resultados de un estudio clínico.
B) Presentar una opinión objetiva para su aceptación general.
C) Respaldar a través de datos comprobables la eficacia del producto.
D) Resumir la información argumentada.
E) Comprobar la tolerancia cutánea del producto.
5. ¿Cuál es la función del enunciado subrayado en el siguiente texto?
“Estamos ante una civilización consumista donde la basura está invadiéndole planeta. En Puerto Rico,
la mitad de la isla está invadida por automóviles en desuso. Esto es una muestra de que la cultura
contemporánea le tiene horror a la vejes.”
A) Punto de vista
B) Base
C) Respaldo
D) Tesis
E) Garantía
6. En el siguiente texto:
1. “Los padres no influyen lo que deben en la educación de los hijos.
2. “Existen carencias afectivas y mala comunicación en al familia, bajo nivel de escolaridad de lo

padres y déficit de recursos físicos que apoyen el estudio en el hogar.”
3. “La diferencia de los resultados promedio de lenguaje entre las escuelas se aplica casi en el 50 sólo
por el estatus sociocultural de los padres.”
Los elementos argumentativos se presentan en el siguiente orden:
A) Tesis, bases, garantía.
B) Garantía, bases, respaldo.
C) Bases, garantía, respaldo.
D) Tesis, bases, respaldo.

E) Tesis, garantía, base.
7. ¿Cuál es la función del enunciado subrayado en el siguiente texto?
“En las culturas primitivas, lo viejo era símbolo de respeto. Hoy no se respeta la experiencia ni
sabiduría de los adultos mayores, la vejez se ha convertido en un desecho de la sociedad industrial
moderna.”
A) Tesis
B) Bases
C) Garantía
D) Respaldo
E) Razones
8. Los argumentos que se utilizan para rebatir el punto de vista y las razones sustentadas se
denominan:
A) Argumentos
B) Bases
C) Razones
D) Respaldos
E) Contra argumentos.
9. Javier no debería trasnochar durante la semana. Está rindiendo las pruebas finales del semestre en
la universidad. Un alumno universitario debe moderar sus diversiones en la semana, ya que el exceso
puede afectar su rendimiento académico.
Los enunciados anteriores, en orden de presentación. Corresponden a:
A) Garantía-base-tesis
B) Base-tesis-garantía
C) Tesis-base-garantía
D) Tesis-garantía-base
E) Base-garantía-tesis
10. Llamamos falacia a:
A) Una falta en la estructura lógica de la argumentación
B) La falta credibilidad de un argumento.

C) Un mal manejo de la ordenación de premisas con respecto a la conclusión.
D) Un tipo de argumentación que viola uno de los criterios que debe satisfacer un buen argumento
E) La carencia de argumentos sólidos.

11. En la falacia de “generalización apresurada” el error fundamental que se da en el argumento es la
falta de:
A) Suficiencia.
B) Relevancia.
C) Aceptabilidad.
D) Deducción.
E) Analogía.
12. Cuando en lugar de cuestionar las razones se ataca a la persona, nos encontramos frente a una
falacia de:
A) Circularidad.
B) Ataque indirecto.
D) Falsa analogía.
E) Generalización apresurada.

2. De los ejercicios 13 al 28, marca la alternativa que muestre el tipo de razonamiento
argumentativo usado en los respectivos textos.
13. “Mi hija ha bajado sus notas, suspira todo el día, escucha sólo música romántica,…¡Me tinca que
esta enamorada!”
A) Sintomático o por signo
B) Causal
C) Analógico
D) Generalización
E) Autoridad
14. “Cada vez que voy a comprar a las tiendas de la calle Arica, el producto que compro se rompe
fácilmente, eso me hace pensar que todas esas tiendas tienen sus productos en mal estado.”
B) Causal
C) Analógico
D) Generalización
E) Autoridad
15. “En la sección “Economía y Finanzas” se predice la pronta recuperación económica del mercado
financiero, creo que debería invertir mi dinero en acciones.”
A) Sintomático por signo
B) Causal
C) Analógico
D) Generalización
E) Autoridad
16. “La rápida colonización del Nuevo Mundo se produjo porque durante el Renacimiento tuvieron gran
auge los viajes marítimos.”
B) Causal
C) Analógico
D) Generalización
E) Autoridad

