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AJUSTES
RAZONABLES
¿Cómo definir en qué se necesita hacer ajuste?
Se necesita Expositiva
Diferenciada
hacer ajuste Se necesita
hacer ajuste
¿Todos van a Se
lograr el Interés Perfil de comienza
Aptitud
objetivo? aprendizaje con el
siguiente
paso
Se necesita
Se Se necesita Se comienza
hacer ajuste
comienza hacer ajuste con el
con el siguiente
siguiente paso
paso
Pasos para realizar un ajuste
razonable
1. Analizo las características del niño
2. Reviso la secuencia didáctica grupal
3. ¿Qué tipo de ajuste requiere? (Acceso y/o
de elementos del currículo)
4. Defino las características del ajuste
(Arquitectónico, aula, apoyo técnico,
metodología, contenido, evaluación)
5. Regreso a mi secuencia didáctica grupal y
propongo el ajuste
6. Aplico el ajuste
7. Evalúo si el ajuste fue el adecuado
¿Qué se puede
ajustar?
INSTRUCCIONES CONTENIDO FORMATO ESPACIO Y TIEMPO
TIPO DE NIVEL DE
CRITERIOS
PREGUNTA PROFUNDIZACIÓN
Material didáctico
Ejemplos concretos
Esquemas
para explicaciones de
conceptuales
conceptos abstractos
Recursos personales
Apoyo personal
Introducción de Problemas de
referentes comprensión y
visuales que se formación de
usarán en clase conceptos
Apoyo simultáneo
En la evaluación facilita
la inmediatez
Alumnos con
(leyéndole, pidiendo
dificultades
respuestas orales a
manipulativas
preguntas abiertas,
etc.)
Apoyo posterior
Ayuda individual o
en pequeños grupos
Se usan materiales y
a partir de
métodos distintos
dificultades vistas en
clase
¿Qué se puede hacer en clase?
Ayudarlos con
pautas verbales o
Ayudarlo a Permitir descansos
no verbales a
empezar el trabajo frecuentes
mantenerse en la
tarea
Monitorear la
Cuidar los Proporcionar
comprensión y
distractores en el ayuda para la toma
realización del
ambiente de apuntes
trabajo
¿Qué se puede hacer en clase?
Reducir el nivel
Permitir la copia Modificar los
de complejidad
en plano criterios de
de las lecturas o
horizontal evaluación
su extensión
¿Qué se puede hacer en clase?
Utilizar
Aumentar las organizadores Aumentar las
oportunidades para gráficos para posibilidades de
practicar enfatizar lo participación
importante
Usar Enseñar
mnemotecnias y explícitamente Enseñar el proceso
otras técnicas de diferentes géneros de escritura
memoria de escritura
Modelar uso
Estimular las
de habilidades Guiar este
habilidades de
metacognitiva proceso
escucha
s
¿Qué se puede hacer en clase?
Promover el Promover el
Usar centros de
cuestionamiento trabajo en
aprendizaje
y la participación parejas
Reforzar
Evitar exponer al
Usar colores en positivamente
niño al fracaso
las instrucciones los logros del
constante
niño
¿Qué se puede hacer en clase?
Limitar la Ayudarlo a
Presentar el
cantidad visible organizar sus
trabajo por
del trabajo a materiales de
partes
realizar trabajo
Acompañar las
Permitir Simplificar
instrucciones
respuestas instrucciones
escritas con
orales complejas
explicaciones
¿Qué se puede hacer en clase?
Ayudarlo a
Dar Ofrecer
organizar la
retroalimentación oportunidades
elaboración de un
inmediata para elegir
trabajo
Marcar en los
Modificar las Acompañar el uso
textos la
tareas de acuerdo de la libreta de
información
a las necesidades tareas
relevante
¿Qué se puede hacer en clase?
Grabar las
Usar guías visuales instrucciones para Buscar el mejor lápiz
para el trabajo que las escuche las o agarre según las
escrito veces que sea necesidades
necesario
¿Qué se puede hacer en clase?
Buscar el tipo de
Usar una Proporcionar
hoja que más le
computadora o fotocopias de los
facilita la
teclado apuntes
escritura
Relacionar el
Activar
aprendizaje con Estimular la
conocimiento
la propia predicción
previo
experiencia
Enseñar
habilidades de Usar el error Enseñar a
revisión y para aprender aprender
autocorrección
¿Qué se puede hacer en clase?
Aclarar
Usar la Marcar en los
vocabulario
enseñanza textos lo
nuevo antes de
diferenciada importante
leer o enseñar
¿Qué se puede hacer en clase?
Ofrecer
Enseñar sobre las Enseñar sobre los oportunidades de
inteligencias estilos de trabajar con sus
múltiples aprendizaje habilidades e
intereses
AJUSTES EN LA EVALUACIÓN
Simplificar las
Monitoreo Tiempo Extra
Instrucciones
Revisión de
Examen Oral Verificación Oral Respuestas antes
de Entregar
Tabla de ajustes razonables
Requiero hacer Acciones para implementar
ajustes en:
La infraestructura
Los materiales
didácticos
La comunicación e
información
La organización de
la jornada escolar