17. No debes decir “hubieron alumnos que faltaron”, sino “hubo muchos alumnos que faltaron”, de
acuerdo con lo dictaminado por la Real Academia de la Lengua Española.
B) Causal
C) Analógico
D) Generalización
E) Autoridad
18. “El amor es como una planta. Si queremos que florezca debemos cuidarla. De la misma forma
debemos preocuparnos para que el amor fructifique.”
B) Causal
C) Analógico
D) Generalización
E) Autoridad
19. “La muerte de alrededor de un millón de personas por la hambruna trajo un fuerte aumento de la
migración hacia los Estados Unidos de Américo.”
B) Causal
C) Analógico
D) Generalización
E) Autoridad
20. “Las hormigas han invadido completamente la casa; en la cosían no puedo dejar alimentos
destapados; en el living no hay un rincón que no tenga que poner hormiguicida,… seguramente este
año será tremendamente lluvioso.”
B) Causal
C) Analógico
D) Generalización
E) Autoridad

21. “Los puntales ayudan al árbol acrecer derecho. Esta misma labor cumplen las normas claras
fijadas por los padres al guiar a sus hijos.”
B) Causal
C) Analógico
D) Generalización
E) Autoridad
22. “Si Ernesto pierde el equilibrio, no se expresa con claridad; si está risueño, somnoliento o callado,
entonces posiblemente esté borracho.”
A) Por generalización
B) Analógico
C) Sintomático
D) Por autoridad
E) Causal
23. “Señores, no hay duda de que para la construcción del nuevo edificio, se necesitan 50 toneladas
de hormigón y 20 toneladas de fierro. Los cálculos se han realizado en varias ocasiones y han sido
ratificados por el ingeniero cuya experiencia en cálculos y medidas es conocida por todos ustedes.”
A) Causal
B) Por autoridad
C) Por generalización
D) Análogo
E) Por signo
24. “Reconocemos que en Geometría, los polígonos, sean rectángulos, decágonos, u otros
cualesquiera, poseen una cualidad que los iguala: todos circunscriben una determinada área, ya sea 25
cm., 12 cm., 10 cm., etc. Todos los polígonos, en cuanto expresiones de área, son idénticos entre si, en
otras palabras, 25 cm., ya sea que se expresen en triángulos, rectángulos, octágonos, u otras figuras.
Del mismo modo ocurre en la economía, las mercancías o bienes útiles, sean éstas camisas, fósforos,
pantalones, u otras cualesquiera poseen una cualidad que las iguala: todas son producto de trabajo
humano abstracto, expresado en las horas necesarias para su producción, ya sea 1 hora, 5 horas, 3
horas, un mes, etc. Ésta cualidad les permite ser expresiones de valor. Todas las mercancías, en

cuanto expresiones de trabajo humano abstracto, son idénticas entre si, en otras palabras, 3 horas de
trabajo serán siempre 3 horas de trabajo, ya sea que expresen en camisas o pantalones.”
A) Sintomático
B) Causal
C) Analógico
D) Por autoridad
E) Por generalización
25. “Se refieren al tema amoroso, entre dos autores, Cervantes, Kafka, Rabelais, Mann y Homero, por
tanto, es aquel tema recurrente y fundamental en la gran literatura de todos los tiempos.
A) Por autoridad
B) Por signo
C) Analógico
D) Por generalización
E) Causal
26. “El compromiso que tuvo ayer Manuel, estoy segura de que fue importante, siendo fin de semana
se levantó muy temprano, se vistió muy elegante, y además no se vio tranquilo hasta que regresó e él.”
A) Causal
B) Sintomático o por signo
C) Por generalización
D) Por autoridad
E) Analógico
27. “Los hombres tienen mayores sueldos que las mujeres por la misma labor; la mayoría de los
jóvenes que acceden a estudios superiores son varones; hasta hace 40 años atrás, el hombre tenía el
“derecho” de matar a su mujer si éste la sorprendía en adulterio; aún se comparte la creencia de que la
mujer se realiza si es madre, del mismo modo se acepta como un principio que el hombre es necio
para ordenar una habitación o mantener limpia una casa , pero no lo es –como sí la mujer- para
organizar una empresa o lavar un auto. Por todo ello, podemos sostener que la cultura chilena es
machista, que discrimina a la mujer.”
A) Por generalización
B) Analógico
C) Sintomático
D) Por autoridad
E) Causal

28. “La lucha por la existencia es resultado ineludible del alto índice al que todos los seres orgánicos
tienden a aumentar. Cada ser, que durante el término de su vida natural produce varios huevos o
semillas debe padecer la destrucción de algún periodo de su vida y en alguna estación o año ocasional;
de lo contrario, de acuerdo con el principio de progresión geométrica, su número sería tan
desmesuradamente grande, que ningún lugar podría albergarlo. De ahí que, como se producen más
individuos que los que pueden sobrevivir, debe haber por fuerza una lucha por la supervivencia, sea de
un individuo contra otro de su misma especie, o entre individuos de distintas especies o conytra las
condiciones físicas de al vida “(Charles Darwin: El origen de las especies)
A) Análogo
B) Por generación
C) Sintomático
D) Por autoridad
E) Causal

3.De los ejercicios 29 al 33 marca la alternativa que muestre el o los criterios de evaluación NO
respetados en el razonamiento argumentativo de los respectivos textos.
29. “No creo que Pablo pueda dar consejos a una pareja. Mal podría hacerlo, si no ha conocido
vivencialmente la experiencia del matrimonio.”
1. suficiencia
2. relevancia
3. aceptabilidad
A) solo1
B) solo 2
C)1 y 2
D)2 y 3
E) 1, 2 y 3
30.”La primera vez que ella manejo un vehiculo lo hizo pésimo, por loo tanto, seria que se olvidase en
el futuro de intentar conducir “
1. suficiencia
2. relevancia
3. aceptabilidad
A) solo1
B) solo2
C) 1 y 2
D) 2 y 3
E) 1, 2 y 3
31. “Los hijos de matrimonios construidos por psicólogos suelen ser los niños con más problemas de
naturaleza emocional.”
1. suficiencia
2. relevancia
3. aceptabilidad
A) solo 1
B) solo2
C) soo3
D) 1 y 3
E) 2 y 3
32. “Dado que el ministro de hacienda ha manifestado en su discurso que la economiza del país
crecerá sobre un 3% anual, podemos estar tranquilos y prever un segundo semestre venturoso para la
producción y el comercio.”
1. suficiencia
2. relevancia
3. aceptabilidad
A) solo 1
B) solo2
C) solo 3
D) 1 y 3
E) 2 y 3
33. En la falacia de premisa problemática, el error fundamental que se da en el argumento es la falta

de:
1. relevancia
2. suficiencia
3. aceptabilidad
A) solo 1
B) solo 2
C) solo 3
D) 2 y 3
E) 1, 2 y 3

4. De los ejercicios 34 al 50, marca la alternativa que muestre la falacia presentes en los
respectivos textos.
34. “Es necesario recluir a los animales feroces y encerrar a los locos peligrosos. Por lo tanto, no hay
nada malo en privar a la gente de su libertad.
A) razón irrelevante
B) premisa problemática
C) generalización apresurada
D) ataque indirecto
E) circularidad
35. “Todo el tiempo pasado fue mejor, tal como lo dice el dicho. Por lo, tanto, no puedes esperar que
las cosas mejoren en el futuro.”
A) generalización apresurada
B) rabón irrelevante
C) premisa problemática
D) ataque directo
E) apelar a la autoridad
36. “No debemos aceptar las razones que el señor diputado tiene a favor de la ley de divorcio, puesto
que él está separado de su mujer.”
A) apelar a la autoridad
B) envenenar el pozo
C) apelar a una élite
D) apelar a la misericordia
E) ataque indirecto
37. “No puede excluirme del grupo de trabajo. Tengo muy malas notas y si no me agregan en la lista de
integrantes repetirá el curso”.
A) el argumento no tiene ninguna falacia
B) apelar al temor
C) apelar a la misericordia
D) apelar a la autoridad
E) ataque directo

38. “El fútbol es el deporte más completo, porque a nivel mundial es el más practicado”.
A) razón irrelevante
B) causa falsa
C) falsa analogía
D) premisa problemática
E) generalización apresurada
39. “Usted no puede estacionarse aquí. No me interesa lo que dice el cartel. Si usted no se va, le saco
un parte”.
A) apelar al temor
B) apelar a la misericordia
C) ataque indirecto
D) apelar a la autoridad
E) ataque directo
40. “¿No es verdad que los estudiantes que sacan sólo nota siete estudian mucho? De modo que si
usted quiere Que yo estudie mucho, profesor, la mejor manera de lograrlo es ponerme un siete en
todas las pruebas”.
A) conclusión apresurada
C) causa falsa
D) razón irrelevante
E) apelar a la popularidad.
41. “Un buen medico cura a la mayoría de sus pacientes, porque ha tenido una buena educación en la
Escuela de Medicina, pues un hombre con buena educación en una Escuela de Medicina cura a la
mayoría de sus pacientes”.
C) causa falsa
E) circularidad

42. “Mis padres no me dejaron ir a la fiesta anoche, ni me permitieron que me quedara levantado
viendo televisión. Nunca quieren que me divierta”.
A) ataque directo
B) envenenar el pozo
C) apelar al temor
D) generalización apresurada
E) ataque indirecto
43. “¿Pero puede usted dudar de que el aire tenga peso, cuando tiene el claro testimonio de
Aristóteles, quien afirma que todos los elementos, con la sola excepción del fuego, tienen peso, incluso
el aire?”
A) ataque directo
B) apelar a la autoridad
C) apelar al temor
D) generalización apresurada
E) ataque indirecto
44. “Si tú crees en él, por supuesto que existe el Viejito Pascuero. Pero sólo lleva regalos a los niños
que creen en él”.
B) premisa problemático
C) causa falsa
E) circularidad
45.”Usted tiene que aprobarme el préstamo. Soy inválido y tengo cinco hijos.”
A) causa falsa
B) apelar al temor
C) envenenar el pozo
D) apelar a la misericordia
E) falsa analogía

46. “Es el mejor cantante de todos los tiempos; sus admiradores están en todas partes del mundo.”
A) falsa analogía
B) causa falsa
C) apelar a la élite
D) circularidad
E) apelar a la popularidad
47.”Si el profesor no se disculpa por haberle levantado la voz a mi hija, llevare el caso al Ministerio de
Educación.”
A) falsa apelación a la autoridad
B) circularidad
C) apelar al temor
D) ataque directo
E) ataque indirecto
48.”No usaré más este taje; cada vez que me lo pongo me sucede algún percance.”
A) falsa analogía
B) causa falsa
C) envenenar el pozo
D) apelar al temor
E) circularidad
49. “Mi vecino es homosexual y no tiene moral, todos los homosexuales son inmorales.”
A) ataque directo
B) causa falsa
D) envenenar el pozo
E) conclusión apresurada
50. “¿Qué puede saber un sacerdote sobre los hijos si no ha tenido ninguno?”
A) ataque directo
B) causa falsa
D) envenenar el pozo
E) conclusión apresurada

PARA SABER MÁS:
http://www.slideshare.net/paulskate/discursoargumentativo1
http://www.slideshare.net/Cemlire/clase-lc-11-discurso-argumentativo-ii
http://www.slideshare.net/guest28415fc/el-discurso-argumentativo
http://www.slideshare.net/marolyn/argumentacion-presentation
http://www.slideshare.net/gabriela1982/discurso-argumentativo-3466906

Arguementación Discursiva

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LA ARGUMENTACIÓN DISCURSIVA

CO. L’argumentación discursiva cfa-teresanye@xtec.cat tfn 938933749 CFA teresa Mañé

EL DISCURSO Y TEXTO ARGUMENTATIVO

Consideraciones entorno a la argumentación discursiva:

CO. L’argumentación discursiva cfa-teresanye@xtec.cat tfn 938933749 CFA teresa Mañé

Convencidos pero no persuadidos: Ejemplo: Aunque convencida de los perjuicios de la nicotina, no se

¿Cuál es la opinión sobre el tema?

CO. L’argumentación discursiva cfa-teresanye@xtec.cat tfn 938933749 CFA teresa Mañé

¿Qué condiciones se requieren para que el argumento tenga validez?

Los fundamentos responden a cuestiones como:

¿Porqué piensa de esa manera?

CO. L’argumentación discursiva cfa-teresanye@xtec.cat tfn 938933749 CFA teresa Mañé

Tesis: la idea fundamental sobre la cual se reflexiona y se argumenta.

Cuerpo argumentativo: la aportación de todo tipo de «razones» que permiten al autor

Estructura inductiva. Se parte de los hechos concretos para establecer

Estructura deductiva: Se parte de una idea general ( tesis inicial ) para

Pero se pueden presentar de otras formas

Estructura encuadrada: Se parte de una idea general, con argumentos

Estructura repetitiva: Se repite la misma tesis a lo largo del texto

Estructura en paralelo: Se presentan diferentes tesis y se van

Según su capacidad persuasiva.

La pertinencia: Los argumentos pertienentes están relacionados con la tesis

La validez: Conducen a la conclusión deseada. En caso contrario, son

La fuerza argumentativa: Depende de la facilidad con que se rebaten. Se

CO. L’argumentación discursiva cfa-teresanye@xtec.cat tfn 938933749 CFA teresa Mañé

Argumentos de apoyo a la tesis propia.

Según su contenido: El contenido de los argumentos se basa en los tópicos: los

Lo existente es preferible a lo no existente

CO. L’argumentación discursiva cfa-teresanye@xtec.cat tfn 938933749 CFA teresa Mañé

UN TIPO DE PREMISAS: LOS TOPOI O LUGARES COMUNES

CO. L’argumentación discursiva cfa-teresanye@xtec.cat tfn 938933749 CFA teresa Mañé

Tópico de la existencia Lo real es preferible a lo irreal; lo

Utilidad Lo útil es preferible a lo inútil

Moralidad Lo moral preferible a lo inmoral

Candidat Lo que tiene más es preferible a lo que

Belleza Preferible a la fealdad

Tradición Preferible a la innovación

Progreso y novedad Preferible a lo tradicional

TIPOS DE ARGUMENTOS (ARGUMENTACIÓN LÓGICA)

Modus tollens (el modo de quitar) Si p entonces q No – q Por tanto no p

Silogismo hipotético Si p entonces q -> Si q entonces r -> Por

Reducción al absurdo E La negación de una conclusión conduce

CO. L’argumentación discursiva cfa-teresanye@xtec.cat tfn 938933749 CFA teresa Mañé

Ad hominem. Consiste en ejercer presión sobre la

Provincianismo Universalización de hechos locales

Falsa analogía Establecer relaciones entre realidades o

Falsa modestia Consiste en presentarse como alguien

CO. L’argumentación discursiva cfa-teresanye@xtec.cat tfn 938933749 CFA teresa Mañé

• Expresión de las conclusiones mediante estructuras atributivas : “ la solución es /no es

• Modalidad oracional enunciativa e interrogativa. Es frecuente el uso de interrogaciones

• Uso de la 3ª persona: pretensión de objetividad

• Uso de la 1ª persona: manifestación de subjetividad

- orden : primero, segundo... en primer lugar, en segundo lugar , ...

- Causalidad y consecuencia : causar, hacer, originar, ocasionar, suscitar...

- Operaciones argumentativas : resultar,, concluir, suponer, conjeturar, inferir .

- Verbos dicendi : decir, suscribir, declarar, estimar, considerar, expresarse, arbitrar,

Elementos estilísticos relevantes

- Figuras literarias. En la argumentación discursiva todas aquellas que contribuyan a

CO. L’argumentación discursiva cfa-teresanye@xtec.cat tfn 938933749 CFA teresa Mañé

• El editorial: Es el ámbito donde se manifiesta la ideología. Espacio reservado para la

A través de la argumentación realizamos las siguientes funciones:

o Asentimiento, confirmación, adhesión